专题学习活动 话说千古英雄人物（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制2024七年级上册

该初中语文课件以“话说千古英雄人物”为主题，通过“怎样的人是英雄”的课堂提问导入，引导学生从认知英雄（英雄谱资料搜集）、理解精神（英雄传奇故事讲述）到表达志向（英雄梦演讲撰写），构建阶梯式学习支架，系统理解英雄品质与精神内涵。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，精选岳飞、邓稼先等跨时代英雄案例，设计“资料搜集—故事创编—演讲实践”任务链，辅以思维导图等工具。通过情境教学与小组合作，学生在苏武牧羊故事讲述、英雄梦演讲中提升表达能力，教师可直接使用结构化活动设计，高效落实英雄精神传承与语言素养培养。

统编版七年级语文上册 专题学习活动 课堂导入 同学们，在人类历史的星河中，总有一些名字，如同璀璨的恒星，穿越千年的时空，依然闪耀着不灭的光芒。他们或在危难之际力挽狂澜，或在平凡之中坚守信念。 那么，在你心中，怎样的人才能称之为“英雄”？是“鞠躬尽瘁、死而后已”的治国贤良？还是“勇冠三军、力敌万夫”的沙场名将？ 学习目标 活动：引航路标 1.够运用查阅图书等方法，有效搜集、筛选并整合与中外千古英雄人物相关的背景资料、主要事迹和经典故事。 2.通过英雄故事复述、人物辩论赛等活动，提升口语表达的条理性与感染力。 3.了解不同历史时期英雄人物的事迹，树立正确的英雄观，“偶相”观，培养爱国主义情怀和正确的价值观。 重点难点 学习重点 学习难点 1.能够透过英雄人物的具体言行和事迹，准确概括、深刻体会并清晰阐述其核心的精神品质。 2.提高语言能力和文化素养，培养叙事与写作能力，掌握演讲与表达技巧。 1.通过了解历史人物及其事迹，认识不同领域的英雄人物，认识到英雄价值的多样性，树立正确的英雄观。 2.汲取并学习英雄的优秀品质，并与个人理想结合。 探究新知 活动：我认识的英雄人物 畅所欲言 在我国的历史长河中，曾经涌现出无数英雄人物。你都知道哪些？为什么你觉得他/她是英雄？和大家分享一下你认为的英雄。 他是“精忠报国”的化身。在南宋初年国力衰微、金兵南侵的至暗时刻，岳飞率领“岳家军”屡破强敌，收复大片失地，其“还我河山”的壮志成为了民族精神的强音。他虽最终被奸佞所害，蒙冤而死，但其坚贞不屈的气节和“文官不爱钱，武官不惜死”的信念，使他成为了忠诚、勇敢和爱国主义的最高象征。 岳飞 (1103-1142) 探究新知 他代表了士大夫的骨气与操守。南宋灭亡后，文天祥兵败被俘，面对元朝多次高官厚禄的劝降，他宁死不屈，在狱中写下千古名篇《正气歌》，最终从容就义。他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句，超越了王朝更替，定义了什么是中华民族的“浩然正气”。 文天祥 (1236-1283) 探究新知 “两弹元勋”在罗布泊隐姓埋名28年，核试验失败时他亲自进入辐射区寻找弹片，导致身患癌症。他临终前仍说：“不要让人家把我们落得太远……”英雄性在于：用生命践行“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的科学家精神，为新中国赢得战略安全空间，是中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一。 邓稼先（1924—1986） 探究新知 探究新知 活动：我认识的英雄人物 预习任务：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替。”为了让我们更好地走近英雄、理解英雄、甚至规划我们自己的英雄之路，我们将分成三个小组，从不同角度去探寻英雄的足迹。 1.以小组为单位，班级分为三大组，分别是围绕“说说我的英雄谱” 、“讲讲英雄传奇”和“说说英雄梦” 展开资料搜集和整理工作。 2.课堂上各小组全部成员以汇报的形式展示搜集整理的资料。 要求 排排英雄谱 ——分享“我”的英雄谱 任 务 一 探究新知 活动：我的英雄谱 你崇拜怎样的英雄？是鞠躬尽瘁、死而后已的治国贤良，还是勇冠三军、力敌万夫的沙场名将？是为民请命、勇于革除弊政的改革家，还是追求真理、善于创造发明的科学家？你更看重他们的哪些品质？是忠于祖国，追求正义，还是关怀民生，疾恶如仇？是侠肝义胆，急公好义，还是诚实守信，秉公执法？根据个人的喜好，列出你的英雄谱…… 探究新知 查阅图书 在学校阅览室、图书馆或书店，可以按照类别找书。如查找相关人物的资料，就可以到历史类或传记类的书柜上找。 书名、目录、内容简介等，能帮助我们初步判断书中是否有自己需要的内容。 方法：搜集资料 探究新知 网络搜索 在网上查找资料，关键词很重要。如搜索抗日名将资料，可以检索关键词“抗日名将”，不能仅仅检索“名将”。 检索出的结果很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是自己需要的材料。 方法：搜集资料 探究新知 请教他人 想想谁可能会有自己需要的资料。 想好问题，请教合适的人。 可以在线请教。 方法：搜集资料 探究新知 活动：我的英雄谱 （1）小组讨论，确定“英雄”的评选标准（如：为国为民、推动进步等）。 （2）每位组员分别负责不同的历史时期（如：古代、近代、现代），搜集至少2位英雄人物的姓名、所处时代、核心事迹和一句体现其精神的名言。 （3）将搜集到的信息整合、筛选，最终共同制作一份完整的“英雄谱”。形式可以是时间轴图谱、表格或思维导图，需图文并茂，清晰美观。 （4）向全班展示并讲解本组制作的“英雄谱”，重点阐述英雄们的共同精神品质及其对后世的巨大影响。展示时间不超过5分钟。 探究新知 展示：我的英雄谱 霍去病： 霍去病十八岁时为剽姚校尉 ，率领八百骑兵深入大漠，两度功冠全军，封爵冠军侯，六次出击歼灭匈奴十余万。其闪电战法创造长途奔袭、远程迂回的军事典范，打通河西走廊使匈奴悲歌：失我祁连山，使我六畜不蕃息。汉武帝赐其豪宅，“匈奴未灭，何以家为”的豪言成为军人精神图腾。 山河守护者 探究新知 展示：我的英雄谱 岳飞： 他率领的“岳家军”纪律严明、战无不胜，屡次重创金军，一度逼近收复中原的梦想。然而，面对朝廷的妥协政策和奸臣秦桧的陷害，岳飞最终以“莫须有”的罪名冤死风波亭。他的悲剧命运并未掩盖其精神光芒，“精忠报国”的誓言和《满江红》中的豪情，激励了后世无数仁人志士。岳飞代表了忠诚、勇气与抵抗外侮的坚定信念，成为中华民族气节的永恒丰碑。 山河守护者 探究新知 展示：我的英雄谱 张骞： 汉代杰出的外交家、探险家，丝绸之路的开拓者，因两次出使西域被司马迁誉为“凿空”。张骞的探索打开了中国与中亚、西亚、南亚以至通往欧洲的陆路交通，促进了丝绸、漆器西传及葡萄、苜蓿等物种东输，增强了汉朝对西域的了解，为后续设立西域都护府创造了条件，加速了东西方经济、文化的双向交流。‌‌ 文明摆渡人 探究新知 展示：我的英雄谱 郑和： 1405—1433年，郑和率庞大船队七次远航，船队最多达200余艘船只、2.7万余人，访问亚非30余国，最远达东非与红海。‌‌采用先进导航技术（如牵星术、水密隔舱），绘制《郑和航海图》，航线覆盖东南亚、印度洋及阿拉伯半岛，传播中华丝绸、瓷器，带回香料、珍兽（如长颈鹿），推动海上丝绸之路繁荣。‌‌ 文明摆渡人 探究新知 展示：我的英雄谱 邓世昌： 晚清爱国将领，民族英雄。1894年甲午海战中，面对日舰围攻，毅然下令全速撞击敌舰吉野号，在舰体重伤、弹药耗尽之际，仍拒绝撤离，与全舰官兵壮烈殉国。其“舰存与存，舰亡与亡”的决绝，铸就了中国近代海军最悲壮的英雄史诗，其“吾辈从军卫国，早置生死于度外”的豪言，至今仍激励着中华儿女的爱国热忱。 救国志士 探究新知 展示：我的英雄谱 钱学森： 中国航天之父，两弹一星功勋科学家。1955年冲破美国五年监禁阻挠回国，主持完成东风系列导弹研制，奠定中国战略威慑力量基础。作为中国航天事业奠基人，创立工程控制论体系，推动两弹结合试验成功。其不要失去信心，只要坚持不懈的科研精神，激励几代科技工作者。晚年仍心系载人航天工程，提出钱学森弹道理论。科学工作千万不能固执己见的治学理念，至今仍是科研界的座右铭。 民族脊梁 讲讲英雄传奇 ——创写故事，感悟精神品质 任 务 二 探究新知 活动：讲讲英雄传奇 任务:“铁肩担道义，妙手著文章。”英雄的事迹之所以能流传千古，往往因为其富有传奇色彩和感染力。请选择一个你认为最感人至深、最具代表性的英雄故事，精心准备，讲给大家听。 1.从历史长河中选定一位英雄人物作为故事主角，分工合作，深入搜集该英雄最跌宕起伏、最能体现其精神风范的经典事件或传奇故事。 2.对故事材料进行整理和再创作，完善细节，设计讲述的节奏和悬念。 要求 探究新知 展示：讲讲英雄传奇 北风卷着雪沫，狠狠抽打在匈奴单于的帐幔上。帐内，炭火噼啪作响，单于盯着眼前这位汉朝使臣——苏武。他已囚禁苏武多日，软硬兼施，却始终无法让这位瘦削的汉子屈服。 “降了吧！”单于的声音如寒铁，“我给你牛羊成群、妻妾如云。”苏武垂目不语，手中紧握那根代表汉使身份的旌节，节杖上的牦牛尾已被磨得发白。 苏武牧羊 探究新知 展示：讲讲英雄传奇 单于怒极，下令将苏武囚于阴冷的地窖中，断粮断水。地窖如冰窟，苏武蜷缩在角落，饥寒交迫。忽见窖顶缝隙飘入雪花，他挣扎着仰头，以雪充饥，又撕下皮袄上的毛毡硬咽下喉。几日过去，他竟奇迹般活着。匈奴人骇然，以为天神庇佑，只得将他流放至北海（今贝加尔湖）荒原牧羊，声称“待公羊产崽，方许归汉”。 苏武牧羊 探究新知 展示：讲讲英雄传奇 北海的风如刀割，苏武孤身与羊群为伴。粮食断绝，他便掘野鼠藏的草籽果腹；衣衫褴褛，便用羊皮缝补御寒。每日放牧，他必持汉节而行；夜间入睡，亦将节杖搂于怀中。年复一年，节杖上的旄尾尽数脱落，只剩光秃秃的木杆，可他依然紧握，如同紧握故国的山河。十九载春秋，苏武的鬓发染尽荒原霜雪，却未曾低下过一次头颅。 苏武牧羊 探究新知 精神品质阐释 苏武用十九年的坚守，诠释了何为“忠贞不渝”。在绝境中，他以雪毡续命、鼠粮果腹，展现的是超越生存极限的坚韧；手持汉节、旄落犹握，象征的是对民族气节与使命的至高忠诚。 他的故事不仅是个体的抗争，更是文明尊严的捍卫——在异族威逼利诱下，他用孤独与时间证明：精神的高度远比肉体的自由更为崇高。这种“贫贱不能移，威武不能屈”的品格，已成为中华文化中忠义精神的永恒图腾，激励着后世无数仁人志士在困境中持守初心。 探究新知 展示：讲讲英雄传奇 洛阳官府的文书房内，青灯昏黄，墨臭弥漫。班超伏在案前，手中的毛笔机械地抄写着公文，指尖早已磨出厚茧。他每日替官府抄书换微薄俸禄，供养年迈的母亲，这样的日子已重复数年。 某日黄昏，他抄完最后一卷竹简，揉着酸涩的双眼望向窗外——远处驼铃声声，西域商队正沐浴夕阳 投笔从戎 探究新知 展示：讲讲英雄传奇 余晖走过长街。他忽然掷笔于案，墨汁溅染简牍，长叹道：“大丈夫纵无宏图大志，也该效仿傅介子、张骞建功西域，博取封侯，岂能终生困守笔砚之间？”他清楚地知道，只有把自己的命运掌握在自己手中，才能摆脱对命运的无奈。 身旁抄书的文吏们听到他的话哄笑起来：“班郎 投笔从戎 探究新知 展示：讲讲英雄传奇 莫非梦中封侯？”班超目光如炬，环视众人朗声道：“尔等燕雀，安知鸿鹄之志！”言罢撕裂儒衫，露出久被书卷掩藏的强健臂膀。次日清晨，他毅然辞去文书之职，佩剑跨马，直奔大将军窦固军营。风沙扑面，他却仰天大笑——仿佛看见玉门关外的烽火正为他点燃。 投笔从戎 探究新知 精神品质阐释 班超“投笔从戎”的壮举，彰显了超越阶层的志向追求与敢以行动重塑命运的勇气。他不甘于贫寒命运的束缚，在“抄书匠”与“封侯将”之间选择了后者；更难得的是，他不仅有大志，更有践志的决断力——当日掷笔，次日从军，毫无犹豫。 这种“志行合一”的精神，打破了“百无一用是书生”的刻板印象，证明真正的豪杰从不在困境中怨天尤人，而是主动开拓人生疆域。他的故事成为后世“书生报国”的典范，激励着无数文人以不同方式践行家国理想。 探究新知 展示：讲讲英雄传奇 虎门销烟 道光十八年（1838年）的寒冬，紫禁城养心殿的炭盆噼啪作响。御阶下，林则徐伏地叩首，声音如金石坠地：“陛下！鸦片流毒天下，若再不根除，十年后大清将无可筹之饷，更无可用之兵！”满朝文武鸦雀无声，唯见这位福建籍官员抬起头的瞬间，眼中灼烧着决绝的火光。 探究新知 展示：讲讲英雄传奇 虎门销烟 1839年春，林则徐作为钦差大臣抵达广州。英国商馆内，领事义律傲慢地晃着酒杯：“大清国的法律管不了英国商人。”林则徐冷笑一声，令官兵包围商馆，断水断粮，亲自题写告示贴满珠江码头：“鸦片一日不绝，本大臣一日不回！”烈日下，他伫立炮台之上，衣袍浸透汗水，目光却比虎门炮台的铁炮更冷峻。 探究新知 展示：讲讲英雄传奇 虎门销烟 七月酷暑，虎门海滩上挖出两个巨大销烟池。一箱箱鸦片被倒入池中，盐卤浸泡，石灰沸腾，黑色的毒土化作浊浪翻滚。林则徐立于高台，百姓屏息望着白烟冲天而起，四十个昼夜的焚烧中，237万斤鸦片化为灰烬。咸涩的海风裹挟着硝石气息，他忽然潸然泪下——那不仅是胜利的烟尘，更是一个民族浴火重生的第一缕呼吸。 探究新知 精神品质阐释 林则徐虎门销烟展现的是挽狂澜于既倒的担当精神与开眼看世界的战略远见。他不仅看到鸦片对国民健康的摧残，更洞察到“无饷无兵”的国家危机。林则徐以天下为己任的爱国担当。面对内外交困的时局，他通过此祸不除的警世预言、虎门销烟的壮举，将个人安危置之度外。那持续四十天的烈焰，不仅是毒物的毁灭，更是民族觉醒的象征。其苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的信念，为近代中国抵御外侮树立了精神标杆，至今仍激励着中华儿女捍卫国家利益的决心。 说说英雄梦 —— 抒壮志，撰写激情演讲 任 务 三 探究新知 活动：说说英雄梦 任务:“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”每个人心中都有一个英雄梦。或许是对古之英雄的敬仰，或许是对自身未来的期许。请以文字的形式，抒写你心中的英雄情怀。 1.撰写演讲稿。概述你的梦想，并说说梦想的具体内容。 2.端正体态，纠正发音，适当运用排比、反复等修辞手法润色语句。 3.脱稿演讲，表情自然，吐字清晰，语速适当，情感充沛。 要求 探究新知 展示：说说英雄梦 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 想必在座的每一位，都曾有过属于自己的英雄梦。也许，是梦想着能像霍去病那样，驰骋疆场，封狼居胥，用热血捍卫家国；也许，是渴望能如袁隆平爷爷一般，躬耕田野，用一粒种子改变世界，喂饱天下人。 而我的英雄梦，没有那么波澜壮阔的战场，也没有那么惊天动地的发明。我的梦想，是成为一名真相的守护者、故事的书写者——一名真正的记者。 这就是我的英雄梦，一支笔，一台相机，就是我梦想中的三尺青锋和吴钩剑。 探究新知 展示：说说英雄梦 我梦想着，用这支笔，去刺破谎言与迷雾的茧房。当谣言在网络上像病毒一样扩散，当弱者的话语被喧嚣淹没，我渴望能第一时间抵达现场，用严谨的调查和冷静的笔触，为真相发声，为沉默者代言。 我梦想着，用这台相机，去记录这个时代最真实的表情。不是高楼大厦的光鲜亮丽，而是平凡人间的烟火气。我想去记录下凌晨四点环卫工额角的汗珠，记录下乡村振兴路上新农人脸上的希望，记录下灾难现场逆行者的无畏身影，也记录下实验室里科学家凝视数据的专注目光。我想要定格下，这个时代每一次有力的心跳和动人的脉搏。 探究新知 展示：说说英雄梦 我深知，这条路绝不会轻松，它可能充满荆棘甚至危险。但每当我想到，我的报道或许能为一个家庭带来转机，我的文字或许能推动一项政策的完善，我的记录或许能成为历史的底稿，我就感到无比的值得。 这就是我的英雄梦——不做聚光灯下的主角，甘愿做点亮真相的那根火柴；不做历史的改写者，立志做时代最忠实的记录者。 我希望，未来有一天，当你们在某个媒体上看到我的名字，那背后代表的，是一份为正义坚守的执着，是一份为时代留史的担当。 谢谢大家！ 探究新知 展示：点评分析 在众多追求“台前”光环的英雄梦想中，作者别出心裁地选择了一个“幕后”角色——记者。他将记者定义为“真相的守护者”和“时代的记录者”，巧妙地将其提升到“英雄”的高度，赋予了传统职业以崇高的精神内涵。这种立意摆脱了俗套，展现了作者深刻的思考和不凡的格局。 演讲稿最难能可贵的是充满了真诚的热情和深沉的责任感。作者关注的不是个人的成名，而是“为沉默者代言”、“定格时代的心跳”，这种家国情怀和时代担当极易引发集体共鸣。 探究新知 展示：说说英雄梦 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 我的英雄梦，是成为一名驾驶战鹰、守护祖国蓝天的战斗机飞行员！ 这个梦想的种子，是在一次航展上种下的。当歼-20战机以雷霆万钧之势撕裂长空，那巨大的轰鸣声没有让我捂住耳朵，反而像战鼓一样敲击在我的心上。它不像一只钢铁巨鸟，更像是一道划过天际的银色闪电，是力量、速度与美学的完美结合。在那一刻，我仰望苍穹，心中有一个声音在呐喊：“总有一天，我要驾驭它！” 探究新知 展示：说说英雄梦 我梦想中的英雄主义，不是个人的匹夫之勇。它意味着极致的热爱与专注。 为了那一刻的翱翔，我需要付出超乎常人的努力：每一次晨跑，每一次钻研，都是我通往蓝天的阶梯。 我梦想中的英雄主义，更意味着无私的担当与守护。驾驶舱不是炫技的舞台，而是守卫国门的移动哨所。飞行员的手中，握着的不是普通的操纵杆，而是国家和人民的安全所系。我的梦想，是成为祖国领空的“执剑人”，用我的翅膀，丈量祖国的边疆。 探究新知 展示：说说英雄梦 我知道，这条路布满挑战与筛选，它考验的不仅是智力与体魄，更是忠诚与信念。或许我会遇到挫折，或许我会感到疲惫，但每当我想起“81192，请返航”的呼唤，想起那些为国铸剑、隐姓埋名的航空英雄，我的内心就充满了无穷的力量。 我的英雄梦，在云端之上，更在脚踏实地之中。我愿意为这个梦想，付出我的全部热忱与努力，只为有一天能骄傲地说：“祖国放心，蓝天有我！” 谢谢大家！ 探究新知 展示：点评分析 演讲者巧妙地将个人梦想（驾驶战机）与家国情怀（守护领空）紧密结合，超越了单纯的个人职业规划，升华到“为国执剑”的崇高责任感，赋予了“英雄梦”深沉厚重的内涵。 从梦想的起源，到对英雄主义双重内涵（热爱专注、担当守护）的阐述，再到面对挑战的决心和脚踏实地的承诺，逻辑清晰，层层深入，非常有说服力。结尾的誓言“祖国放心，蓝天有我！”简洁有力，掷地有声，将情绪推向高潮，令人振奋。 课堂小结 我们通过 “说说我的英雄谱” ，在历史的星空中遴选了属于自己的精神楷模，感受了英雄精神的多样与崇高；我们通过 “讲讲英雄传奇” ，用生动的笔触与讲述让英雄的事迹重新焕发生命力，深刻解读了他们忠诚、坚毅与担当的品质；最后，我们通过 “说说英雄梦” ，将内心的澎湃激情化作铿锵的演讲，让千古英雄的豪情与我们个人的远大志向相融合。 板书设计 话说千古英雄人物 何谓英雄？ 活动之旅 英雄精神 治国贤良、沙场名将、科学家、改革家 品质：忠勇、担当、坚守、正义…… 英雄谱：知英雄·遴选楷模 英雄传奇：解英雄·讲述故事 英雄梦：抒壮志·演讲梦想 内涵：爱国、忠诚、坚守、担当等 传承：从敬佩到理解，从感动到行动 课堂练习 选择一位你认为最值得被家人了解的英雄人物，在家庭餐桌上或闲暇时，正式地向你的家人推荐他/她。 各位家人，今天我想向大家推荐一位让我们都能吃饱饭的英雄——“杂交水稻之父”袁隆平爷爷。 他最打动我的，是他为了让中国人不再饿肚子，一辈子像农民一样躬耕在田间地头，孜孜不倦地研究水稻。从他身上，我学到了什么叫用一生的专注，去做一件造福亿万人的大事。他的梦想很简单，却无比伟大。 作业布置 假设你有机会与你最崇敬的一位英雄人物进行一场为期10分钟的跨越时空的对话。请你以对话录的形式记录下这场谈话。 深入英雄的内心世界，并试图为你自己在现实生活中的困惑寻找启示。字数不少于300字。 统编版七年级语文上册 学如逆水行舟，不进则退； 心似平原走马，易放难收； $$