第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 说课课件 --2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

中华优秀传统文化的内涵与特点 第一单元 源远流长的中华文化 说课人： 刘颖 说课 流程 说过程 【 】 肆 说方法 【 】 叁 说学情 【 】 贰 说教材 【 】 壹 行业PPT模板http:///hangye/ 说反思 【 】 伍 壹、说教材 本课是《高中历史选择性必修三（文化交流与传播）》第一单元第一课，以中华优秀传统文化为分析对象，展现了中华文化源源不息的生命力和多元一体的内涵。从编排上来说分别从发展历程、内涵、特点与价值三个方面来引导学生更深入了解传统文化，为后续学习创设良好基础。 重点：中华优秀传统文化的内涵与特点 难点：中华优秀传统文化的当代价值 课程标准： 了解中华优秀传统文化的内涵，认识中华优秀传统文化的特点和价值 壹、说教材 学习目标： 历史解释 通过提炼、概括、总结等方法新历史叙述 家国情怀 通过学习本课，认识中华优秀传统文化当代价值，培养学生文化自信 唯物史观 了解政治、经济与文化的相互作用 史料实证 看史料，培养论从史出的能力 时空观念 划时间，学习中华优秀传统文化形成过程和时段特征 五大核心素养 贰、说学情 本课授课对象为高二学生，学生在经过必修教材的学习后了解了中华文化的基本内容，但对抽象概念的理解还有着一定的难度。本课将文化整合成专题式复习，让学生更加系统学习中华文化的内涵与特点，了解中华优秀传统文化的当代意义。 叁、说方法 1.创设情境，任务驱动 2.图文结合，讲解生动 3.自主学习，提炼概括 4.小组讨论，合作探究 肆、说过程 （一）导入 1.承上启下，以选修一和选修二为的学习结束为由引入选修三的学习 2.引导学生思考辨析文化和传统文化的概念 3.创设情境，让学生选择中华优秀传统文化代言人 4.自然引入新课：中华优秀传统文化的内涵与特点 设计意图： 1.将选择性必修一、二、三互相联结起来，形成自然过渡 2.解释基本历史概念，从而为解决历史问题奠定基础，形成基本历史素养。 3.引起思考，激发学生文化自信，让学生带着问题来进入本课学习 肆、说过程 （二）：中华优秀传统文化的发展历程 1.提问：我们都知道中华文化有着源远流长，博大精深的特点，那么我们的传统文化究竟是如何发展的呢 2.学生课前自主完成学习任务：梳理中华优秀传统文化发展历程 3.课件展示：中华优秀传统文化的发展历程及其发展趋势，学生验证自主学习成果 4.展示要点问题，指导学生进行多角度探究： ①从先秦至近代，中华文化的发展的特点？ ②中华文化源远流长的原因有哪些？ 设计意图： 1.问题引领开启本子目 2.回顾历史基础知识，培养学生自主学习能力 3.利用课件培养学生历史时空观念 4.通过教师讲述和学生自主思考进一步培养历史时空观念，将知识点形成串联，并为理解中华优秀传统文化内涵打下基础 5.结合教材与所学知识，学会提取、概括以及多角度分析问题，进而培养学生的历史解释素养 肆、说过程 （三）：中华优秀传统文化的内涵 1.学生自主阅读课本p4-p6,用简要语言概括中华优秀传统文化的内涵 2.课件依次展示史料论证中华优秀传统文化的六个优秀内涵；教师进行史料实证解读和指导学生从相应史料得出历史结论。 3.课件展示中华优秀传统文化的六个内涵的总结，并引入问题合作探究:阅读教材p7“问题探究”，根据此处的6点内涵，你能列举中华优秀传统文化还有哪些核心概念吗?教师指导学生进行合作探究 设计意图： 1.学生自主阅读，提升学生自主学习与概括总结能力 2.结合教材与所学知识，学生根据教师解读史料，从教师解读得出历史结论，培养论从史出的学习技能 3.通过合作探究，提升学生课堂参与和合作探究能力，进一步理解中华优秀传统文化内涵 肆、说过程 （四）：中华优秀传统文化的特点与价值 课件依次展示中华优秀传统文化的五个特点实证：本土性、多样性、包容性、凝聚性、连续性、教师进行解读并指导学生得出相应特点 设计意图：结合教材与所学知识，学生根据教师解读史料，从教师解读得出历史结论，培养论从史出的学习技能 肆、说过程 （四）：中华优秀传统文化的特点与价值 课件展示材料，引入问题合作探究，：阅读材料并结合所学，归纳概括中华优秀传统文化的时代价值 设计意图：通过合作探究，提升学生参与和合作探究能力，进一步理解中华优秀传统文化历史和当代价值，从材料得出历史结论，培养提炼概括总结的能力。 肆、说过程 （五）：总结 采用纲要式简图，结构完整，层次清晰，要点明确，使学生一目了然回顾本课知识，利于学生理解和记忆，对本课知识掌握会更透彻 伍、说反思 本节课是《选择性必修 3:文化交流与传统》中的第1单元第1课《中华优秀传统文化的内涵与特点》。本课以中华优秀传统文化的发展历程、内涵、特点和价值三个子目录，学生通过自主学习和合作探究等任务驱动的形式，从源远流长的中华文化发展历程中，总结出中华优秀传统文化的内涵，对中华文化的发展历程和中华优秀传统文化的内涵进行提升和拓展，概括出中始优秀传统文化的特点和价值。本课容量极大，且涉及到众多《中外历史纲要》(上)的基础知识，并且也有较多新概念和需要建立较为抽象的知识体系，但上课时间仅为一个课时，应当更多采取教师讲授与学生自主探究相结企的方法。在教学环节的优化、选用史料的精炼和对学生思维的调动与点拨等课堂把控等方面仍有很多上作需要大探索和实践。 $$