初中优秀作文（11）选材精粹-范文赏析-【智慧熊】初中生分类作文大百科

初中 选材精粹 范文赏析 生分类作文 疾风骤雨，无畏飞翔 ⊙一考生 【关健词】议论文勇往直前坚初不拔 开门见山提出观点：那些彪炳史册的人往往能在疾风骤雨 开篇 中无畏飞翔 按照由古至今的顺序，依次列举苏轼、秋瑾和潘建伟的事 又思路 主体 例，围绕观点具体展开论证 结尾 提出倡议，总结全文 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”古往今来，多少人在历史长河之中转 开门见山，在直接点明 瞬即逝，又有多少人在青史上刻下了自已的名字。而那些彪炳史册的人往往能 观点的同时，也很好地 在疾风骤雨中无畏飞翔。 呼应了文题。 悠悠历史长河中有一叶小舟，纵然大浪翻滚，可舟上的人仍在高唱。他就 列华苏载的事倒，论《是苏轼。年轻时便频受赏识的他，本该“为天地立心，为生民立命，为往圣继 证了彪炳史册的人往 绝学，为万世开太平”，没想到却被“乌台诗案”的混浊大浪当头拍下。幸好， 住能在疾风聚雨中无 他再次踏上一叶小舟，去追寻自己的梦想。“谁怕？一蓑烟雨任平生”，面对 畏飞翔的观点。 艰难困苦，他仍无畏飞翔，最后成了家喻户晓的“唐宋八大家”之一。 无尽吹动的疾风中依旧有人挥动梦的羽翼，纵然风如刀割，她依旧无畏飞 翔着。“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”，那一年秋瑾满怀豪情壮志，冲 用秋班在疾风骤南中 出封建家庭的束缚，单枪匹马走上了民主革命之路。后被抓捕，敌人逼供，她 无長飞翔的例子，有 受尽折磨，但仅以“秋风秋雨愁煞人”作为答复，继而英勇就义。她就是这样， 力地论证了观点。 即使自已千疮百孔，也要无畏飞翔，也要将民主革命推向胜利。 长夜无边，漫漫黑暗中依旧有人在散发着自已的微光。当导师塞林格问 他的梦想是什么时，他毫不犹豫地回答“在中国建立一个世界一流的量子实 验室”。他毅然回国，投身到量子工程的研究中，然而数十年间，进展一直极 其缓慢。有人质凝，他选择了沉默，将更多的精力投入新的研究计划之中。历 经无数个不眠不休的日夜，他的团队终于在量子工程方面取得重大突破。他是 谁？他就是“中国量子之父”潘建伟。正因为他坚持在无数黑夜中散发微弱之 采用设问，以自问自 光，才有了冲破黑暗、走出迷茫的那一天；正因为他的无畏飞翔，才有了我 答的形式，引人注意。 国量子通信体系的发展。 在疾风骤雨中飞翔，就像蒲公英种子纵身一跃，终会获得新生；就像江 河历经曲折，终可汇入大海。只要我们无畏，疾风骤雨就会成为助我们飞翔的 能量。 采用比喻手法，总结 观点，提出倡议，自 然收来全文。 288 优 秀 名师点评 ①古典名句，引用丰富。本文引用了“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”“为天地立心， 文 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”“谁怕？一蓑烟雨任平生”“俗子胸襟谁识我？ 选 英雄末路当磨折”等诗文名句，文学色彩浓厚，展现了考生丰厚的积累。 ②主题突出，主旨鲜明。本文标题就已经点明主题，考生以“疾风骤雨”比喻人生路 材精 上的艰难险阻，以“无畏飞翔”比喻勇往直前、坚韧不拔的态度和品格，并且关键词在行 粹 文中反复出现，令人印象深刻。 技法解读 ●开门见山 ●巧用反复 开门见山是在写文章时直截了当入题的一种 如何紧紧围绕中心来点题、扣题呢？反复是 写法。它采用简洁明快的语言，一落笔便直触文 最常用的手法之一。不妨在文章的开头或者结尾， 章的主题。这样的开头讲究要言不烦、片言明旨， 在某些段落的段首或者段尾，用字面相同的句子 寥寥数语就能概括全文内容，点明文章中心。这 不断提及文章的标题或者主旨，反复点题。这样 种写法干脆利落，入题快捷，鲜明清晰，是平时 不仅能做到时刻扣住中心进行写作，也能让读者 练笔或考场作文开头的重要方法。 迅速把握阅读中心。 例如：这篇作文开头将“在历史长河之中转 例如：这篇作文开篇直接点题，亮明观点， 躁即逝”的人与“在青史上刻下了自己的名字” 即“那些彪炳史册的人往往能在疾风骤雨中无畏 的人进行对比后，自然引出“那些彪炳史册的人 飞翔”。在接下来三个主体段落的段首或段尾都反 往往能在疾风骤雨中无畏飞翔”这一观点，紧扣 复提到了“无畏飞翔”，与文题及开头相互照应， 标题，内容明白，中心突出。 严丝合缝。结尾段再次深化主题：“只要我们无畏， 可见，开门见山法不仅入题迅捷，中心明确， 疾风骤雨就会成为助我们飞翔的能量”，主题突 而且行文干脆利落，毫不拖泥带水，能有效避免 出，观点鲜明，思维缜密。 偏题。 289 范文赏析 微笑的味道 生分类作文 ⊙一考生 【关健词】记叙文温暖亲情 开篇 排比铺垫，引出下文微笑的味道 行议想路 主体 旁逸一笔，细致描绘奶奶接送我上学的经历 结尾 照应开篇，揭示主题：微笑的味道，是亲情的味道 先以排比辅垫，而后引 中药的味道，是苦涩的；棉花糖的味道，是甜蜜的；离别的味道，是不 出所要写的核心问题， 人舍的；重逢的味道，是欣喜的。那么，微笑是什么味道呢？ 激发读者的阅读头趣。 似乎讨厌上学是每一个学生的天性，这个天性，在我的身上演绎得淋漓 尽致。 我家离我所就读的中学很远，要转两次车不说，还要在车上颠簸近两个小 时，想想就令人心生厌恶。所以，每到星期天我就烦躁异常，像个炸药包似的 一点就着。 “两点钟了，么儿，该走了，不然要迟到了。”这已经是奶奶第三次催我出 把这些崂叨话再现出 来其实是有用意的， 门了 足以让人愿受到奶奶 “才两点钟而已，再等会儿嘛。” 对“我”的那份爱。 “这怎么能行！再不走就真要迟到了。快背上书包上学去。” 可见，有时候把一些 奶奶提着书包站在我的面前，笑眯眯的眼睛总是透着十足的认真，大有我 人人都知道甚至厌烦 不走就把我瑞出门的架势。“好好好，我走，行了吧。” 的陟叨话写出来，还 我无奈地妥协了，愁眉苦脸地背起书包。奶奶把我送到车站，趁着等车的 是能起到渲来、条化 空当，又开始对我唠叨我已经烂熟于心的话：“路上要注意安全，到了学校记 情惠的作用的。 得给我打电话，在学校上课要认真。周末回家想吃什么，早点儿告诉奶奶…” 车来了，我打断奶奶的长篇大论：“停！我知道了。车来了，我上车了啊。” 车开了，我看见奶奶仍站在站牌下，穿着红色布艺绣花棉袄，笑着对我挥手， 由人物的外貌描写勾 那样的笑容看似淡淡的，微微地勾起嘴角，眼角的几道皱纹更加分明，耳鬓的 起考生内心的情愫，不几丝白发也在风中零乱地飘着。那笑，是不舍的味道。莫名地，分离的感觉让 文章的情感持埃升华。 人越发难受了，我的眼眶里似乎涌动着眼泪。 期盼着星期五放学，是每一个学生同样的心理吧，对于住校的我而言，更 是如此。 就算回家要在车上颠簸近两个小时，就算要转两次车，就算会被车上的乘 客挤成“沙丁鱼”，也都变得无所谓，通通被回家的喜悦冲淡了。 “终点站到了。下车的乘客请…”终于到站了，我活动着僵硬的身子， 三言两语写出了奶奶 在站牌下寻找着奶奶的身影。奶奶很矮，不足一米六，所以她总是站在最显眼 对自己的爱，也写出 的位置，生怕我看不见她。奶奶从来没有失约过，总是站在站牌下，穿着我离 了自己对微突之味的 开时的那件红色布艺绣花棉袄笑着。似乎是看到了我，奶奶脸上的笑意越发浓 感悟与体验，令人 了，眼角深深的皱纹仿佛都盛满了笑意，耳鬓偶有的几丝白发在风中高兴地舞 感动。 蹈着。这笑，是重逢的味道，是亲情的味道。莫名地，回家的喜悦越发分明了， 290 范文赏析 就连空气都弥漫着微笑的味道。 8 微笑是什么味道？奶奶的微笑告诉我，微笑是不舍的味道，是亲情的味道， 文 更是奶奶给我做的洋芋炒肉丝的味道。 篇末揭旨，让故事情 节得到充分的展示， 选 使文章更有可读性。 材精 名师点评 ①虚题实写，构思巧妙。“微笑的味道”是个比较“虚”即比较抽象的题目，要驾驭这 种题目，难度肯定是有的。考生采用虚题实写的方法，让抽象的味道具体化，“微笑是不舍 的味道，是亲情的味道，更是奶奶给我做的洋芋炒肉丝的味道”，这就让人可以感受了。不 仅如此，考生还巧于构思，以奶奶耐心劝导自己好好学习、满足自己生活上的种种要求 静静等候自己放学回家等生活细节将这份亲情演绎到极致，令人感动。 ②首尾圆合，篇末揭旨。文章开篇先以排比的手法列出种种味道，而后提出问题，引 人思考。主体部分开头却不再提及“微笑的味道”，而是新开话题，谈自己厌学，以及发生 在自己与奶奶之间的一系列故事，直到结尾才再次提及开篇的问题，并水到渠成地揭示出 文章的主旨。 技法解送 ●欲扬先抑 ●聚焦外貌 欲扬先抑，也叫先抑后扬，是一种常见的写 有人说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们只 作手法。作者想褒扬某个人或事物，却不从袭扬 有紧紧抓住所写人物的外貌特征，才能给人物 处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔，最后在颂 “画”一张最真实的画像，才能呈现人物丰富的内 扬中结束全文，让读者产生既在意料之外，又在 心世界。 情理之中的感受，给读者留下深刻的印象。 例如：在这篇作文中，考生抓住奶奶的外貌 例如：在这篇作文中，考生对爱唠叨的奶奶 特征进行了细节描写。“红色布艺绣花棉袄”“微 感到很厌烦，这是文章“抑”的内容。但是当看 微地勾起嘴角”“眼角深深的皱纹”“耳鬓偏有的 到奶奶在站牌下接送“我”从未失约时，考生内 几丝白发”，看似寥寥几笔，却将奶奶这一形象， 心充满了喜悦、感动，表达了“我”对奶奶深沉 定格在读者眼前，格印在考生心中，同时传达了 的爱，这是文章“扬”的部分。考生在“物”与 两代人浓厚的亲情。 “扬”自然巧妙的转变中，让奶奶这一人物形象立 因此，我们在刻画人物时，要把人物写得真， 体化地凸显出来。 写得像，就要聚焦人物的外貌特征，尤其要抓住 一般情况下，我们在运用这种手法时要抑少 人物与众不同的地方，细心观察，仔细推皱。外 扬多，“抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为 貌描写能起到的作用不仅仅是填充字数，它还能 “扬”蓄势，与“扬”的部分相比要简略；“扬” 揭示人物性格，传达某种情感，加深读者印象。 的部分后写，是文章的重点，要详写，也是揭示 写作意图、点明文章中心的关键所在。 291