初中满分作文（10）材料作文范文赏析-【智慧熊】初中生分类作文大百科

初中生分类作文 材料作文 范文赏析 记住该记住的 ⊙一考生 【关健调】记叙文初中生活 青春回忆 开篇 直接描写数室的布置，设置悬念 在告别聚会上，“我”和同学们一起等待班主任的到来 行文更第 主体 班主任走进教室后，师生互道离别 结尾 抒发“我”对班主任和同学们的不舍 黑板上写的是网上流行的请假条，教室正中央的桌子上摆放着一个硕大 的蛋糕，蛋糕上面用黑色巧克力加白色奶油写着我们的班级名，周围坐着全班 同学… 看到这样的情景，你一定会以为我们是在为谁过生日吧。 采用文言句式，增加权《 非也。 迷的生动性。 那是我们告别初中生涯的聚会。 那一刻，我们都在等待一个人的到来… 真的，那一天，我怀着一种难以名状的心情来到学校。我知道，这是我初 中生活的最后一天，我很快就要与朝夕相处三年的老师和同学们告别了。 在对比中突出了离别 大家的心情跟我的一样。见了面，大家少了说笑，少了打闹，多了问候， 前同净们沉重的心情。 多了祝福。 这不，大家群策群力，想出来这么一个告别聚会。一切准备就绪，就等着 陪伴我们三年的亲爱的班主任到来。 “老师来了！”不知是谁喊了一声。 偌大的教室一下子安静下来，大家不约而同地望向教室门口… 班主任一走进教室，班长就减“起立”，然后大家齐刷刷地站起来，异口 同声地喊道：“老师，感谢您三年来陪伴我们学习、成长，以后我们不能再陪 伴您了，请您同意我们永久请假！” 运用神态描写和动作描 看到这一幕，班主任愣住了。沉默了一会儿，她的眼圈泛红了。她先向我 写，生动地表达了班 们深深地鞠了一躬，然后快步走上讲台，拿起粉笔，转过身，在请假条上郑重 主任在离别时刻对我 地签上了她的名字。 们的不舍与感动之情。 这一刻，大家的眼框里都充溢着泪水… 接下来，班主任开始念她写给同学们的寄语 毕业不是结束，而是新的开始。愿你们在新的征程中脚踏实地，走得 更远！ 愿你们像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路奔腾，勇 敢地奔向生活的海洋！ ** 每一句话，都饱含着班主任对我们美好的祝福与殷切的希望。 486 范文赏析 最后，大家纷纷拥到班主任跟前，递上自己早已准备好的礼物，有鲜花、 作 钢笔、音乐盒、自己做的卡片… 8 文 这个画面，在我的记忆里永久地定格！ 文末直称胸糖，三个 材 天下设没有不散的筵席，该告别时就得告别。但是，亲爱的班主任、可爱的 喜叹号的使用，更是 料 同学们，我会永远记住你们！记住我们相处的每一个美好的时刻！来日方长， 将“我”与班主任和 作 我们有缘再聚！ 同李们临别前的感情 文 表达得淋满尽致。 名师点评 ①情感浓郁，真挚感人。因为即将分别，所以留恋。因为留恋，所以难忘。那记忆中 的场景，因此定格。文章字里行间都洋溢着“我”对过去校园生活的留恋，情感充沛，很 能感染人。因为情节源于真实经历，感触发自内心，所以文章中的情感才能真实可触。 ②描绘细腻，形象传神。文中对人物的细节描写细腻而传神，老师走进教室后，师生 面对面告别、诉说感动与不舍的画面综合运用了神态、动作、语言等方面的描写，形象而 生动地再现了当时的情景，给读者留下了鲜明而深刻的印象。 技法解读 ●单句成段 结局或事件中最为重要的场景，而后再顺叙事件 一般情况下，在文章中一个段落会由数个句 因果的叙述方式。插叙是指在叙述过程中中断原 子组合而成。但有时出于叙事的需要，一个单独 本的情节，插入一段与情节相关的背景故事的叙 的句子乃至一个词，都可以独立成段。单句成段 述方式。倒叙是一种逆时的叙述，它将最精彩的 会使文章显出明快、顿挫的节奏，或在内容上起 部分置于最前来吸引读者，或通过先公布结局而 到警醒的作用，迅速集中起读者的注意力。在叙 设置悬念，利于抓住读者的注意力，可以使文章 事时，我们可以借助单句成段的方式来显示文章 显得布局巧妙、匠心独具。 脉络，使文章的条理更清楚，也可以通过它来调 例如：这篇作文开篇采用倒叙的写法，从事 整文章的节奏，以适应题旨的需要。 情的中间写起，突出了主要画面，制造悬念，引 例如：这篇作文的第二到第五自然段都是单 人注意；接着采用顺叙，叙述师生互相告别的过 句成段，在首段场景的基础上，层层递进地释放 程；最后写出了自己的体会，点明中心， 出背后的原因，起到了很好的承上启下的作用。 收束全文。这样的叙述安排使得文 ●善用倒叙 章结构完整、紧凑，浑然一体。 从叙述的顺序上来说，叙述方式主要有顺叙 倒叙和插叙等。倒叙是指文章开头先叙述事件的 487 初中 范文赏析 一生有“三习” ⊙一考生 生分类作文 【关健词】议论文学习精神 成长启示 开篇 统领全文，解说何为“三习” 学习，让人保持年轻 行文g粉 主体 复习，让人走向成熟 习惯，指引未来 结尾 总结全文，把“三习”联系到人的生活之中，突出主题 随着年岁渐长，慢慢脱去稚气，我突然明白，人这一生，可以概括为三个 “习”一学习、复习、习惯。所有事情，无不是一个从学习到复习再成习惯 的历程。 学习，始于最初。一只小鸟初出蛋壳，它要学习拍打翅膀，要学习辨别 方向；一个婴儿呱呱坠地，他要学习用双脚触摸大地，学习用声带叫出亲人 的名字…当然，成人也需要学习。我想起妈妈为了便于使用手机，不懂拼 音的她开始认真学习，从声母到韵母、从前鼻音到后鼻音…40多岁的她好 像突然变回了小学生。课堂上，老师也会向我们学习网络流行语。面对我们的 惊讶，老师表现得很坦然。我忽然发觉，横在我们之间的“代沟”仿佛被填平 了一老师有时也是学生。学习，可以让人重回年轻。 复习，则是当下。复习，就是让人回头看，并“反复地学”。什么时候应 从考场、友情、亲情等 该回头“反复地学”呢？比如，遗忘的时候、疑惑的时候、难过的时候。在考 多个角度阑释及时“复 场上碰了壁，我才明白，经常复习知识才能帮我更好地成长。在友情中碰了壁， 习”的益处。 我才明白，要经常复习朋友之间的相处之道，才能让我理解换位思考的重要性。 在亲情中碰了壁，我才发觉，即使天天与父母见面，我也需要时不时复习爱的 表达。复习，可以让一个人学会反思，学会巩固各方面的知识，学会沉淀，最 终走向成熟。 结合学过的课文，边 习惯，指引未来。学习和“反复地学”直到最后，都将慢慢地形成一种习 权边议，仪议结合，人惯。卖油翁对百步穿杨的陈尧咨说，百步穿杨有什么稀奇，一切不过是熟能生 增强论迷效果。 巧。在卖油翁看来，长年累月的习惯表面上是别人眼中的一手绝活儿，实际上 列举现实生活中大姨 不过是自己司空见惯的日常：他在葫芦上盖一枚铜钱，用油勺图油注入葫芦， 点竹形成习惯的事例， 油从铜钱孔中间顺利穿过，丝毫不沾。一个人经历得多了，就会明白：传奇 进一步论证习惯对于 也无非是无数次学习、复习后的结果。我想起了我在银行工作的大姨，点钞早 未来的指引作用，增。 已成了她的一种习惯。她随便一抓，一分钟之内就能把这一沓钱数得清清楚楚， 强说服力。 是单位数一数二的“人肉点钞机”，后来还成了点钞培训的老师。习惯，让 把"一生有‘三习’ 切变得有可能。 的论点表达得更加鲜 从学习，到复习，再到习惯一就是从入门，到熟练，再到精通：就是 明。反问句总站全文， 从少年，到青年，再到老年；就是从初生，到谋生，再到人生…这三个 加强语气。 “习”，不正道尽了人的一生吗？ 488 分作 名师点平 ①题目新额，立意巧妙。考生把题目定为“一生有‘三习'”，全文紧扣题目中的“习” 字，从“学习”“复习”“习惯”三方面进行了细致的论述，每个部分的论述都联系生活 材 实际，娓娓道来。文章末尾用“学习”“复习”“习惯”这三个阶段分别对应一个人一生 作 成长的不同阶段，其精巧的立意令人叫绝。 ②层层递进，逻辑严谨。在文中，“学习”“复习”“习惯”这三个部分层层递进，形 成了层次分明、逻辑严谨的论述结构。三段式是中学作文常常采用的结构安排，将一个 主旨或核心论点延伸出三个具体的情节或分论点，通过发展具体情节或论述分论点来逐 步揭露文章的中心思想，这正是化大为小、化繁为简。 技法解续 ●叙议结合 ●善于举例 不同的表达方式在文章中往往都不是独立存 举例论证是通过实际发生过的具体事件来论 在的，它们可以互相结合来增强表达效果，如叙 证观点、说明道理的论证方法。举例论证所采用 述和议论就是一个常见且好用的组合。叙议结合 的事例需要具有典型性或代表性，且与它所服务 是在叙述一件事的同时，适时地对事件情节做出 的观点有高度的相适性，这样才能保证表达效果。 评议、分析。叙述作为议论的基础，议论作为叙 在作文中，举例论证往往呈现出两种形式：其 述的升华，二者互相辅助，有利于作者充分地表 是用独立段落详细地讲述一个事例，其二是在一 明观点，使文章的事件详明、说理有力。 个段落或多个段落中运用排比的修辞手法罗列多 例如：这篇作文的第二自然段在叙述妈妈 个简短叙述的事例。前者有着说理清晰、透彻的 为了方便使用手机而学习拼音的事情后，就接 优点，后者显得更有气势。这两种形式也时常同 上了一句“40多岁的她好像突然变回了小学生” 时出现在一篇文章中，有利于文章合理布局，详 的议论；在举出老师向我们学习网络流行语的 略得当。 事例后，又发出了“老师有时也是学生”的议论。 例如：这篇作文的第四自然段，先后详细地 这两句议论使得事例更加生动、完整。考生把 用卖油翁倒油不沾铜钱、大姨点钞技术高超这两 议论与叙述巧妙结合，达到了很好的论述效果， 个例子来论述熟能生巧的道理，为这一自然段的 让论据更具说服力。 分论点一“习惯，让一切变得有可能”提供了 翔实的论据。 489