精品解析：广西南宁市第四十七中学2025-2026学年九年级上学期开学考试语文试题

2025年秋季学期九年级语文学科开学评估试卷 满分：120分 考试时间：150分钟 注意：本卷分答题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试卷上作答无效；考试结束后，将答题卡交回。 一、积累运用（21分） 学校开展“追寻八桂红色印记”主题活动，请你阅读并回答下列问题。 漫步八桂大地，你可以追忆壮烈的烽火岁月，还可以触摸跳动的红色脉搏。 站在湘江战役纪念馆的英名廊前，凝望着锈迹斑驳的子弹壳，mò（ ）然间，仿佛看见红军将士那坚定的目光：来到邓颖超纪念馆的书信展柜前，泛黄纸页上镌刻的“振华吾爱，别时容易见时难”，短短十字，将家国大爱展现得 ① ；走进林景云故居，静卧展台的两枚银元，无声诉说着1930年龙州起义的悲壮……你震撼不已，②原因是烈士义无反顾的忠诚造成的。 追寻先辈足迹，汲取信仰力量。③一次次跨越时空的对话正在展开□东兰列宁岩的篝火旁，青年们正激情澎湃地朗诵韦拔群的诗篇；桂林八路军办事处旧址的铜钟，正穿越时空发出警示的箴言；南宁青秀山学生军抗日烈士纪念碑前，年轻学子暗下决心，势将谱写出一曲更加高昂的青春赞歌! 1. 阅读语段，根据拼音写汉字，给加点的字注音。 箴言（ ） mò（ ）然 2. 文段句子①横线处应填入的成语是（ ） A. 不亦乐乎 B. 入木三分 C. 淋漓尽致 D. 浓墨重彩 3. 文段句子②画波浪线的句子有语病，请指出病因，并修正。 病因：__________ 修改句子：______________________________ 4. 请在文段句子③的方框内填入恰当的标点符号。 【答案】1. ①. zhēn ②. 蓦 2. C 3. ①. 句式杂糅 ②. 原因是烈士义无反顾的忠诚##是烈士义无反顾的忠诚造成的 4. ： 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 箴言（zhēn yán）：规谏告诫的话。 蓦然（mò rán）：突然，猛然。 【2题详解】 本题考查成语应用。 A.不亦乐乎：指十分高兴，也表示程度过甚，达到难以控制的地步； B.入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻，透彻； C.淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻，也可形容非常痛快； D.浓墨重彩：指用浓重的墨汁和颜色来描绘，形容着力描写； 结合语境可知，此处强调“短短十字”将家国大爱展现得极为充分透彻，应使用“淋漓尽致”； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句辨析与修改。 画波浪线的句子句式杂糅，“原因是……”和“是……造成的”表意重复，应删去“原因”或“造成的”； 修改句子：原因是烈士义无反顾的忠诚或是烈士义无反顾的忠诚造成的。 4题详解】 本题考查标点符号。 语段中“一次次跨越时空的对话正在展开”是总起句，概括了主题，后面紧接着列举了东兰、桂林和南宁三个地点的具体场景，这些场景是并列的举例内容，所以方框内应填入冒号 （：）提示下文，引出详细的描述，即“一次次跨越时空的对话正在展开：东兰列宁岩的篝火旁，青年们正激情澎湃地朗诵韦拔群的诗篇。” 5. 下面是校团委制作的主题活动方案框架图，作为学生会主席，请你根据框架图撰写100字左右的研学动员词。 要求：交代关键信息，思路清晰，语言连贯流畅，有号召力。 【答案】示例 ：同学们，“寻迹・励志・践行”研学活动即将开展！首日我们在兴安县界首渡口重走长征路，拍摄微感悟视频；次日到灌阳新圩阻击战遗址听老兵口述历史；末日上午在全州湘江战役纪念馆共绘“长征精神”书法画卷。让我们踏上红色征程，感悟长征精神！ 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 作答此题，首先明确任务：需要以学生会主席的身份撰写研学动员词，要求交代关键信息、思路清晰、语言连贯流畅且有号召力，字数约100字。接着，提取关键信息。研学主题：“寻迹·励志·践行”。行程安排及活动：首日在兴安县界首渡口重走长征路、拍摄微感悟视频；次日在灌阳新圩阻击战遗址听老兵口述历史；末日上午在全州湘江战役纪念馆集体书写“长征精神”书法画卷。 最后，注意组织语言。开头要有号召性，吸引同学们参与。依次清晰说明研学主题和每天的行程活动，让同学们清楚了解研学内容。结尾再次呼吁，激发同学们的热情，体现号召力。注意语言简洁、连贯，符合100字左右的字数要求。 示例：同学们，校团委组织的“寻迹・励志・践行”研学活动超棒！首日在兴安县界首渡口重走长征路、拍微感悟视频，次日到灌阳新圩阻击战遗址听老兵讲历史，末日上午我们到全州湘江战役纪念馆一起绘“长征精神”书法画卷。快来参与，传承红色力量！ 6. 暑期，同学们畅游自然景观和人文景观，并借用了下列句子来表达感悟。请按要求填写下表。 人文景观 诗文 出处 参观边塞关隘，耳畔仿佛响起战鼓声与孤雁哀鸣声，这正是杜甫笔下“戍鼓断人行，①__________”描绘的悲凉肃杀之景。 《月夜忆舍弟》 漫步在四川武侯祠的“静远堂”，诸葛亮“②__________，不求闻达于诸侯”的自述在耳畔回荡。 《出师表》 参观古代军营遗址，眼前仿佛浮现辛弃疾词中分食烤肉、奏响战歌的盛大场面：“③__________，④__________。” 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 登临古城墙，眺望远方山河，不禁想起范仲淹笔下将士们爱国与思乡之情交织的词句“⑤__________，⑥__________。” 《渔家傲·秋思》 自然景观 朦胧晨光中，沿商山小径前行，花叶惹眼，山野情趣冲淡了旅途的辛劳，温庭筠诗中“槲叶落山路，⑦__________”的明暗对比之景如在眼前。 《商山早行》 夏日晚间，漫步山野，偶然间抬头望见天上的明月，不由想起⑧__________（填作者）对天下离人的美好祝愿：“但愿人长久，⑨__________。” 《水调歌头》 畅游乡村田园，绿树环绕，水满池塘，恰似秦观笔下“树绕村庄，⑩__________”的迷人景象。 《行香子》 【答案】 ①. 边秋一雁声 ②. 苟全性命于乱世 ③. 八百里分麾下炙 ④. 五十弦翻塞外声 ⑤. 浊酒一杯家万里 ⑥. 燕然未勒归无计 ⑦. 枳花明驿墙 ⑧. 苏轼 ⑨. 千里共婵娟 ⑩. 水满陂塘 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、苟、麾、炙、翻、浊、勒、枳、驿、婵娟、陂”等字词容易写错。 二、阅读（49分） （一）现代文阅读（本题共6小题，21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 AI是人工智能（Artificial Intelligence）的缩写，是一门研究开发用于模拟、延伸和扩展人类智能的理论、方法、技术及应用系统的技术科学。简单来说，AI是一门科学，它融合了计算机科学、数学、统计学、哲学、心理学等多个学科的知识体系，但总体上，它归属于计算机学科的范畴。作为计算机科学领域之一的人工智能学科，涉及以人脑决策过程为模型的AI算法的开发，包括机器学习和深度学习，让机器可以从可用数据中“学习”，并随着时间推移做出越来越准确的分类或预测。换句话说，就是让机器试着像人类一样，会听，会看，会说，会想，会思考，会行动，会决策。 【材料二】 AI技术在图书馆领域逐渐普及，越来越多的机器人服务走入图书馆。上海图书馆东馆通过应用多种智慧化手段来满足智慧空间、智慧服务与智慧业务的需求，机器人便是其中之一。东馆中的“机器人馆员”有的在室内提供引导、借还、咨询服务，更好地满足读者个性化阅读需求；有的忙碌在室外的汽车穿梭还书亭，自动完成书籍向室内的搬运；还有的定时进行图书清点，以实现图书资源的智能管理与服务。图书馆机器人的投入使用，使得部分图书管理员面临被替代的风险。 图书馆机器人 【材料三】 DeepSeek作为新一代人工智能技术的代表，自问世以来引发了广泛的社会讨论。其强大的信息处理能力、高效的学习辅助功能以及在多个行业的应用潜力，既带来了积极影响，也引发了部分担忧。以下是不同社会领域的网友针对DeepSeek出现后引发的一些讨论： @学海无涯：用了DeepSeek后，作业效率翻倍!数学题秒出解析，英语作文还能自动批改，再也不用熬夜赶作业了，AI学习真香! @我是大学霸：我觉得DeepSeek也没有传说中的那么神奇吧!有些同学直接照抄AI答案，拿来主义泛滥，作业写得很好，但是一到考试就露馅了，为了避免这个问题，老师现在要求手写解题过程，防止AI依赖。 @科技观察员：DeepSeek写的新闻太逼真，万一被用来造谣咋办? @法律小百科：国家出手了! AI生成内容必须标注，造谣要负法律责任! @智能家居控：家里AI音箱+DeepSeek，一句话查天气、定日程，懒人福音! @我是i人：半夜突然自己说话，隐私到底有没有保障? 7. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ）。 A. 材料一中指出AI是一门科学，它总体上归属于计算机学科范畴，但不完全等同于计算机学科。 B. 材料二运用举例子、引用的说明方法，说明机器人可以满足图书馆在智慧空间等方面的需求。 C. 材料三表明DeepSeek作为新一代人工智能技术的代表，既带来积极影响，也引发了部分担忧。 D. AI会使机器像人一样听、看、说、想，甚至思考、行动、决策，但并不意味着它能取代人类。 8. 请你仔细观察材料二的图例，用第一人称给大家介绍“图书馆机器人”。 9. 结合材料三，谈谈中学生应如何应对AI时代的机遇与挑战。 【答案】7. B 8. 示例：嗨，大家好！我是图书馆智能机器人，我的名字叫“书宝”。我的外形是一个可爱的卡通形象。我身高120厘米，底座直径60厘米。我的功能非常齐全：可以提供图书借阅、查询、讲解、室内导航、智能对话、巡逻广播等服务。这些功能全都在我胸前的操作屏上，点击即可。我会成为你们的阅读小助手，期待你的到来哟！  9. 中学生应合理利用AI的积极功能辅助学习，同时警惕AI依赖与隐私风险，树立正确使用AI的意识，遵守相关规则，在借助AI提升效率的同时保持自主思考能力。 【解析】 【导语】这组材料围绕AI展开，材料一阐释AI的定义与范畴；材料二以图书馆机器人为例，展现AI在特定领域的应用及影响；材料三借网友讨论，呈现DeepSeek带来的机遇与引发的担忧。整体多维度呈现AI，兼具科普性与现实探讨价值。 【7题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 B.结合材料二“东馆中的‘机器人馆员’有的在室内提供引导、借还、咨询服务，更好地满足读者个性化阅读需求；有的忙碌在室外的汽车穿梭还书亭，自动完成书籍向室内的搬运；还有的定时进行图书清点，以实现图书资源的智能管理与服务”可知，材料二主要运用了举例子的说明方法，通过列举上海图书馆东馆中不同“机器人馆员”的具体工作，说明机器人可以满足图书馆在智慧空间等方面的需求。但材料二并没有运用引用的说明方法，没有引用他人的言论、著作等内容，所以选项 B 错误。 故选B。 【8题详解】 本题考查图文转换和提炼概括。 取名思路：名字要体现图书馆机器人的功能特点或形象特征，同时要简洁易记、富有亲和力。比如从它提供借阅、讲解等服务角度，可往“知识助手”“阅读伙伴”等方向思考；从形象上看，它外观规整，可联想一些可爱、亲切的名字。 介绍思路：以第一人称，按照图例展示的功能依次介绍，可先介绍自己的名字，再说明身高、底座尺寸等外观信息，接着重点介绍各项功能，借阅、查询、讲解、室内导航、智能对话、巡逻广播，语言要亲切友好、通俗易懂。 示例：大家好呀，我是图书馆智能机器人“知阅精灵”！我身高120cm，底座宽60cm 。我可是上海图书馆东馆的智能小帮手呢！我能帮大家借阅图书，只要你告诉我需求，就能快速办理借阅手续。要是你想查找书籍，我也能提供查询服务，帮你找到想看的书。我还会讲解知识，无论是书籍背后的故事，还是文化知识，都能给你说道说道。在室内，我能为你导航，带你轻松找到想去的区域。要是你想聊聊天，我也能陪你智能对话哦。另外，我还能进行巡逻广播，维护图书馆的秩序呢！希望能为大家带来更便捷、有趣的阅读体验！ 【9题详解】 本题考查材料提炼概括。 结合材料三@学海无涯的言论“用了DeepSeek后，作业效率翻倍！数学题秒出解析，英语作文还能自动批改，再也不用熬夜赶作业了”可知，AI（如 DeepSeek）具备高效的学习辅助功能，能为中学生提供解题解析、作文批改等帮助，有效提升学习效率、减轻学习负担。因此，中学生应该抓住AI机遇，借助AI的这些优势，将其作为学习工具，合理利用其辅助功能 结合材料三@我是大学霸的言论“有些同学直接照抄AI答案，拿来主义泛滥，作业写得很好，但是一到考试就露馅了，为了避免这个问题，老师现在要求手写解题过程，防止AI依赖”可知，部分中学生过度依赖AI，直接照搬答案，导致自身自主思考能力退化，考试时无法独立应对问题。这提示中学生在使用AI时，需明确AI的“辅助”定位而非“替代”自身学习，要警惕AI依赖风险，保持自主思考能力。 结合材料三@我是i人“半夜突然自己说话，隐私到底有没有保障？”的担忧，以及@法律小百科“国家出手了！AI生成内容必须标注，造谣要负法律责任！”的信息可知，AI在便利生活的同时，存在隐私泄露风险，如智能设备意外触发录音、收集个人信息，且AI生成内容若被不当使用还可能涉及伦理与法律问题。因此，中学生在使用AI相关产品时，不随意向 AI 产品透露个人敏感信息（如家庭住址、身份证号），定期检查智能设备的权限设置，避免隐私泄露；同时遵守AI使用的相关规则，比如不利用AI生成虚假信息、抄袭内容，明确AI生成内容需标注来源，树立正确的AI使用伦理观，不触碰法律与道德的红线。可概括为要关注AI带来的隐私与伦理风险，增强防范意识与规则意识。 阅读下面文字，完成下面小题。 木耳 李娟 ①阿勒泰连绵起伏的群山背阴面有成片的森林，那里安静、绝美、携着秘密。木耳一排排半透明地立在伏倒的树木上，它们是森林里最神秘最敏感的耳朵，总是会比你先听到什么，更多地知道些什么，却不为你所了解。 ②那时候，知道这山里有木耳的，还只是很少的几个人，采回家也只是自己尝尝鲜而已。而我妈却想靠它发财，我妈一心想找到那野生的木耳。她爬山峰，下深谷，出去得一天比一天早，回来得一天比一天晚。每天回来，头发乱糟糟的，疲惫与失望折磨着她。终于，有一天，她从森林里回来，拿着一根小树枝。树枝的梢头结着指头大的一小团褐色的，嫩嫩软软的小东西。像一个混混沌沌、灵智未开的小精灵。那就是木耳。 ③从我妈找回第一朵木耳开始，生活中开始有了飞翔与畅游的内容，也有了无数次的坠落和窒息。 ④当晾干的木耳攒够了六公斤时（平均九公斤湿的才能出一公斤干货），我们把它们仔细地包装好。我妈提着装着木耳的箱子，搭上一辆运木头的卡车去了山下。那天半夜时分，我妈才回来，她兴奋地告诉我们，在山下小镇，一个干部模样的人，想买木耳作为礼品，他把六公斤木耳全买了，八十块钱一公斤!这远远比我们靠小店做生意赚得多，我妈高兴得直想飞回来。每次我妈下山，想要木耳的人便闻讯而至，简直跟抢一样。我们就顺势把木耳涨到了一百块钱一公斤。 ⑤渐渐地，有一些人也开始采木耳卖木耳了。采木耳的队伍悄然扩大。采过木耳的痕迹，满山遍野都是。木耳生长的速度极快，尤其在下过雨后。但采木耳的人一多，它就赶不上采摘的速度了。木耳明显地少了，于是除了采木耳以外，人们又挖党参，挖虫草。只要是能卖到钱的都挖，山脚下，森林边狼藉一片。秋天下山时，木耳已卖到一百八十块钱。刚入冬，又涨到两百块钱整。这时，木耳的用处已不是用来吃了，而是作为礼品和一种时髦的、用来消遣的东西，被用来进行着秘密的交流，最终流传到一个本来与木耳没有任何关系的地方。 ⑥又一年春天来临，木耳的世界疯狂到了极限。远在宁夏甘肃的人也涌来了，山下的人爆满，像蝗虫一样，到处都是，他们靠着破旧的行李露宿在河边那片废墟里；还来了铁匠，专门给大家打制挖野货时要用的工具，炉火熊熊，贪婪地吞噬着早春的空气。进山的那两天，所有人背着铺盖行李，提着面粉粮油，扛着铁锹木铲，成群结队，浩浩荡荡向北走。进山，进山，对木耳狂热的渴望照亮了他们暗黑疲惫的脸……而来订购木耳的人把价出到了五百块钱。 ⑦我们真有点怕了，我对我妈说：“今年我们还去弄吗?”她也怕了，但她想了又想，说：“不弄的话怎么办呢，你看我一天天老了，我们怎么生活……” ⑧那么我们过去又是怎么生活的呢?那些没有木耳的日子，没有希望又胜似有无穷希望的日子，那些简单的、平和喜悦的日子，不是生活吗?我们几乎都要忘了，忘了森林里除木耳之外的那些更多更广阔更令人惊喜的一切…… ⑨就在那一年，像是几年前突然出现一样，木耳突然消失了，像是从来就没有过一样地没有了……森林里曾有过木耳的地方都梦一样空着，真的什么也找不到了……大风吹过山谷，森林发出巨大的轰鸣。天空的蓝是空空的蓝，大地的绿是空空的绿。木耳没有了，森林里的每一棵伏倒的树木再也不必承受什么了，它们倒在森林里又像是漂浮在森林里。 ⑩我觉得那一年的每一个人都在哭。木耳再也没有了……其实，我们对木耳的了解是多么不够啊! ⑪那一天我一个人进山，走了很远，看到前面有人，那是我妈，她还在找。远远地就看到她的附近有一朵木耳，整个世界最后的一朵，静静地生长着，但是她没有发现。我站在那里，看着她很久很久，直到看着她失望地离去。 （选自散文集《我的阿勒泰》，有删改） 10. 文中围绕“木耳”展开了一系列事件，请根据提示完成下面的情节链，梳理“我”家与木耳的关系变化及情感起伏。 关键事件 妈妈的心情 _____ 高兴（惊喜） 采摘售卖/妈妈高价卖出木耳 兴奋 _____ 害怕 深山难再找到木耳 ________ 11. 按要求赏析文中画线句。 （1）木耳一排排半透明地立在伏倒的树木上，它们是森林里最神秘最敏感的耳朵。（从修辞角度） （2）进山的那两天，所有人背着铺盖行李，提着面粉粮油，扛着铁锹木铲，成群结队，浩浩荡荡向北走。（从句式角度） 12. 小语想把这篇文章推荐到学校的文学杂志上，但不知道推荐到哪个专栏里，请你结合文章内容和小贴士，从下面三个专栏中选择你认为最合适的一个，并说明理由。 专栏一：自然风光 专栏二：保护环境 专栏三：生命哲思 小贴士： 文章专栏是指在杂志、报纸、网站等媒体平台上，根据不同的主题、内容特点或受众需求，将文章进行分类划分的特定板块。设置专栏有助于杂志对文章进行系统的整理和编排，突出不同类型文章的特色和价值。 【答案】10. ①. 首次发现木耳 ②. 采摘队伍扩大/大量人群进山疯采 ③. 失望 11. （1）此句运用了比喻的修辞手法，把木耳巧妙地比作“森林的耳朵”从形态方面来看，形象地展现出木耳半透明的质地以及立在树木上的姿态，十分贴切。从深层含义来讲，暗示木耳作为森林生态系统中不可或缺的一环，仿佛能“聆听”自然的种种声音，暗示了木耳对自然环境变化的高度敏感与脆弱性，另一方面也为后文人类大肆破坏自然，致使木耳消失这一情节埋下伏笔，字里行间隐含着作者对自然遭受破坏的深切痛惜之情。 （2）运用了短句（或排比句式）。连续使用“背着…”“提着…”“扛着…”这样结构相似的短句，有力地描绘出人们进山时携带物品之多、准备之充分、队伍之庞大和气势之浩荡，突出人们采挖木耳的狂热和盲目。 12. 示例一：选择专栏一“自然风光”。文章开篇描写了阿勒泰连绵起伏的群山、背阴面浩荡的森林等自然景色，呈现出森林安静、绝美的特点，体现了自然风光之美。该文章可放入“自然风光”专栏，能让读者领略到阿勒泰地区独特的自然景致。 示例二：选择专栏二“保护环境”。文章围绕木耳展开，起初人们少量采摘，后来人们过度采摘，还挖掘党参、虫草等，致使山脚下、森林边狼藉一片，最终木耳消失，这一过程清晰地展现了人类活动对自然生态环境造成的破坏。放入“保护环境”专栏，可引发读者对生态保护的关注与思考。 示例三：选择专栏三“生命哲思”。文章围绕木耳展开，在人类未过度关注时，它安静地生长。人类对木耳从少量采摘到疯狂索取，直至木耳消失，这反映出人类的贪婪。木耳本是森林中自然生长的生物，与森林生态和谐共存，但随着人们发现其经济价值，疯狂采摘，将其从单纯的自然生命转变为获利工具，忽略了它本身作为生命的存在意义，展现出人类在面对利益时对生命、对自然应有的敬畏之心的缺失。放在“生命哲思”专栏，能引导读者深入思考人类与生命、自然的关系。 【解析】 【导语】《木耳》以阿勒泰的木耳为叙事核心，通过人类从零星采摘到疯狂掠夺的过程，展现自然生态的变化。文章以小见大，既描绘出森林的静谧之美，又深刻揭示人类贪婪对生态的破坏，在人与自然的碰撞中，引发对生命、环境与人性的深沉思考。 【10题详解】 本题考查内容理解与概括。 一空，结合第②段“终于，有一天，她从森林里回来，拿着一根小树枝。树枝的梢头结着指头大的一小团褐色的，嫩嫩软软的小东西。像一个混混沌沌、灵智未开的小精灵。那就是木耳”可知，妈妈首次发现了木耳，在此之前妈妈一心想找到木耳，现在终于找到了，所以妈妈此时的心情是高兴、惊喜的。由此可知，第一个情节关键事件是首次发现木耳。 二空，结合第⑤段“渐渐地，有一些人也开始采木耳卖木耳了。采木耳的队伍悄然扩大”以及第⑥段“远在宁夏甘肃的人也涌来了，山下的人爆满，像蝗虫一样，到处都是”可知，采摘木耳的队伍不断扩大，大量人群进山疯狂采摘木耳，再结合第⑦段“我们真有点怕了，我对我妈说：‘今年我们还去弄吗？’她也怕了”可知，妈妈和“我”面对这种疯狂采摘的状况内心是害怕的。由此可知，第二个情节关键事件是采摘队伍扩大/大量人群进山疯采。 三空，结合第⑩段“我觉得那一年的每一个人都在哭。木耳再也没有了……”以及第⑪段“那一天我一个人进山，走了很远，看到前面有人，那是我妈，她还在找。远远地就看到她的附近有一朵木耳，整个世界最后的一朵，静静地生长着，但是她没有发现。我站在那里，看着她失望地离去”可知，由于人们的疯狂采摘，深山难再找到木耳，妈妈进山想找木耳，然而只剩下了世界上最后的一朵木耳，她没有发现，最后失望地离去。由此可知，第三个情节妈妈的心情是失望。 【11题详解】 本题考查句子理解与赏析。 （1）“木耳一排排半透明地立在伏倒的树木上，它们是森林里最神秘最敏感的耳朵”，此句将木耳比作“森林里最神秘最敏感的耳朵”，运用了比喻的修辞手法。从形态上看，通过“耳朵”这一形象，生动展现出木耳独特的“半透明”“立在树木上”的质地和姿态，让读者能直观感受到其模样。结合后文第⑤段“采过木耳的痕迹，满山遍野都是……人们又挖党参，挖虫草。只要是能卖到钱的都挖，山脚下，森林边狼藉一片”、第⑨段“就在那一年，像是几年前突然出现一样，木耳突然消失了……森林里曾有过木耳的地方都梦一样空着”可知，把木耳比作“耳朵”，暗示木耳对自然环境变化十分敏感，是森林生态的重要部分，人类的过度采摘破坏了生态，导致木耳消失，这一比喻为后文情节埋下伏笔。由此可知，这个比喻不仅生动描绘出木耳的形态，还暗含作者对自然生态遭破坏、木耳消失的痛惜之情，兼具生动性与深刻内涵。 （2）从句式角度，最突出的特点是连续使用了多个结构相似的动宾结构短句——“背着铺盖行李”“提着面粉粮油”“扛着铁锹木铲”，形成排比效果，其作用是增强语势，具体地、画面感强地罗列出人们携带的各种物品，表现了人们进山时准备充足和强烈的目的性，并通过“成群结队”“浩浩荡荡”等词语，生动展现队伍规模之大和行进的气势，从而烘托出人们为利益所驱使的狂热状态。 【12题详解】 本题考查开放性作答。作答此题，梳理文章围绕木耳展开的情节，包括人类对木耳的态度转变、自然环境的变化、背后折射的人性与生命价值等内容，提炼文章主旨。将文章核心与“自然风光”“保护环境”“生命哲思”三个专栏主题进行匹配，思考文章如何契合各专栏的内涵与定位。从文章具体内容出发，结合专栏主题，详细说明文章适合该专栏的原因，突出文章在专栏中能发挥的价值与作用。 示例1：选择“自然风光”专栏。文章开篇着力描绘阿勒泰群山森林的美景，“连绵起伏的群山背阴面有成片浩荡的森林，那里安静、绝美、携着秘密”，生动勾勒出一幅静谧而迷人的自然画卷。文中还多次提及森林的环境，如“大风吹过山谷，森林发出巨大的轰鸣。天空的蓝是空空的蓝，大地的绿是空空的绿”，让读者仿佛身临其境感受其壮美。将文章推荐到“自然风光”专栏，能使读者沉浸于阿勒泰独特的自然魅力中，领略大自然的鬼斧神工，感受自然之美对心灵的滋养。 示例2：选择“保护环境”专栏。文章以木耳为线索，清晰呈现人类对自然生态的破坏过程。从少数人零星采摘，到大量人群疯狂挖掘，甚至破坏其他植被，致使“山脚下，森林边狼藉一片”，最终木耳消失，森林生态失衡。这些内容直观展现出人类贪婪索取对环境造成的严重后果。推荐到“保护环境”专栏，可让读者深刻认识到环境保护的紧迫性，警示人们反思自身行为，唤起大家对生态环境的保护意识，具有极强的现实教育意义。 示例3：选择“生命哲思”专栏。文章中，木耳从森林中默默无闻的生命，因人类发现其价值而陷入被疯狂掠夺的命运，直至消亡。这一过程深刻反映出人类在利益诱惑下，对生命的漠视与对自然规律的践踏。人类的过度索取打破了森林原有的生态平衡，也暴露出人性的贪婪与短视。将文章置于“生命哲思”专栏，能够引导读者深入思考生命的意义、人类与自然的关系，促使人们重新审视自身行为，树立对生命与自然的敬畏之心。 （二）古诗文阅读（本题共7题，19分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 从军 [唐]刘庭琦 朔风吹寒塞，胡沙千万里。阵云出岱山，孤月生海水。 决胜方求敌，衔恩本轻死。萧萧牧马鸣，中夜拔剑起。 13. “月”是诗歌中常见意象，下列诗句中与“孤月生海水”营造出的氛围相似的一句是（ ）。 A. 明月来相照 B. 受降城外月如霜 C. 月有阴晴圆缺 D. 我寄愁心与明月 14. “朔风吹寒塞，胡沙千万里”运用①__________（表达方式）来表现边塞自然环境的恶劣；“决胜方求敌，衔恩本轻死”运用②__________（表达方式）来凸显边塞将士的③__________。 【答案】13. B 14. ①. 描写 ②. 抒情 ③. 英勇无畏和爱国情怀 【解析】 【导语】《从军》以壮阔笔调绘边塞：朔风携寒、胡沙万里、孤月出海，苍凉景象中见环境之恶。又转抒将士情怀，“决胜求敌”显勇毅，“衔恩轻死”见赤诚，末句剑起马鸣，融景于情，尽显戍边者的壮志与孤勇。 【13题详解】 本题考查诗歌意境。 “孤月生海水”意为：孤独的月亮升起了，仿佛从海面上诞生。诗句中“孤月”凸显孤寂、清冷，“生海水”以辽阔苍茫的海面为背景，整体营造出苍凉、孤寂、雄浑且略带肃穆的氛围，与边塞从军的环境和心境相契合。 A.此句出自山水田园诗，描绘诗人独坐竹林、明月相伴的场景。“明月”是温和、静谧的象征，“来相照”赋予月亮拟人化的亲切感，整体氛围是清幽、闲适、恬淡的； B.诗句描写边塞受降城的夜景，“月如霜”以比喻手法刻画月色。“受降城”点明边塞场景，“月如霜”既写出月色的清冷、皎洁，又暗含环境的萧瑟与孤寂，与“孤月生海水”所营造的“苍凉、清冷、孤寂”氛围一致； C.此句是词人对月亮自然规律的感慨，借月亮的变化喻指人生的悲欢离合。诗句侧重“哲理思考”，氛围是旷达、理性的； D.诗人将对友人的牵挂与担忧托付给明月，是借月抒怀的抒情句。“明月”是情感的载体，核心氛围是真挚、伤感的牵挂； 故选B。 【14题详解】 本题考查表达方式及情感主旨。 一空，“朔风吹寒塞，胡沙千万里”意为：北方的寒风吹过边塞，胡地的黄沙遍布千里。该句以“朔风”“胡沙”为核心意象，客观描绘出边塞凛冽寒风裹挟寒意、漫天黄沙绵延万里的景象，通过对自然景物的具体刻画，直接展现出边塞环境的严酷与恶劣。因此该句用描写的表达方式表现边塞自然环境的恶劣。 二三空，“决胜方求敌，衔恩本轻死”意为：渴望在战场上与敌人一决胜负，他们心中怀揣着对国家和君主的恩情，因此视死如归，勇敢无畏。“决胜”“求敌”直接体现将士主动寻求战机、渴望克敌制胜的决心，“衔恩”“轻死”则直白抒发将士因感念国家恩遇，甘愿为使命舍弃生命的主观情感。这种直接表达内心志向与情感的表述方式属于抒情。 “决胜求敌”凸显将士面对战事时的果敢与主动，“衔恩轻死”则展现其为报国家之恩、守边疆安宁，将生死置之度外的觉悟，二者共同体现出将士们不畏牺牲、忠诚报国的精神品质。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎? （选自《宋濂全集》卷三十一） 【乙】 范缜，字子真，南乡舞阴人也。缜少孤贫，事母孝谨。年未弱冠，闻沛国刘瓛①聚众讲说，始往从之。卓越不群而勤学，瓛甚奇之，亲为之冠。在瓛门下积年，去来归家，恒芒屩②布衣，徒③行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长，博通经术，尤精《三礼》。性质直好危言高论不为士友所安。唯与外弟萧琛相善，琛名曰口辩，每服缜简诣。 （选自《梁书·范缜传》） 【注】①刘瓛（huán）：南朝人，通博五经，世推为大儒。②芒屩（juē）：草鞋。③徒：步行。 15. 下列句子中加点词意思不同的一项是（ ）。 A. 卓越不群而勤学 言和而色夷（《送东阳马生序》） B. 尤精《三礼》 水尤清冽（《小石潭记》） C. 唯与外弟萧琛相善 陈康肃公善射（《卖油翁》） D. 闻沛国刘瓛聚众讲说 村中闻有此人（《桃花源记》） 16. 下列表述不正确的一项是（ ）。 A. “序”是一种文体，甲文属赠序，旨在勉励马生刻苦学习，有所成就。 B. 甲文前后两次提到“不敢”，分别写出作者尊师重道、诚实守信的品质。 C. 乙文结尾处通过范缜的外弟萧琛，从侧面体现了范缜言论的简洁深刻。 D. 甲、乙两文中，宋濂和范缜的老师都学问渊博，但对学生的态度不同。 17. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）瓛甚奇之，亲为之冠。 18. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ）。 A. 性质直/好危言高论/不为士友所安 B. 性质直好/危言高论不为/士友所安 C. 性/质直好危言/高论不为士友所安 D. 性质/直好危言高论/不为士友所安 19. 范缜学有所成的原因与宋濂有相似之处，请结合两文内容分析。 【答案】15. C 16. B 17. （1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。（2）刘瓛对他（范缜）的才华感到十分惊异，亲自为他举行加冠礼。 18. A 19. ①勤奋刻苦；②求学心切；③内心强大、意志坚定。从甲文宋濂不惧天冷借书抄书、跑远路拜师求学、享受读书乐趣而不羡慕同舍生的物质条件可以看出。从乙文范缜积极跟随刘瓛学习、一心求学不因家境贫寒而羞耻可以看出。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了宋濂《送东阳马生序》和《梁书·范缜传》两个典型文本，通过对比展现了中国古代知识分子勤学苦读的精神风貌。甲文以第一人称自述求学艰辛，细节描写生动；乙文则以第三人称刻画范缜的勤学品格。两文都突出了“安贫乐道”的主题，在表现手法上都运用了对比（同舍生/贵游子弟）和细节描写（“足肤皲裂”“芒屩布衣”）。选材典型，具有深刻的教育意义，能有效考查学生的文言文阅读能力和人文素养。 【15题详解】 本题考查一词多义。 A. 都是连词，表并列，相当于“和”“与”，可不译。 B. 都是副词，“尤其，特别”之意； C. 动词，交好/动词，擅长； D. 都是动词，“听说”之意； 故选C。 【16题详解】 本题考查内容理解分析能力。 B.“……前后两次提到‘不敢’，分别写出作者尊师重道、诚实守信的品质”表述错误。甲文前一次“不敢稍逾约”提到“不敢”写出作者诚实守信的品质；后一次“不敢出一言以复”提到“不敢”写出作者尊师重道。选项理解顺序颠倒。 故选B。 【17题详解】 本题考查文言翻译。 注意下列重点词语的意思： （1）以：因为；中：内心；足：值得；者：……的事；知：觉得；口体之奉：吃穿的供给；不若：不如。 （2）甚：很，十分；奇：认为……奇特；之：代词，指范缜；亲：亲自；为：给，替；冠：举行加冠礼（古代男子二十岁举行加冠礼，表示成年 ）。 【18题详解】 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。 划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。一般来说，主谓之间应该有停顿，谓语和宾语间要停顿。如果是几个句子的组合，句与句间要停顿。“瓛甚奇之，亲为之冠”的意思是：刘瓛认为他很奇特，亲自为他举行加冠礼。 根据句意，“性质直”表示范缜品质，本性朴实正直；“ 好危言高论”表现他的喜好，喜欢直言高论；“不为士友所安”则表示他不被士人朋友接纳从侧面写出他的特立独行。所以正确的停顿是：性质直/好危言高论/不为士友所安 故选A。 【19题详解】 本题考查理解分析能力。 根据甲文第①段“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔 录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，宋濂幼时家境贫寒，没有书来读，于是向藏书的人家借书，亲手抄录，天气特别寒冷也不懈怠，可见其爱好学习，勤奋刻苦，意志坚定；根据乙文“年未弱冠，闻沛国刘瓛聚众讲说，始往从之”可知，范缜还未成年就去跟随刘瓛学习，可见其爱好学习，勤奋刻苦。 根据甲文第②段“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”“无鲜肥滋味之享”“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，宋濂不惧寒冷跑远路拜师求学，吃穿等方面不如同舍生，但是宋濂能够享受读书的乐趣，可见其内心强大、不攀比、苦中作乐、意志坚定；根据乙文“恒芒屩布衣，徒行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧”可知，范缜一心求学，常穿布衣、草鞋走路，刘瓛的学生中很多是乘坐车马的子弟，范缜根本不感到耻辱羞愧，可见其不攀比、内心强大、意志坚定。 据此可概括两人共同点是：爱好学习，勤奋刻苦，不攀比，内心强大，意志坚定。 点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。天气非常寒冷的时候，砚台里的墨汁像冰一样坚硬，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不放松抄录书。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛地阅读各种书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，门人学生挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉温和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但最终还是有所收获。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，大雪深达几尺，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂都不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在旅店，店主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味可以享受。与我同住的学生们都穿着华丽的丝绸衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩照人，如同神人一般；我却穿着破旧的衣服处于他们中间，但毫无羡慕的意思，因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如别人。我求学的勤奋和艰苦大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 【乙】范缜，字子真，是南乡舞阴人。范缜年少时父亲去世，家中贫困，侍奉母亲孝顺恭谨。年纪还不到二十岁，听说沛国的刘瓛聚集众人讲学，开始前去跟随他学习。（范缜）才能超出众人且勤奋好学，刘瓛认为他很奇特，亲自为他举行加冠礼。在刘瓛门下多年，（范缜）来来去去回家时，常常穿着草鞋、粗布衣服，徒步行走在路上。刘瓛门下大多是乘坐车马的达官贵人，范缜在他们中间，一点也不感到羞愧。成年后，（范缜）广博地通晓儒家经典和学说，尤其精通《三礼》。（范缜）生性正直，喜欢发表坦率而高超的言论，不被当时的士人朋友所接受。只和表弟萧琛交好，萧琛以能言善辩闻名，常常佩服范缜的言简意深。 （三）整本书阅读（本题共2小题，9分） 20. 根据《水浒传》的内容，完成以下题目。 （1）阅读下面文字，完成填空。 小语：老师，我们读了_______（填人名）所著的《水浒传》，你能不能帮我们总结一下读书方法？ 老师：阅读《水浒传》这样的古典小说，首先我们要从整体上把握它的题材特点。 小文：我知道，《水浒传》是中国历史上第一部歌颂_______的长篇小说，它记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，鲜明地表现了“_______”的主题。 老师：对。其次我们还要把握它的结构特点。 小语：《水浒传》采用了_______结构，使小说情节环环相扣，线索分明。 老师：我们在阅读时还要把握它主要的故事情节。比如下面情节中同时写到鲁智深和林冲的有哪两个？ ①醉入销金帐，大闹桃花村 ②倒拔垂杨柳，误入白虎堂 ③夜走华阴县，拳打镇关西 ④风雪山神庙，火烧草料场 ⑤刺配沧州道，大闹野猪林 ⑥水亭施号箭，雪夜上梁山 小语：我知道，同时写到了鲁智深和林冲有_______。（填序号） 老师：最后一点就是要把握人物的性格特点。《水浒传》成功塑造的人物形象有几十个，但都有着不同的精神特质，即使是写同一件事，所表现的性格特征也是有差别的。比如说同是写打虎，武松景阳冈打虎和李逵沂岭杀四虎就有所不同。 小语：我认为武松打虎主要突出了武松的勇猛，而李逵沂岭杀四虎不但突出了李逵的勇猛，更突出了他的 _______。 老师：很好。以上就是我们阅读古典小说时应注意的重点，但真想将作品读深读透，还要认真做批注，形成自己的观点。 （2）小阳对《水浒传》“横海郡柴进留宾”一章有疑问，他觉得这是一处平淡无奇、日常琐碎的情节，作者为何要花费这么多笔墨去写呢？请你结合片段一、二和原著内容，为他解疑。 【片段一】 相伴宋江住了十数日，武松思乡，要回清河县看望哥哥。柴进、宋江两个都留他再住几时。武松道：“小弟因哥哥多时不通信息，只得要去望他。”宋江道：“实是二郎要去，不敢苦留。如若得闲时，再来相会几时。”武松相谢了宋江。柴进取出些金银送与武松。武松谢道：“实是多多相扰了大官人！”武松缚了包裹，拴了哨棒要行，柴进又治酒食送路……宋江道：“贤弟少等一等。”回到自己房内，取了些银两，赶出到庄门前来，说道：“我送兄弟一程。”宋江和兄弟宋清两个等武松辞了柴大官人，宋江也道：“大官人，暂别了便来。”三个离了柴进东庄，行了五七里路，武松作别道：“尊兄，远了，请回。柴大官人必然专望。”宋江道：“何妨再送几步。”路上说些闲话，不觉又过了三二里。武松挽住宋江手道：“尊兄不必远送。尝言道：‘送君千里，终须一别。’”宋江指著道：“容我再行几步。兀那官道上有个小酒店，我们吃三钟了作别。” ——《水浒传》第22回《横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎》 【片段二】 《水浒传》目录（节选） 第二十回 虔婆醉打唐牛儿 宋江怒杀阎婆惜 第二十一回 阎婆大闹郓城县 朱仝义释宋公明 第二十二回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 第二十四回 王婆计啜西门庆 淫妇药鸩武大郎 第二十五回 偷骨殖何九送丧 供人头武二设祭 第二十六回 母夜叉孟州道卖人肉 武都头十字坡遇张青 【答案】（1） ①. 施耐庵 ②. 农民起义 ③. 官逼民反 ④. 先分后合的链式 ⑤. ②⑤ ⑥. 孝顺 （2）①前后情节是分，这一情节是合。这一情节既使得宋江的故事有了一个收束，又开启了武松的系列故事。②这个部分是整个《水浒传》链式结构中的关键一环，没有这一环，小说就无法串联起宋江、武松、柴进等一系列人物。（情节铺垫：为后文宋江柴进的进一步交往、武松所在的二龙山投奔梁山等情节做铺垫）③这一情节虽写日常琐事，但在日常琐事中通过人物的日常交往言行凸显了人物特征，比如武松是不羁、率真、仗义的，宋江是善于识人用人的，这都为他们的行为及梁山角色打下了基础。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识及内容理解。 第一空：施耐庵是元末明初的小说家，他以北宋末年宋江领导的农民起义为背景，结合民间传说、话本等素材，创作了《水浒传》。故填写：施耐庵。 第二空：《水浒传》首次以底层农民、手工业者、下级官吏等组成的农民起义军为核心，详细描绘了他们从分散反抗到聚众起义的全过程，因此是“第一部歌颂农民起义的长篇小说”。故填写：农民起义。 第三空：小说中几乎所有梁山好汉的“落草”都与官府的压迫有关：林冲被高俅父子陷害，从八十万禁军教头沦为阶下囚；武松为兄报仇却遭官府包庇，最终被逼上梁山；宋江虽起初忠于朝廷，却因官场黑暗、奸臣陷害，不得不走上起义道路。这些情节共同凸显了“官逼民反”的主题，揭示了农民起义爆发的根本原因。故填写：官逼民反。 第四空：小说前半部分，大致到“梁山聚义”前，以单个或几组人物为线索，分别讲述武松、林冲、鲁智深、宋江等核心人物的经历，如“武松打虎”“林冲风雪山神庙”“鲁智深拳打镇关西”等情节，各自独立成篇，却又通过人物间的偶然交集相互勾连。 随着情节推进，分散的人物逐渐向梁山聚集，最终形成以宋江为核心的起义军，此后情节围绕梁山好汉的集体行动展开，如“三打祝家庄”“大破高唐州”“招安后的征战”。这种“先分后合的链式结构”，既保证了单个情节的精彩性，又使全书线索清晰、整体连贯，让读者既能深入了解每个好汉的性格，又能把握起义军发展的全貌。故填写：先分后合的链式。 第五空：①醉入销金帐，大闹桃花村：该情节讲述他路过桃花村，得知刘太公女儿被周通强娶，便假扮新娘痛打周通，与林冲无关。 ②倒拔垂杨柳，误入白虎堂：“倒拔垂杨柳”是鲁智深在东京大相国寺的事迹，而“误入白虎堂”是林冲被高俅陷害的关键情节——且鲁智深倒拔垂杨柳后，曾与林冲在相国寺菜园相遇，二人结为好友，此情节同时关联二人，符合要求。 ③夜走华阴县，拳打镇关西：仅涉及鲁智深，前者是鲁智深打死镇关西后逃亡的情节，后者是他为救金氏父女拳打郑屠的经典片段，与林冲无关。 ④风雪山神庙，火烧草料场：是林冲被发配沧州后，遭陆谦等人陷害，最终杀死仇人、被逼上梁山的关键情节，全程未提及鲁智深。 ⑤刺配沧州道，大闹野猪林：林冲被刺配沧州时，高俅派人暗中刺杀，鲁智深得知后，一路暗中保护，在野猪林救下林冲，并震慑差役，此情节直接展现了二人的情谊，同时涉及鲁智深和林冲，符合要求。 ⑥水亭施号箭，雪夜上梁山：“雪夜上梁山”是林冲的情节，林冲杀死陆谦后雪夜投奔梁山，“水亭施号箭”涉及晁盖、宋江等人物，与鲁智深无关。故填写：②⑤。 第六空：武松打虎的背景是“路过景阳冈，醉酒后遇虎”，核心是展现武松面对危险时的冷静、勇猛与过人武力，突出其“英雄气概”； 李逵杀四虎的背景则是“母亲被老虎吃掉”：李逵回家接母亲上梁山，途中母亲口渴，李逵去寻水时，母亲被沂岭猛虎吞食。李逵得知后悲痛欲绝，怒杀四虎。这一情节中，“杀虎”不仅体现李逵的勇猛，一人杀四虎，比武松打虎更显蛮力，更核心的是凸显他的“孝顺”——他对母亲的愧疚与爱，是驱动他杀虎的根本动力，与武松“被动遇虎”形成鲜明对比，故填写：孝顺。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解。 “横海郡柴进留宾”：宋江因事被发配，途中来到柴进家中避难。柴进是当地有名的豪杰，乐于助人，宋江在他的帮助下得以安顿。在柴进家中，宋江遇到了武松，武松因在家乡打伤了人，逃到柴进家中避难。起初，由于武松性情刚烈，庄客们频繁向柴进告状，导致柴进对武松的态度逐渐冷淡。后来，宋江与武松结识并成为好友，宋江帮助武松改善了待遇。这一情节虽然看似平淡无奇，日常琐碎，但它在《水浒传》中却扮演着重要的角色。它不仅是后续情节的重要铺垫和伏笔，还通过细致入微的人物描写和情节构建，深化了作品的主题和人物形象。因此，作者花费这么多笔墨去写这一情节，是有其深刻用意的。结合情节内容，从链式结构特点、情节发展与构建、人物描写与塑造、主题深化等角度进行分析。 在《水浒传》中，作者采用了先分后合的链式结构特点，使得整个故事既各自独立成篇，又相互关联，形成一个完整的故事体系。在“横海郡柴进留宾”这一章节中，宋江的故事在之前的“宋江怒杀阎婆惜”和“阎婆大闹郓城县”等章节中得到了充分的展开，而武松的故事则在此后“景阳冈武松打虎”“王婆计啜西门庆”等章节中逐渐展开。这一章节恰好处于两者之间，起到了承上启下的作用，既使得宋江的故事有了一个相对完整的收束，又自然地开启了武松的系列故事。因此，这一情节在整部小说中起到了“合”的作用，将前后分散的情节巧妙地串联起来。 从《水浒传》的目录可以看出，每个章节都相对独立，但又相互关联，形成一个完整的链式结构。而“横海郡柴进留宾”这一章节正是这个链式结构中的关键一环。如果没有这一章节，宋江、武松、柴进等人物之间的联系就会断裂，整个故事链就会断裂，导致小说无法顺畅地展开。因此，这一章节不仅为后文宋江与柴进的进一步交往、武松所在的二龙山投奔梁山等情节做了铺垫，更是整个小说结构完整性的重要保障。 虽然“横海郡柴进留宾”这一章节主要描写了宋江、武松、柴进等人在日常生活中的交往和言行，但这些日常琐事却生动地展现了人物的性格特征。例如，武松的不羁、率真和仗义，在他与宋江、柴进的交往中得到了充分的体现；而宋江的善于识人用人，也在这一章节中得到了初步的展现。这些人物特征不仅为他们在后续故事中的行为打下了基础，更为他们在梁山好汉中的角色定位提供了依据。因此，这一章节虽然看似平淡无奇，但却在细微之处凸显了人物性格，为整部小说的情节发展和人物塑造起到了至关重要的作用。据此概括作答即可。 三、写作（50分） 21. 按要求作文 “如果信仰有颜色，那一定是中国红。”红色基因代代相传，激励着一代代中国人奋勇向前。传承红色基因，或许是你主动参观革命旧址的身体力行，或许是你走进红色经典的阅读实践，或许是你对平凡而又伟大的红色故事的深深铭记，又或许是你对身边红色人物的由衷钦佩……那一抹红，终将深深烙印在我们心中。 请以“心中的那一抹红”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置； ②不要套作，不得抄袭； ③不得透露真实校名、人名等信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 心中的那一抹红 老巷深处的杂货铺里，玻璃罐中静静躺着一条褪色的红领巾。每当指尖触到那粗糙的棉布，爷爷手掌的温度就会顺着纹路漫上来，连同那段浸着烟火气的红色记忆，在心底轻轻漾开。 我第一次见这条红领巾，是在十岁生日那天。爷爷从樟木箱里翻出一个铁盒，锈迹斑斑的盒盖打开时，竟抖落出满室阳光的味道。“这是你太爷爷给我的。”爷爷的手指拂过红领巾边角的补丁，像抚摸一件稀世珍宝。那年太爷爷是村里的农会主席，戴着这条红领巾组织村民修水渠。暴雨冲垮堤坝的夜里，他抱着沙袋跳进激流，红领巾被泥水染成深褐色，却在手电光下泛着倔强的红光。后来这枚红领巾成了信物，太爷爷把它系在爷爷领口时，只说了一句：“要跟着光走。” 去年夏天，我跟着爷爷回到故乡。村口的老槐树还在，树下的水渠早已翻新，石碑上“1952年修”的字迹却依然清晰。爷爷牵着我的手沿渠岸走，指给我看太爷爷当年跳下去的位置，水面粼粼波光里，仿佛还能看见那抹跳动的红。村委会的展览室里，新挂了许多老照片，其中一张是太爷爷和村民们的合影，他胸前的红领巾在黑白照片里格外醒目，像一团永不熄灭的火苗。管理员说，去年汛期，村里的年轻人自发组成抢险队，他们系着新买的红领巾在堤坝上值守，和照片里的场景奇妙地重叠。 那天晚上，爷爷把那枚旧红领巾系在我脖子上。棉布摩擦着脖颈，带着岁月沉淀的厚重。他说：“当年你太爷爷总说，红领巾是红旗的一角，沾着无数人的热血。现在我懂了，这红不是留在布上的，是要刻在心里的。”月光透过窗棂，把我们的影子投在墙上，两代人的红领巾在光影里连成一线，像一座跨越时空的桥。 如今这条红领巾被我放在书桌的玻璃下，每天晨光熹微时，它都会映出淡淡的红光。我知道，这抹红早已不是简单的颜色，它是太爷爷在激流中挺直的脊梁，是爷爷珍藏多年的信仰，更是我成长路上不灭的灯塔。每当我翻开历史课本，看到那些为理想奋斗的身影，就会想起玻璃下的那抹红——原来它早已融入血脉，成为代代相传的力量。 风拂过书桌，红领巾的边角轻轻颤动，像在诉说着未完的故事。我忽然明白，心中的那一抹红，从来都不是静止的风景，它是流动的时光，是永恒的信念，是每个中国人骨子里不变的赤诚。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：“心中的那一抹红”以“中国红”为核心载体，需紧扣“红色基因传承”的主题展开立意。首先要明确“中国红”的象征意义，它不仅是视觉上的色彩，更是革命精神、爱国情怀、民族信念的具象化表达，如红旗、红领巾、革命文物的红色印记等。立意时需避免空泛的口号式抒情，应聚焦“心中”二字，挖掘红色元素对个人思想、成长的具体影响——可体现为红色记忆带来的精神触动，红色故事给予的成长力量，或是红色人物引发的价值认同，最终落脚于“红色基因在当代青少年心中扎根、传承”的核心主旨，让立意既有情感温度，又有思想深度，展现“那一抹红”如何从外在符号内化为个人信念。 二、构思选材：构思上可采用“以小见大”的叙事思路，通过具体的个人经历或身边故事，折射红色基因的传承。选材方向需贴合记叙文的文体要求，优先选择真实可感、细节丰富的素材：比如“参观革命旧址”的经历，可聚焦旧址中某件红色文物（如生锈的军号、泛黄的家书）；或是“身边红色人物”的故事，如祖辈参与革命的亲身经历、社区里老党员的奉献事迹；也可选择“红色经典阅读”的感悟，结合阅读《红岩》《红星照耀中国》等书籍时的共情体验，关联自身生活（如遇到困难时想起书中人物的坚韧），体现红色经典对个人成长的指引。选材需注重“细节描写”，用具体的场景、动作、情感，让“那一抹红”自然融入叙事，避免生硬堆砌红色元素。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年秋季学期九年级语文学科开学评估试卷 满分：120分 考试时间：150分钟 注意：本卷分答题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试卷上作答无效；考试结束后，将答题卡交回。 一、积累运用（21分） 学校开展“追寻八桂红色印记”主题活动，请你阅读并回答下列问题。 漫步八桂大地，你可以追忆壮烈的烽火岁月，还可以触摸跳动的红色脉搏。 站在湘江战役纪念馆的英名廊前，凝望着锈迹斑驳的子弹壳，mò（ ）然间，仿佛看见红军将士那坚定的目光：来到邓颖超纪念馆的书信展柜前，泛黄纸页上镌刻的“振华吾爱，别时容易见时难”，短短十字，将家国大爱展现得 ① ；走进林景云故居，静卧展台的两枚银元，无声诉说着1930年龙州起义的悲壮……你震撼不已，②原因是烈士义无反顾的忠诚造成的。 追寻先辈足迹，汲取信仰力量。③一次次跨越时空的对话正在展开□东兰列宁岩的篝火旁，青年们正激情澎湃地朗诵韦拔群的诗篇；桂林八路军办事处旧址的铜钟，正穿越时空发出警示的箴言；南宁青秀山学生军抗日烈士纪念碑前，年轻学子暗下决心，势将谱写出一曲更加高昂的青春赞歌! 1. 阅读语段，根据拼音写汉字，给加点的字注音。 箴言（ ） mò（ ）然 2. 文段句子①横线处应填入的成语是（ ） A. 不亦乐乎 B. 入木三分 C. 淋漓尽致 D. 浓墨重彩 3. 文段句子②画波浪线的句子有语病，请指出病因，并修正。 病因：__________ 修改句子：______________________________ 4. 请在文段句子③的方框内填入恰当的标点符号。 5. 下面是校团委制作主题活动方案框架图，作为学生会主席，请你根据框架图撰写100字左右的研学动员词。 要求：交代关键信息，思路清晰，语言连贯流畅，有号召力。 6. 暑期，同学们畅游自然景观和人文景观，并借用了下列句子来表达感悟。请按要求填写下表。 人文景观 诗文 出处 参观边塞关隘，耳畔仿佛响起战鼓声与孤雁哀鸣声，这正是杜甫笔下“戍鼓断人行，①__________”描绘的悲凉肃杀之景。 《月夜忆舍弟》 漫步在四川武侯祠的“静远堂”，诸葛亮“②__________，不求闻达于诸侯”的自述在耳畔回荡。 《出师表》 参观古代军营遗址，眼前仿佛浮现辛弃疾词中分食烤肉、奏响战歌的盛大场面：“③__________，④__________。” 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 登临古城墙，眺望远方山河，不禁想起范仲淹笔下将士们爱国与思乡之情交织的词句“⑤__________，⑥__________。” 《渔家傲·秋思》 自然景观 朦胧晨光中，沿商山小径前行，花叶惹眼，山野情趣冲淡了旅途的辛劳，温庭筠诗中“槲叶落山路，⑦__________”的明暗对比之景如在眼前。 《商山早行》 夏日晚间，漫步山野，偶然间抬头望见天上的明月，不由想起⑧__________（填作者）对天下离人的美好祝愿：“但愿人长久，⑨__________。” 《水调歌头》 畅游乡村田园，绿树环绕，水满池塘，恰似秦观笔下“树绕村庄，⑩__________”迷人景象。 《行香子》 二、阅读（49分） （一）现代文阅读（本题共6小题，21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 AI是人工智能（Artificial Intelligence）的缩写，是一门研究开发用于模拟、延伸和扩展人类智能的理论、方法、技术及应用系统的技术科学。简单来说，AI是一门科学，它融合了计算机科学、数学、统计学、哲学、心理学等多个学科的知识体系，但总体上，它归属于计算机学科的范畴。作为计算机科学领域之一的人工智能学科，涉及以人脑决策过程为模型的AI算法的开发，包括机器学习和深度学习，让机器可以从可用数据中“学习”，并随着时间推移做出越来越准确的分类或预测。换句话说，就是让机器试着像人类一样，会听，会看，会说，会想，会思考，会行动，会决策。 【材料二】 AI技术在图书馆领域逐渐普及，越来越多的机器人服务走入图书馆。上海图书馆东馆通过应用多种智慧化手段来满足智慧空间、智慧服务与智慧业务的需求，机器人便是其中之一。东馆中的“机器人馆员”有的在室内提供引导、借还、咨询服务，更好地满足读者个性化阅读需求；有的忙碌在室外的汽车穿梭还书亭，自动完成书籍向室内的搬运；还有的定时进行图书清点，以实现图书资源的智能管理与服务。图书馆机器人的投入使用，使得部分图书管理员面临被替代的风险。 图书馆机器人 【材料三】 DeepSeek作为新一代人工智能技术的代表，自问世以来引发了广泛的社会讨论。其强大的信息处理能力、高效的学习辅助功能以及在多个行业的应用潜力，既带来了积极影响，也引发了部分担忧。以下是不同社会领域的网友针对DeepSeek出现后引发的一些讨论： @学海无涯：用了DeepSeek后，作业效率翻倍!数学题秒出解析，英语作文还能自动批改，再也不用熬夜赶作业了，AI学习真香! @我是大学霸：我觉得DeepSeek也没有传说中的那么神奇吧!有些同学直接照抄AI答案，拿来主义泛滥，作业写得很好，但是一到考试就露馅了，为了避免这个问题，老师现在要求手写解题过程，防止AI依赖。 @科技观察员：DeepSeek写的新闻太逼真，万一被用来造谣咋办? @法律小百科：国家出手了! AI生成内容必须标注，造谣要负法律责任! @智能家居控：家里AI音箱+DeepSeek，一句话查天气、定日程，懒人福音! @我是i人：半夜突然自己说话，隐私到底有没有保障? 7. 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ）。 A. 材料一中指出AI是一门科学，它总体上归属于计算机学科范畴，但不完全等同于计算机学科。 B. 材料二运用举例子、引用的说明方法，说明机器人可以满足图书馆在智慧空间等方面的需求。 C. 材料三表明DeepSeek作为新一代人工智能技术的代表，既带来积极影响，也引发了部分担忧。 D. AI会使机器像人一样听、看、说、想，甚至思考、行动、决策，但并不意味着它能取代人类。 8. 请你仔细观察材料二的图例，用第一人称给大家介绍“图书馆机器人”。 9. 结合材料三，谈谈中学生应如何应对AI时代的机遇与挑战。 阅读下面文字，完成下面小题。 木耳 李娟 ①阿勒泰连绵起伏的群山背阴面有成片的森林，那里安静、绝美、携着秘密。木耳一排排半透明地立在伏倒的树木上，它们是森林里最神秘最敏感的耳朵，总是会比你先听到什么，更多地知道些什么，却不为你所了解。 ②那时候，知道这山里有木耳的，还只是很少的几个人，采回家也只是自己尝尝鲜而已。而我妈却想靠它发财，我妈一心想找到那野生的木耳。她爬山峰，下深谷，出去得一天比一天早，回来得一天比一天晚。每天回来，头发乱糟糟的，疲惫与失望折磨着她。终于，有一天，她从森林里回来，拿着一根小树枝。树枝的梢头结着指头大的一小团褐色的，嫩嫩软软的小东西。像一个混混沌沌、灵智未开的小精灵。那就是木耳。 ③从我妈找回第一朵木耳开始，生活中开始有了飞翔与畅游的内容，也有了无数次的坠落和窒息。 ④当晾干的木耳攒够了六公斤时（平均九公斤湿的才能出一公斤干货），我们把它们仔细地包装好。我妈提着装着木耳的箱子，搭上一辆运木头的卡车去了山下。那天半夜时分，我妈才回来，她兴奋地告诉我们，在山下小镇，一个干部模样的人，想买木耳作为礼品，他把六公斤木耳全买了，八十块钱一公斤!这远远比我们靠小店做生意赚得多，我妈高兴得直想飞回来。每次我妈下山，想要木耳的人便闻讯而至，简直跟抢一样。我们就顺势把木耳涨到了一百块钱一公斤。 ⑤渐渐地，有一些人也开始采木耳卖木耳了。采木耳的队伍悄然扩大。采过木耳的痕迹，满山遍野都是。木耳生长的速度极快，尤其在下过雨后。但采木耳的人一多，它就赶不上采摘的速度了。木耳明显地少了，于是除了采木耳以外，人们又挖党参，挖虫草。只要是能卖到钱的都挖，山脚下，森林边狼藉一片。秋天下山时，木耳已卖到一百八十块钱。刚入冬，又涨到两百块钱整。这时，木耳的用处已不是用来吃了，而是作为礼品和一种时髦的、用来消遣的东西，被用来进行着秘密的交流，最终流传到一个本来与木耳没有任何关系的地方。 ⑥又一年春天来临，木耳的世界疯狂到了极限。远在宁夏甘肃的人也涌来了，山下的人爆满，像蝗虫一样，到处都是，他们靠着破旧的行李露宿在河边那片废墟里；还来了铁匠，专门给大家打制挖野货时要用的工具，炉火熊熊，贪婪地吞噬着早春的空气。进山的那两天，所有人背着铺盖行李，提着面粉粮油，扛着铁锹木铲，成群结队，浩浩荡荡向北走。进山，进山，对木耳狂热的渴望照亮了他们暗黑疲惫的脸……而来订购木耳的人把价出到了五百块钱。 ⑦我们真有点怕了，我对我妈说：“今年我们还去弄吗?”她也怕了，但她想了又想，说：“不弄的话怎么办呢，你看我一天天老了，我们怎么生活……” ⑧那么我们过去又是怎么生活的呢?那些没有木耳的日子，没有希望又胜似有无穷希望的日子，那些简单的、平和喜悦的日子，不是生活吗?我们几乎都要忘了，忘了森林里除木耳之外的那些更多更广阔更令人惊喜的一切…… ⑨就在那一年，像是几年前突然出现一样，木耳突然消失了，像是从来就没有过一样地没有了……森林里曾有过木耳的地方都梦一样空着，真的什么也找不到了……大风吹过山谷，森林发出巨大的轰鸣。天空的蓝是空空的蓝，大地的绿是空空的绿。木耳没有了，森林里的每一棵伏倒的树木再也不必承受什么了，它们倒在森林里又像是漂浮在森林里。 ⑩我觉得那一年的每一个人都在哭。木耳再也没有了……其实，我们对木耳的了解是多么不够啊! ⑪那一天我一个人进山，走了很远，看到前面有人，那是我妈，她还在找。远远地就看到她的附近有一朵木耳，整个世界最后的一朵，静静地生长着，但是她没有发现。我站在那里，看着她很久很久，直到看着她失望地离去。 （选自散文集《我的阿勒泰》，有删改） 10. 文中围绕“木耳”展开了一系列事件，请根据提示完成下面的情节链，梳理“我”家与木耳的关系变化及情感起伏。 关键事件 妈妈的心情 _____ 高兴（惊喜） 采摘售卖/妈妈高价卖出木耳 兴奋 _____ 害怕 深山难再找到木耳 ________ 11. 按要求赏析文中画线句。 （1）木耳一排排半透明地立在伏倒的树木上，它们是森林里最神秘最敏感的耳朵。（从修辞角度） （2）进山的那两天，所有人背着铺盖行李，提着面粉粮油，扛着铁锹木铲，成群结队，浩浩荡荡向北走。（从句式角度） 12. 小语想把这篇文章推荐到学校的文学杂志上，但不知道推荐到哪个专栏里，请你结合文章内容和小贴士，从下面三个专栏中选择你认为最合适的一个，并说明理由。 专栏一：自然风光 专栏二：保护环境 专栏三：生命哲思 小贴士： 文章专栏是指在杂志、报纸、网站等媒体平台上，根据不同的主题、内容特点或受众需求，将文章进行分类划分的特定板块。设置专栏有助于杂志对文章进行系统的整理和编排，突出不同类型文章的特色和价值。 （二）古诗文阅读（本题共7题，19分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 从军 [唐]刘庭琦 朔风吹寒塞，胡沙千万里。阵云出岱山，孤月生海水。 决胜方求敌，衔恩本轻死。萧萧牧马鸣，中夜拔剑起。 13. “月”是诗歌中的常见意象，下列诗句中与“孤月生海水”营造出的氛围相似的一句是（ ）。 A. 明月来相照 B. 受降城外月如霜 C. 月有阴晴圆缺 D. 我寄愁心与明月 14. “朔风吹寒塞，胡沙千万里”运用①__________（表达方式）来表现边塞自然环境的恶劣；“决胜方求敌，衔恩本轻死”运用②__________（表达方式）来凸显边塞将士的③__________。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎? （选自《宋濂全集》卷三十一） 【乙】 范缜，字子真，南乡舞阴人也。缜少孤贫，事母孝谨。年未弱冠，闻沛国刘瓛①聚众讲说，始往从之。卓越不群而勤学，瓛甚奇之，亲为之冠。在瓛门下积年，去来归家，恒芒屩②布衣，徒③行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长，博通经术，尤精《三礼》。性质直好危言高论不为士友所安。唯与外弟萧琛相善，琛名曰口辩，每服缜简诣。 （选自《梁书·范缜传》） 【注】①刘瓛（huán）：南朝人，通博五经，世推为大儒。②芒屩（juē）：草鞋。③徒：步行。 15. 下列句子中加点词意思不同一项是（ ）。 A. 卓越不群而勤学 言和而色夷（《送东阳马生序》） B 尤精《三礼》 水尤清冽（《小石潭记》） C. 唯与外弟萧琛相善 陈康肃公善射（《卖油翁》） D. 闻沛国刘瓛聚众讲说 村中闻有此人（《桃花源记》） 16. 下列表述不正确的一项是（ ）。 A. “序”是一种文体，甲文属赠序，旨在勉励马生刻苦学习，有所成就。 B. 甲文前后两次提到“不敢”，分别写出作者尊师重道、诚实守信的品质。 C. 乙文结尾处通过范缜的外弟萧琛，从侧面体现了范缜言论的简洁深刻。 D. 甲、乙两文中，宋濂和范缜的老师都学问渊博，但对学生的态度不同。 17. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （2）瓛甚奇之，亲为之冠。 18. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ）。 A. 性质直/好危言高论/不为士友所安 B. 性质直好/危言高论不为/士友所安 C. 性/质直好危言/高论不为士友所安 D. 性质/直好危言高论/不为士友所安 19. 范缜学有所成的原因与宋濂有相似之处，请结合两文内容分析。 （三）整本书阅读（本题共2小题，9分） 20. 根据《水浒传》的内容，完成以下题目。 （1）阅读下面文字，完成填空。 小语：老师，我们读了_______（填人名）所著的《水浒传》，你能不能帮我们总结一下读书方法？ 老师：阅读《水浒传》这样的古典小说，首先我们要从整体上把握它的题材特点。 小文：我知道，《水浒传》是中国历史上第一部歌颂_______的长篇小说，它记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，鲜明地表现了“_______”的主题。 老师：对。其次我们还要把握它的结构特点。 小语：《水浒传》采用了_______结构，使小说情节环环相扣，线索分明。 老师：我们在阅读时还要把握它主要的故事情节。比如下面情节中同时写到鲁智深和林冲的有哪两个？ ①醉入销金帐，大闹桃花村 ②倒拔垂杨柳，误入白虎堂 ③夜走华阴县，拳打镇关西 ④风雪山神庙，火烧草料场 ⑤刺配沧州道，大闹野猪林 ⑥水亭施号箭，雪夜上梁山 小语：我知道，同时写到了鲁智深和林冲有_______。（填序号） 老师：最后一点就是要把握人物的性格特点。《水浒传》成功塑造的人物形象有几十个，但都有着不同的精神特质，即使是写同一件事，所表现的性格特征也是有差别的。比如说同是写打虎，武松景阳冈打虎和李逵沂岭杀四虎就有所不同。 小语：我认为武松打虎主要突出了武松的勇猛，而李逵沂岭杀四虎不但突出了李逵的勇猛，更突出了他的 _______。 老师：很好。以上就是我们阅读古典小说时应注意的重点，但真想将作品读深读透，还要认真做批注，形成自己的观点。 （2）小阳对《水浒传》“横海郡柴进留宾”一章有疑问，他觉得这是一处平淡无奇、日常琐碎的情节，作者为何要花费这么多笔墨去写呢？请你结合片段一、二和原著内容，为他解疑。 片段一】 相伴宋江住了十数日，武松思乡，要回清河县看望哥哥。柴进、宋江两个都留他再住几时。武松道：“小弟因哥哥多时不通信息，只得要去望他。”宋江道：“实是二郎要去，不敢苦留。如若得闲时，再来相会几时。”武松相谢了宋江。柴进取出些金银送与武松。武松谢道：“实是多多相扰了大官人！”武松缚了包裹，拴了哨棒要行，柴进又治酒食送路……宋江道：“贤弟少等一等。”回到自己房内，取了些银两，赶出到庄门前来，说道：“我送兄弟一程。”宋江和兄弟宋清两个等武松辞了柴大官人，宋江也道：“大官人，暂别了便来。”三个离了柴进东庄，行了五七里路，武松作别道：“尊兄，远了，请回。柴大官人必然专望。”宋江道：“何妨再送几步。”路上说些闲话，不觉又过了三二里。武松挽住宋江手道：“尊兄不必远送。尝言道：‘送君千里，终须一别。’”宋江指著道：“容我再行几步。兀那官道上有个小酒店，我们吃三钟了作别。” ——《水浒传》第22回《横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎》 【片段二】 《水浒传》目录（节选） 第二十回 虔婆醉打唐牛儿 宋江怒杀阎婆惜 第二十一回 阎婆大闹郓城县 朱仝义释宋公明 第二十二回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 第二十四回 王婆计啜西门庆 淫妇药鸩武大郎 第二十五回 偷骨殖何九送丧 供人头武二设祭 第二十六回 母夜叉孟州道卖人肉 武都头十字坡遇张青 三、写作（50分） 21. 按要求作文 “如果信仰有颜色，那一定是中国红。”红色基因代代相传，激励着一代代中国人奋勇向前。传承红色基因，或许是你主动参观革命旧址的身体力行，或许是你走进红色经典的阅读实践，或许是你对平凡而又伟大的红色故事的深深铭记，又或许是你对身边红色人物的由衷钦佩……那一抹红，终将深深烙印在我们心中。 请以“心中的那一抹红”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置； ②不要套作，不得抄袭； ③不得透露真实的校名、人名等信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$