精品解析：2024-2025学年广东省珠海市香洲区教科版五年级下册期末考试科学试卷

香洲区2024—2025学年度第二学期义务教育阶段质量监测 五年级科学素养试卷 第一部分：校园生态园的秘密 1. 情境：五年级的同学们开展了绿豆种植的系列探究活动，旨在探究绿豆种子发芽所需的条件。他们在25℃的环境中设计了如下对比实验。 表1：绿豆种子发芽实验 培养皿编号 种子数量（粒） 纸巾干湿状况 是否有充足空气 是否有阳光照射 实验结果（3天后） 甲 10 湿润 是 是 大部分发芽 乙 10 干燥 是 是 没有发芽 丙 10 湿润 用少量水封住，部分种子接触不到空气 是 少数发芽或不发芽 丁 10 湿润 是 置于黑暗纸盒中 大部分发芽 （1）甲、乙组对比，唯一不同条件是（ ）。 A. 种子数量 B. 纸巾干湿状况 C. 是否有充足空气 D. 是否有阳光照射 （2）甲、丁组结果表明，绿豆发芽（ ）。 A. 需要阳光 B. 不需要阳光 C. 不需要水分 D. 需要充足空气 （3）实验结果表明，绿豆发芽的基本条件不包括（ ）。 A. 适量的水分 B. 充足的空气 C. 适宜的温度 D. 充足的阳光 （4）探究“发芽是否需要适宜温度”，甲组基础上增加戊组，第5组应为（ ）。 A. 10粒种子，湿润纸巾，充足空气，阳光照射，置于5℃环境 B. 10粒种子，干燥纸巾，充足空气，阳光照射，置于25℃环境 C. 5粒种子，湿润纸巾，充足空气，阳光照射，置于25℃环境 D. 10粒种子，湿润纸巾，少量水封住，阳光照射，置于25℃环境 （5）丙组用“少量水封住”模拟“无充足空气”不严谨，主要问题是（ ）。 A. 水可能使种子腐烂 B. 引入“水分过多”变量，无法证明是“缺空气”导致不发芽 C. 水量太少，种子仍能接触部分空气 D. 方法无法重复 【答案】（1）B （2）B （3）D （4）A （5）B 【解析】 【小问1详解】 甲组（湿润）大部分发芽，乙组（干燥）没有发芽。两组其他条件（种子数量、空气、阳光）完全相同，唯一不同是纸巾干湿状况。这表明水分是影响发芽的关键因素。故选B。 【小问2详解】 甲组（有阳光）大部分发芽，丁组（无阳光）也大部分发芽。结果相似，说明绿豆发芽不需要阳光，只需其他条件（水分、空气）合适即可。故选B。 【小问3详解】 从实验可知：甲组（有水分、空气）发芽，乙组（缺水）不发芽，丙组（部分缺空气）发芽少，说明绿豆发芽需要适量水分（A）和充足空气（B）。温度在实验中固定为25℃（适宜），但阳光（D）通过甲、丁组对比被排除，因为无阳光时种子仍能发芽。故选D。 【小问4详解】 甲组是基准（25℃），要探究温度影响，戊组应只改变温度（低温5℃），其他条件（种子数量、水分、空气、阳光）与甲组完全一致。这样能公平比较温度对发芽的影响。故选A。 【小问5详解】 丙组用“少量水封住”试图模拟缺空气，但加水后可能使水分过多（种子被水泡），导致不发芽的原因可能是缺少空气，也可能是水分过量（如种子腐烂）。这混淆了变量，无法准确证明是缺空气所致。科学实验应控制单一变量，避免额外干扰。故选B。 2. 情境：同学们还利用池塘水、小鱼、水草、沙石等材料制作生态瓶，观察微型生态系统的奥秘。 （1）生态瓶中，水草进行光合作用，其角色是（ ）。 A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物部分 （2）为维持生态瓶稳定，除小鱼、水草外还需田螺，田螺主要作用是（ ）。 A. 为小鱼提供食物 B. 分解动植物排泄物和残骸 C. 增加水中氧气 D. 固定水草 （3）两个生态瓶，A瓶放置在阳光下，B瓶放置在黑暗中，其他条件相同。几天后，A瓶中的小鱼更有活力。这最能说明（ ）。 A. 小鱼喜明亮 B. 水草光下释放氧气供小鱼呼吸 C. 黑暗抑制小鱼活动 D. 阳光直接为小鱼供能 （4）生态瓶水变浑浊，小鱼频繁浮头，可能性最小的原因是（ ）。 A. 小鱼过多，耗氧大 B. 水草过少，产氧不足 C. 阳光过强，水温过高 D. 投食过多 （5）生态瓶中水草不足，最合理的改进是（ ）。 A. 增加小鱼 B. 适当增加健康水草 C. 移到更暗处 D. 每天向水中吹气 【答案】（1）A （2）B （3）B （4）D （5）B 【解析】 【小问1详解】 水草能通过光合作用自己制造有机物（如糖类），并释放氧气，为其他生物提供食物和氧气。在生态系统中，能自己制造食物的生物称为生产者。小鱼吃水草或浮游生物，是消费者；分解者如细菌分解废物；非生物部分如水和阳光不属于生物。因此，水草的角色是生产者。故选A。 【小问2详解】 田螺以水中的有机物残渣（如小鱼粪便、死去的植物）为食，帮助分解这些废物，将其转化为简单的无机物，防止水质变坏。这类似于分解者的作用，能保持生态瓶清洁和稳定。田螺不为小鱼提供主要食物（A错），也不增加氧气（C错）或固定水草（D错）。故选B。 【小问3详解】 水草在阳光下进行光合作用，消耗二氧化碳并释放氧气，供小鱼呼吸，因此A瓶小鱼更有活力。在黑暗处（B瓶），水草无法光合作用，不释放氧气，导致水中缺氧，小鱼活动减弱。选项A（小鱼喜明亮）和C（黑暗抑制活动）虽部分正确，但实验的核心是水草光合作用供氧；选项D（阳光直接为小鱼供能）错误，因为小鱼能量来自食物，而非阳光直接提供。故选B。 【小问4详解】 水变浑浊和小鱼浮头（露出水面呼吸）通常表示水中缺氧。原因包括：A（小鱼过多耗氧大）、B（水草过少产氧不足）和C（阳光过强水温过高，水温高会降低氧气溶解量），这些都直接导致氧气减少。D（投食过多）也可能引起水质浑浊（食物残渣腐烂），但它是人为因素，在生态瓶自给自足的设计中可能性较小（理想情况下不额外喂食），因此是可能性最小的原因。故选D。 【小问5详解】 水草不足会导致光合作用减弱，产氧减少，影响小鱼生存。直接增加健康水草能恢复生产者的作用，提供氧气和食物，维持生态平衡。增加小鱼（A）会加剧氧气消耗；移到更暗处（C）让水草无法光合作用，更糟；每天吹气（D）是临时增氧，但生态瓶应自我维持，不合理。故选B。 第二部分：“小小工程师”的造船大赛 3. 情境：用相同铝箔纸制作小船比载重量。为探究影响因素，同学们制作三种小船测试。 表2：不同设计小船载重测试记录 小船编号 船底形状 船舷高度（厘米） 船的体积估算 （立方厘米） 测试1垫圈数 测试2垫圈数 测试3垫圈数 平均载重量垫圈数 船A 平底 2 80 15 16 14 15 船B 平底 3 120 22 23 24 23 船C V型尖底 3 100 18 19 17 18 （1）表中船A、B数据比较，它们的主要不同及导致平均载重量不同的是（ ）。 A. 船底形状和船舷高度 B. 船舷高度和船的体积 C. 船底形状和船的体积 D. 测试次数和船的体积 （2）比较船B、C数据，船舷高度相同，可得结论（ ）。 A. V型尖底船载重量一定大于平底船 B. 平底船B比V型尖底船C平均载重量更大 C. 船底形状对载重量无影响 D. 船体积越大，载重量越小 （3）综合分析，对铝箔小船载重量影响最主要的是（ ）。 A. 船的体积 B. 船舷的高度 C. 船底的形状 D. 铝箔纸厚度 （4）为设计载重量尽可能大的船，据本次探究，应优先选择（ ）。 A. 平底，较低船舷 B. V型尖底，较高船舷 C. 平底，较高船舷 D. V型尖底，较低船舷 （5）小明观察到船B的平均载重量是三只船中最大的，由此得出结论：“只要小船的体积做得足够大，并且船舷足够高，就能无限增大载重量。”下列哪项思考最能指出小明结论中的局限性或潜在问题？（ ） A. 小明的结论是完全正确的，数据已经充分证明了体积和船舷高度的关键作用。 B. 小明忽略了材料本身承重极限，铝箔纸过薄，船体过大可能会轻易破损或变形。 C. 小明应该也考虑V型尖底船，船C虽然体积略小，进一步优化也可能超过船B。 D. 小明没有足够多的测试，三次测试数据可能存在偶然性，应增加到十次以上。 （6）测试中船易倾斜但未沉。为增加稳定性，最不合理措施是（ ）。 A. 垫圈分散均匀放船底 B. 增加船底宽度 C. 船舷做得非常高而船底很窄 D. 船底加配重物降重心 （7）每次测试记录三次数据并取平均值，主要目的是（ ）。 A. 让数据更专业 B. 减少偶然误差，结果更可靠 C. 避免船沉 D. 延长实验时间 （8）现代轮船动力来源多样。均属不可再生能源的是（ ）。 A. 风帆、太阳能 B. 柴油、核能 C. 蒸汽（燃煤）、风帆 D. 人力、电力 【答案】（1）B （2）B （3）A （4）C （5）B （6）C （7）B （8）B 【解析】 【小问1详解】 船A和船B船底形状都是平底，船A船舷高度2厘米，船B船舷高度3厘米，船A体积80立方厘米，船B体积120立方厘米。船舷高度不同且体积不同，导致平均载重量不同，所以主要不同及导致平均载重量不同的是船舷高度和船的体积，故选B。 【小问2详解】 船B和船C船舷高度都是3厘米，船B是平底，船C是V型尖底，船B体积120立方厘米，船C体积100立方厘米，船B平均载重量23个垫圈数，船C平均载重量18个垫圈数。因此可知平底船比V型尖底船平均载重量更大，故选B。 【小问3详解】 对比三只船，船A体积80立方厘米，平均载重量15个垫圈数；船B体积120立方厘米，平均载重量23个垫圈数；船C体积100立方厘米，平均载重量18个垫圈数。体积大的船载重量相对较大，所以对铝箔小船载重量影响最主要的是船的体积，故选A。 【小问4详解】 综合来看，船B平底且较高船舷，其载重量相对较大，为设计载重量尽可能大的船，应优先选择平底，较高船舷，故选C。 【小问5详解】 材料本身有承重极限，铝箔纸较薄，若船体过大可能会因超过材料承重能力而破损或变形，不能无限增大载重量，B选项指出了小明结论的局限性，故选B。 【小问6详解】 A选项均匀分散放置船舱可以降低重心，增加稳定性；B选项增加船舱宽度可以增大支撑面，增加稳定性；D选项船底加装配重物降低重心能增加稳定性；C选项船舷做得非常高而船底很窄，会使重心升高且支撑面变小，稳定性变差，是最不合理的措施，故选C。 【小问7详解】 每次测试记录三次数据并取平均值，是为了减少偶然误差，使结果更可靠，故选B。 【小问8详解】 不可再生能源是指在自然界中经过亿万年形成，短期内无法恢复且随着大规模开发利用，储量越来越少总有枯竭一天的能源。风帆、太阳能、人力、电力属于可再生能源；柴油、核能、蒸汽（燃煤）属于不可再生能源，故选B。 第三部分：生活中的热现象探秘 4. 情境：小明探究“暖宝宝”发热原理及不同材料保温效果。“暖宝宝”发热原理：资料显示其主要成分铁粉、活性炭等，与空气接触化学反应产热。 （1）用过的“暖宝宝”内粉末变红褐色坚硬物质且不发热。此现象说明其发热是（ ）。 A. 物理变化，状态改变 B. 化学变化，有新物质生成且能量变化 C. 物理变化，吸收空气热量 D. 化学变化，盐溶于水 （2）小明了解到“暖宝宝”发热需要空气。她进一步设计了一个实验来探究“暖宝宝”发热量是否与空气供应的充足程度有关。她取了两个同品牌、同型号、未经使用的新“暖宝宝”，分别标记为甲和乙。 甲：将其完全暴露在教室空气中。 乙：将其放进一个大号塑料密封袋底部，然后将袋口扎紧，但袋内仍留有较多原有空气。她计划每隔5分钟触摸两个暖宝宝，比较它们的烫手程度。 王老师评价说，仅凭以上设计，小明可能难以准确判断“发热量与空气供应充足程度”的关系。以下哪个选项最能解释王老师评价的理由？（ ） A. 教室中的空气和密封袋中的空气温度可能不同，影响了初始反应条件。 B. 乙暖宝宝在密封袋中，产生的热量不容易散失，可能会比甲摸起来更热，即使总发热量可能更少。 C. 应该使用温度计精确测量温度，而不是用手感知烫手程度，因为感受不准确。 D. 两个暖宝宝的生产批次可能不同，导致其内部化学成分的量有微小差异。 【答案】（1）B （2）B 【解析】 【小问1详解】 物理变化和化学变化的区别就是否产生新物质。“暖宝宝”发热是因为其主要成分铁粉、活性炭等与空气接触发生化学反应，有新物质生成，这属于化学变化。故选B。 【小问2详解】 A．题干中未提及教室和密封袋中空气温度对初始反应条件的影响，且这不是影响判断发热量与空气供应充足程度关系的主要因素。 B．乙暖宝宝在密封袋中，产生的热量不容易散失，虽然总发热量可能少，但由于热量不易散失，会摸起来比甲更热，这样就无法单纯根据烫手程度准确判断发热量与空气供应充足程度的关系，该项能很好地解释王老师的评价，正确。 C．虽然用温度计测量更精确，但这不是难以准确判断两者关系的最主要原因，即使不用温度计，若不考虑热量散失问题，仅从烫手程度对比在一定假设下也能有一定参考性。 D．两个暖宝宝同品牌、同型号、未经使用，在未提及生产批次差异有很大影响的情况下，这不是影响判断发热量与空气供应充足程度关系的主要因素。 故选B。 5. 不同材料保温效果：三只相同烧杯装等量同温热水（初温90℃）分别用不同材料包裹（A无，B棉布，C泡沫塑料），置于室温（20℃），每10分钟记录水温。 表3：不同材料保温效果实验记录 时间（分钟） A杯水温（℃）（无包裹） B杯水温（℃）（包裹棉布） C杯水温（℃）（包裹泡沫塑料） 0 90 90 90 10 75 80 85 20 63 72 80 30 54 65 76 40 47 59 72 （1）此实验中，改变的条件是（ ）。 A. 热水初温 B. 烧杯材质 C. 包裹材料 D. 测温时间 （2）40分钟观察期内，水温下降最快的杯子是（ ）。 A. A杯 B. B杯 C. C杯 D. 三者相同 （3）表3数据分析，可得结论（ ）。 A. 棉布保温效果好于无包裹，不如泡沫塑料 B. 泡沫塑料保温最差 C. 无包裹水温下降最慢 D. 棉布和泡沫塑料保温效果相同 （4）以时间为横轴，水温为纵轴，为C杯绘水温变化图，曲线总体趋势是（ ）。 A 持续上升 B. 保持不变 C. 持续下降 D. 先降后升 （5）小明据此实验说：“泡沫塑料是所有材料中保温效果最好的。”此结论评价最合理的是（ ）。 A. 完全正确，数据证明 B. 不完全正确，实验仅比较三种情况，不能推广 C. 完全错误，棉布更好 D. 无法判断，数据或有误差 （6）保温杯双层真空结构，主要为减少热的（ ）。 A. 传导和辐射 B. 对流和辐射 C. 传导和对流 D. 只有传导 【答案】（1）C （2）A （3）A （4）C （5）B （6）C 【解析】 【小问1详解】 在该实验中，三只烧杯装的热水初温都是90℃，烧杯材质相同，测温时间都是每10分钟记录一次，唯一不同的是包裹的材料，所以改变的条件是包裹材料，故选C。 【小问2详解】 40分钟内，A杯水温从90℃降到47℃，下降了43℃；B杯水温从90℃降到59℃，下降了31℃；C杯水温从90℃降到72℃，下降了18℃。通过比较可知A杯水温下降最快，故选A。 【小问3详解】 从数据可以看出，无包裹的A杯水温下降最快，说明水温下降最慢；棉布包裹的B杯比无包裹的A杯水温下降慢，但不如泡沫塑料包裹的C杯水温下降慢，即棉布保温效果好于无包裹，不如泡沫塑料，故选A。 【小问4详解】 因为热水会向周围环境散热，在没有外界持续加热的情况下，随着时间推移，C杯水温会持续下降，以时间为横轴，水温为纵轴绘制的水温变化曲线总体趋势是持续下降，故选C。 【小问5详解】 小明仅通过比较这三种材料（无包裹、棉布、泡沫塑料）的保温效果就得出泡沫塑料是所有材料中保温效果最好的结论，是不合理的。因为实验只涉及了这三种情况，不能代表所有材料，实验结论不具有普遍性，不能推广，故选B。 【小问6详解】 热传递的方式有传导、对流和辐射。保温杯的双层真空结构，由于中间是真空，没有介质，所以可以减少热传导和热对流；同时真空也能在一定程度上阻挡热辐射。所以主要是减少热的传导和对流，故选C。 第四部分：守护我们的蓝色星球 6. 情境：地球是我们共同的家园，但随着人类活动范围的扩大和强度的增加，我们的地球家园也面临着各种环境问题。为了更好地进行垃圾分类和资源回收，某社区对一周内居民产生的生活垃圾进行了抽样统计（抽样就是从一个大群体中选取一部分）。 表4：某社区一周生活垃圾主要成分统计（共抽样100公斤） 垃圾类别 主要成分举例 重量（公斤） 所占百分比 厨余垃圾 果皮、菜叶、剩饭剩菜、蛋壳 45 45% 可回收物 废纸张、塑料瓶、玻璃瓶、金属罐 30 30% 有害垃圾 废电池、过期药品、废灯管 5 5% 其他垃圾 尘土、污染严重纸张、陶瓷碎片 20 20% 总计 100 100% （1）表4显示，此社区抽样垃圾中，重量占比最小的是（ ）。 A. 厨余垃圾 B. 可回收物 C. 有害垃圾 D. 其他垃圾 （2）若此社区日均产垃圾500公斤，按表4比例估算，一周可回收物约（ ）公斤。 A. 150 B. 1050 C. 1500 D. 3500 （3）下列物品中，应投“其他垃圾”的是（ ）。 A. 苹果核 B. 废旧抹布 C. 易拉罐 D. 过期面包 （4）有人说“不再用塑料制品，就能彻底解决塑料污染。”对此评价最合理的是（ ）。 A. 非常正确，这是解决问题的根本方法 B. 部分正确，但完全不用不现实，应减少使用、合理回收 C. 错误，污染主要源于海洋 D. 错误，塑料很重要不应限用 （5）废旧报纸、纸箱等送回收站，主要体现垃圾处理的（ ）原则。 A. 减量化 B. 资源化 C. 无害化 D. 安全化 （6）下列能源中，不属清洁能源的是（ ）。 A. 太阳能 B. 风能 C. 煤炭 D. 水能 【答案】（1）C （2）B （3）B （4）B （5）B （6）C 【解析】 【小问1详解】 根据表格数据，有害垃圾占比仅5%）厨余45%、可回收物30%、其他垃圾20%），占比最小。故选C。 【小问2详解】 日均垃圾量：500公斤，一周总量：500×7=3500公斤，可回收物占比30%→3500×30% =1050公斤故选B。 【小问3详解】 苹果核、过期面包（A、D）属于厨余垃圾，易拉罐（C）属于可回收物，废旧抹布（B）属于其他垃圾。故选B。 【小问4详解】 塑料制品用途广泛（如医疗、食品包装），完全禁用不现实。合理做法是减少使用（如用环保袋）+加强回收（如分类丢弃塑料瓶），而非彻底禁用。故选B。 【小问5详解】 资源化指将垃圾变废为宝（如废纸再生为纸巾、纸箱）。减量化（A）指减少垃圾总量，无害化（C）指减少污染，安全化（D）非标准分类。故选B。 【小问6详解】 清洁能源指使用中不污染环境的能源（如太阳能、风能、水能）。煤炭燃烧会释放大量二氧化碳和烟尘，属于污染型能源。故选C。 第五部分：小小农场主的科学探究日记 7. 情境七：小明家有一个小农场，他喜欢在这里进行各种科学探究。以下是他的部分探究日记。 探究一：番茄的“营养餐” 小明想知道不同的“营养餐”（肥料种类）对番茄生长的影响，他选择了三株长势相似的番茄幼苗，分别标记为①、②、③号，在其他条件（光照、水分、温度、土壤类型）均相同的情况下，进行了如下处理和观察： 表5：不同肥料对番茄生长影响记录表（观察周期：4周） 植株编号 施用肥料种类 第4周平均株高（厘米） 第4周平均单果重量（克） 果实颜色和口感观察 ① A品牌复合肥 65 120 颜色鲜红，口感一般 ② 自制有机堆肥 58 110 颜色红润，口感较好 ③ 不施肥 45 80 颜色偏淡，口感一般 （1）在这项探究中，小明主要改变的条件是（ ）。 A. 肥料种类 B. 光照强度 C. 浇水频率 D. 番茄品种 （2）根据表5的数据，下列说法最合理的是（ ）。 A. 不施肥的番茄长得最好 B. A品牌复合肥能显著提高番茄的口感 C. 施用A品牌复合肥的番茄在株高和单果重量上表现相对更优 D. 自制有机堆肥对番茄生长没有帮助 （3）小明在实验中设置③号植株的主要目的是（ ）。 A. 为了节省肥料成本 B. 作为对照，观察在没有额外施肥情况下番茄的自然生长状况 C. 因为③号植株的初始长势最弱，不适合施肥 D. 为了证明肥料对番茄生长没有作用 （4）探究二：堆肥“热量”。小明注意到，在制作有机堆肥时，草料、菜叶等堆积起来后，内部会产生较高的温度。堆肥内部产生较高温度的主要原因是（ ）。 A. 微生物分解有机物时释放热量 B. 太阳直接照射堆肥表面 C. 化学肥料发生反应产热 D. 植物自身呼吸作用产热 （5）探究三：农场小问题。小明发现农场里有些蔬菜叶片上出现了蚜虫。 针对蚜虫问题，小明可以提出的一个最值得探究的科学问题是（ ）。 A. 蚜虫是益虫还是害虫？ B. 引入瓢虫能否有效控制蚜虫数量？ C. 蚜虫为什么喜欢吃蔬菜叶子？ D. 农场里有多少种不同的昆虫？ （6）探究四：农场废弃物处理。农场会产生一些枯枝烂叶、废弃的农药瓶和破损的塑料薄膜。 对于这些农场废弃物，最合理的分类处理方式是（ ）。 A. 所有废弃物都深埋处理 B. 枯枝烂叶焚烧，农药瓶和塑料薄膜随意丢弃 C. 枯枝烂叶进行堆肥，废农药瓶作为有害垃圾处理，塑料薄膜作为其他垃圾或可回收物处理（视清洁程度） D. 全部混在一起，等待垃圾车运走 【答案】（1）A （2）C （3）B （4）A （5）B （6）C 【解析】 【小问1详解】 根据题干可知，在这项探究中，小明主要改变的条件是施用肥料种类。故选A。 【小问2详解】 ①号施用A品牌复合肥，第4周平均株高最高（65厘米），第4周平均单果重最大（120克），所以说施用A品牌复合肥的番茄在株高和单果重量上表现相对更优；①号口感一般，没显著提高口感，自制有机堆肥也有一定效果，不施肥的生长不好，故选C。 【小问3详解】 设置③号不施肥的植株是为了和施用肥料的①②号形成对照，观察在没有额外施肥情况下番茄的自然生长状况，故选B。 【小问4详解】 微生物分解有机物时会进行呼吸作用，释放热量，这是堆肥内部产生较高温度的主要原因，故选A。 【小问5详解】 小明发现蚜虫问题，最值得探究的是如何解决蚜虫问题，引入瓢虫能否有效控制蚜虫数量是关于解决问题的探究，故选B。 【小问6详解】 枯枝烂叶可进行堆肥；农药瓶含有有害物质，应作为有害垃圾处理；塑料薄膜视清洁程度可作为其他垃圾或可回收物处理；全部混在一起，等待垃圾车运走​，这种做法缺乏针对性，可能导致资源浪费和环境污染。C选项处理方式最合理。故选C。 （附加题5分） 8. 小明在完成了表5中关于“不同肥料对番茄生长影响”的探究后，他想进一步研究“光照时间的长短对番茄开花结果数量的影响”。请你帮小明设计一个简单的实验方案。 要求：说明实验中需要控制哪些条件保持不变。说明实验中需要改变的条件是什么。说明需要观察和记录的主要数据是什么。 【答案】*实验中需要控制哪些条件保持不变（控制变量）： *番茄植株的品种和初始长势应相似。 *土壤类型、花盆大小应相同。 *浇水量、施肥种类及量（除光照外其他所有生长条件）应相同且适宜 *环境温度、通风条件应尽可能保持一致。 *二氧化碳浓度（通常指环境空气）。 *实验中需要改变的条件是什么（自变量）： *每天的光照时间长度。例如，可以设置三组： *A组：短光照（如8小时/天） *B组：中等光照（如12小时/天） *C组：长光照（如16小时/天） *需要观察和记录的主要数据是什么（因变量）： *番茄植株开始开花的时间（从实验开始计时）。 *每株番茄开花的数量。 *每株番茄成功结果数量。 *果实成熟所需的时间。 *（可选）最终果实的总重量或平均单果重量。 【解析】 【详解】控制变量方面： 番茄植株的品种和初始长势相似，是为了保证在研究光照时间对开花结果数量的影响时，不是因为植株本身品种差异或初始状态不同而导致结果变化。例如，不同品种的番茄本身开花结果能力可能就有很大差别，如果品种不同，就无法确定是光照时间还是品种因素在起作用。 土壤类型和花盆大小相同，因为不同的土壤肥力、透气性等特性以及花盆大小可能影响根系的生长和发育，进而影响植株整体的生长状况，所以要保持一致。 浇水量、施肥种类及量相同且适宜，水分和肥料是植物生长的重要物质基础，不同的浇水和施肥情况会极大地影响植物的生长，只有保证这些条件相同，才能排除它们对开花结果数量的影响，专注于光照时间这一变量。 环境温度、通风条件尽可能保持一致，温度会影响植物的生理活动，如酶的活性等，通风条件会影响二氧化碳的供应等，这些因素都与植物的生长和开花结果密切相关，保持一致可以减少其他因素的干扰。 二氧化碳浓度相同，二氧化碳是光合作用的原料之一，其浓度会影响光合作用的强度，进而影响植物的生长和开花结果，所以要保持一致。 自变量方面​： 光照时间长度是需要改变的条件，因为本次实验的目的就是研究光照时间长短对番茄开花结果数量的影响，通过设置不同的光照时间组（短光照、中等光照、长光照），可以观察到在不同光照条件下番茄开花结果数量的变化情况。 因变量方面​： 番茄植株开始开花的时间，能反映出光照时间对番茄开花启动时间的影响，不同光照时间可能会使番茄提前或推迟开花。 每株番茄开花的数量，直接体现了光照时间对番茄花量的影响，开花数量多可能与适宜的光照时间有关。 每株番茄成功结果的数量，这是衡量光照时间对番茄最终结果能力的重要指标，成功结果数量多说明在该光照时间条件下番茄的结实情况较好。 果实成熟所需的时间，不同的光照时间可能会影响果实发育的速度，从而改变果实成熟所需的时间。 （可选）最终果实的总重量或平均单果重量，从产量和果实品质的角度进一步反映光照时间对番茄的影响，总重量或平均单果重量高可能意味着在该光照条件下番茄的生长和发育更为良好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 香洲区2024—2025学年度第二学期义务教育阶段质量监测 五年级科学素养试卷 第一部分：校园生态园的秘密 1. 情境：五年级的同学们开展了绿豆种植的系列探究活动，旨在探究绿豆种子发芽所需的条件。他们在25℃的环境中设计了如下对比实验。 表1：绿豆种子发芽实验 培养皿编号 种子数量（粒） 纸巾干湿状况 是否有充足空气 是否有阳光照射 实验结果（3天后） 甲 10 湿润 是 是 大部分发芽 乙 10 干燥 是 是 没有发芽 丙 10 湿润 用少量水封住，部分种子接触不到空气 是 少数发芽或不发芽 丁 10 湿润 是 置于黑暗纸盒中 大部分发芽 （1）甲、乙组对比，唯一不同条件是（ ）。 A. 种子数量 B. 纸巾干湿状况 C. 是否有充足空气 D. 是否有阳光照射 （2）甲、丁组结果表明，绿豆发芽（ ）。 A. 需要阳光 B. 不需要阳光 C. 不需要水分 D. 需要充足空气 （3）实验结果表明，绿豆发芽的基本条件不包括（ ）。 A. 适量的水分 B. 充足的空气 C. 适宜的温度 D. 充足的阳光 （4）探究“发芽是否需要适宜温度”，甲组基础上增加戊组，第5组应为（ ）。 A. 10粒种子，湿润纸巾，充足空气，阳光照射，置于5℃环境 B. 10粒种子，干燥纸巾，充足空气，阳光照射，置于25℃环境 C 5粒种子，湿润纸巾，充足空气，阳光照射，置于25℃环境 D. 10粒种子，湿润纸巾，少量水封住，阳光照射，置于25℃环境 （5）丙组用“少量水封住”模拟“无充足空气”不严谨，主要问题是（ ）。 A. 水可能使种子腐烂 B. 引入“水分过多”变量，无法证明是“缺空气”导致不发芽 C. 水量太少，种子仍能接触部分空气 D. 方法无法重复 2. 情境：同学们还利用池塘水、小鱼、水草、沙石等材料制作生态瓶，观察微型生态系统的奥秘。 （1）生态瓶中，水草进行光合作用，其角色是（ ）。 A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物部分 （2）为维持生态瓶稳定，除小鱼、水草外还需田螺，田螺主要作用是（ ）。 A. 为小鱼提供食物 B. 分解动植物排泄物和残骸 C. 增加水中氧气 D. 固定水草 （3）两个生态瓶，A瓶放置在阳光下，B瓶放置在黑暗中，其他条件相同。几天后，A瓶中的小鱼更有活力。这最能说明（ ）。 A. 小鱼喜明亮 B. 水草光下释放氧气供小鱼呼吸 C. 黑暗抑制小鱼活动 D. 阳光直接为小鱼供能 （4）生态瓶水变浑浊，小鱼频繁浮头，可能性最小的原因是（ ）。 A. 小鱼过多，耗氧大 B. 水草过少，产氧不足 C. 阳光过强，水温过高 D. 投食过多 （5）生态瓶中水草不足，最合理的改进是（ ）。 A. 增加小鱼 B. 适当增加健康水草 C. 移到更暗处 D. 每天向水中吹气 第二部分：“小小工程师”的造船大赛 3. 情境：用相同铝箔纸制作小船比载重量。为探究影响因素，同学们制作三种小船测试。 表2：不同设计小船载重测试记录 小船编号 船底形状 船舷高度（厘米） 船的体积估算 （立方厘米） 测试1垫圈数 测试2垫圈数 测试3垫圈数 平均载重量垫圈数 船A 平底 2 80 15 16 14 15 船B 平底 3 120 22 23 24 23 船C V型尖底 3 100 18 19 17 18 （1）表中船A、B数据比较，它们的主要不同及导致平均载重量不同的是（ ）。 A. 船底形状和船舷高度 B. 船舷高度和船的体积 C. 船底形状和船的体积 D. 测试次数和船的体积 （2）比较船B、C数据，船舷高度相同，可得结论（ ）。 A. V型尖底船载重量一定大于平底船 B. 平底船B比V型尖底船C平均载重量更大 C. 船底形状对载重量无影响 D. 船体积越大，载重量越小 （3）综合分析，对铝箔小船载重量影响最主要的是（ ）。 A. 船的体积 B. 船舷的高度 C. 船底的形状 D. 铝箔纸厚度 （4）为设计载重量尽可能大的船，据本次探究，应优先选择（ ）。 A. 平底，较低船舷 B. V型尖底，较高船舷 C. 平底，较高船舷 D. V型尖底，较低船舷 （5）小明观察到船B的平均载重量是三只船中最大的，由此得出结论：“只要小船的体积做得足够大，并且船舷足够高，就能无限增大载重量。”下列哪项思考最能指出小明结论中的局限性或潜在问题？（ ） A. 小明的结论是完全正确的，数据已经充分证明了体积和船舷高度的关键作用。 B. 小明忽略了材料本身承重极限，铝箔纸过薄，船体过大可能会轻易破损或变形。 C. 小明应该也考虑V型尖底船，船C虽然体积略小，进一步优化也可能超过船B。 D. 小明没有足够多的测试，三次测试数据可能存在偶然性，应增加到十次以上。 （6）测试中船易倾斜但未沉。为增加稳定性，最不合理措施是（ ）。 A. 垫圈分散均匀放船底 B. 增加船底宽度 C. 船舷做得非常高而船底很窄 D. 船底加配重物降重心 （7）每次测试记录三次数据并取平均值，主要目的是（ ）。 A. 让数据更专业 B. 减少偶然误差，结果更可靠 C. 避免船沉 D. 延长实验时间 （8）现代轮船动力来源多样。均属不可再生能源的是（ ）。 A. 风帆、太阳能 B. 柴油、核能 C. 蒸汽（燃煤）、风帆 D. 人力、电力 第三部分：生活中的热现象探秘 4. 情境：小明探究“暖宝宝”发热原理及不同材料保温效果。“暖宝宝”发热原理：资料显示其主要成分铁粉、活性炭等，与空气接触化学反应产热。 （1）用过的“暖宝宝”内粉末变红褐色坚硬物质且不发热。此现象说明其发热是（ ）。 A. 物理变化，状态改变 B. 化学变化，有新物质生成且能量变化 C. 物理变化，吸收空气热量 D. 化学变化，盐溶于水 （2）小明了解到“暖宝宝”发热需要空气。她进一步设计了一个实验来探究“暖宝宝”发热量是否与空气供应的充足程度有关。她取了两个同品牌、同型号、未经使用的新“暖宝宝”，分别标记为甲和乙。 甲：将其完全暴露在教室空气中。 乙：将其放进一个大号塑料密封袋底部，然后将袋口扎紧，但袋内仍留有较多原有空气。她计划每隔5分钟触摸两个暖宝宝，比较它们的烫手程度。 王老师评价说，仅凭以上设计，小明可能难以准确判断“发热量与空气供应充足程度”的关系。以下哪个选项最能解释王老师评价的理由？（ ） A. 教室中的空气和密封袋中的空气温度可能不同，影响了初始反应条件。 B. 乙暖宝宝在密封袋中，产生的热量不容易散失，可能会比甲摸起来更热，即使总发热量可能更少。 C. 应该使用温度计精确测量温度，而不是用手感知烫手程度，因为感受不准确。 D. 两个暖宝宝的生产批次可能不同，导致其内部化学成分的量有微小差异。 5. 不同材料保温效果：三只相同烧杯装等量同温热水（初温90℃）分别用不同材料包裹（A无，B棉布，C泡沫塑料），置于室温（20℃），每10分钟记录水温。 表3：不同材料保温效果实验记录 时间（分钟） A杯水温（℃）（无包裹） B杯水温（℃）（包裹棉布） C杯水温（℃）（包裹泡沫塑料） 0 90 90 90 10 75 80 85 20 63 72 80 30 54 65 76 40 47 59 72 （1）此实验中，改变的条件是（ ）。 A. 热水初温 B. 烧杯材质 C. 包裹材料 D. 测温时间 （2）40分钟观察期内，水温下降最快的杯子是（ ）。 A. A杯 B. B杯 C. C杯 D. 三者相同 （3）表3数据分析，可得结论（ ）。 A. 棉布保温效果好于无包裹，不如泡沫塑料 B. 泡沫塑料保温最差 C. 无包裹水温下降最慢 D. 棉布和泡沫塑料保温效果相同 （4）以时间为横轴，水温为纵轴，为C杯绘水温变化图，曲线总体趋势是（ ）。 A. 持续上升 B. 保持不变 C. 持续下降 D. 先降后升 （5）小明据此实验说：“泡沫塑料是所有材料中保温效果最好的。”此结论评价最合理的是（ ）。 A. 完全正确，数据证明 B. 不完全正确，实验仅比较三种情况，不能推广 C. 完全错误，棉布更好 D. 无法判断，数据或有误差 （6）保温杯双层真空结构，主要为减少热的（ ）。 A. 传导和辐射 B. 对流和辐射 C. 传导和对流 D. 只有传导 第四部分：守护我们的蓝色星球 6. 情境：地球是我们共同家园，但随着人类活动范围的扩大和强度的增加，我们的地球家园也面临着各种环境问题。为了更好地进行垃圾分类和资源回收，某社区对一周内居民产生的生活垃圾进行了抽样统计（抽样就是从一个大群体中选取一部分）。 表4：某社区一周生活垃圾主要成分统计（共抽样100公斤） 垃圾类别 主要成分举例 重量（公斤） 所占百分比 厨余垃圾 果皮、菜叶、剩饭剩菜、蛋壳 45 45% 可回收物 废纸张、塑料瓶、玻璃瓶、金属罐 30 30% 有害垃圾 废电池、过期药品、废灯管 5 5% 其他垃圾 尘土、污染严重的纸张、陶瓷碎片 20 20% 总计 100 100% （1）表4显示，此社区抽样垃圾中，重量占比最小的是（ ）。 A. 厨余垃圾 B. 可回收物 C. 有害垃圾 D. 其他垃圾 （2）若此社区日均产垃圾500公斤，按表4比例估算，一周可回收物约（ ）公斤。 A. 150 B. 1050 C. 1500 D. 3500 （3）下列物品中，应投“其他垃圾”的是（ ）。 A. 苹果核 B. 废旧抹布 C. 易拉罐 D. 过期面包 （4）有人说“不再用塑料制品，就能彻底解决塑料污染。”对此评价最合理的是（ ）。 A. 非常正确，这是解决问题的根本方法 B. 部分正确，但完全不用不现实，应减少使用、合理回收 C. 错误，污染主要源于海洋 D. 错误，塑料很重要不应限用 （5）废旧报纸、纸箱等送回收站，主要体现垃圾处理的（ ）原则。 A. 减量化 B. 资源化 C. 无害化 D. 安全化 （6）下列能源中，不属清洁能源的是（ ）。 A. 太阳能 B. 风能 C. 煤炭 D. 水能 第五部分：小小农场主的科学探究日记 7. 情境七：小明家有一个小农场，他喜欢在这里进行各种科学探究。以下是他的部分探究日记。 探究一：番茄的“营养餐” 小明想知道不同“营养餐”（肥料种类）对番茄生长的影响，他选择了三株长势相似的番茄幼苗，分别标记为①、②、③号，在其他条件（光照、水分、温度、土壤类型）均相同的情况下，进行了如下处理和观察： 表5：不同肥料对番茄生长影响记录表（观察周期：4周） 植株编号 施用肥料种类 第4周平均株高（厘米） 第4周平均单果重量（克） 果实颜色和口感观察 ① A品牌复合肥 65 120 颜色鲜红，口感一般 ② 自制有机堆肥 58 110 颜色红润，口感较好 ③ 不施肥 45 80 颜色偏淡，口感一般 （1）在这项探究中，小明主要改变的条件是（ ）。 A. 肥料种类 B. 光照强度 C. 浇水频率 D. 番茄品种 （2）根据表5的数据，下列说法最合理的是（ ）。 A. 不施肥番茄长得最好 B. A品牌复合肥能显著提高番茄的口感 C. 施用A品牌复合肥的番茄在株高和单果重量上表现相对更优 D. 自制有机堆肥对番茄生长没有帮助 （3）小明在实验中设置③号植株的主要目的是（ ）。 A. 为了节省肥料成本 B. 作为对照，观察在没有额外施肥情况下番茄的自然生长状况 C. 因为③号植株的初始长势最弱，不适合施肥 D. 为了证明肥料对番茄生长没有作用 （4）探究二：堆肥“热量”。小明注意到，在制作有机堆肥时，草料、菜叶等堆积起来后，内部会产生较高的温度。堆肥内部产生较高温度的主要原因是（ ）。 A. 微生物分解有机物时释放热量 B. 太阳直接照射堆肥表面 C. 化学肥料发生反应产热 D. 植物自身呼吸作用产热 （5）探究三：农场小问题。小明发现农场里有些蔬菜叶片上出现了蚜虫。 针对蚜虫问题，小明可以提出的一个最值得探究的科学问题是（ ）。 A. 蚜虫是益虫还是害虫？ B. 引入瓢虫能否有效控制蚜虫数量？ C. 蚜虫为什么喜欢吃蔬菜叶子？ D. 农场里有多少种不同的昆虫？ （6）探究四：农场废弃物处理。农场会产生一些枯枝烂叶、废弃的农药瓶和破损的塑料薄膜。 对于这些农场废弃物，最合理的分类处理方式是（ ）。 A. 所有废弃物都深埋处理 B. 枯枝烂叶焚烧，农药瓶和塑料薄膜随意丢弃 C. 枯枝烂叶进行堆肥，废农药瓶作为有害垃圾处理，塑料薄膜作为其他垃圾或可回收物处理（视清洁程度） D. 全部混在一起，等待垃圾车运走 （附加题5分） 8. 小明在完成了表5中关于“不同肥料对番茄生长影响”的探究后，他想进一步研究“光照时间的长短对番茄开花结果数量的影响”。请你帮小明设计一个简单的实验方案。 要求：说明实验中需要控制哪些条件保持不变。说明实验中需要改变的条件是什么。说明需要观察和记录的主要数据是什么。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$