第2单元 至爱亲情-【加速度深度练习】2025-2026学年新教材七年级上册语文校本作业教师用书（统编版2024）

第二单元 至爱亲情 秋天的怀念史铁生 一、亲情如灯·照亮心程 想法、分享自身经历，可增强彼此信任与理解。 学校开展“亲情纽带，连接心桥”主题活动， ④信任让孩子B,理解能助其顺利度过叛逆 旨在让同学们在沉浸式体验中挖掘亲情蕴含的无 期等成长阶段。⑤相反，不良亲子关系易引发孩 尽力量。你作为本次活动的策划者，请你参与完 子焦虑、自卑等。⑥父母应汲取这些理论，重视亲 成任务。 子互动，用心浇灌这棵关系之树，助力孩子茁壮 【慈心永怀】阅读语段，请解决其中的语言文 成长。 字问题。 5.语段中有三个语句排序混乱，请将它们按正确 史铁生因意外瘫痪，生活陷入绝境，自此常常 的次序填写在横线处。（只填序号） 爆怒，以发泄内心痛苦。他的母亲看在眼里，疼在 A.通过有效沟通B.敢于探索外界 心里，整日 ,面容念发憔悴。即便自身也遵 C.给予情感支持 受病痛折磨，母亲仍一心只为儿子着想，不断轻声 6.语段中第⑤句有语病，请将修改后的句子写在 秧求史铁生去北海看菊花，期望他能从阴靈中走 下面横线上。 出，重拾对生活的希望。然而，母亲最终带着遗憾 相反，不良亲子关系易引发孩子焦虑、自卑等心 匆匆离世。史铁生在母亲离去后，才深刻体会到 理问题。 那份如涓涓细流般细腻入微且温柔坚忍的母爱， 【声颂情韵】7.阅读《秋天的怀念》话剧改编 对母亲的怀念也愈发浓烈。 片段，根据人物对话与旁白，分析角色语气语调及 1.请确认语段中加点字的读音。 心理活动。 (1)瘫痪(A.tanV B.don) 链接材料： (2)憔悴(A.cù B.cuiv) 重音一般用“”，标示在词句下面；停顿 2.校对语段时发现其中有错别字，请改正。 可以用“∧”，标示在需要停顿的词句之后；语 (1)爆怒暴 (2)秧求央 音逐渐升高，叫作升调，可以用“”来标示；语 3.在语段横线处填入词语，恰当的一项是(C) 音逐渐降低，叫作降调，用“”来标示。 A不以为然 B.悲天悯人 C.忧心忡忡 D.喜出望外 【场景】舞台灯光昏黄，轮椅上的青年背对观众， 4.语段中画波浪线的句子“母亲最终带着遗憾匆 窗外投影落叶纷飞。音效：沙沙落叶声。 匆离世”中“遗憾”一词的词性是名词。 【旁白】那天八我又独自八坐在屋里，看着窗外的树 【情筑成长】下面是同学们找到的有关良好 叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲∧进来了，挡在窗前。 的亲子关系的一段议论性文字，请修改完善。 母亲：北海的菊花八开了，我推着你八去看看吧。 ①良好的亲子关系是孩子健康成长的关键要 (语气平缓，语调平静，语速中等略慢，带着落寞的 素。②在这样的关系中，父母积极回应孩子需求， 情绪)》 C,能为孩子营造安全稳定的成长环境，有助 【旁白】她∧憔悴的脸上现出∧央求般的神色。 于其大脑发育及情绪调节能力的提升。③像《亲 (“央求般”应重读，体现作者的悔恨之情)》 密关系》一书所阐述，亲子间A,如倾听孩子“我”：什么时候？（语速较慢，显出不在意） 18语文·七年级上册 母亲：你要是愿意，就明天？入（语气急切，语 平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟 调充满兴奋，语速较快) 我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面 “我”：好吧，就明天。（语速较慢，语调拖拉） 对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶 母亲：那就赶紧∧准备准备。（语速较快，语调 奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼晴 欢快，带着回忆往事的语气)》 瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译 “我”：哎呀，烦不烦？入几步路，有什么好准备 成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？ 的！（语速较快，表现出不耐烦的情绪） 奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那 【旁白】她也八笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。 会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 母亲：看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱 “等不到哪会儿呀？”我问。 吃那儿的豌豆黄儿。还记得八那回我带你去北海 “等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” 吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚∧踩 我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过 扁一个…（语速转慢，语调平缓而略显 我总想不好，等我挣了钱给她买什么。 沉重) 爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用 【旁白】她忽然不说了。…她∧出去了，就八再 不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她 也∧没回来。（语速慢，多停顿，语调低沉） 踩腰、踩背。 二、亲情似星·指引心途 一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她 人生中，总有温暖的身影照亮成长之路。史 身上去，来来回回地踩。 铁生在《奶奶的星星》里，回忆了与奶奶相伴的点 她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我： 滴日常，满是祖孙深情。即便奶奶已离去，回忆却 “小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最 如星星般闪耀。现在，让我们走进这篇文章，感受 不耐烦千这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行 这份亲情。 了吧？”我问。 奶奶的星星 “再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行 史铁生 了吧？” 世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里， “唉，行了。” 拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得 我赶快下地，穿鞋，递跑… 好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像 于是我说：“长大了我还给您踩腰。”“哟，那 个难看的老头儿。 还不把我踩死？”过了一会儿我又问：“您千嘛等 奶奶搂着我，拍着我，“噢一噢—”地哼 不到那会儿呀？” 着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然 “老了，还不死？” 说：“你快听，听见了么…”我愣愣地听，不哭 “死了就怎么了？” 了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的… “那你就再也找不着奶奶了。” 是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只 我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀 是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。 里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。 “嗅噢—睡觉吧，麻猴来了我打它…”那 一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我 是奶奶的催眠曲。 扒着窗台喊她，窗外是风和雪。“奶奶出门儿了， 屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反 去看姨奶奶。” 射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和 我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整 语文·七年级上册19 整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不 等)，在文中指“我”给奶奶踩腰、踩背时，感觉 住，直到晚上奶奶出我意料地回来。 奶奶的腰和背好像没有尽头，需要花费很长时 这事大概没人记得住了，也没人知道我那时 间去踩，反映出“我”当时的不耐烦心理。“我” 想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就 年纪小，不懂得奶奶腰疼、背疼的痛苦，只想着 是说：“再不听话，奶奶就死了！” 快点结束这件事，所以觉得这个过程很漫长，也 夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她 从侧面体现了“我”小时候的懵懂。 不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而 (2)凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留 是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。 在我的记忆里。（这里的景物描写有什么作用） “怎么呢？” ①描绘出夏夜清凉、宁静、美好的氛围，为奶奶 “人死了，就变成一个星星。” 给“我”讲故事创设了一个温馨的环境，让读者 “千嘛变成星星呀？” 也能感受到那种惬意和舒适。②村托出“我” “给走夜道儿的人照个亮儿…” 当时听奶奶讲故事时轻松、愉悦的心情，以及 我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的 “我"和奶奶在一起时的美好感受，表现出祖孙 小喇叭，格一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。 之间的深厚感情。 奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝 3.选文大量运用对话的方式叙述故事有何妙处？ 蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。那时 ①塑造人物形象：通过“我”和奶奶之间的对话， 候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成 生动地展现了奶奶的慈爱、善良和智慧，以及 星星，都能给活着的人把路照亮。 “我”小时候的天真、懵懂和对奶奶的依赖，使人 奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了 物形象更加鲜活、丰满。②推动情节发展：使文 她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话， 章情节自然流畅地展开，让故事更具连贯性。 但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着 ③增强情感表达：直接的对话能够更强烈地表达 脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的…我慢慢去想奶 出“我”和奶奶之间的深厚情感，让读者更容易感 奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人， 受到祖孙之间的爱与牵挂，引起情感共鸣。 都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星， 4.在《奶奶的星星》中，奶奶离世后作者对其的思 也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光… 念与回忆，深刻而绵长；《秋天的怀念》里，母亲 1.阅读全文，体会作者的情感，说说《奶奶的星 骤然离去，给作者带来巨大冲击与人生转变。 星》这个题目包含着怎样的意味。 请结合两篇文章，从个人成长角度，探讨亲人的 ①表层含义：“奶奶的星星”指奶奶讲的故事中 离去让作者明白了什么道理？ 人死后会变成星星的说法，也关联着夏夜祖孙 《奶奶的星星》中，奶奶离世后，作者忆起奶奶 俩看星星的温馨回忆，星星是奶奶存在的具象 讲的星星故事，从中领悟到每个人的生命都能 化象征。②深层含义：“奶奶的星星”既寄托着 为他人带来光亮。奶奶的爱让作者珍视生命， “我”对奶奶的深切思念，又暗含了奶奶的爱与 意识到平凡的生命也有价值，其人生观、价值观 生命价值如星星般永恒，照亮后人前路，体现亲 受此影响，懂得关注他人生命意义。《秋天的怀 情与生命意义的延续。 念》里，母亲突然离世，她生前对瘫痪的作者包 2.请结合语境，回答下面的问题。 容鼓励，临终仍牵挂子女。这使作者意识到生 (1)我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是 命宝贵，不能自暴自弃，进而转变人生观，积极 够漫长的。（谈谈你对加点词“漫长”的理解） 面对生活，从消沉转变为积极，立志好好儿活， “漫长”本义是长得看不见尽头的（时间、道路 实现人生价值。 20语文·七年级上册 散步 莫怀戚 一、珍视亲情·守护岁月 【以微见情】下面是同学们找到的有关人际 为引导同学们深入感受亲情的温暖力量，培 关系的一段议论性文字，请修改完善。 养感恩意识和家庭责任感，传承中华优秀传统美 ①人际关系的秘密都藏在日常小事里。②首 德，班级拟开展“珍视亲情·守护岁月”主题系列 先看整个社会的规律，就像戈夫曼在《日常生活中 活动，请你参与并完成任务。 的自我呈现》中说的，我们打招呼、帮人按电梯这 【携爱同行】阅读语段，请解决其中的语言文 些举动，其实就像舞台表演，默默雏持着社会秩 字问题。 序。③再看人与人之间的默契，人类学家莫斯在 阳光倾洒，田野间，我、母亲、妻子与儿子开启 《礼物》里发现，过年发红包、送伴手礼这些小事， 了一场温馨的散步。母亲身体欠佳，起初并不愿 背后都是“你对我好，我也会对你好”的隐形约 出门，在我恳切劝说下，才与我们一同走进这美好 定。④最后看个人实践，心理学家弗洛姆在《爱的 的春日。行至中途，分岐悄然降临。母亲偏爱大 艺术》里提醒：留意朋友不爱吃香菜、认真听家人 路的平坦，儿子却钟情小路的意趣。一霎时， 唠叨，这些细节才是真正关心的体现。⑤三层道 这艰难的选择取诀于我。一边是日渐年迈的母 理环环相扣一C,B,A。⑥就像老 亲，一边是天真稚嫩的儿子，短暂权衡后，我 话说的《小处见真情》，递杯热茶的动作里，可能 决定委屈儿子走大路。但母亲慈爱，想要呵护孙儿 就藏着人际交往的全部智慧。 的意愿。轻轻抚摸孙儿的头，改变主意走向小路， 5.讨论语段时，有人想删掉第①句中的限定性词 温柔地对我说道：“我走不过去的地方，你就背着 语“日常”。请结合语段内容，给他说说这个定 我。”日光下，我们朝着水波粼粼处走去，亲情恰如 语不能删除的理由。 暖风中翩涌的麦浪，层层叠叠，传递着家的温度。 “日常"精准限定“小事”范畴，让读者快速理解 1.请确认语段中加点字的读音。 作者所指，还强调事情普遍存在于生活点滴之 (1)一霎(A.chàB.shaV) 中，使观点更具说服力。去掉“日常”，则表意 (2)粼粼(A.inVB.Iing》 模糊，定位不清。 2.校对语段时发现其中有错别字，请改正。 6.语段第⑤句中有三个语句排序混乱，请将它们 (1)分岐歧 (2)取诀决 按正确的次序填写在横线处。（只填序号）》 3.请结合课文内容及语段中的画线句，补全语段 A.个人重在用心观察 内容。 B.群体依赖互惠规则 4.对语段中一些词句的分析，你认为不恰当的一 C.社会需要礼貌互动 项是 (A) 7.语段第⑥句有一处标点符号使用有误，请将修 A.“田野”“一场”“劝说”的词性分别是名词、 改意见写在下面横线上。 形容词、动词。 应将书名号改为双引号。 B.“慈爱”“呵护”都是褒义词。 【以爱育心】8.亲子关系是个体早期人际关 C.“轻轻抚摸孙儿的头”中“抚摸”的意思是用 系的核心，作为一种特殊的情感纽带，深刻影响着 手轻轻按着并来回移动。 个体心理与人格的发展。请你对比下面两幅漫画 D.“亲情恰如暖风中翻涌的麦浪”运用了比喻 中的亲子关系差异，说明为什么健康的亲子关系 的修辞手法。 更有利于孩子成长。 语文：七年级上册21 化0不，巨柜明 样，做父亲的感觉却大致相同。这感觉一半来自 妈在这要限雪体。 天性，一半来自传统。 ④一九七六年大地震那夜，我睡地铺。“地动 山摇”的一瞬，我本能地一跃而起，扑向儿子的小 床，把他紧紧拥在怀里，任凭双腿全被乱砖乱瓦砸 漫画一 漫画二 伤。事后我逢人便说自己如何英勇地捍卫了儿 漫画一中，父母用温和的语言安慰孩子，关注孩子 子，那份得意，那份神气，那份英雄感，其实是一种 的情绪需求，为孩子提供情感支持，孩子会更信任 自享，享受一种做父亲尽天职的快乐。 父母：漫画二中，父母大声责骂孩子，单方面进行 ⑤至于来自传统的做父亲的感觉，便是长者 施压，忽视孩子的心理压力，违背平等沟通以及相 的尊严，教导者的身份，居高临下的视角与姿 互付出原则。结论：健康的亲子关系通过尊重、互 态…每一代人都从长辈那里感受这种父亲的专 助与共情，帮助孩子建立安全感与自信，促进孩子 利，一旦他自己做了父亲就将这种专利原原本本 健康成长 继承下来。这是一种“传统感觉”，也是一种“父 二、珍视成长·共筑温情 亲文化”。 在时光长河中，亲子关系悄然演变。从儿时 ⑥我们就是在这一半天性一半传统中，美滋 的亲呢陪伴，到成长时的独立与依赖相间，再到成 滋又糊里糊涂做着父亲。自以为对儿子了如指 年后的重新审视与理解，最终完成情感的升华。 掌，可是等到儿子一旦长大成人，才惊奇地发现自 让我们跟随冯骥才《父子应是忘年交》一文去探 己竟然对他一无所知。最熟悉的变为最陌生，最 索奇妙的亲子关系吧。 近的站到了最远，对话忽然中断，交流出现阻隔。 父子应是忘年交 人们把这弄不明白的事情推给“代沟”这个字眼 冯骥才 儿，却不清楚：每个父亲都会面临重新与儿子相处 ①儿子考上大学时，闲话中提到费用，他忽然 的问题。 说：“从上初中开始，我一直用自己的钱缴的学 ⑦我想起，我的儿子自小就不把同学领到狭 费。”我和妻子都吃一惊。我们活得又忙碌又糊 小的家里来玩，怕打扰我写作，他也没有翻动过我 涂，没想到这种事。我问他：“你哪来的钱？”“平 桌上的任何一片写字的纸。我由此还想起，照看 时的零花钱，还有以前过年时的压岁钱，攒的。” 过他的一位老妇人说，他从来没有拉过别人的抽 “你为什么要用自己的钱呢？”我犹然不解。他不 屉，没有对别人的东西产生过好奇与艳美…当 语。事后妻子告诉我，他说：“我要像爸爸那样，一 我把这些不曾留意的许多细节，与他中学时就自 切都靠自己。”于是，我对他肃然起敬，并感到他一 己缴学费的事情串联在一起，我便开始一点点向 下子长大了。 他走近。他早就有一个自己的世界，里边有很多 ②人长大，不是身体的放大，而是一种成熟，发光的事物。直到今天我才探进头来。被理解是 一种独立人格的出现。但究竟他是怎样不声不 一种幸福，理解人也是一种幸福。 响、不落痕迹地渐渐成长，忽然一天这样地叫我惊 ⑧当我看到了他独立的世界和独立的人格， 讶，叫我陌生，是不是我的眼睛太多关注于人生的 也就有了与他相处的方式。我开始尽量不向他讲 季节和社会的时令，因而忽略了日日跟在身边却 道理，哪怕这道理千真万确，我只是把这道理作为 早已悄悄发生变化的儿子？我把这感觉告诉给朋 一种体会表达出来而已。他呢，也只是在我希望 友，朋友们全都笑了，原来在所有的父亲心目里， 他介入我的事情时，他才介入进来。我们对彼此 儿子永远是夹生的。 的世界，不打扰，不闯入，不指手画脚，这才是男人 ③对于天下的男人们，做父亲的经历各不一间的做法。 22语文·七年级上册 ⑨儿子，在孩提时代是一种含义。但长大成 解”体现儿子对尊重与认可的渴望，“理解人” 人后就变了，除去血缘上的父子关系之外，又是朋 展现父亲放下固有认知、主动走近的态度。这 友，是忘年交。而只有真正成为这种互为知己的 种双向理解不仅是情感上的共鸣，更促成了父 忘年交，我们才获得完满的做父亲的幸福，才拥有 子关系从传统的“父亲文化”走向“忘年交”的 了实实在在又温馨完美的人生。 转变，让双方在平等的互动中收获亲情的圆满 1.文章中儿子用自己的钱缴学费这一情节有什么 与人生的温馨。 作用？请从结构和内容两方面来分析。 4.文章中父子关系随着儿子成长发生转变，在你 ①结构：引出下文，引发“我”的追问及妻子的 的生活里，和父母的相处方式是否随着年龄的 解释，为后文对儿子成长的思考和父子关系的 增长发生了变化？ 审视作铺垫。②内容：展现了儿子的独立意识 示例：我和父母的相处方式随着年龄的增长发 和自我管理能力，也让“我”反思自己对儿子的 生了变化。小时候，父母总是替我做决定，会给 忽视，丰富了父子关系的主题内涵。 我安排各种兴趣班。现在我长大了，有了自己 2.请结合语境，回答下面的问题。 的喜好，他们在涉及我的事情时会询问我的意 (1)“地动山摇”的一瞬，我本能地一跃而起，扑 见，尊重我的选择 向儿子的小床，把他紧紧拥在怀里，任凭双腿全 三、细品日常·感悟亲情 被乱砖乱瓦砸伤。（从动作描写赏析句子) 莫怀戚在《散步》一文中，借散步这一小事， “一跃而起”“扑向”“紧紧拥在怀里”这一系列 将亲情与责任娓娓道来，展现出生活细微处的动 动作，生动地展现出一位在危险时刻将保护儿 人哲思。生活中，总有一些看似不起眼的小事，却 子视为首要任务，本能的不顾自身安危、一心守 能让我们触摸到亲情的真谛，领悟到深刻的人生 护儿子的父亲形象，体现出父亲对儿子深切的 哲理。 爱与关怀，凸显了父亲的勇敢和担当 要求：请从自身经历出发，讲述一件饱含亲情 (2)他从来没有拉过别人的抽屉，没有对别人 的小事，深人挖掘其中蕴含的哲理，情感真挚，逻 的东西产生过好奇与艳美…（分析句中省略 辑清晰，200字左右。 号的作用) 【参考范文】 省略号表明作者所列举的儿子的良好行为习惯 亲情藏在一针一线里 只是其中一部分，儿子还有其他类似体现其自 深夜，台灯在母亲鬓角投下银霜。我望着她 律、尊重他人边界等良好品质的行为，留给读者 低头缝补校服的身影，针脚细密如星落进夜色。 想象空间，丰富了儿子的形象特点。 “妈，买件新的多省事。”我嘟囔着，她头也不 3.第⑦段中提到“被理解是一种幸福，理解人也是 抬：“破洞能补，感情缝不断。”次日清晨，校服破 种幸福”，请谈谈你的理解。 洞处绽开一朵淡蓝色雏菊，针脚蜿蜒如溪流。我 ①表层含义：对儿子而言，父亲终于关注到他不 忽然想起外婆临终前攥着母亲的手说：“过日子就 打扰自己、用自己的钱缴学费等独立细节，他的 像补衣裳，得耐着性子穿针引线。” 边界感与成熟被看见、被认可，这是“被理解” 此刻指尖抚过雏菊的纹路，突然懂得：母亲缝 的幸福：对父亲来说，通过串联这些细节，读懂 补的不只是衣服，更是用耐心与爱意编织的生活 了儿子的独立世界，从“陌生”到“了解”，这是 哲学—生命难免有裂痕，但那些细密的针脚，终 “理解人”的幸福。②深层含义：这句话暗含父 将让破碎处绽放出更坚韧的光芒。这堂课，我要 子间打破隔阂、建立深层连接的意义。“被理 用一生慢慢领悟 语文·七年级上册23 散文诗二首 一、人生旷野·亲情为灯 5.语段第②句中有三个语句排序混乱，请将它们 【爱引归途】母亲节这一天，学校组织同学们 按正确的次序填写在横线处。（只填序号） 观看了有关母爱的电影，下面是某位同学的观后 A.构建和谐优美的韵律 感。请你参与其中并完成下面的任务。 B.具备精准凝练的语言 母爱，宛如一首绵远悠长的诗篇，自生命的开 C.表达真挚深沉的情感 端便萦绕身旁。在人生的漫漫征途上徘徊，每当迷 6.语段第③句中的关联词语使用有误，请将正确 茫无措时，母爱便悄然降临，如春日暖阳，遮散外界 的关联词语写在下面的横线上。 所有的凛冽与沧桑，让内心重归宁静。时光悠悠流 虽然…但是 转，这份爱从未淡去，始终以温暖的姿态润泽着灵 7.语段第④句有语病，请将修改意见写在下面的 魂。沐裕在母爱的光辉之中，周身都被赋予了无尽 横线上。 力量，让人有勇气直面生活的跌宕。在寂静的深 应将“于”改为“以” 夜，我于心底默默祷告，祈愿岁月温柔以待，让我能 【语颂母恩】小文邀请你参加以“感悟亲情”为 以余生陪伴她，回馈她给予我的无私深情。 主题的专题学习活动，请阅读下面的语段，完成问题。 1.请确认观后感中加点字的读音。 8.请仿照下面文段中的句式，在横线上再补写一 (I)徘徊(A.hufB.huai√) 个恰当的句子。 (2)祷告(A.dàoB.d6oV) 慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻， 是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教 2.观后感中有两处错别字，请找出并改正。 子写字的十足耐心，是灯下为子飞针走线的不 (1)敝改为蔽（2)裕改为浴 眠之夜，是期盼儿女成才的殷切的眼神，是儿女 3.“母爱，宛如一首绵远悠长的诗篇”一句运用了 远行时的语重心长的叮咛，示例：是过早爬上 什么修辞手法 (B) 眼角的一道道皱纹。 A.拟人B.比喻 C.夸张 D.打比方 9.你的同桌小安的母亲一直在隔壁市上班，只有 4.阅读完上述观后感，同学们结合主题写了一副 逢年过节才归家，请你阅读诗歌内容，帮他把对 对联。下列对联填补最恰当的一项是(C) 母亲的思念寄托。 上联：春晖润魂，岁月悠悠 纸船—寄母亲 下联：寸草 ,余生暖暖意长绵 冰心 A.情未减恩情 B.润心田恩情 我从不肯妄弃了一张纸， C.情未减衔恩 D.润心田衔恩 总是留着—留着， 【情悟诗心】下面是同学们找到的有关散文 叠成一只一只很小的船儿， 诗这一体裁的介绍性语段，请解决语段中的问题。 从舟上抛下在海里。 ①散文诗作为一种独特的文学体裁，融合了 有的被天风吹卷到舟中的窗里！ 诗歌与散文的特质，在文学领域独树一帜。②布 有的被海浪打湿，沾在船头上。 瓦洛在《诗的艺术》中明确强调，诗歌需B,以 我仍是不灰心地每天地叠着， A,用来C。③散文诗不仅不符合传统的 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 诗歌格律，而且却凭借内在的节奏构建起了新的 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 美感范式。④以泰戈尔的《金色花》为例，作品中 不要惊讶它无端入梦。 孩童幻化为金色花与母亲逗趣的情节，于舒缓的 这是你至爱的女儿含着泪叠的。 节奏传递出亲子间的深厚情感，极具感染力。 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 24语文·七年级上册 (1)下列句子中的“/”和“”分别表示对朗读节 ②安西！多么遥远的地方！我在那里体验到 奏的划分和重音的标注，其中划分和标注不恰 莫名其妙的感动。除了我，咱们家谁也没有到过 当的一项是 (C) 那里！我得意地大叫。一直安静听我说话的妈 A.我/从不肯/妄弃了/一张纸 妈，淡淡地插了一句：“在你不到半岁的时候，我就 B.叠成/一只一只/很小的/船儿 怀抱着你，走过安西。” C.我/仍是/不灰心地/每天地/叠着 ③我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。 D.这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的 ④妈妈说你生在新疆，长在北京。以前我一 (2)诗人用叠纸船、放纸船这种独特的方式来 说起带你赶路的事情，你就嫌烦。说知道啦，别再 寄托对母亲的思念之情。假如小安的母亲在梦 啰峻。我说，我以为你是坐火车来的，一件司空见 中见到了女儿叠的小船，她会想些什么？请你 惯的事情。 试着以“母亲”的口吻把它写出来。 ⑤妈妈依旧淡淡地说，那时候哪有火车？从 示例：纸船！女儿最喜欢叠的纸船！女儿，我知道 星星峡经柳园到兰州，我每天抱着你，天不亮就爬 你在用这种方式表达着思念，母亲何尝不想念你 上装货卡车的大厢板，在戈壁滩上颜呀颠，半夜才 呢！就让这纸船承载着我们母女的思念远航吧。 到有人烟的地方。你脏得像个泥巴娃娃，几盆水 10.七年级(2)班计划在本周五下午第二节课举 也洗不出本色… 行“感悟亲情”主题班会，请你以班委会的名 ⑥我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼 义用得体的语言邀请张校长前来参加，注意邀 年时曾带给母亲那样的艰难，才知道发生在安西 请函的格式。 的感动源远流长。 ⑦我突然意识到，在我和最亲近的母亲之间， 邀请函 尊敬的张校长： 潜伏着无数盲点。 ⑧我们总觉得已经成人，母亲只是一间古老 您好 的旧房。她给我们的童年以遮蔽，但不会再提供 为引导同学们感受亲情的温暖与力 新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自 量，增进对亲情的理解与感悟，我们班级 我的价值。全神贯注地倾听上司的评论，字斟句 计划于本周五下午第二节课，在教室举行 酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的 “感悟亲情”主题班会。在此，我们怀着 一滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的含义彻夜思 无比诚挚的心情，特邀请您莅临本次主题 班会。 索…当我们环视整个世界的时候，有一双微微 眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。 期待您的到来！ ⑨那是妈妈的眼睛啊！ 七年级(2)班班委会 ①她是世界上第一个认识我们的人。我们何 XXX×年XX月X×日 时长第一颗牙，我们何时说第一句话，我们何时跌 二、时光长河·亲情为岸 倒了不再哭泣，我们何时骄傲地昂起了头颅。 在人生这场充满未知与挑战的旅程中，我们 ①所有的妈妈都那么乐意向我们提起我们小 奋力奔跑，追寻梦想。可你是否停下脚步，回望过 时候的事情，她们的眼睛在那一瞬如露水般的晶 身后默默守护的母亲？请跟随毕淑敏《回家去问 莹。我们是她们制造的精品，她们像手艺精湛的 妈妈》一文，一起去探寻藏在亲情里的温暖故事。 老艺人，不厌其烦地描绘打磨我们的每一个过程。 回家去问妈妈 ②于是我们不客气地对妈妈说：“老提那些过 毕淑敏 去的事，烦不烦呀？别说了，好不好？” ①那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈 ⑧从此，母亲就真的噤了声，不再提起往事。 壁的黄沙和祁连的雪峰。说到在丝绸之路上僻远 有时候，她会像抛上岸的鱼，突然张开嘴，急速地 的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起… 扇动着气流…她想起了什么，但她终于什么也 语文·七年级上册25 没有说，千燥地合上了嘴唇。我们熟悉了她的这 (2)她想起了什么，但她终于什么也没有说，干 种姿势，以为是一种默契。 燥地合上了嘴唇。（体会加点字的表达效果） ④为什么怕听母亲讲过去的事情？是不愿承 “干燥”本义是没有水分或水分很少，在文中既 认我们曾经弱小？是不愿承载亲人过多的恩泽？ 写出了母亲嘴唇的外在状态，更通过这个词表 我们在人海茫茫世事纷繁中无暇多想，总以为母 现出母亲想讲述往事但又因“我”曾经的厌烦 亲会永远陪伴在身边，总以为将来会有某一天让 而欲言又止的状态，体现出母亲内心的无奈和 她将一切讲完。 失落，也让读者更能体会到“我”对母亲造成的 ⑤在一个猝不及防的瞬间，冰冷的铁门在我 伤害，突出表达了应该珍惜与母亲相处的时光， 们身后戛然落下。温暖的目光折断了翅膀，掩埋 要学会倾听母亲的心声的重要性。 在黑暗的那一边。我们在悲痛中愕然回首，才发3.文章以“回家去问妈妈”为标题，有什么含义？ 现自己远远没有长大。 表层：呼吁子女主动向母亲询问往事，了解母亲 ⑥趁老树虬髯莓的枝丫还郁郁葱葱时，让我们 的经历与付出：深层：象征对亲情的珍视与回 赶快跑回家，去问妈妈。 归，提醒人们不要忽视亲人，不要留下遗憾。 ⑦问她对你充满艰辛的诞育，问她独自经受 4.结合你的经历，谈一谈我们应该怎么做才能避 的苦难：问清你幼小时的模样，问清她对你所有的 免出现“亲情盲点”。 期冀…你安安静静地偎依在她的身旁，听她像 ①主动倾听。主动询问亲人的经历，创造情感 一个有经验的老农，介绍风霜雨雪中每一穗玉米 交流的机会。②换位思考。理解亲人的付出并 的收成。 非理所当然，而是源于无私的爱，尝试从他们的 ⑧一定要赶快啊！生命给我们的允诺并不慷 视角看问题。③时间管理。平衡学业与家庭事 慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台 务，要尽可能地参与到家庭活动中去。 阶。从我们明白人生的韵律，到父母还能明晰地 三、审美表达·寸草春晖 谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。 课文借助一种具体的形象抒发了对母亲的 四在春风和煦或是大雪纷飞的日子，赶快跑 爱，即借物抒情。请你借鉴这种手法写一首小诗， 回家，去问妈妈。让我们一齐回到从前，寻找属于 表达对母亲的爱 我们的童话。 要求：①模仿《金色花》的诗歌形式，用孩子 1.文中母亲讲述过去的事情时，作者的情感经历 的口吻展开想象，以“如果我是…”开头：②选 了怎样的变化？ 择一种自然事物（如星辰、微风、雨滴等）作为想 起初对母亲说起往事感到意外和震惊，接着倾 象载体，赋予它母亲的动作或情感：③100字左 听完母亲讲述后，作者意识到自己对母亲的忽 右，不少于8行。 视，产生愧疚和自责，最后作者感悟到亲情的珍 【参考范文】 贵，希望弥补对母亲的亏欠呼吁及时尽孝。 如果我是莹火虫。 2.请结合语境，回答下面的问题。 就要提着小小的灯」 (1)我们总觉得已经成人，母亲只是一间古老 悄悄地停在你读书的窗棂 的旧房。（从修辞手法角度进行分析） 当你低头寻找光 运用了比喻的修辞手法。把“母亲”比作“一间 我便突然点亮翅膀， 古老的旧房”，生动形象地写出了在我们的认知 像星星落在你的掌心。 中，母亲是陈旧的，是只能给我们提供童年遮蔽 等夜深了，你沉入梦乡 的存在，认为母亲不能再给予我们新的东西和 我又轻轻地飞进你的梦里 体验，体现出我们在成长过程中对母亲的忽视， 变成一盏暖黄的月亮。 以及对母亲价值认知的片面性，为后文意识到 妈妈，你会认出我吗？ 自己对母亲的忽略作了铺垫 26语文·七年级上册 《世说新语》二则 知识梳理 一、文学文化常识填空 3.太丘舍去 1.《世说新语》，南朝宋（朝代）临川王刘义庆 古义：离开 组织编写的一部志人小说集，主要记载 今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）》 汉末至东晋（朝代）士大夫的言谈、逸事。 4.相委而去古义：丢下 课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇。 今义：把事交给别人去办：委任 2.古代的称谓有谦称和尊称之分，《陈太丘与友期 (三)通假字 尊君在不 不同否，意思是： 表示反问 行》中“尊君”是尊称对方的父亲，“家君” 四、虚词解释 是谦称自己的父亲。还有一些其他敬辞 ①与儿女讲论文义 介词，对，向，和 如：贤弟、赐教、久仰等，谦辞如：舍弟、愚 1.与 ②陈太丘与友期行 连词，和，同 见、鄙人等。 2.乃 去后乃至 副词，表示两事顺承，才 二、字词注音 3.而 相委而去 雪骤2hou 差可拟cha 连词，表顺承，相当于“就”“才” 柳絮过 非人哉zai 4.之下车引之 代词，代指元方 三、实词解释 五、文句翻译 (一)重点实词 1.白雪纷纷何所似？ 1.俄而雪骤 不久，一会儿 这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ 2.白雪纷纷何所似 像 2.撒盐空中差可拟。 3.撒盐空中差可拟 差：大体 把盐撒到空中大概可以比拟。 拟：相比 3.未若柳絮因风起。 4.未若柳絮因风起 不如，不及 不如比作柳絮随风而起。 5.陈太丘与友期行 约定 4.客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至， 6.太丘舍去 丢下 已去。” 客人问元方：“令尊在不在？”（元方）回答说： 7.相委而去 表示动作偏指一方 “(家父)等了您好久（您）没来，已经离开了。” 8.下车引之 拉 5.君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂 9.元方入门不顾 回头看 父，则是无礼。 (二)古今异义 您和家父约定在正午（同行）。正午时您没来， 1.与儿女讲论文义 就是没有信用：对着儿子骂父亲，就是没有 古义：子女这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女 礼貌 今义：子女 6.友人惭，下车引之。元方入门不顾。 2.未若柳絮因风起 古义：趁乘 朋友惭愧，下车来拉元方。元方走进门里连头 今义：原因（跟“果”相对） 也不回。 语文·七年级上册27