第1单元 四季美景-【加速度深度练习】2025-2026学年新教材七年级上册语文校本作业教师用书（统编版2024）

第一单元 四季美景 春 朱自清 一、春韵文辞·雕琢春最诗意 声音的延续即连接。停顿可以用“1”和“八” 学校拟开展“品春之语，绘春之形”主题实践 来标示，连接可以用“⌒”来标示。 活动，旨在让同学们亲近自然，感受春天的魅力。 你作为文字编辑，需要完成下面的任务。 (1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 【春风雅韵】阅读语段，请解决其中的语言文 来了。 字问题。 (2)坐着，A躺着，A打两个滚，踢几脚球，赛几趟 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚 摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青 跑，捉几回迷藏。 (3)风A轻悄悄的，草A软绵绵的。 草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 设计理由：(1)重读“朗润”“涨”“红”，可以展现 酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来 春天自然景物的色彩和动态：(2)停顿展示了动 了，呼朋引伴地卖弄清脆的侯咙，唱出宛转的曲 作的连贯性，连读使节奏变得欢快，好像能看到人 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 们在春天里尽情游乐的场景：(3)“风”“草”后停 候也成天在缭亮地响。 顿，突出了景物的状态，放慢了节奏，体会人们陶 1.请确认语段中加点字的读音。 醉在这美好春景中的喜悦。 (1)酝酿(A.niangV B.liang)》 【春分智趣】下面是同学们找到的有关“春 (2)应和(A.héB.hèV) 分”的介绍性文字，请修改完善。 2.校对语段时发现其中有错别字，请改正。 ①春分，古时又称“日夜分”“日中”等。 (1)侯咙喉 (2)缭亮嘹 ②中，在中国人看来，是很能代表中华文化的一个 3.语段中画波浪线的句子与下列选项中的句子修 字。③所谓“满招损”，事情一旦到了一个极端， 辞手法相同的一项是 (C) 就容易遭受祸患，而“月未全满花开半”才是人生 A.燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青 最美妙的境界，所以“春分”又称“日中”也暗藏着 的时候：桃花谢了，有再开的时候。 古人的大智慧。④在古代，人们将春分分为三候 B.水面荡起的层层涟漪，似明眸善睐的水姑娘 ☐一候玄鸟至☐二候雷乃发声☐三候始电☐ 飘散的缕缕秀发。 ⑤从这三候中，古人因为敏锐捕捉自然变化，所以 C.夏天的星光，如同无数小眼睛，一眨一眨地望 依此安排农事生活，让生活与自然节律同频，这是 着我们。 岁月沉淀下，独属于春分的智慧与浪漫。 D.哪一种办法更省时间？我们一眼看出好像 5.讨论语段时，有人想删掉第③句中的限定性短 语“最美妙”。请结合语段内容，给他说说这个 是第一种办法。 定语不能删除的理由。 【春声节律】4.请结合知识链接给下面句子 “最美妙”强调了“月未全满花开半”这种境界 标注朗读节奏，并说明设计理由。 的程度之高，突出了在古人的认知中，这种恰到 知识链接：重音，是为传情达意的需要，对语 好处的状态是最为理想和美好的。与前文“满 句中的某些词或短语通过重读的形式加以强 招损”所表达的极端状态形成鲜明对比，更有力 调。一般用“”标示在词语下面。停连，是语 地体现了“中”所蕴含的古人智慧。如果删掉， 就无法如此强烈地表达出这种情感和对这种境 流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿， 界的推崇。 语文·七年级上册1 6.在语段第④句中的方框内依次填入标点符号，蛇紫嫣红、争奇斗艳，与如今大不相同。 下列最恰当的一项是 (A) 正回味着，一阵微风拂过，带来一股浓郁醉人 A.:“;;。” B.:“ 的香气。我转身望去，陡坡上挺立着一株约两人 C.,“ ，。” D.:“, 高的梅花树，正绚烂怒放。那香气沁人心脾，花朵 7.语段第⑤句中的关联词语使用有误，请将正确 晶莹别透，树姿坚韧，在微风中摇曳，尽显飒爽英 的关联词语写在下面的横线上。 姿。这株梅花，瞬间扫去我心中的懊悔，带来满满 不仅…而且： 的惊喜与赞叹，伤佛是大自然特意为我准备的礼 【春语雅谈】8.老师给大家播放了一段踏春 物，让我感受到生命的顽强与美好。 时拍摄的视频，大家欣赏后热烈地讨论了起来，请 早春的山村，冬寒似乎还排徊在季节的门槛 你也一起参与吧。 上，不愿离去。但人们依然能捕捉到春的蛛丝马 小语：看着那高大的柳树、嫩绿的柳叶，我想起了 迹。我顺着梅花香气前行，来到山间的小池塘边。 贺知章《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂 池塘不大，却是山上人家种莱、饮水的重要水源。 下绿丝绦”两句。 池塘边，几株垂柳伫立着，看似还沉浸在冬日的沉 小文：这些争奇斗艳的花，颇有朱自清笔下“你不 寂中，枝条干枯萧瑟。可仔细瞧，枝条上已悄然泛 让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”的意味。起一抹不易察觉的淡黄，那是柳树芽孢在孕育生 小秦：是呀是呀，还有那花丛间，“花下成千成百 机，它们是春天的先头部队，虽微小却蕴含顽强生 的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。 命力和希望，在寒风中等待春天全面到来，为世界 小安：对呀，这样的春天真如朱自清《春》中所写的 带来新绿与生机。 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”。 继续前行，步入松树林，春天也在此留下温柔 二、山乡春影·勾勒岁月故事 的足迹。枯黄的草地已星星点点冒出嫩绿新芽， 在这个闲适的周末，一场与早春的约会于山 像大自然编织的绒毯覆盖大地。冬眠的小动物们 村拉开帷幕。这里，有春寒与暖阳的交织，有生命 纷纷从洞穴探出头，一只小松鼠在松枝间欢快跳 在冷意中倔强萌发。让我们踏入这方天地，去聆 跃，叽叽叫着，似在欢迎我，为松树林增添生机。 听山村春早的动人乐章。 一只刺猬从草丛慢悠悠游荡出来，憨态可掬，似乎 山村春早 也在享受春天的温暖。一群麻雀在林间叽叽喳 田隆 喳，有的在枝头歌唱，有的追逐嬉戏，它们的欢快 “雨水”节气悄然过去，天气渐暖，微风中已 传递着春天已至的信息。 能隐约嗅到春的芬芳。在这个礼拜天，我踏上归 太阳快落山了，我在后山欢腾了一下午，上蹿 乡路，去寻觅早春的微妙感觉。春天，静悄悄地降 下跳，满头大汗，气喘吁吁。这时，一大片竹园呼 临在依山傍海的小山村一那个生我养我的地啦啦响起来，紧接着，冷风顺着山势扫荡而来，带 方。她迈着温暖而又轻盈的步伐，温柔拂过大地， 来丝丝凉意。我意识到这是“早晚凉”的现象，连 掠过人们脸庞，带来无尽惬意，微笑着向我走来。 忙收拾心情下山，以防“汗干凉”。 午饭后，我爬上小山坡，坐在光滑的崖头上， 下山后，妻子轻声感叹：“看来今年又是一个 沐浴着暖阳，似乎能真切感受到春天的气息。西‘倒春寒’的年份啊。春节前的冬天不算太冷，开 涧里那些桃树、杏树、梨树的枝头，花蕊正羞涩地春后反而‘后梢翘’了。”对老家方言土语颇有兴 含苞待放。我不禁有些懊悔，或许来得稍早，花儿趣的孙儿，机灵地接上：“奶奶，这就是您常说的春 还未绽放。去年三月中旬回老家，眼前的树已是冷难挨，写作文时可以叫春寒料峭。”他稚嫩的话 2语文·七年级上册 语，为略带凉意的傍晚增添了温馨与欢乐。 3.文中提及“春天的步伐并非总是顺畅”，春天在 春天的步伐并非总是顺畅。倒春寒就像不速 来临之际面临了哪些阻碍？作者借这一描述抒 之客，带着寒意试图打乱春的节奏。但春天如坚 发了怎样的情感？ 韧的勇士，有着顽强生命力与不屈意志。那些刚 春天面临的阻碍是倒春寒的侵袭，让花朵颤抖、 绽放的花朵，在倒春寒中瑟瑟发抖，却依然坚守， 新芽发蔫，扰乱了春天的节奏。作者借此抒发 绽放美丽芬芳，树木的新芽在寒冷中虽发蔫，却紧 了对春天顽强生命力的赞美，即便遭遇倒春寒， 紧依附枝头，等待春风带来新生的力量与希望。 春天也未曾屈服。同时，激励大家面对挫折，要 不舍地结束周末回乡之旅，我感慨，早春的山 像春天一样心怀希望、奋勇向前。 村，恰似羞涩少女，轻轻掀开冬日面纱，以独有的方 4.本文与朱自清的《春》都展现了春天的魅力。 式，缓缓步入生机盎然的舞台。早春，是山村广阔 但两文在对春天景象的描写上各有侧重，请结 田野孕育的希望，是果园繁花绘制的生命画卷，是 合文本进行阐述。 春水涓涓细流轻吟的生命旋律。我站在归途路口， 本文强调在山村这个特定环境下，春天来临的 回望被早春拥抱的山村，心中满是不舍与春恋。 过程中呈现出的微妙变化，以及春天顽强克服 (选自2025.3.6《作家文萃》，有改动) 倒春寒阻碍的特点，蕴含着作者对家乡的眷恋 1.作者去寻觅早春的微妙感觉，他都寻到了哪些 和对生命顽强的感悟：《春》全方位描绘了春 景物？请结合文章内容进行概括。 草、春花、春风、春雨等多种自然景观，侧重于展 现春天蓬勃的生机与活力，以及春天带给人的 含苞待放的果树花蕊→①绚烂怒放的梅 喜悦感受，是对春天全景式、理想化的赞美。 花 →②萌芽的垂柳→③焕发生机 三、笔墨绘春·书写春之华章 的草地→活跃的小动物 读完朱自清的《春》，我们领略到了春天的蓬 2.请结合语境，回答下面的问题。 勃生机与无尽魅力。春天，是大自然馈赠给人类最 (1)早春的山村，冬寒似乎还徘徊在季节的门 美好的礼物，它蕴含着希望、成长与新生的力量。 槛上，不愿离去。（说说加点词语的表达效果） 要求：请你写一篇200字左右的小练笔。借 “徘徊”比喻犹疑不决，这里运用了拟人的修辞 鉴《春》中的写作手法，如比喻、拟人、排比等，生 手法，将“冬寒”赋予人的行为动作，形象地表 动描绘春天的某一景象或多个景象，展现春天的 现出早春时节冬天的寒冷气息并未完全消散， 特点。结合自身的感受，谈谈春天带给你的启示 让读者能直观地感受到早春时节气温尚不稳 或感悟。 定，也侧面烘托出山村春天来得缓慢，增强了语 【参考范文】 言的生动性与感染力： 春之感悟 (2)枯黄的草地已星星点点冒出嫩绿新芽，像 “春风如醇酒，著物物不知。”春天一来，小区 大自然编织的绒毯覆盖大地。（从修辞手法的 花园便热闹了起来。迎春花像一群活泼的孩子 角度赏析句子)》 热热闹闹地聚在一起，吹响了金色的小喇叭：樱花 运用了比喻的修辞手法，将“星星点点冒出嫩绿 如漫天飞雪，轻盈地飘落，给大地铺上了一层梦幻 新芽”的枯黄草地比作“大自然编织的绒毯” 的花毯：小草也从土里探出脑袋，好奇地张望着这 生动形象地描绘出早春时节草芽初现，星星点 个世界，嫩绿的身姿在微风中轻轻摇曳 点散布在枯黄草地上的画面，突出了草地新生 置身这片春光里，我满是欣喜。春天是奋进 的嫩绿与勃勃生机，给人以温暖、充满希望之 的号角，催促我们前行。它让我明白，无论寒冬多 感，表达了作者对早春山村自然景色的喜爱与 么漫长，希望总会如期而至。我们应像春日万物， 赞美之情。 勇敢冲破束缚，向着阳光，努力生长 语文·七年级上册3 济南的冬天老舍 一、冬景文韵·墨香长存 (2)他在人群中奋力挤着，身体如灵活的泥鳅， 学校组织“品鉴经典中的冬日风情”活动，旨 迅速地穿梭前行。 在引领同学们感受名家笔下独特的冬日魅力。你 句子(1)：拟人，将无生命的“六角冰晶”人格 作为文字编辑，需要完成下面的任务。 化，用“俏皮地蹦跳”赋予雪花孩童般的活泼性 【雪映山姿】阅读语段，请解决其中的语言文 格，使自然现象充满生机，突出雪景的灵动美 字问题。 感。句子(2)：拟物，将“他”比作“泥敏”，用“泥 济南的冬天在老舍笔下，是质朴与灵动的完 鳅”的滑溜特性类比“他”的动作，强调其身体 的灵活性和穿梭的速度快 美交融。绣气的山峦环抱着城池，像母亲温柔的 【雪语冬情】4.请结合知识链接，在课文中找出 手臂，将寒风挡在城外。护城河的水始终澄清如 具有口语化特点的语句，体会表达效果与作者情感。 初，倒映着灰墙黛瓦。阳光落在青石板路上，给冷 硬的地面镀上一层薄金，恍若大地舒展的肌肤，透 知识链接：散文的口语化特点是指语言表述 出冬日的温润质地。最妙在落雪时，六角冰晶俏 中常使用儿化词语、语气词等，在语言表达中 营造轻柔、亲切、活泼的语调氛围，以便表达 皮地蹦跳而下，将亭台楼阁勾勒成水墨剪影，天地 作者某种深刻而浓郁的情感。 间顿时空灵如幻。而城中宽散的街巷依旧从容延 展，挑担的货郎踏着积雪吱呀作响。如此冬日，不 示例：全文多处使用儿化词语，如第3段“围了个 张扬却深邃，恰是岁月沉淀的东方美学。 图儿"“缺着点儿口儿”，第4段“树尖儿上顶着 1.请确认语段中加点字的读音。 髻儿白花”“一道儿白，一道儿暗黄”，第6段“天 儿越晴，水藻越绿”等。这些儿化词语的使用反映 (1)澄清(A.chengV B.deng) 了老舍作品中京味语言的特点，使文章读起来轻 (2)肌肤(A.VB.) 柔、亲切又活泼，把济南冬天的细腻景致鲜活呈 2.语段中有两处错别字，请找出并改正。 现，传递出老舍对济南冬天的喜爱」 (1)绣改为秀(2)敝改为散 【立冬物语】下面是对“立冬”的一段介绍性 3.以下两个句子均使用了比拟修辞，但侧重不同。 文字，请修改完善。 请你结合具体词语分析两者的区别及表达 ①太阳到达黄经225°时迎来立冬，它是二十 效果。 四节气中的第十九个节气。②作为冬天的第一个 节气，立冬 体现着天寒地冻、万物收藏的物 知识链接：比拟分为拟人和拟物。拟人就是 候变化， 包含着蓄能积势、孕育未来的美好 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或 希冀。③立冬有三候：一候水始冰，气温降低，水 思想感情的修辞手法。拟物就是把人当作物 面开始结冰，B;二候地始冻，寒气入土，土地 来写，或把甲物当作乙物来写。比拟的作用 开始上冻，A:三候雄入大水为蜃。④陕西， 是将事物人格化，生动形象：让读者产生鲜明 立冬之后，从北到南气温差异明显加大。⑤陕北 的印象，引起共鸣：表意丰富，语言生动。 地区率先进入寒冷时节，而陕南部分地区还可能 有风和日丽、舒适温暖的“小阳春”天气。 (1)最妙在落雪时，六角冰晶俏皮地蹦跳而下， 5.语段第②句需补上一组恰当的关联词语，请写 将亭台楼阁勾勒成水墨剪影，天地间顿时空灵 在下面的横线上。 如幻。 既…也… 4语文·七年级上册 6.请将下面的语句分别填入第③句的横线处。 舱，弄他的箫管吹着，若续若断，似乎不时就被冻 (只填序号) 滞了。或者嘴唇不再软和，不能再吹下去，在船下 A.但还不至于冻如石块 的冰上燃一堆柴火。烟长上来，细而端。什么时 B.尚未形成坚硬的冰冻 候，火堆不见了，冰面上出现一个黑色的窟窿，水 7.语段第④句有语病，请将修改后的句子写在下 咕嘟嘟冒上来。 面的横线上。 一只狗，白绒绒的毛团儿，从冰层上跑过对岸， 在陕西，立冬之后，从北到南气温差异明显 又跑过来，它在冰面上不再是白的，是灰黄的。后 加大 来就站在河边被砸开了的一块冰前，冰里封冻了 【寒冬丝韵】8.班级组织“秦风汉韵·魅力陕 条小鱼，一个生命的标本。狗便惊奇得汪汪大叫。 西”语文实践活动，请你参与完成以下任务。 田野的小路上，驶过来一辆拉车。套辕的是头 (1)假如你是小导游，冬天带领游客参观西安城 毛驴，样子很调皮，公羊般大的身子，耳朵上，身肚 墙。请结合城墙的历史故事或风景特点，写一 上长长的一层毛。主人坐在车上，脖子深深地缩在 段100字左右的导游词。 衣领里，不动也不响，一任毛驴跑着。落着厚霜的 示例：亲爱的游客朋友们，欢迎来到西安城墙！在 路上，驴蹄叩着，千而脆地响，鼻孔里喷出的热气， 这银装素裹之时，城墙更显独特魅力。它始建于 向后飘去，立即化成水珠，亮晶晶地挂在长毛上。 明朝，历经岁月沧桑。此刻，城墙上雪花纷飞，似 有拾粪的人在路上踽踽地走，用铲子捡驴粪， 玉蝶骗跹。遥想当年，士兵曾在此抵御外敌。迎 驴粪却冻住了。他立在那里，无声地笑笑，作出长 着寒雪，让我们一同领略城墙的雄伟，感受历史与 久的沉默。有人在沙地里扫树叶，一个沙窝一堆 冬天碰撞出的奇妙火花吧！ 叶子，全都涂着霜，很容易抓起来。扫叶人手已经 (2)陕西将举办“丝路文化体验周”活动，请你为活 僵硬，偶尔被树枝碰了，就伸着手指在嘴边，笑不 动设计一则简短响亮的宣传标语。（不超过20字） 出来，哭不出来，一副不能言传的表情，原地吸溜 示例：相约陕西，一同感受丝路魅力。 打转儿 二、暖阳冬趣·光韵悠传 最安静的，是天上的一朵云，和云下的那棵 读完《济南的冬天》，同学们对冬天的雪景充 老树。 满了期待。活动小组计划借助3D技术，到贾平凹 吃过早饭，雪又下起来了。没有风，雪落得很 先生的《冬景》里观赏奇景。 轻，很匀，很自由，在地上也不消融，虚虚地积起 冬最 来，什么都掩盖了本质，连现象都模糊了。天和地 贾平凹 之间，已经没有了空间。 早晨起来，匆匆到河边去：一个人也没有，那 只有村口的井，没有被埋住，远远看见往上喷 些成了固定歌身的石凳儿，空落着，连烫烟锅磕烟 着蒸气。小媳妇们都喜欢来井边洗萝卜，手泡在 留下的残热也不曾存，手一摸，冷得像烙铁一样地 水里，不忍提出来。 生疼。 这家老婆婆，穿得臃臃肿肿，手背上也戴了蹄 有人从河堤上走来，手一直捂着耳朵，四周的 形手套，在炕上摇纺车。猫儿蜷在身边，头尾相 白光刺着眼睛，眯眯地睁不开。天把石头当真冻 接，赶也赶不走。孩子们却醒得早，趴在玻璃窗上 硬了，瞅着一个小石块踢一脚，石块没有远去，脚 往外看。玻璃上一层水汽，擦开一块，看见院里的 被弹了回来，痛得“哎哟”一声，俯下身去。 电线，差不多指头粗了： 堤下的渡口，小船儿依然系在柳树上，却不再 “奶奶，电线肿了。” 悠悠晃动，横了身子，被冻固在河里。船夫没有出 “那是落了雪。”奶奶说。 语文·七年级上册5 “那你在纺雪吗？线穗子也肿了。” 不再轻浮。” 他们就跑到屋外去，张着嘴，让雪花落进去， “噢，冬天是四季中的一个句号。” 但那雪还未到嘴里，就总是化了。他们不怕冷，尤 “不，是分号。” 其是那两颗眼晴。互相抓着雪，丢在脖子里，大呼 “可惜冬天的白色多么单调…” 小叫。 “哪里！白是一切色的最丰富的底色。” 麦苗在厚厚的雪下，叶子没有长大来，也没有 “可是，冬天里，生命毕竟是强弩之末了。” 死了去，根须随着地气往下据进。几个老态龙钟 “正是起跑前的后退。” 的农民站在地边，用手抓着雪，吱吱地捏个团 “啊，冬天是个卫生日子啊！” 子，说： “是的，是在做分娩前准备的伟大的孕妇。” “好雪，好雪。冬不冷，夏不热，五谷就不 “孕妇？！” 结了。” “不是孕育着春天吗？” 他们笑着，叫嚷着回去煨烧酒喝了。 说完，两个人默默地笑了。 雪还在下着，好大的雪。 两个陌生人，在天地一色的雪地上观赏冬景， 一个人在雪地里默默地走着，观赏着冬景。 却也成为了冬景里的奇景 前脚踏出一个脚印，后脚离起，脚印又被雪抹去。 (选自《贾平凹散文》，有改动) 前无去者，后无来人，他觉得有些超尘，想起了一 1.阅读文章，补全下面的观赏画面。 首诗，又道不出来。 小船：(1)冻固 “你在千什么？”一个声音。 他回过头来，一棵树下靠着一个雪桩。他吓 石凳：冰冷 (2)篇管：冻滞 了一跳，那雪桩动起来，雪从身上落下去，像脱落 掉的锈斑，是一个人。 “我在做诗。”他说。 “你就是一首诗。”那个人说。 孩子们： “你在千什么？” (3)热闹 小狗：灰黄 “看绿。” 老婆婆：臃肿 “绿在哪儿？” 2.请从词语和修辞两个角度，为下面的语句作 “绿在树枝上。” 批注。 树上早没有了叶子，一群小鸟栖在枝上，一动 原文 批注 不动，是一树会唱的绿叶。 “还看到什么吗？” (1)词语： “轻”“匀” “太阳，太阳的红光。” 没有风，雪落得 “自由”写出了雪花飘落 “下雪天没有太阳的。” 很轻，很匀，很自由， 的轻柔的感觉，“虚虚■ “太阳难道会封冻吗？瞧你的脸，多红：太阳 在地上也不消融，虚 表现了雪的松散，体现了 的光看不见了，却晒红了你的脸。” 虚地积起来，什么都 雪景的宁静与美好，营造 掩盖了本质，连现象 他叫起来了： 了一种宁静的积雪场景 “你这么喜欢冬天？！” 都模糊了。 为后文的许多雪中活动 作铺垫 “冬天是庄严的，静穆的，使每个人去沉思，而 6语文·七年级上册 续表 续表 原文 批注 【思考】老舍笔下的冬景像摇篮，反映了济南的 (2)修辞：运用比喻的 冬景(1)暖和、柔美，充满温馨的特点。而贾平 修辞手法，将人身上掉落 他吓了一跳，那 凹笔下的冬景有所不同，(2)它异常寒冷，冰天雪 的雪比作“脱落掉的锈 雪桩动起来，雪从身 地，但给人以庄严静穆之感，使人们沉思，更具有艺 斑”，形象地写出了积雪 上落下去，像脱落掉 术气息，尤其是文章后半部分两个人的对白，给冬最 在人身上凝结又脱落的 的锈斑，是一个人。 以诗意和希望 状态，为后文两人关于冬 天的对话埋下伏笔。 三、冬时妙笔·景影凝情 学习完老舍先生的《济南的冬天》后，我们领 3.文中画波浪线的句子在3D视频中模糊不清，活 略到了独特的景物描写手法。现在，请你借鉴文 动小组打算补录这句话，请你帮助他们给这个 中的写作技巧，描绘一下你家乡冬天的风景。 句子标注朗读节奏，并说明理由。（重音用“” 要求：抓住家乡冬天的特点，运用生动的语 标注，停顿用“∧”标注，连接用“⌒”标注) 言，展现出家乡冬天的独特韵味，字数不少于 太阳难道∧会封冻吗？瞧你的脸，多红；太 200字。 阳的光看不见了，却晒红了你的脸。 【参考范文】 理由：朗读时，重读“太阳”，表明“太阳”是讨论 家乡的冬天 的主体：在“难道”和“封冻”之间停顿，使得反 冬天，凛冽的风是这里的常客，它好似一个调 问的结构更清晰，语气更强烈：重读“瞧”“多” 皮又任性的孩子，毫无预兆地突然出现。“呼呼” 引导对方发现太阳未封冻的证据：在“看不见 地从大街小巷中穿过，吹在脸上，如刀割一般生 了”与“却”之间连接，体现了对冬天蕴含着生 疼。一场大雪过后，远处的山峦像是盖了一层厚 命力的坚信。 厚的白色毛毯，连绵起伏。屋顶上，堆积着蓬松的 4.小陕发现老舍笔下的冬景和贾平凹笔下的冬景 雪，像极了松软的棉花糖。房檐下，挂满了长短不 有些不同。请你结合文章和表格中的摘抄，帮 一的冰凌，宛如一把把锋利的水晶剑，在微风中轻 助小陕完成思考。 轻晃动 摘抄笔记 村边的小河也被冻住了，结了一层厚厚的冰。 【摘抄】小山整把济南围了个圈儿，只有北边 孩子们在冰面上嬉戏玩耍，他们的欢声笑语，打破 缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好 了冬日的寂静。岸边的垂柳、槐树，褪去了往日的 像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动 葱郁，枝头挂满了雪霜，在寒风中静默伫立，枝干 地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真 上那一层薄薄的冰晶，在阳光的映照下，闪烁着点 的，济南的人们在冬天是面上含笑的。（老舍《济 点微光，为冬日的萧瑟添了几分别样的景致。 南的冬天》)】 这就是我家乡的冬天，寒冷中蕴含着西北大 冬天是庄严的，静移的，使每个人去沉思，而 地独有的雄浑壮阔，寂静里又孕育着蓬勃的生机 不再轻浮。（贾平凹《冬景》） 与希望。 语文·七年级上册7 雨的四季刘湛秋 一、遥望苍宇·探寻浩渺奇景 水滴和冰晶不断增大，使空气的上升气流无法支 班级正在准备一期“自然万象奇遇记”的主 撑时，便形成降水。④降水的形式多样：常见的有 题板报，请你参与其中并完成下面的任务。 雨，即液态水滴下落：雪，是冰晶在低温下聚合飘 【雨织冬意】阅读语段，请解决其中的语言文 落：雨夹雪，即雨和雪的混合物：冰雹则是强烈对 字问题。 流中水滴反复冻结增大形成的固态冰球。⑤这些 冬日的雨，总是带着别样的韵味。在那一片 降水形式共同构成了丰富的降水现象，影响着地 静谧的天地间，它悄然飘落。不像春天的雨催生 球的水循环与气候。 着花包，带来万物复苏的希望；也不似夏日的雨那 4.语段第③句有语病，请将修改后的句子写在下 般热烈矫媚，尽情挥洒着活力。冬日的雨，带着丝 面的横线上。 丝的凄冷，如一位哀怨的诗人，倾诉着心中的寂 随着水滴和冰晶不断增大，空气的上升气流无 寥。它落在光秃秃的树枝上，落在泛着寒意的大 法支撑时，便形成降水 地上，让整个世界都沉浸在一片清冷之中。那细 5.语段第④句介绍降水形式时主要运用了哪种说 密的雨丝，像是时光的针脚，缝补着岁月的沧桑， 明方法？请结合内容简要分析。 在这寂静的冬日，演奏着一曲独属于自己的乐章。 主要运用了分类别的说明方法。作者将降水形 1.请确认语段中加点字的读音。 式分为雨、雪、雨夹雪、冰雹四类，并分别对每类 (1)静谧(A.miVB.bi) (2)凄冷(A.qifB.qiV) 的特点进行说明，使复杂的降水形式通俗易懂， 2.语段中有两处错别字，请找出并改正。 便于读者理解和掌握。 (1)包改成苞(2)矫改成娇 6.语段第⑤句中的“这些”是指示代词，它指代的 3.对语段中一些词句的分析不恰当的一项是 内容是前文提到的雨、雪、雨夹雪、冰雹等降 (A） 水形式 A.“韵味”“飘落”“一位”的词性分别是名词、 【雨之万象】7.班级拟开展以“走进雨的世 动词、形容词。 界”为主题的综合性学习活动，请你参加。 B.“复苏”“挥洒”都是褒义词。 (1)小语同学找到了以下有关“雨”字的演变过程 C.“沉浸”的意思是浸人水中，多比喻人处于某 的图片，请你推断“雨”字的基本含义。 种气氛或思想活动中。 m 甬雨 D.“那细密的雨丝，像是时光的针脚，缝补着岁 月的沧桑”运用了比喻、拟人的修辞手法。 示例：雨是从云层中降向地面的水。 【降水探微】下面是关于降水形成的科普性 (2)自古以来，在文字中总能见到“雨”的身影。 语段，请解决语段中的问题。 请摘录含“雨”字的诗句以及至少两个含“雨”字 ①降水的形成与大气运动紧密相关。②当水 的成语，写在下面的横线上。 汽充足的空气上升冷却时，水汽会在凝结核（如尘 诗句：示例：夜来风雨声，花落知多少。 埃)上凝结成小水滴或冰晶，并聚集成云。③随着成语：示例：风调雨顺、风雨交加 8语文·七年级上册 (3)仔细观察下面的“小雨滴微公益”图标，描述唤，瞬间萌生出黄绿的芽儿。那芽儿萌萌的、嫩嫩 图标的构图要素并写出其寓意。 的，恰似一个淡然温婉的女子，静静地伫立在路 边。当风吹过柳树，柳枝随风摆动摇曳，展现出一 番迷人的风情，仿佛在诉说着春天的故事。 那一池池春水，仿佛也在春风的轻抚下苏醒 ☆酒德誉公兰 过来。它们睁开惺忪的眸子，一下子变得清澈透 构图要素：图标主体部分是由站在地球上的两个人 亮。微风拂过，水面碧波荡漾，阳光洒在上面，闪 手拉手组成的一颗爱心，爱心中间是一滴正在下落 烁着金色的光芒。水中的鱼儿欢快地嬉戏着，时 的雨滴。图标下部写有“小雨滴微公益”及其英文。 而跃出水面，溅起一串串晶莹的水花，为这春天增 寓意：在公益的海洋里，每一滴雨都是一份力量，我 添了无限的活力。 们要从身边小事做起，积少成多，为公益事业贡献 在春风轻柔的召唤下，远行的燕子也迫不及 自已的一份力量。每个人的爱心汇聚起来，就会形 待地回归了。它们一路欢歌，在一阵阵唧唧声中， 成一股强大的社会力量。 从这边的田地里轻快地飞跃到不远处的电线上。 二、静赏风语·探索盎然生机 那整齐排列在电线上的燕子，宛如五线谱上的音 符，为湛蓝的天空增添了一丝生动的旋律，奏响了 四季更迭，冬威渐隐，自然渴盼新生。《春天 一曲春天的赞歌。 的风》里，春风神秘登场。它能唤醒沉默天地，赋 路边的桃树也不甘寂寞，在春风的轻抚下，盛 予万物独特魅力，让我们一同揭开其神秘面纱。 开出了粉嫩的花朵。那一朵朵花儿，娇艳欲滴，在 春天的风 枝头争奇斗艳。微风拂过，花瓣轻轻飘落，宛如一 秦川 场粉色的雪，荡漾出桃园的香郁。空气中弥漫着甜 当冬日的残寒还在角落里徘徊，春天的风，则 甜的花香，让人沉醉其中，仿佛置身于梦幻的仙境。 宛如一位轻盈的使者，迈着灵动的步伐，悄然而至。 田野里，春耕的秦川牛哗哞地叫着，与那田间 立春过后，风最先感知到季节的更替。曾经 扶犁的农人相互呼应。此时的风，带着泥土的芬 襄挟着寒冬肃杀之气的风，如今已悄然改变了性 芳，带着庄稼人的希望，显得纯朴而惬意。它穿梭 情。它不再凛冽刺骨，而是温柔了许多，随意地穿 在田野之间，吹拂着刚刚翻耕过的土地，仿佛在告 梭在大街小巷、山川田野之间。这风，温涧得如同 诉人们，新的一年，新的希望，正在这片土地上孕 情人的低语，一下子就吹进了人们的心坎里，撩拨 育萌发。 得心底涌起莫名的感动。 春天的风，就是这般神奇。它内敛着、温柔 瞧，那些在微弱寒意中摇摆的枝条儿，像是被 着，却又有着无穷的力量，浩如烟海地席卷着整个 春风施了神奇的法术。它们摆着摆着，不知不觉 大地。它所到之处，万物复苏，大地换上新颜。恰 间，原本枯瘦僵硬的枝干竟变得柔韧起来，泛出了 似因为这风，世间一切才都变了，春天，就这样彻 丝丝青绿色。这青绿色，是生命的信号，是春风赋 底被风揉进了一幅绚丽多彩的画儿里。 予它们的新生。风又轻轻地掠过向阳的山坡，像 我习惯了在春天里，走进大自然的怀抱，用沾 是一位神奇的画师，用无形的画笔轻点大地。于 着春泥的脚丫，在刚萌生的草地上行走。抬头仰 是，淡淡的草色便隐隐可见了，那一抹若有若无的 望蓝天，看着一只只风筝在春风中自由自在地飞 绿意，萌生出了无限的春意，宛如大地刚刚苏醒时 翔，心中满是喜悦。而那长长的线，则牵扯着多少 的一抹微笑。 真诚的梦想啊！其实人生的道路，就如同这跌跌 随着春风愈发和煦，世间万物都在它的轻抚 撞撞的风筝，有起有落，但是新的梦想总会被春风 下焕发出勃勃的生机。柳树像是听到了春风的召再次唤起，向着蓝天，高高地飞翔 语文·七年级上册9 此刻，我躺在向阳的山坡上，沉溺在这温柔的 (2)其实人生的道路，就如同这跌跌撞撞的风 春风里，闭上双眼，任由思绪飘荡。而内心则似那 筝，有起有落，但是新的梦想总会被春风再次唤 无边的大海，波涛汹涌，一浪接一浪，收拢不住：又 起，向着蓝天，高高地飞翔。（结合文章内容谈 像是有一团火在燃烧，一片又一片，此起彼伏，没 谈你对这句话的理解)》 完没了。我浓烈地希冀着，幢憬着未来的美好。 ①表层含义：“春风”象征着希望、力量和新的 我知道，正是这春风，轻轻地触及了我那生命的蔷 开始。春天的风带来了万物复苏，也能唤起人 藏，让它在心底悄然绽放，使之心神荡漾… 们内心深处的梦想。②深层含义：这句话意味 春天的风啊，你是大自然最深情的馈赠，是生 着无论过去经历了多少挫折和不如意，在春天 命里最美的乐章。你用温柔的双手，抚摸着世间 这样充满希望的季节里，在春风的感召下，人们 万物：你用灵动的身姿，唤醒了沉睡的大地。在你 的怀抱里，我沉醉，我感恩，我期待着每一个与你 都能重新燃起对未来的憧憬和追求，勇敢地去 相拥的日子，期待着在你的陪伴下，书写出属于自 追寻新的梦想，体现了作者对生活积极乐观的 己的精彩篇章。 态度和对梦想的执着追求。 (选自2025.3.4《阁良文学》，有改动)3.文章多用第三人称来指春天的风，最后一段为 1.文章中，春风这位“生命使者”悄然间赋予了许多 何改用第二人称“你”？ 事物新的活力。请梳理并概括这些在春风滋养下 ①增强抒情的直接性和亲切感。改用“你”，仿 重获生机的对象，并依据提示完成下面的表格。 佛作者在与春天的风直接对话，拉近了与描写 重获生机 对象的距离，使情感的抒发更加直接、真挚。 具体表现 的对象 ②强调和突出主题。改用“你”，突出了文章对 (1) 淡淡的草色隐隐浮现，那若 春风的赞美以及对自然的热爱这一主题，使主 草地 有若无的绿意萌生出无限春意 题更加鲜明、深刻。③丰富表达形式。人称的 瞬间萌生出黄绿、萌萌嫩嫩的芽 转变，使文章在叙事形式上更具变化和层次感， (2) 柳树 儿，枝条随风摆动摇曳 给读者带来新的阅读体验。 (3)盛开出娇艳欲滴的粉嫩花朵 4.本文和刘湛秋的《雨的四季》都蕴含着作者对 桃树 花瓣飘落似粉色的雪，花香弥漫 生命的思考，请结合文章内容分析两篇文章在 2.请结合语境，回答下面的问题。 表达对生命思考时的相同点。 (1)它内敛着、温柔着，却又有着无穷的力量， 两篇文章都认为大自然的变化象征着生命的循 浩如烟海地席卷着整个大地。(“内敛”“温柔” 环与更迭。《春天的风》中春风吹过，万物复 却又有“无穷的力量”，表述是否矛盾)》 苏，展现出生命从沉睡到苏醒、从寂静到充满活 不矛盾。“内敛”和“温柔”主要是从春天的风 力的过程：《雨的四季》里不同季节的雨带来不 给人的直观感受来描写的，它不像冬日的风那 同的景象，春天的雨唤醒生命，夏天的雨滋养生 样凛冽刺骨。而“无穷的力量”则是从春风对 命，秋天的雨沉淀生命，冬天的雨孕育新的生 世间万物产生的影响来描述的，它所到之处，能 命，体现了生命的轮回与延续。同时，两篇文章 让枝条变绿、小草发芽、柳树抽芽、燕子归来、桃 都表达了对生命的敬畏和赞美，认为生命在大 花盛开，能让大地复苏、万物焕发生机，具有唤 醒沉睡大地、推动生命成长和更迭的强大力量。 自然的滋养下充满希望和美好。 10语文·七年级上册