第10课《我们所了解的环境污染》第一课时（教学设计） 道德与法治统编版四年级上册

第四单元《让生活多一些绿色》 第10课 我们所了解的环境污染 教学设计 第一课时 教学目标： 1.通过“塑料制品我调查”，联系实际生活已有的经验，能说出塑料制品的广泛应用及其原因。 2.通过观看视频和阅读角内容，能说出塑料垃圾给人们带来的困扰，对环境造成的危害。 3.通过课堂探究活动，增强环保意识，面对“白色污染”，提出合理化建议，并落实到实际行动中。 教学重点： 1.了解什么是“白色污染”及其形成原因和危害，引起学生对“白色污染”现状的关注，增强环保意识，将“减塑”付诸行动。 教学难点： 1.引导学生探究“白色污染”产生的原因及其危害，并提出“减塑”的合理化建议。 第一环节：创设情境，引入新课 活动目的 用日常生活中最普通的塑料袋导入，学生熟悉，易于接受。 活动过程 1.针对本班全班47 个学生，有90％的人对环境污染的了解只是在感知层面，有一定的环保意识，大概知道我们的环境遭受了污染，如大气污染、江河污染等。 环保小卫士拯救家园大冒险 在一个美丽的小镇上，生活着一群可爱的孩子们。这里原本山清水秀，空气清新，河流清澈见底，森林郁郁葱葱。然而，最近小镇却发生了一些奇怪的事情。天空常常被雾霾笼罩，河流变得浑浊不堪，垃圾堆积如山，原本欢快歌唱的小鸟也不见了踪影。孩子们发现自己的家园正在遭受破坏，内心十分焦急。​ 一天，孩子们在森林里玩耍时，遇到了一位神秘的环保精灵。精灵告诉他们，小镇之所以变成这样，是因为受到了环境污染大魔王的攻击。环境污染大魔王有三个得力助手，分别是 “白色污染小怪兽”“农药污染小恶魔” 和 “尾气污染小幽灵”。它们在小镇上肆意破坏，让环境变得越来越糟糕。只有孩子们齐心协力，化身环保小卫士，了解环境污染的真相，找到打败它们的方法，才能拯救家园。 于是，孩子们踏上了拯救家园的大冒险之旅。 同学们好，这节课我们要学习的是第10课《我们所了解的环境污染》的第一课时《从“白色污染”说起》。（板书课题）。 从“污染”一词，我们可以看出本节课跟环境保护有关，保护环境是我们每个公民应尽的义务。那么，今天老师来邀请大家参加“环保小卫士”的挑战赛，通过获得环保星的方式，人人争当“环保小卫士”。 大家准备好了吗？好，我们现在开始学习新课。同学们看一下这张图片，映入眼帘的是什么？是塑料袋。那大家知道塑料袋是用什么做的吗？对了，是塑料。 第二环节：塑料制品我调查 活动目的 通过观看视频，旨在让学生对塑料有一个直观的认识。教师借助插图，充分运用学生身边已有的资源，旨在让学生感受塑料制品在生活中的广泛应用。学生结合科前调查表和生活经验，旨在让学生在生活实践中自主发现塑料的性能，学会探究问题的方法。 活动过程 观看视频，了解塑料 过渡语：塑料曾经是人类的文明之光。同学们，了解塑料吗？下面，我们看一个小视频，来了解一下。 教师播放“塑料——文明之光”视频，学生认识塑料。 孩子们首先来到了小镇的垃圾场，这里堆积着大量的塑料制品，它们在阳光下散发着刺鼻的气味。“白色污染小怪兽” 就藏在这里，它得意地告诉孩子们，塑料制品用起来方便又便宜，人们根本离不开它们，所以它会永远留在这里，继续破坏环境。​ 为了打败 “白色污染小怪兽”，孩子们开始调查塑料制品的使用情况。他们发现，在日常生活中，塑料制品无处不在，从超市购物袋到一次性餐具，从玩具到电器外壳。虽然塑料制品给人们的生活带来了便利，但大量废弃的塑料制品却成为了难以处理的垃圾。因为塑料制品在自然环境中很难降解，需要几十年甚至几百年的时间才能分解。这些塑料垃圾不仅占用大量土地，还会污染土壤和水源，影响动植物的生存。​​ 联系生活实际，探究塑料制品的广泛应用 大家对塑料有了一个大致的了解，我发现我们日常生活中塑料制品随处可见，像图片中的塑料玩具、超市里的矿泉水瓶、脸盆等。大家课前也做了相应的调查，谁来说说他调查的塑料制品？（PPT第5页）（板书：“塑料制品”） 学生1：我们平时数学课上用到的三角板、直尺、量角器、橡皮等，都是塑料制品，我们的学习要用到它。 学生2：火腿肠、矿泉水、酸奶、饼干的外包装都是塑料做的，我们的饮食离不开它。 学生3：医院里的针筒、输液袋、医疗仪器都有塑料的成分，我们的健康也有它的身影。 同学们，塑料制品为什么能在我们的生活中得到了如此广泛的应用？让我们一起来探究一下塑料有哪些性能吧！出示课本上72页的插图。 借助课前调查表，请同学们同桌讨论一下，按照评价标准，说出所调查的塑料制品的其他优点。 学生1：我们打乒乓球时用到的乒乓球价格便宜，弹性好。 学生2：我们平时玩的魔尺轻巧耐用，防水防摔，还可以塑造出各种造型。 评价标准（累计得星） 准确说出生活中的塑料制品 ☆ 准确说出塑料制品的优点 ☆ 表达清晰、流畅 ☆ 总结：同学们的调查真是太精彩了。通过大家的调查，我们知道塑料有很多优点，给我们的生活带来了很多的便利，所以塑料制品被广泛应用于我们的生活（板书：“给生活带来便利”）。 第三环节：对抗 “白色污染小怪兽” 活动目的 通过观看视频，旨在让学生对“白色污染”有一个直观的认识。通过课本73页的问题，旨在引导学生交流，唤起他们已有的认知。阅读角的故事和主持人的问题，旨在引导学生联系生活经验，探究塑料垃圾给人们到来的危害，让学生加深对塑料垃圾危害的认识。 活动过程 观看视频，了解“白色污染” 过渡语：塑料制品给人们的生活带来了很多便利，但塑料垃圾也给人们带来了很多困扰，甚至被人们成为“白色污染”。什么是“白色污染”？我们看一个小视频了解一下。 播放“白色污染”小视频。 看完视频，大家对“白色污染”有了一定的了解，现在我们跟着课本中“阅读角”——“塑料袋漂流记”，来了解一下为什么塑料垃圾被称为“白色污染”。 联系生活经验，说出塑料垃圾的危害 过渡语：同学们，塑料垃圾对环境造成了严重的破坏，我们称之为“白色污染”，这是塑料垃圾的危害。（板书：“白色污染”问题）下面请同学们结合刚才的故事，按照评价标准，联系自己的生活经验。小组讨论塑料垃圾给人带来了什么困扰？ 小组1：夏天，我跟妈妈一起去景区游玩，看到地上有很多矿泉水瓶被随意丢弃，影响了环境美观。 小组2：村里的小河里漂着好多塑料袋、饮料瓶等塑料垃圾，堵塞河道，破坏了水质，而且气味难闻，影响空气质量。 评价标准（累计得星） 准确说出一条塑料垃圾带给人们的困扰 ☆ 表达清晰、流畅 ☆ 同学们，说的太好了。下面我们来看一则视频——“海洋中的塑料垃圾”，更直观的了解一下垃圾的危害。 了解了这些情况后，孩子们明白了 “白色污染小怪兽” 的弱点。他们决定从减少塑料制品的使用做起，向小镇居民宣传 “减塑” 的重要性。他们制作了精美的宣传海报，上面写着 “拒绝白色污染，保护绿色家园”“少用一个塑料袋，多留一片绿草地” 等标语，张贴在小镇的各个角落。他们还组织了 “无塑日” 活动，鼓励居民在这一天不使用塑料制品。在孩子们的努力下，越来越多的居民开始意识到白色污染的危害，主动减少塑料制品的使用。“白色污染小怪兽” 的力量逐渐变弱，最终被孩子们成功打败。 总结：同学们，塑料垃圾的危害非常大。四处散落的废弃塑料制品对周围景色造成破坏，影响美观。土壤环境恶化，影响农作物生长。塑料垃圾堆积在河道里，破坏水质，影响航运。塑料燃烧时产生的有毒气体危及人们的健康。 第四环节：“减塑”方案我拟定 活动目的 紧扣正文问题，让学生联系生活实际进行假设想象，最后过渡到“生活离不开塑料”。各国政府的做法，问下问学生怎样行动做铺垫。开展“寻找塑料制品替代品”，旨在引导学生联系生活实践寻找，把活动落实到生活实践中。拟定“减塑”方案，旨在引导学生从自己家庭的实际情况出发，增强环境保护意识，制定切实可行的方案。 活动过程 “减塑”政府在行动 过渡语：塑料垃圾危害这么大，我们能完全不使用塑料制品吗？如果完全不使用塑料制品，我们的生活会变成怎样呢？请大家联系生活，发挥想象，回答下面的问题。 是的，同学们，我们的生活已经离不开塑料，可塑料垃圾又给环境带来么大、那么长久的危害。我们必须合理地、有节制地制塑料制品，只有这样，才能减少塑料垃圾的产生。（板书：减少“白色污染”）各国政府相继出台了一些政策法规，来约束塑料制品的使用情况。 联系生活，寻找替代品 为了解决塑料“功”与“过”的矛盾，我们需要找到塑料制品的替代品 ，这些替代品的推广可以有效地减少“白色污染”。那在我们的生活中有哪些塑料制品的替代品呢？（板书：使用塑料制品的替代品） 学生1：妈妈用环保布袋或纸袋购物，减少塑料袋的使用量。 学生2：奶奶总是提着竹篮子去买菜。 学生3：我选择用玻璃杯代替塑料杯喝水。 联系生活，思考：我能为减少“白色污染”做些什么呢？ 总结：是的，作为一名小学生，我们能做的可能不多，但是我们可以少买塑料玩具；少使用一次性餐具；购物使用布袋等等，从身边小事做起，增强保护环境的意识。 根据家庭生活实际，拟定“减塑”方案 过渡语：减少“白色污染”，政府已经做出了努力，同学们，请与父母商议，拟订一个家庭“减塑”方案，为减少“白色污染”做出自己的努力。（板书：拟定“减塑”方案）大家把自己的“减塑”方案按照评价标准在小组内讨论一下，等会儿我们请代表发言。 学生1：家庭塑料垃圾的产出，主要是厨房垃圾。厨房垃圾可以加装垃圾处理器，经及其粉碎，通过下水管道处理，以此减少垃圾的产出。 学生2：我们家的塑料垃圾也多是塑料袋。因此，我们决定以后购物使用可降解环保袋，减少塑料袋的使用量。 学生3：我以后要向塑料吸管说“不”；妈妈外出时减少小包纸巾的使用；全家尽量不点外卖，减少外卖包装的产出。 评价标准（累计得星） 准确说出生活中的塑料的替代品 ☆ 准确表述家庭的“减塑”方案 ☆ 表达清晰、流畅 ☆ 总结：总之，“减塑”的方法有很多，可概括为可替代、可循环、可回收、可降解、可创新利用。同学们，减少“白色污染”，让塑料制品发挥它应有的作用，从小事做起，每天做一点点改变，减少地球的负担，让生活多一些绿色。 同学们，这节课你收获了什么？ 我们借助思维导图一起来回顾一下这节课的内容吧。通过学习，我们知道了塑料有很多其他材料所没有的优点，轻便，价格便宜，弹性好，防水抗摔……因此，它被广泛应用于我们的生活中。同时，塑料垃圾也给人们带来了很多困扰，严重影响了环境质量。所以，我们必须合理地、有节制地使用塑料制品，找到塑料制品的替代品，拟定适合自己家庭的“减塑”方案，为减少“白色污染”贡献自己的一份力量。 恭喜同学们通过“环保小卫士”的挑战，人人成为了“环保小卫士”。请小组长来领回答的勋章。同学们，保护环境，人人有责，让我们从身边小事做起，让我们共同生活的地球再多一点绿色吧。 课后作业： 交流作业：与父母一起修订的家庭“减塑”方案并实施。 实践作业：制作主题为“减少白色污染，从我做起”的宣传海报。 板书设计： 定时定量规范化训练一 一、填空题。 1.我们通常所说的“白色污染”，主要指的是______垃圾的污染。 2.电线的外皮都是用塑料制作的，这里利用了塑料的______性能。 3.减少塑料垃圾的产生，我们必须______地、有______地使用塑料制品。 4.__________给人们的生活带来了很多便利，但_________也给人们带来很多困扰，甚至被人们称为“白色污染”。 二、判断题。（PPT第21页） 1.在日常生活中，塑料制品随处可见。 （ ） 2.塑料制品有很好的隔水性和隔电性。 （ ） 3.塑料制品被人们称为“白色污染”。 （ ） 4.我们的生活离不开塑料制品，因此还必须大量使用塑料制品。 （ ） 5.使用塑料制品的代替品可有效减少塑料垃圾。 （ ） 附： 课前调查单： 学习任务单 活动二：联系生活实际，探究塑料制品的“功” 大家课前也做了相应的调查，谁来说说他调查的塑料制品？ 同学们，塑料制品为什么能在我们的生活中得到了如此广泛的应用？ 评价标准（累计得星） 能准确说出生活中的塑料制品 ☆ 能准确说出塑料制品的优点 ☆ 表达清晰、流畅 ☆ 评价标准（累计得星） 能准确说出一条塑料垃圾带给人们的困扰 ☆ 表达清晰、流畅 ☆ 活动四：联系生活经验，说出塑料的“过” 小组讨论塑料垃圾给人带来了什么困扰？ 活动六：联系生活，寻找替代品 那在我们的生活中有哪些塑料制品的替代品呢？ 活动七：根据家庭生活实际，拟定“减塑”方案 同学们，请与父母商议，拟订一个家庭“减塑”方案，为减少“白色污染”做出自己的努力。 评价标准（累计得星） 能准确说出生活中的塑料的替代品 ☆ 能准确表述家庭的“减塑”方案 ☆ 表达清晰、流畅 ☆ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$