10 我们所了解的环境污染（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

教学设计 教学课题 我们所了解的环境污染 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是围绕 “塑料的两面性”“白色污染的危害” 及 “减塑行动实践” 展开，从学生熟悉的生活用品入手，通过游戏、调查、视频等方式层层递进。 （2）本节课主要知识点包括：①塑料的 “两面性”：既因轻便、用途广（如食品包装、医疗用品）被广泛使用，又因难以降解成为白色污染的主要来源；②白色污染的来源：家庭、学校、社区中大量一次性塑料制品的无序丢弃，如塑料袋、外卖餐盒等；③白色污染的危害：通过数据计算（如一个家庭每天 5 个塑料袋的堆积量）、“一只塑料袋的旅行” 视频等，学生能直观感受其对动物（误食死亡）、土壤（污染）、生态（全球环境恶化）的巨大影响；④减塑方法：掌握 “替代（布袋、可降解材料）”“重复使用（自带水杯）”“分类回收” 等具体减塑行动，以及结合国家减塑政策的法治认知。 （3）通过学习，学生能：①用调查分析方法发现身边环境问题，如统计家庭塑料用量；②将知识转化为行动，拟定家庭 “减塑方案”（如自带餐具、减少外卖）；③增强环保责任感，从 “知道污染” 到 “主动减塑”，在生活中践行 “减塑小卫士” 的角色，真正理解 “生态中国需要每个人行动” 的意义。 教学目标 （1）政治认同：了解国家减塑相关政策，认同生态文明建设理念，增强环保责任感。 （2）道德修养：树立关爱自然的环保道德观念，践行 “减塑行动”，提升环保使命感。 （3）法治观念：知晓国家减塑法律法规，增强法治意识，自觉践行环保行为规范。 （4）健全人格：培养辩证思维能力，学会 “扬长避短” 智慧生活，提升解决环境问题的实践智慧。 （5）责任意识：树立主动参与环保的责任意识，力所能及践行减塑行动，争做环保小卫士。 重难点 （1）教学重点：认识塑料的两面性及白色污染的来源与危害，在真实情境中制定并践行 “减塑行动” 方案。 （2）教学难点：运用调查分析方法分析环境问题，并将其转化为有创意的、可操作的减塑行动方案。 教学方式与策略 游戏教学法、实验探究法、情境体验法、讨论法、多媒体辅助教学法 教学活动设计 一、游戏猜想，经验探寻 （1）情境导入： 师：同学们，今天老师带来一个特别的 “盲盒”，里面藏着几种我们生活中常见的物品。请大家先仔细观察老师手中的 “触摸盒”—— 它的表面有一个可开合的盖子，里面用软布隔开了不同物品。现在请一位同学上台，伸出手伸进盒子里，不用看，用手指轻轻触摸、感受物品的质感，再用耳朵听听晃动时的声音，然后猜猜这是什么东西？（学生上台，教师用布罩住盒子，只露出一个开口。学生上台后，教师引导：“慢慢摸索，感受物品的形状和触感，比如它是软的还是硬的？有没有光滑的表面？晃动时会不会发出声音？”） 生：我摸到一个东西，表面有点滑，轻轻晃动能听到 “哗啦哗啦” 的声音，感觉体积不大，可能是塑料包装！ 师：很好的猜测！（揭开盒子，展示塑料袋和一个塑料小球）其实里面有两种物品：这个是我们每天买菜常用的塑料袋，还有这个塑料小球。但我们今天要聊的 “塑料家族”，比这两个更丰富哦！（板书课题：我们身边的 “塑料”—— 从便利到污染的双面生活） （2）情感铺垫： 师：提到塑料，大家会想到什么呢？（微笑看向教室四周）比如早餐店的豆浆杯、书包的拉链头、手机的外壳、奶奶织毛衣的塑料针…… 这些都是塑料吗？（引导学生自由发言）有的同学说 “塑料玩具”，有的说 “雨衣”，还有同学想到 “输液管”—— 没错，塑料确实像一位 “生活多面手”，它的轻便 、耐用、防水让我们的生活更便捷。但如果我们用完就随意丢弃，它可能会变成 “白色幽灵”，悄悄污染我们的环境。今天，我们就一起走进塑料的世界，看看它的 “可爱” 和 “烦恼” 在哪里。（渗透【学习目标】中 “了解塑料的两面性，增强环境保护意识”） 二、生活搜索，广泛应用 （1）课前调查汇报： 师：课前老师布置了 “生活塑料大搜索” 任务，现在请大家分组展示你们的发现。第一组同学可以先分享，比如家里、学校、小区里哪些地方用到了塑料？（学生分组展示，每组派代表上前，用图片或实物讲解） 生 1（第一组代表）：我们组发现，家里厨房有装鸡蛋的塑料盒、妈妈化妆用的塑料瓶；学校食堂的餐盒是透明塑料做的，体育课用的跳绳手柄是塑料的，而且不怕摔；小区垃圾桶套着塑料袋，连快递盒的填充物都是塑料泡沫！ 生 2（第二组代表）：我们在超市看到，零食袋、饮料瓶、保鲜膜、塑料袋都用了塑料；医院的输液管、手术手套，还有工地用的塑料安全帽，原来塑料还能保障安全！ 师：大家观察得真仔细！从 “吃穿住用行” 到 “医疗、建筑”，塑料的身影无处不在。（板书：生活中的塑料→食品包装（零食袋、饮料瓶）、日常用品（文具、餐具、玩具）、农业（大棚膜、灌溉管）、工业（零件、包装）、医疗（器械、耗材）） （2）探究使用原因： 师：为什么这么多场景都离不开塑料呢？（举起塑料袋和布袋子对比）请大家结合刚才的观察，说说塑料 “受宠” 的原因。（引导学生从材质特性、使用场景、成本等角度思考） 生：塑料比布袋子轻，买菜时装蔬菜不容易勒手，而且不怕水，即使沾了雨水也不会湿； 师：没错！（补充）它还不怕摔，比如塑料盆掉在地上不容易碎，像我们做手工用的塑料黏土模具，摔不坏还能重复用。还有同学想到吗？ 生：塑料价格低，一个塑料袋才几角钱，布袋子洗几次就变形了，还是塑料省钱； 师：对！（举例）手机壳如果用金属做，又重又贵，塑料既轻便又便宜，所以很多电子产品用塑料外壳。还有同学补充吗？ 生：塑料不会生锈，比如自行车的塑料刹车把手，用十年都不会像金属那样氧化； 师：非常好！（板书：塑料的优点→①轻便：易携带、易操作；②防水防潮：装水、装食物不渗漏；③成本低：性价比高；④耐用：抗摔、抗腐蚀；⑤功能多样：绝缘（电线外皮）、透明（饮料瓶）） 三、实验探究，塑料特点 （1）小组动手实验： 师：塑料的这些优点是怎么来的呢？我们来做个 “塑料小侦探” 实验 。（分组分发材料：塑料袋、塑料瓶、塑料尺、金属勺、纸片、水、食用油、小木块）请小组合作，用 “看一看、摸一摸、试一试” 的方法，探究塑料还有哪些特性。注意：①用金属勺和塑料尺分别摩擦头发，观察能否吸起小纸片；②往塑料瓶里装半瓶水，挤压瓶身观察形状变化；③把塑料袋套在装满沙子的杯子上，双手提起感受承重能力；④用食用油和水混合在塑料瓶里，观察是否分层。（教师巡视指导，提醒学生：“每组至少记录 2 个发现，比如‘塑料尺摩擦头发能吸纸片’，‘塑料袋能装 20 个苹果’”） （学生实验过程中，教师走到各组，引导：“其他组同学有没有发现新特性？比如塑料是否耐高温？（举起一个塑料杯，倒入热水，让学生触摸杯壁）感觉烫吗？说明它耐热性好，但如果温度太高（超过 70℃）会变形哦！”） 生 1（汇报）：我们组发现塑料尺摩擦头发后，能吸起小纸片，就像小磁铁一样！金属勺也能吸，但不如塑料尺效果明显，说明塑料不导电！ 生 2（补充）：我们用塑料袋装沙子，能提起来，说明它结实；塑料瓶挤扁后松开，能恢复原状，说明它不容易碎！ 师：大家总结得很全面！（播放短视频《塑料的神奇应用》：①航天领域的塑料卫星零件；②农业大棚膜覆盖后，蔬菜产量提升 30%；③医院用可降解塑料缝合线，不用拆线；④海洋浮标用塑料材料，耐腐蚀）这些应用正是利用了塑料 “轻便、防水、绝缘、耐用” 的特点。 （2）拓展认知： 师：看完视频，你对塑料又有什么新看法？（学生自由发言） 生：原来塑料还能造火箭零件！科学家真厉害！ 生：可降解塑料能在土里变成肥料，太神奇了！ 师：是的，塑料不仅能解决我们的生活难题，还能成为科技发展的 “助推器”。但如果我们无节制地使用，它可能会变成 “白色污染”，悄悄污染我们的环境。 四、多元体验，白色污染的危害 （1）学生调查分享： 师：课前我们分组调查了 “白色污染” 的案例，比如①小区垃圾场；②学校操场；③菜市场周边。请第三组分享你们的发现。（第三组代表展示照片：一只海鸥被塑料环缠住脖子，一条鱼肚子里有塑料袋） 生 1：我们在小区垃圾场看到，塑料袋、塑料瓶堆在墙角，被风吹到树枝上，一只小鸟撞在塑料袋上，翅膀被缠住了！ 生 2：我们在菜市场附近的小河里捞到了 12 个塑料袋，鱼在塑料袋里游不出来，还可能被吃掉！ 师：非常真实的发现！（补充数据：根据联合国环境规划署报告，全球每年生产的塑料垃圾超过 4 亿吨，其中 800 万吨流入海洋，相当于每分钟倾倒一辆垃圾车的塑料到海里。） （2）数据与镜头冲击： 师：假设每个同学每天少用 1 个塑料袋，全校 300 名学生一年就能减少 300×365=109500 个塑料袋；如果这些塑料袋叠起来，高度相当于36 层楼（每层楼高 3 米）！（板书：300 人 ×365 天 = 10.95 万个塑料袋→高度≈36 层楼）这些塑料袋如果埋在土里，需要 200 年才能分解！（展示对比图：传统塑料袋埋在土里 20 年仍完整，可降解塑料袋6 个月分解成有机肥） （3）视频震撼体验： 师：现在我们看一段记录片《塑料海洋》片段（播放视频：海龟鼻孔插着吸管，鲸鱼胃里有 80 个塑料袋，海洋生物因误食塑料死亡的慢镜头）。看完后，你有什么感受？（停顿，让学生消化） 生 1（哽咽）：我觉得人类太自私了！海龟好可怜！ 生 2：那些塑料垃圾太可怕了，鱼都吃了塑料袋，我们吃的鱼里会不会有塑料？ 师：这种担忧很有必要！（板书：白色污染的危害→①生态破坏：动物被缠绕、误食；②健康隐患：微塑料进入食物链，影响人体细胞；③资源浪费：塑料垃圾占用土地，无法自然降解） 五、减塑行动，合理利用 （1）讨论应对方法： 师：面对白色污染，我们能做些什么？（分组讨论 3 分钟，每组派代表发言） 生 1：超市别用塑料袋，我们带布袋！ 生 2：学校食堂别用一次性塑料餐盒，用陶瓷碗！ 生 3：外卖别用塑料吸管，改用纸质吸管！ 师：大家的建议很具体！（播放政策视频：2025 年我国将全面禁止不可降解塑料袋）除了减少使用，我们还能怎么做？（举起一个可降解塑料袋样品）这是玉米淀粉做的塑料袋，埋在土里能变成养分，大家平时还能想到哪些减塑妙招？ 生：用玻璃瓶代替塑料瓶，装饮料更环保； 生：旧塑料瓶可以做手工，比如剪成笔筒，还能种花！ 师：非常棒！（板书：减塑行动→①减少使用：布袋代替塑料袋、玻璃杯代替塑料杯；②重复使用：购物袋、餐具；③回收利用：塑料瓶变花盆、旧玩具改造成摆件；④科技替代：可降解材料、纸质包装） （2）科技助力减塑： 师：现在有很多 “绿色科技” 正在解决塑料污染问题。比如用菌丝体（蘑菇根）做包装材料，既环保又能降解；用海藻纤维做渔网，不污染海洋；用玉米秸秆做可降解餐盒。（展示对比实验：传统塑料瓶和可降解瓶在阳光下暴晒 3 个月的变化）大家觉得这些科技产品的优势是什么？ 生：它们用完不会污染环境，还能回归自然！ （3）升华行动目标： 师：习近平总书记说 “绿水青山就是金山银山”，保护地球不是一句口号。（出示 “环保小卫士” 勋章模板）从今天起，让我们制定 “家庭减塑计划”：①买菜带布袋；②少用外卖；③回收塑料瓶；④向家人宣传环保知识。（板书：环保承诺：从 “不用” 到 “创新”，用行动守护家园） 六、课下拓展，践行减塑 （1）家庭减塑方案： 师：课后请大家和家长合作，完成 “家庭减塑任务卡”：①记录一周家庭使用的塑料袋数量；②用旧塑料瓶制作一件手工作品；③向家人推荐 “无塑购物清单”。下周我们将评选 “环保小达人”，分享你们的减塑成果！ （2）总结与展望： 师：今天我们认识了塑料的 “双面人生”—— 它既是生活的 “好帮手”，也是环境的 “隐形杀手”。记住：改变环境不需要 “超级英雄”，只需要我们每个人从 “少用一个塑料袋” 开始。（举起一个学生制作的塑料瓶笔筒）看，这个小小的笔筒就是我们对地球的承诺。希望未来的某一天，我们能骄傲地说：“我是环保小卫士，我让地球更干净！”（下课） 课后作业 （1）知识梳理与分析：完成 “塑料的两面性” 对比表（列出塑料的 3 个优点和 2 个缺点），并列举 2 个生活中白色污染的具体来源（如超市塑料袋、外卖餐盒等），说明其对环境的具体危害。 （2）实践行动：和家长合作制定家庭 “减塑行动方案”，包含 3 项可执行的减塑措施（如自带购物袋、减少一次性餐具使用等），一周内记录执行情况及 1 个最深刻的实践感受。 学科网（北京）股份有限公司 $