周测评(十五) 文言文阅读、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点腊-【衡水真题密卷】2025年高考语文学科素养周测评（BX版）

2024一2025学年度学科素养周测评（十五） 语文·文言文阅读、语言文字运用、 名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 (考试时间0分钟，惑分50分) 一，文言文速(22分] 阅读下面的文字，完或15题。(22分) 时（郭）豪相顺真定，上餐桃条相情汴州，金格种口：“医内海摇机外观大成富青板夹何 必之极落方？臣无开两之势，根双特从左布，时背圣漠，数红至北，常不自年。今国委任酸 骨，侵臣得解延节，乃大品也：且济州关东冲要，地需人紧，臣能不至治所，使令他人摄软， 阿异空城！非阶以调国基也.”上甘：“晖如卿忠尽，斯即为联岛置，囊取注阳，果圆河津，既 奇自此路来虚直趋大梁，成酰喻业，艺百减之动可比乎？今职餐为天子，艺可使脚曹无只 寸之地手？”豫相调辞不巴，上乃许之 骨性刚好胜，不餐秋在臣下，人洛之后，信锋官之录，桶磁品宿将。 非条船素表宣官，雾密谓魏王整翼日，”大三绝日得天下，根四马布不寸来，礼任置官 宜尽去之，专用士人，”南是管官皆胡方，时成年务下，而蜀中婆展再赵，布操山桃，豪始 瑟大军观卡，麦为后惠，网是淹军来运◆遣官者价腿雨仅之，常相不女年迎，庄见，礼节 又得，延制婚。争从肇谓延附日广个请军得极皆非民之党，玉等身于虎照之口，一辆有吏 属不为套骨何地是！”同湖向◆第。足制归，具以语刘后，后注碎于◆，前此帝闲蜀人请 余幅为种，巴不平，至是闻是解之言，不能无疑。中国可舟库之得，日：”人言勇中珍骨无 耳，何如是之报也？”延附口：“亚用可破，其珍量管入于蒙船义于，验县官除得不多耳，”帝 遂与形下色。及孟物科将行，号语之日：“闻率誉轴有异志，脚到。为联珠之。” (书选自即马允《德曲通墓·情纪·庄案妃》，有卧放) 【注】桑(ch6ng):被周制后的号 1.文中通被源线的部分有三处需要斯句，语建出相应位置的答案标号，每选对一处阶1 分，运择团过三处不的分：(8分) 区内共风松机国外预G大数回常餐国极桌E所动回更侧日等才？ 学科紫养用测评十五)语文第1而（共4页引 衡水直 2,下列对文中加点词请及相关内客的解说.不正确的一项是(3分) A.赞，指离动宜取，与（苏武传中“乃瓷式北南上无人处"的“佳”词义不相闻， 且爱，指是献，与（困原列传》中“厚币委质事楚“的”委“司义相同， 姓名 C.微，指少，与岳阳楼记中“微斯人，吾谁与日的“微”词义不相同， D县言，目首指天子，也可指县银的行政长官。文中婚朝延，官期 得分 3.下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（分》 A,庄察法精图治，累兴同运。色凭雪武力平定作州、洛阳，成就帝业，天下初定时，饱对 形势有滑醒的认司，对第录阶委以重任。 B.庄察精忌权臣，资图递乐。他轻信后宫、修人的话，成远有功劳的将领，沉迷于管涩享 乐，量终导致额政混乱，身死国灭 C,第崇韬劳若功高，深煤近忠。他虽为庄宗立下开马功劳，但授有居功日数，并且从国 家长远的角度出发，打由修宣，重用土人， D向随酮居中弄权，抢且铸政。在他出使据中时郭泉第没有以礼妇特，他借机缝线郭崇 屑与庄紧的关系，导取庄紧对第紫量起了桑心。 4望文中同横线的句子租译成现代汉语。8分》 (1山今因爱任财景，使臣得解旄节，乃大感也。《“分》 (2)崇第恐大军既去，更为后患，以是花留未还。(4分》 5,睿居正认为庄繁失天下“足以为万代之制就”，情结合文木有美内容概若对后世有爆些 警流，(5分) 题密卷 学种素养周面评十五引语文第2面[其4西】 BX 二，语有文字运用(12分】 阅读下重的文字，完或6一了题.(12分) 李天下雪了， 人们四车重，风.帝，西，雪地过着，常行了，两琳了。大风表时是飞沙走石。根乎是很 了不起竹样子。本天，大地做车氧了，江河杖海使T。再冷起来，江河也校泰得每得地响 着装开了就。朱我，泰择了人的耳桑，冻城了人的票李，车裂了人的千和南 包这是大①鲁然的成风，与小我们无关。 守丛河的人们就是这样，木天来了就穿棉浪凳，夏天来了就穿半衣素，此好潭去阳出 未了北起来，大阳落了就暗觉根的。 做参天海氧了手指的，到了夏天包②自腐就好了。好不丁的，“季水春“防铺：去兵 两红花，泡一点无红花酒来擦一擦，擦得手指通红也不见请，也件慧越表她肿起表。那名 养到“李水春"芮线去，立同可不吴红花了，是无了一贴膏两表。可到掌卫，用火一圩，愁秘 隔阳地就魅在浅毫上了。到后来，厚地果，掉晚算凝多样呢，反正一幅刷涂去了吧： 春夏秋琴，一年口车来回第杯地走，系是自者也统这科的了，风着而雪，受得的就 过去T,受不住的，就号求着心自斯的峰果。那些的站果不大好，把一个人我版地一声 不响地就总着高升了道人间的量界丁。 至千那速没有被拉去的，就风需而常，仍聊在人间被吹打看 6.多义性是瑾代汉语间汇的一个特点。文中三处加点的“自然”一间有看不可的含义，请 结合上下文卧境分可进行解释。(6分) 7.断设句特意点出自然现象，有何表达效果？请简要分所。〔6分) 三、名篇名句赋写6分) 8.补写出下列句子中的空缺部分，(5分) 《1)阳唐书·线霞传)中请太条李世民曾说以人为鉴，可以明得失”，由此可以联想到 《论进·里七中“ ”这两句 (2)李白《将进酒1中 “两句，运用夸张和 想象，战言黄河奔薄面来的气势，如找天风海雨迎面扑来，具有解明的慎漫主义特任。 《3》古人喜欢“扇”，在诗文中常提到长期“城歌“吟期”等，如 ”,又如 ”。作为一种吟咏方式，~啸往往承载着文人的情感 K 学科紫养用测评十五)语文第3西（共4页」 衡水直 国，任务驱村型作文(19分》 9.阅读下面的材料，银据要求写出作文的立意并说明立意的缘由，《10分) 有些天于“学习“的句于传旅西誊义成蓟，金有种该和教常的意义。如“鸟量高飞先 暴想，人桌上量先地书”“传卡之法，在箱序而斯透，店培而精“一个人不一定叠地走 随高，但平万不要停留在尊地””过查句于有的表鲁书表，有的桌自可季，有的来前 长泉。 话文老尊为了鼓陆同学们树立正确的学习理含，组妈同学门开展以“学习之道”为 主题的级因讨活动。请你围搭”学习之道”，写一简文章，在班授研时会上期述常对学 习的就凯科露考， 要求：自盏角度，自定立意，题日自拟，不少于100字 五、备考点研 文言文膜流·吉代文化常识蹈解题“因技法” 1,两动积累直钱判 支方法主要依据平时对各种知惧的具累直接判定选项的正误， (1)联系生活常视和历史知汉。如“膝下一词，可以联系古装电视剂，臣民对皇著位 称“陛下”等相关知识直接判新. (2)联想教材所学知识 制高中语文教材课下注释及用录文章中的专用闻语，古今外义、文学知识等很多年黑 于吉代文化常积. 之.析词请巧推断 试题中的文化霜明同语可通过对转根同语的语素及其结构方式的分断，成联展相关 或请，裤析请素内所，解读词义，情武撑断题日的正调，如翻砂”霜官史保免政乃近，联系 “里整”一国，“赠成物降积结合“罚减否”一问，“陈”应指升安， 3,结合话境深雅断 编摩文言文中文化常凯词语的含义，蓄警结合具体进境，从文中挂案相关信息加以 蜂斯。 4调生判对灵活新 因为高考题考查的大多是常见的吉代文化知祺，所以一般不会肥冷韩的专有名词作 为错调设置，如菜曲观轮生藏的古代文化如识，一般认为此项表述正嘴， 题密蓉 学种素养周面评十五引语文第4面[其4西】·语文· 6.第一处：“海冰信息等气象信息”中的“等” 改为“和”。 第二处：“合理规划行进路线”“准确研判海冰情 况”两分句位置互换。 7.①如愿抵达北极点②“雪龙2”号破冰能力强大 8.(1)自古一贤能制难谁与宽些尺度 (2)故吾不害其长而已非有能硕茂之也 (3)示例一：斜月沉沉藏海雾碣石潇湘无限路 示例二：拟金伐鼓下榆关旌旆逶迤碣石间 9,写作指导：这是一道任务驱动型材料作文题。 该文段选自《孟子·尽心上》第三则。孟子 认为，有的时候，去寻求就能得到，而舍弃就会失 去，这种情境下的“求”对于“得”是有益的，正是 因为“求”，我们“得”到了所求的事物。只要坚持 追求，便可以一分耕耘，一分收获，所以说“求在 我者也”。既然追求就能得到，那么此时人应该 发挥主观能动性，积极追求、寻求，努力达到目 标，获得成功。然而，并非所有的“求”都能有 “得”。在孟子看来，有的时候，即使是有一定方 法的追求，但最后能否得到却不由自己控制，而 取决于天命，“谋事在人，成事在天”，这种情境下 的“求”对于“得”可能是无益的，即便苦苦寻求， 2024一2025学年度学科素养周 语言文字运用、名篇名句默写 1.BDF【解析】文句标点：臣内典枢机，外预大政， 富贵极矣，何必更领藩方？ 2.B【解析】“吾属不知委骨何地矣”中的“委”意为 “丢弃”；“厚币委质事楚”中的“委”意为“呈献”。 3.C【解析】C项“他虽为庄宗立下汗马功劳， 打击伶宦，重用士人”说法错误。依据原文可知，打 击伶宦，重用士人是郭崇韬对魏王李继发的建议。 4.(1)现在趁着委任有功或贤能的人，让我解脱现 有的职位，这才是我最大的希望啊。 (2)郭崇韬担心大军撤离后，又成为后患，因此停 留下来没有回洛阳。 5.①不可贪图安逸，纵情声色，骄儆自大：②不可任 人唯亲，是非不分，忠奸不辨：③不可横征暴敛， 吝啬贪财，罔顾民心。 参考译文： 当时郭崇棉兼管真定，庄宗想调郭崇格去镇守 汴州，郭崇韬推辞说：“臣下在朝掌管机密，在朝外 又参与重大政事，富黄到了极点，何必还要掌管藩 参考答案及解析 结果也不一定如己所恩，所以说“求在外者也”。 既然如此，我们在追求事物的同时也要摆正心 态，顺其自然，无须过度强求，更不可钻营取巧， 失去自我。但是不强求不等于不求，这就要求我 们正确处理“求”和“得”之间的关系：若想有所 得，需要孜孜以求：但当求而无获时，也要坦然 接受。 写作时可从“做法”和“心态”两方面论述 “求”与“得”之间的关系。其一，想要“得”必须积 极去“求”，而且要讲究方式方法；其二，如果尽力 了仍不“得”，则要反思自我，改变方法，一再努力 之后仍不“得”，就应放平心态，或者换个目标。 这里还可以进一步分析，“求则得之”的就是包括 仁义、道德在内的天爵，这是自己决定的，求自己 就可以得到：“得失有命”的是包括财富、地位在 内的人爵，这可以求自己，但结果不是由自己决 定的。由此，我们在平衡二者关系的时候，就需 要清楚如何选择“求”的目标，如何平衡心态。 参考立意：①努力去“求”，方有所“得”②“求”的 心态和技巧影响“得”的结果：③百计营“求”而不 “得”，顺其自然大智慧。 评（十五）语文·文言文阅读、 、任务驱动型作文、备考点睛 镇呢？我无汗马功劳，只是因为在陛下身边待奉， 随时辅佐圣上谋一些事情，爵位升到这样高，心 中经常感到不安。现在趁着委任有功或贤能的人， 让我解脱现有的职位，这才是我最大的希望啊。况 且汴州是关东的要害地方，地富人多，我既然不到 官府所在地，只能令别人代为管理，这和空一个城 有什么两样！这不是巩固国家根基的办法，”庄宗 说：“我深知你对我一片忠心，然而你为我出谋划 策，夺取了汶阳，保住并巩固了黄河的渡口，以后又 从这条路乘虚直捣大梁，成全了我的帝业，难道百 战之功可以和你相比吗？今天我显贵地成为天子， 怎么可以使你没有寸土之地呢？”郭崇格坚决推辞， 庄宗才答应了他的请求。 庄宗性情刚幢好胜，不愿意权归臣下，到了洛 阳之后，听信伶人宦官的谗言，对过去那些老的将 领颜疏远猜忌。 郭常格平素就嫉恨宦官，曾暗中对魏玉李继 岌说：“大王他日得到天下，阁了的马都不能骑， BX 衡水真题密卷 更何况任用宦官！应当把他们全部辞去，专门起 用士人，”宦官们因此都对郭崇格恨得咬牙切齿。 当时成都虽然被攻取，但蜀中盗藏四起，布满山 林。耶崇格担心大军撒离后，又成为后患，因此 停留下来没有回洛阳。庄宗派宦官向延嗣催促， 郭崇格没有到郊外去迎接，见了向延嗣后，礼节 又十分做慢，向延嗣十分生气。李从袭对向延嗣 说：“现在诸军将领都是郭氏的同党，大王寄身在 虎狼之口，一旦有变，我们都不知道自己的骨头 丢在什么地方啊！”于是面对面地痛哭流涕。向 延嗣回到洛阳之后，把这些情况全部告诉了刘 后，刘后边哭边告诉给庄宗。在这之前，庄宗听 到蜀人请求郭崇幅做他们的统帅，心中已经愤愤 不平，这时又听到向延嗣的这番话，不能不表示 怀疑。庄宗查看前蜀府库的账簿时，说：“人们都 说蜀中的珍宝无法计算，为什么账薄上这么少 呢？”向延嗣说：“我听说蜀国被攻破以后，珍宝都 到了耶崇韬父子的手中，所以朝廷得到的并不是 很多。”于是庄宗脸上流露出愤怒的表情。等到 孟知祥将要出发到成都时，庄宗对他说：“听说郭 崇船有异心，你到了那里，帮我杀掉他。” 6.①自然：（名词）自然界。 ②自然：（副词）表示理所当然。 ③自然：（形容词）指任其发展的，人力无法干 预的。 7.①作者特意点出“风”“霜”“雨”“雪”四种自然现 象，突出了当地的自然特征。②给人一种四季转 瞬即逝却又沧桑多变的感觉，营造了一种凄凉的 氛围。③流露出作者对呼兰河人的悲悯与对循 环往复的生活的概叹。 8.(1)见贤思齐焉见不贤而内自省也 (2)君不见黄河之水天上来奔流到海不复回 (3)登东皋以舒啸何妨吟啸且徐行 9.写作指导：这是一道任务驱动型材料作文题。 试题材料给出了一系列关于“学习”的经典 2024一2025学年度学科素养周测 语言文字运用、名篇名句默写 1.DFG【解析】文句标点：臣闻有虎贪郎中独孤盛 在江都宿卫，宇文化及起逆，盛惟一身，抗拒 而死。 2.C【解析】C项“词义相同”错误。“茶乾樽以相 BX ·6 学科素养周测评 名句，其中第一句，“鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书”强调了读书学习的重要性。纵观古今中 外，凡是大有作为的历史人物，都是博览群书的 人。正是因为他们孜孜以求、好学不倦的精神， 才成就了他们举世瞩目的丰功伟绩。因此，我们 要想成为一个对祖国、对人民有所贡献的人，就 必须不断地、发奋地读书，书是成就我们伟大事 业的力量之源！ 第二句为朱熹所说，指出了学习的方法。 “循序而渐进，熟读而精思”的意思是读书的方法 就是要慢慢来、一点一点进行，多读几遍，遇到问 题多思考。朱熹在这里指出日积月累、勤学勤思 的学习方法，这说明学习并不是一件可以随意为 之的事情，需要我们认直对待，讲方法、讲效率， 方能事半功倍。 第三句“千万不要停留在原地”同样指出了 学习的重要性， 我们必须要追求进步，而追求进步最重要的 方法，就是不断学习，在学习中反思不足、成长进 步。这几则材料，或是从学习的方法，或是从学 习的重要性、态度等方面提醒我们该如何 “学习”。 试题要求以“学习之道”为主题进行写作，对 此可依据材料，重点从认识到学习的重要性或者 学习方法等角度展开，也可由此生发，对学习与 坚持、学习与从师、学习与借鉴、学习与实践、学 习的博与专等问题分别展开讨论。写作中，可以 采用多种论证方法，如可以引用有关学习的名言 来论证学习与思考、实践等的关系；举例论证时 可以写司马迁、那道元、李时珍，来论证实践的重 要性：写袁隆平英语流利，俄语也不差，还会拉小 提琴、跳踢踏舞等，来论述终身学习的重要性。 参考立意：①流水不腐，户枢不蠹，学习不止： ②学习不当闭门造车：③躬行为先，真知方露： ④在博学中精专。 评（十六）语文·文言文阅读、 任务驱动型作文、备考点睛 属”的“属”意为“劝酒”。 3.D【解析】D项“因此…被召入朝廷担任刑部 尚书”错误，根据材料二“数岁，召为刑部尚书”可 知，屈突通被召为刑部尚书是数年之后的事。