周测评(十九) 文言文阅读、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2025年高考语文学科素养周测评（BX版）

2024一2025学年度学科素养周测评（十九） 语文·文言文阅读、语言文字运用、 名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点晴 (考试时间40分钟，慈分50分) 一，文喜文阅读(22分】 阅使下面的文字，完成1一5题.(22分) 青平作种，其父群季，河东平阳人也。元老六年，科为车骑降军，山向规，出上答： 会种贺为轻本来军，出丑中：太中太夫公孙赦为精将军，出代郑：卫尉本广为能磷将军，山 唇门，军多万骑，青互龙城，整首虑数百，降特军技亡七十磷，直附广为席所得，得脱如 臂点新，账力度人。泰无被。青秀骨关内核。上日：”相奴行协墙实表数为边害处的 所建瑞以红氏取” 无剂五年本，伞青将三万骑出高属。角数右肾王膏青等并，以为汉我不袭是北： 做醉，没吴友至，国右贤至。右餐王惊，夜追，齿与其爱豪一人骑戴百隐，清需流去。 上日，”太将军青斯率我士，师文黄，校肉奴三十有金人，益对青八千七百产，“明年春： 大精军青出定果，高侯想估为霸清军，卫副等建为右精军，布中令李广为后得军，点属 大将军，新首数千复而任，月余，®复出文荒，材首房万余人。苍建，县信采军三千会 特，维逢单于兵，与战一日金，议共且尽。信故制人，降为高侯见急，是将其金骑可八 百年得单不，苏建尽亡其军，独以考得亡去，自但青。青伪其厚军正国，长史密，祝布 调霸羊：“建当云何？“霸口：“物大将军出，未密新种特，个难开军，可斩，以明特军之 或。“国，在月，”不然，今建议址千省单于数万，力线一日余，±管不林有二心。自内 而输之，是帝后无及意也。不当朝，”青日：“青幸样以肺附们传革行可，不想无成，而 霸镜我以明点，甚美正意。且使臣梨氧当斯将，以近之旱定而不救鲁植专诛于境外 其如天辛，天于角我之，于以风为人臣不我专权，不本了手？“官克曾甘“善”。迷四电 行在所。 是后，制数站造，而氯南无王庭。刺女颜满，练去，而议马术少，无以复社。单于用地 信计，提使好锋话和条。天平下再议，友言和条，成言退正之，丞相长史任放可，“句数所 国，宜使力外臣，解传于说，“汉使般使于单于，单于闻量外，大怒，留之不建。 臀口：苏建套说青，大得军亚平重，而天下之肝士大丸无装焉，露精军观古名排所郑 鸿青，想之线！“青谢母：“自魏其，式安之厚赛多，天子常初肯。放章传士大夫：招骨垂不前 专：人主之期色：人臣奉浅避机而已，柯身相士 《节进前《其书·卫看置密病传州汉书·智奴传》，有到政》 学科紫养用测深十九》语文第1页（共4页引 衡水真 【往】蹄(D:榜骨的肉。醉肝：民喻来孩公腹。 肝级 1.文中到度浪线的露分有三处曹要断句，请诗出相成位置的答案标号，每进对一处静1 分，远择相过三处不给分。(3分) 姓名 南：行风许诸旧虚贵C我厄为边害尼城下兴所瑾清G以经田展草 之.下列对文中相点词谓及相关内容的解说，不E编的一壤是(3分) 得分 A.“斩首衡数百”，定语后置句，与（对学》中“朝尤爪牙之利”句式结物相间 且，脱，指贬身，与（促织中“百计营谋不得酸“的“影“词义相同 C.当，指抵挡，与登秦山记)中~解不当道者”的“当”词义不组同， D行在所，指天子所在的地方俊天子湿行所到之粒，包可简称为”行在”。 3,下列对文中有关内容的幅述，不正确的一项是《3分》 A,无光大年，卫青和李广，公孙敏，公孙贺各著一刀陵兵攻打相复，只有卫青立下战功， 饮得了食偶。 B.调霸认为不成该桑苏建，国为桑苏建相当于告诉其桃人，即使投降收不要国米，这是 伤军心的做法。 C裤虹请求和亲，系相长史任陂不赞同和亲，认为应趁间虹刚被打败，让相复对仅朝 存臣， 山卫青援立战功，目是他并授有因此阶饭，不拥复上人为己所用，而是奉法遵取，挤守 臣子取载， 4,纪文中面横线的句子融译成现代汉语。《8分》 (1)篇故胡人，降为拿侯，见2，遂辞其余骑可八百奔降单于。《4分) (2)被家背上大夫，智髓瑞不有者，人主之柄也。(4分》 5,卫青认为成该让皇密处置打了败仗跑自回营的苏建，为什么？(5分) 题密卷 学种素养周面评1十丸！语文第2面[其4西】 BX 二，语有文字运用(12分] 阅读下置的文字，完或6一8感。、(12分) 我赞椅柳美国，但其美与社丹不同，与利的一胡花木指不同。橘梅主要的美点，是其 下◆。花木女都是向上发展的，虹春能数到“由墙“，古木能兼到“参天“。南上草是好的： 似表位益爱见挂叶花果蒸善日上，包平高花了下面的根，霓得可悬！徐幻是靠他系治的 怎名共管高属在上面，绝不星眼施呢？虑打的生◆建设在他上面，怎名其管食图自己的光 棠，而绝不日量处在亮土中的根表见？花木大年加北。甚玉下面的根巴经故所，而上香的 龙叶延是欣欣向爱，在那重作最后一国的藏福，真风可易两又可修！精糊漫有这般可易可 怡的样子，它不是不会向上生长。它长得银旋，局且很高：根是随长得高，越意得低，千万 条陌共俗柳，每备不忘记振本：常常醉查丽着下香：时时情丁春风之力后向处在死中的限 本拜年，或者和他康方，好像一料浴浅的孩于环凭着纯门竹总玲而等戏，而时前依榜列题 母的身多去城者扑进总母的标里去，燮人见了觉得非常可爱。柏脚树也有高止墙美的，每 我不绿它商，为了它高而能下，为了它高而不忘本， 6,文学作品在在雪助标点来增强表现力。请分析文中属横线句子中的引号所具有的表现 力，《3分) 7,文中知点的司语中，前两处为什么用装们“面不用“它门”，后三处为什么用它“前不用 “你”？请颜颜你的里解，〔5分) 8,文中面被退线的句子中有三个重叠形式”条条.常常，时时”，说说它门和每条，经席，不 时”相比，在表达效果上有什么不同，(3分) 三，名篇名每量写{6分1 9.补写出下列每子中的望缺部分，(6分) 1)在信息时代，健力与年龄不再有直接的美系，各行各业酒我了一大社年整的专家 这可以用队师说)中的 “解释， 《2)白居舞的能琶行)中“ 一再，写配支结束 演奏后的动作及排态，同时也引击下文对其身世的叙述。 《3》“博“指酒杯，也写成“厚“，在古代诗文中多指代伐酒，并以此表达作者饮酒到的心 情，此如 K 学科紫养用测评十九》语文第3西（共4页引 衡水直 国，任务驱村型作文(10分】 10,阅读下面的材料，眼据要求写出作文的立意并说明立意的缘由。《门0分) 在对代角原对传》进行研完性摩习时，有月学认为燕恩不庭该视江，·得得青山在， 不怕浸乘烧”：在对系式传》进行研完战学习时，有同学认为系或应流选择以死明志， “士可及不可单”。 用原和遂武面对生死作出的不可扶择引发了同学们热烈的请蛇，请你拾自己的初 中老师写一封信：表达佛的见解和思考。 裂求：自选角度，确定立意，明确文体，自很标区：不要套作，不得抄表：不得准露个 人信息，不少于100学. 五，备考点暗 文言文阅读·推断文喜实洞司文 1,音形都义 仗学本是表意胜质的，从字形可以脏知字义。虽历经演变，但表意的功能并投有丧 失，汉字本身脚为理解同义的已知条作之一。因此，通注对字形结树（主要是象形字，金意 字和形声字)的分析，可以唇助我门探求字的童义， 名每字離义 在文言文中，再个词连用，或表达同一个意见，或表送相反减相对的意思，这射可以情 此其中一个实词的词义来带斯另一个较为生流的实可的可义。 3,对文推义 在义言文中，特比句、对偶句、并列问句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称 的闻语一取词性相同，词义相近，相反或相对，因此，通过对已知国语的到性，词义的分析， 就河以整知来知词语的词性，词义。 4,请法推义 句子的结构是同定的，组合是有观律的，问在句中所处的语法位置，为我们推斯词文 提，了依测。如生话、寅语骨由名可、代闻充当，请语大多由动同、形容司充当，款语大多 由队充当等。 五.语境雅义 理解实词的含义要坚持“词不离句，句不离段”的请克氟测，在语镜中理解雀确率才合 提高。语境有小大之分。最小的语境围罚语所在的向子，硝大的语境就是词语所在句子 的上下句，最大的语境即问话所在句子的所有相关文句， 6:成话雅文 成语是人们长期以来使用的、前油精辟的图定短语，被微第地打上了古仅语的烙印， 星古区请留的观代区语的“活化石”，一些成语的含义并未因时间的通通面改变，这粱给 我们雄断实词词义要供了方便，我门可以根摆已常揭的或语的意义和用法，米推求文言实 到的网义 暖花鞋 学种素养周面评十丸！语文第4面[其4西】·语文· 示例二：江南无所有聊赠一枝春 示例三：驿寄梅花鱼传尺素 10.写作指导：这是一道任务驱动型材料作文题。 材料提到非遗文创走上“活化”之路，以《典 籍里的中国》、蜀绣、《千里江山图》元素化身游 戏形象、昆曲邂逅咖啡拉花工艺为例，说明传统 文化正悄然成为创意经济的重要引擎，成为讲 好“中国故事”的重要符号。 任务要求以“文化中国”为主题写一篇演讲 稿，考生可以立足“文化”联系自身学习、生活展 开写作，既可以从宏观上发表对文化自信、文化 传承与文化创新关系的看法，也可以叙说传统 文化与现代创新有机结合的具体案例，展现文 化创意的现代价值。具体而言，可以充分挖掘 材料中的蜀绣、《千里江山图》、文化典籍等，以 点带面，以小见大，深入认识它们经过创新的文 化开发，具有的提振经济、讲好中国故事、更好 2024一2025学年度学科素养周 语言文字运用、名篇名句默写 1.CEG【解析】文句标点：匈奴行诈诸蛮夷，数为 边害，故兴师遣将，以征厥罪。 2.B【解析】B项“词义相同”错误。“百计营谋不 得脱”中的“脱”意为“摆脱”。 3.B【解析】B项“周需认为不应该杀苏建”错误。 由原文可知，周霸认为应该杀了苏建。 4.(1)前将军赵信原是匈奴人，投降汉朝后被封为 翕侯，这时他看到情况危急，便率领他的残余骑 兵约八百人奔降单于。 (2)那亲近优待士大夫、招揽贤能的人、罢黜无能 的人的做法，是君主应有的权力。 5.①作为皇上的心腹之臣，卫青并不怕自己没有威 严，周霸说要杀苏建显示卫青的威严，这不合卫 青的心意。②卫青不敢在塞外专擅生杀大权。 ③请天子裁决，可借此训示（教导、影响）为人臣 子的不应擅自专权。 参考译文： 卫青，字仲卿。他的父亲郑季，是河东平阳人。 元光六年，卫青被任命为车骑将军，攻打甸奴，出兵 上谷：公孙贺担任轻车将军，出兵云中：太中大夫公 孙救担任骑将军，出兵代郡：卫尉李广担任骁骑将 军，出兵雁门。各自率倾一万骑兵。卫青到了龙 城，杀了几百个敌人。骑将军公孙救损失了七千骑 参考答案及解析 地传承文化等作用。 行文思路上，首先由材料提出中心论点 “深耕中华文化，传承非遗之美”，然后展开论 述，一是强调传承文化经典和讲述大美中国 的重要性。呼吁人们关注和传承中国传统文 化：二是从中国传统文化的传承入手，谈谈如 何进行文化开发，如何更好地发扬杨传统文化： 三是将传承文化与发展经济相结合，让文化 成为创意经济的重要引擎。最后总结全文， 强调保护和传承文化遗产对于人类文明发展 的重要性，激发读者对中国文化的兴趣和热 爱，共同为传承和发扬中国文化努力。 参考立意：①诠释文化魅力，传播中国声音： ②深耕中华文化，传承非遗之美，③融合与文化 齐飞，创新共传统一色：④中国文化扬新风，时 代星火传万户。 评（十九）语文·文言文阅读、 、任务驱动型作文、备考点睛 兵，卫尉李广被匈奴擒获，能够脱身回汉，按规定都 应孩判决斩首，他们用钱抵罪，被贬为普通百姓。 公孙贺也没有功绩。只有卫青被赏赐了关内侯的 爵位。式帝说：“匈奴欺骗边境各族，多次危害汉朝 边境，所以派遣将领出兵来征讨他们的罪过。” 元朔五年春天，汉朝命令卫青统率三万骑兵出 兵高阙。匈奴右贤王带兵抵挡卫青等人的军队，以 为汉军不能到他那里，喝醉了酒，汉兵在夜间赶到， 包国了右资王。右贤王惊恐，连夜速走，仅带着他 的一个爱妾和几百个精壮骑兵骑马奔驰，冲破汉军 包围圈向北逃去。天子说：“大将军卫青亲率战士 征战，出师大捷，擒获匈奴王十余人，增封卫青食邑 八千七百户”第二年春天，大将军卫青出兵定襄 郡，翕侯赵信担任前将军，卫时苏建担任右将军，郎 中令李广担任后将军，都归大将军统率，歼灭敌军 几千人回来。一个多月后，全都再出定襄郡攻打句 奴，歼灭敌军一万多人。右将军苏建和前将军赵信 两军合并共有三千多骑兵，单独遇到单于的大军， 跟他们交战一天多，汉军快要都灭亡。前将军赵信 原是匈奴人，投降汉朝后被封为翕侯，这时他看到 情况危急，便率领他的残余骑兵的八百人奔降单 于。右将军苏建全军覆灭，只身逃脱，回到大将军 卫青大营。卫青就苏建所犯罪行询问军正闳、长史 BX 衡水真题密卷 安和议郎周需等人说：“苏建应该怎么处置？”周霸 说：“从大将军出兵以来，还没有杀过副将，现在苏 建丢弃部队，可以杀掉他，以显示将军的威严。”闲 和安说：“不是这样的。现在苏建凭借几千人抵挡 单于几万人，奋力战斗了一天多，士兵们都没有二 心。他自己回来请罪却要杀他，这种做法等于告诉 后来者作战失败后不要再回来。苏建不应杀。”卫 青说：“我有章以天子的外戚心腹之臣带兵出征，并 不怕没有威严，周霸说要显示我的成严，这并不合 我的心意。虽然论职权，我有权处死手下将官，但 凭我受到的天子的宠信，我也不敢在塞外专擅生杀 大权，将其交给天子，请天子裁决，并可借此训示为 人臣子的不应擅自专权，这样做不也很好吗？”军官 们都说“好”。于是把苏建装进囚车，送到皇帝的巡 行所在处。 这之后，句奴逃到遥远的北方，大漠之南再没 有匈奴王庭了。匈奴虽然打了败仗，远远地离开， 但是汉朝也缺少军马，也就不再攻打匈奴。单于采 纳赵信的建议，派遗使节到汉朝，以友好的言语请 求与汉朝和亲。汉武帝命群臣商议对策，有人主张 和亲，有人建议就利用这一机会使匈奴臣服。丞相 长史任敞说道：“匈奴刚刚被击败，处境困雄，应该 使它成为我朝属国，到边界请求朝拜，”汉武帝派任 敞出使匈奴。单于听说了任敝的计谋，将任敞扣 留，不让他回国。 有人称赞说：苏建曾劝卫青说：“大将军您十分 尊贵，但是天下贤能的士大夫却没有称赞您的，希 望将军观察古代名将招选贤士的办法，勉励自己！” 卫青答谢说：“自从魏其侯、武安侯厚待宾客之后 皇上常常切齿痛恨。那亲近优待士大夫、招揽资能 的人、罢黜无能的人的做法，是君主应有的权力。 大臣奉守法律遵从职务罢了，为何要招揽士人呢！” 6.①两处引号都表示所引词语具有特殊含义。 ②“出墙”暗含“红杏出墙，不守正道”之意，“参 天”意指“高踞在上，不理睬根”。③借助引号不 仅说花木长得高，还隐含了对它们向上发展却张 扬忘本的批评嘲讽。 7.①前两处：比起“它们”，“你们”更便于直接抒情， 当面斥责，使要表达的批评愤怒之情更加强烈 ②后三处：比起“你”，“它”拉开了彼此间的距离， 使对杨柳的歌颂赞美显得更加冷静客观。 8,①三个重叠词读起来朗朗上口，增强了语言的韵 律感，使语言更富有音乐美。②叠词具有强调作 用，“条条、常常、时时”强调了枝条之多、频率之 BX 学科素养周测评 繁，时间之久，更突出了杨柳高而能下，高而不忘 本的可贵品质。 9.(1)闻道有先后术业有专攻 (2)沉吟放拨插弦中整顿衣裳起敛容 (3)一尊还酹江月举匏樽以相属 10.写作指导：这是一道任务驱动型材料作文题。 材料可分为两部分内容。第一部分展现了 同学们对于屈原投江的批判态度：“留得青山 在，不怕没柴烧”，说明同学们认为屈原不应该 投江，活着就有希望。第二部分，展现了同学们 对于苏武选择的批判态度：以死明志，成就士人 之节。可见，材料针对屈原和苏武面对生死作 出的不同抉择，体现了一个共同的话题：人生选 择。只要是选择，就面临着取會。屈原选择投 江，舍弃生命，取的是不改初心，不随波逐流。 他无法忍受目睹奸佞当道、楚国衰亡却无能为 力的痛苦，只能以死明志。苏武选择忍辱负重 舍弃士人之节，取的是重任在肩，至死不忘。 人生的选择有许多种，可能倾向于眼前或 未来，可能倾向于个人或家国，可能倾向于物质 或精神，可能倾向于气节或使命，可能倾向于高 尚或平凡，还可能倾向于利已或利他…选择 不同，人生的道路、经历和结局，也各不相同。 有的人生选择让人一失足成千古恨，有的人生 选择让人得到很多却遗臭万年，有的人生选择 让人失去很多却名垂千古，有的人生选择让人 物质丰裕，有的人生选择让人精神充盈…不 同的人有不同的人生选择，同一个人在不同时 期也有不同的人生选择。但不管怎样取舍，都 不能草率，不能随意为之，而要慎重，要认真冷 静。因为平凡之人要对自己负贵，而身负家国、 天下重任者，更要对家国、天下负责。这个话题 比较宽泛，且具有一定的思辨性，也与考生自身 有关，考生言之成理即可。 从写作任务可知，文体要求是书信。考生可 以运用层进式结构，首先阐述常见的人生选择有 哪些，然后分析人生选择的重要性，最后指出人生 应该怎样做出正确的选择。也可以运用并列式 结构，选择其中一个方面来谈。观点要明确，脉络 要清晰。另外书信格式要正确，项目要齐全。 参考立意：①选择差毫厘，人生迥千里：②人生 选择，落子无悔：③择低者，夷以近：择高者，险 以远。