周测评(九) 现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2025年高考语文学科素养周测评（BX版）

2024一2025学年度学科素养周测评（九）》 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、 名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 (考试时间40分钟，感分50分) 一，现代文复读1(22分】 阅读下面的文字，完或1一4题。(22分) 文本一： 怀念种罩先生 铁 表产生委饰作家的姜想是在初中所陵。父漆为我列了一个根款的书口，在父泰春欢 的作家中，就有孙毕先生。 那时适流有“追堇藏“这种记法，我像许多文学青平一样，速恋梳的文字带做我的所有 给悦，却流有表认识这使大件家的奢望。19？9年，我做奉克明、原待菁二使编样热情请去 天逢面说出板的事，行前作家棉晚山属托我带封信给孙草先生，这对或来说是一个刻 会，可我却而露中色，或听人说赵过，补早的雪间高大幽陆，人想严厉，少言靠语，是他养 的鼻在笔子里都不教乱叫，%映山看出了夜的为难，指着他家锐恒里粉翠的飘片镜，“帮 犁同专：：像一见新就和连了.” 在长的一个下午，我林于走进了升梨先生的“高墙大院”。群天黄血相附收过，一位老人 三理在拔了血格的地重聚特会神地检丘子。套见有人来，他此起来，把千里的黄丘亮给我幻，领 笑着现：“利人政了盘于，制下几趋不委了。我检起来，可这始花诚配。素丁怪可情的 地身材很高，西家温厚，语调满亮，灸条看淡淡的多帝。说汤时聚晴茂少期你直视，你 仰时时胞感觉到格的关让或者记见塞。德家一身普速的表色表林，当稳确出手来和我相 手时，成发见艳载着一时青色格布金种，提看他引我们进屋，高声商月我的写作，工作情 视。我很换就如骨重原。我相驾戴备袖的作家是不会不药言吴冕的，我着者袖的作家给了 我一种◆近感。建是我与补率先生的第一欢见面。 其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的粗篇小纪，自巴规看重，拿格者内几但老 师看，不解有看址的长者好心对我不要这群写子，抚“$平”有明郑。衣心中雷會燕不服。 又年氢济它等婚孙毕先生，每不到他很快在《天津日接)竹（文艺）增刊上发丁出来，《小配 月报)之侠快件丁精戴。孙桌先生和《天摩日报》的律概使我岭自己竹写作“落子更加有 丁信心，黄赋这篇小玩在技术上有着诸多不成韩，但我一向起它看作自己对文学的深意 有丁一成真正理解的重要开端。我再放见到孙毕无生是求年相来。那天限帝，到着大风 秘刚裁出一雪香种雄热，和保姆准春州窗缝。见我进星，补犁先生迎述来第一句谦就说 “铁，辞希友是不是很见楚？我这两年处得特利快，”当时我说：“愿是见老，”也许是门外 岭风，号同的清冷和麻音和雪健用的台连就布显了我这种印票，但我说完俱后海，我不被 迎合老人去江尖他的意意感。接着我使发现，孙华先生所只状釉上，停回看一制干净的 青色套袖，煮上去就渠溢着一种千体的治力，一骨不品停下手，时制准备工作的情结。这 学科素养周测评九)酒文第1面〈黄4夏 衡水直 择的我与，是不篱植称作象老的。 我第三次见到孙梨先生，是和几位同行一道。看见或，施点刻停下工作，帽呼我们就 应。我精利这意了一下他的种子，义看见了那副备桶。记得厚天她暴高晓，雄便地和大家聊 着天，开爱有描女套袖的零思，这时我才鸯试到，我套袖并不是孙华先生的临时“我策”， 我瓷有问过孙媒先生为什么慧戴着套地，后问，可能地会用凝牌单的语香侨我走为丁 爱炉衣眼。但我以为，孙草先生珍爱的不仅仅是求限。为什么一复山里老人的枕豆来韩， 能引她写出《山地闲忆)第样的名媒？尽管《山地国忆》更竹一好和套物并无瓜葛，督它展 原着织布，天布，作案爱有忘亿，线争年代山里一个单吨，善民竹女孩于为他镜连一风结 架的车辣于。而作家更分爱的，是那女独子为缝制林子所什出的具线劳墙和在这雪动中 领强的难以位督的感睛。 试我钱议前孙华先生见过儿面的提寒感受，委厘解选住大案是国难的。他一直浪治 名利，自寻杭宽，军居模出，如茶说气，成者证龄人以孤敢的有急。但衣我的感觉里，长计 他的抓微每涨通是异存的，如网他文幸岭清新秀丽与冷煌春智并车， 《进自（铁疑做文，有别爱） 文本二 补草，不是个大点大象的作家，大家即都说他是一个真压的作家。音年，邦草在《解就 日推上发泰《滑花淀，毛泽东看此后写迅：”这是一个有风格的作家，“孙架抑从未向人言 记，凡是酸中苦斋，夜宽精堂，以笔为梨，用作品说话. 我偏孙苹，深深地感受到了他作路中的”再，峰善，单美。他感是那量其诚，地的作 品每是从生海血发，时“美竹根政”的发据和计意的表达。《种苑院》是连样，（铁木前传）】 《风云和记》也是这得。孙草对补作品是认真的，也是有感情的 补草对于文烯，一向是清醒的。他在格夏平阳的数文桑《月连》作的序中排亡，文三之 造正如人生之逢，过早的全榜，酸片，高官，高格，过多竹花血总属，龈噪省晦，并不一文是 好事。人之一生，成是作家一生，要能经受得清零平寂寞，恶受拜污藏和漫辱。要之，在这 套重耳上，冷也能案得，热也能处得，风里也来得，雨卫也女得， 人生云水过，平常自然心。 率表补翠，荷检高洁：清南他响。烫套长流… (意自属伟（耕堂黄背有农人》，有别或） 【庄】特堂：孙率的书奇。 】.下列对文本一中加点词语的相关内容的用解，不正确的一瑰是(3处) A,“婴想”意为花谬的想法，作者这用它星示了自已谦垂的态度，也符合当时的年龄 特点。 B.“孙草同志”中的容略号含义丰富，韩晓山希望作者策自去体会孙草的为人处世 风格， C,孙草发表了作者藏视为路子有闻题“的小说，表现了趋对后辈的扶诗以及县塑的 深刺， D.“哈时武装”在文中指孙牵章好套轴为工作做好滑各，说明孙星究生非常爱护衣服， 题花鞋 学科常养思湖评（九}播文第2页（共4页引 BX 二，下列耐文本艺术特色的分析鉴量，不正确的一项是(3分) A文本一运用第一人称视角，真实地展现出“我”了解形星先生的过程，形域文章的抑 场，造了先生亲切数厚的想象， 我文木二引用孙章为夏平四散文集《月连)所作序言中的话，直接表现了倦的严历奇刻 与请刚，引出了“我”材先生的破佩之情， C文本一选取“我”与孙苹光生见面的多个据最，盈然爱有数裂的冲突和由折的放事，国 阳腻地搭写出了“我”的内心情感。 D.文本二选自（耕黛荷韵布衣人》，该愿日用请吉朴具雅，简精颗练，暖指出了孙草先生 的身份，又概括了其图作及为人特点。 3,在作者笔下，孙草先生是一个怎样的人？请结合文本简要分析。(8分》 4,文本一为民忆性散文，文木二为人物传记，两个文客文体不同，但露表沾了对势草先生 的怀念与饮属之情，请比较并简要分析两个文本在艺术表观与艺术效果方面存在的差 异，《8分) 二，语言文学运用{12分】 间读下m的文字，克战5一了题.(12分) 现实中的成争选北电彩《长津湖)麦为残酷，那是一置伞人①的西走篇章，志恩 军战士们社起保家立国的种圣使命，持健腐绿坦角处龙美援朝战争一线。悬写的关气，装 春的悬球，赫青的度免汉及巨大的婚维，没有什么能蝶暖他们“必赢”的驾心。 多少英维烈士血活净场，多少息淡魂魄长服他步，可无论机篆，等线，迁是阵亡，地们 很然题，见着坐额不报物露志和大无是的传种，晚生生地用血内之壑，修修线骨诗起 了一道家国的树铁长城：解修了什么明军人蒙根，英雄气链，发国女域，他们卧通如小草： 他们得岸女苍格翠帕：( 有人说：《长津有)电影姑桌后，导了十几号钟没有都蛋，发出电影院看到开面万掌 火，高接林立，务用非儿，想来便是最好的形蛋，”是的，这繁年盔世，是无数革命先单所望 保的未来。时先不语，英燕衣生。林记两史，你爱平平，》菜自强，录着先菜幻来畔出来约 追路既看前行，让倍大的杭是接制精种署火相传，①。 5.低次在文中横馒上填人给当的或语，.(3分) 6.仿题材料中第二段腾情线的句子，在括号内再写一服句千。（行分） ?.文中放汉线部分有部病，清进行静改，使新言表达准确流解，亚辑严密，不得改变原 章，(6分) K 学科素养周测评九)酒文第3面（黄4夏） 衡水直 三，名朝名句默写(6分)】 8.补写出下列句子中的空缺部分。(G分) (门)在枣壁赋中，苏轼用“ ”再句概括了青提的军队 在成破剂州后顺德而下的军容之盛。 (2)镜第在《登秦山记中，用 ”两句写出了登秦山时 天气的无第以及路途的酸辛 (3)王安石在（能枝香·金陵怀古）中，化用赠株诗句，对仪严道，点雀结合，婚写金旋山 水静壶图量的诗句是，” 四，任鼻驱动型作文(1分】 0,阅逢下面伯材料，根据委求写出作文的立童并供明立意的檬由，(10分) ①世界是一个整朱。山大数烧，城坏时不只是一个国棠，一个物种：地常，得肃，垃 头象来，也不收权是装一个地且的尖难：病奉精行，玲越玉洲回海，侵豪不闪晚色的人 年 一网略文捕 四夫人者，天地之心，天地万物本香一体者也。一王解明 ③手日，佛不蒸，动有命。—《论语·里华》 合明属利，分别全传。在全球化岭令天，卡界各国相至快得的程足之深首所表有， 庭以构建“人类◆路来网外为基本厘台和出发点。复今年十月在中国单办第一届关 于世界气候，卫生，安全的嫁合性大会，养国气表头南大计，为这成公平有数竹诗权而费 力，但某国代表每发表了出出通人岭单边主义言论， 作为电方发言人的你。会如何反数：请结合以上材料写一德文章，体现你的感督与 思考。 墨求，自透角度，确定立意，白报标题，明确文体和任务：不要套作，不得抄爱：不得 甘露个人信息，不少于100字。 五、备考点睛 现代文阅读Ⅱ·分析小领中人物的心理吏化 1,从所述事件入干。一服来说，文章蔻取的多是能集中体观人物思想，品质，精感等的具 程率件。故生动，典服的事件〔包招具体活动》，对表现人物情感（心理）至关重要。 2,从衡用可作手法人手。文章往往通过解明、生动的情国来展现人物鞋特的思想感情或 精神面舰。故清写方法（包桥环境情写》，修華于法的给当运用，也能很好地表观人物情 够（心理） 3.从人物的语言入手。语言是情够（心理）的外化，透过语言的外表可以把据人物的情眼 (心理). 4.从文段句式入干，句子的长短，停铜，节奏等，往往隐食着抒情主人公的情感老度（心用 循动)城者主人公的际君，故句武也能在一定程度上折射出人物的情感志堂（心 理活动)。 5,从关健词请入于。文中往往会使用某些具有情感顿向的词语[多是形存国，酥词等)， 故关健国语的远用，也能很好地表现人物的情感（衣理》 题花鞋 学科常养思湖评（九}播文第4页（共4页·语文· 示例三：热情。尽管面临著沙漠的严酷环境，这 些年轻人依然怀着热情和激情，投身到沙漠公路 建设中。他们用汗水和辛劳铺就黑色的公路，他 们的努力让人感动，他们的热情让人感动 5.C【解析】引号表示强调。 6.示例：①名不见经传/默默无闻②齐头并进/ 并行不悖/相辅而行③指日可待 7.示例：衡量一个地方是否适合观星，核心在于它 是否拥有优良的大气稳定度。 8.(1)万里悲秋常作客百年多病独登台 (2)斩木为兵揭竿为旗 (3)曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒 9.写作指导：这是一道任务驱动型材料作文题。 材料借近期大热的网络短剧《逃出大英博物 馆》，引出关于文物流失与回归的讨论话题。该 短剧说明，中国仍有许许多多的文物流失海外， 无法“回家”。这些文物一直被迫待在异国他乡， 若它们有了生命和意识，是否也会想念自己的家 乡呢，是否和我们一样有着回家的期待呢？而这 也正是评论中北京故宫博物院前院长单霁翔的 言中之义。而想要实现这一目标，除了国家的努 力与实力，我辈青少年的努力也必不可少。而评 论中的第二、三条讲的也正是如此。其中第二条 2024一2025学年度学科素养 阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句 1.D【解析】“孙犁先生非常爱护衣服”错误。 2.B【解析】“严厉苛刻”错误。孙犁先生的话表现 了他淡泊名利的清醒，并不能表现他“严厉苛刻”。 3.①谦逊。对待同行新人态度亲近随和，戴着套袖 生活、劳动、写作。谦逊质朴，绝无矫饰。②淡 泊。平时深居简出，粗茶淡饭。冬天，和保姆一 起裁纸糊窗缝来抵御寒冷。③节俭。秋天，在别 人收了豆子以后，他在地里捡拾剩下的豆粒，还 说“丢了怪可楷的”。④孤做。不因外界传言改 变自己：其他人以“路子有问题”为由打压年轻作 家，他却一心扶持新人。 4,①文本一运用环境描写、侧面描写、细节描写等 多种表现手法，采用第一人称视角塑造了孙犁这 一艺术形象：文本二以史实等为基础，客观评述 了孙犁的杰出贡献。②文本一以记叙为主，在记 叙中穿插描写、抒情：文本二援引史料与事实，以 议论为主，兼具抒情。 5.示例：①不忍卒读②义无反顾③生生不息 6.示例：他们渺小如石子，他们伟大如高山峻峰 参考答案及解析 讲的是方法，这说明我们可以通过多种方式或渠 道去创造有深度、有价值的文艺作品，传递中国 文化，讲好中国故事。而第三条评论，则从青年 责任与担当的角度，说明我们应该积极承担起文 化传承的责任，培养自己的家国情怀。 本题要求考生针对这一短剧发表评论与感 想，并在班会上写一篇发言稿。对此，可结合上 述分析，自选角度展开写作，比如可从文物本身， 思考文物回归与保护、文物的价值等话题：也可 从《人民日报》的评论中得到启发，思考媒体素 养、文艺创作等与中华传统文化的关系，更可从 自身出发，思考文化传承、家国情怀、青年担当等 话题。 行文思路上，不论选择哪种角度，首段都应 该对网络短剧《逃出大英博物馆》给予适当点评、 总结，然后引出自己的话题。具体论述中，不能 局限于《逃出大英博物馆》这一个例子，而应根据 主题恰当选取材料，如圆明园十二生肖铜首等现 实事例。最后，则可结合自身进一步总结说明， 我辈对文物保护、文化传承、传递优秀文艺等的 责任、担当。写作时注意发言稿的格式要求。 参考立意：①莫将文化传承束之高阁：②躬身人 局，青年不做时代的看客：③小短剧传递大情怀。 周测评（九）语文·现代文 默写、任务驱动型作文、备考点睛 7,示例：硬生生地用血肉之躯、铮铮铁骨铸起了一 道捍卫家国的钢铁长城，诠释了什么叫军人荣 耀、英雄气概、爱国赤诚。 8.(1)舳舻千里旌旗蔽空 (2)道中迷雾冰滑磴几不可登 (3)千里澄江似练翠峰如篪 9,写作指导：这是一道任务驱动型作文题。 材料一是说，当灾难来临时，所有国家、所有 人都会受到影响。材料二则重点强调人与天地 万物（人与人）之间是有机关联的整体。两则材 料既暗示着不同国家、人群之间有着祸福相依、 休戚相关的联系，也暗示着全人类都应该风雨同 舟，生死与共，以建设“人类命运共同体”为出发 点和落脚点。材料三则以中国先贤的政治文化 理念，指明建设的方式或具体做法，即以德为先， 友善处理人与人，国与国之间的关系。 综合三则材料和提示性话语可知，三则材料 分别提出问题、分析问题和解决问题（措施之 BX 衡水真题密卷 一)，共同指向“人类命运共同体”这一写作的核 心。提示性话语则高度明确了写作内容，在全球 化的今天，世界各国相互依存，应以构建“人类命 运共同体”为基本理念和出发点，反对单边主义 行为。 在具体写作时，既可以呼吁建设人类命运共 同体，以此为核心进行构思，也可以在此基础上， 进一步明确具体做法，提出解决措施等。此外要 注意，任务的设定要求对错误观点进行反驳，重 点考查考生建构批判性思维的能力。因此，应以 “树靶—批驳一结论”为基本思路来先驳后 立。树靶一一某国单边主义言论。批驳一—通 过摆事实（事实论证）、讲道理（道理论证），明确 错在哪里或现实危害性、未来封闭性等，具体做 法可直接驳斥对方的论点。先举出单边主义言 2024一2025学年度学科素养 阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句 1.B【解析】B项“周瑜对待战争的态度却没有变 化”错误。从“周瑜动也不动，他看着我”，到后来 “不再身披铠甲”，换上“白粗布的长袍”，说明他 对“我”的话有所触动和认同。 2.D【解析】D项“真正的英雄应不惧怕失败，挪怕 在战场上倒下了，仍是响当当的英雄”错误。作 者认为真正的英雄并非要在战场上，在血腥的搏 杀里，脱下铠甲，成为一个布衣，成为和平的使 者，更是大英雄。 3.①环境描写体现诗意美：故事始终有月光笼罩， 艾香紫绕：人物出场时的环境开阔、宁静、素雅： “我”喜款的声音里呈现出的温馨、祥和。②人物 形象体现诗意美：“我”是欣芦苇喂猪奶孩子的村 妇，却对英雄有自己深刻的看法，能让战争的参 与者放下武器。③人物内外对比体现诗意美：周 瑜开始时身穿铠甲，后来穿白粗布的长袍，人物 先后对比体现诗意美。④情节设置体现诗意美： 整个故事都发生在梦境之中，现实人物和历史人 物相遇，穿越时空进行交流。⑤主题体现诗意 美：小说通过“我”对于战争和英雄的理解，表达 了对和平的期待，对平凡、朴素、美好的世俗生活 的喜欢和向往。⑤语言体现诗意美：小说用语简 洁，凝练、隽水，善用短句，使用了多种修辞手法， “艾草”和“鼓角声”两个意象具有深远的象征 意味。 BX 学科素养周测评 论的荒谬，再用正确的道理和确凿的事实直接加 以驳斥，揭示出该言论同事实、真理之间的矛盾： 还可以通过批驳对方阐述观点时的虚假、伪善等 论据来驳倒对方的论点。错误的论点，常常建立 在错误的论据之上，驳倒论据，论点自然站不住 脚：也可以通过批驳对方论证过程的谬误（驳其 论证)来驳倒对方的论点。找出其论证中的关键 问题，驳倒它便驳倒了其谬论。结论—建设 “人类命运共同体”。在构思上，也可先立后驳， 先证明与某国代表的论点相对立的论点是正确 的，以此来一步步证明对方的论点是错误的。 参考立意：①遵循人类命运共同体价值理念，同 舟共济，守望相助：②孤举者难起，众行者易趋： ③互联互通共享共治，共建和谐地球村。 周测评（十）语文·现代文 默写、任务驱动型作文、备考点睛 4.①人物身份对比：周瑜是带兵征战的高级将领： “我”是过着平凡生活的村妇。不同的身份，决定 了看待战争与英雄的不同立场。②人物所处时 代对比：周瑜是三国时代的英雄，“我”实际上是 梦中化身农妇的现代人。不同时代的对比，便于 读者以平常心态、现代意识，更加清醒客观地理 解历史和英雄。③人物对英雄（或战争）理解的 对比：周瑜认为英雄的价值存在于战争中，而 “我”认为真正的英雄不披铠甲。这种对比揭示 了珍爱和平的主题。 5.不可以互换位置。“不久前”指以现在为时间点， 没过多长时间，文中指住房和城乡建设部印发通 知的时间没过多久。“此次”指这一次，指的是住 建部印发通知这件事。两个词含义不同，适用的 语境也不同。 6.①处双引号是直接引用，表明直接引自人物的原 话，增强了语言情境的真实感。②处双引号表强 调，意在强调建设公园绿地不是为了摆着好看， 而是要真正地服务于百姓。 7,①运用反问句，加强了肯定的语气。②强化了这 种惬意感，表达出了邀三五好友拥抱自然、共话 家常的快乐。 8.(1)极天云一线异色须臾成五采 (2)事不目见耳闻而臆断其有无 (3)木欣欣以向荣泉涓涓而始流