周测评(五) 现代文阅读Ⅰ、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点晴-【衡水真题密卷】2025年高考语文学科素养周测评（AX版）

2024一2025学年度学科素养周澜评（五）】 主体。但是，若把差赏活动仪蚁看作灵审美客体以美感感情打动审美主体，而审美之体凤 手完全是杖动的，那也不合亭享炭。冈为移情作用实常上是存在的。社甫蜂日：“感时花 语文·现代文阅读I、语言文字运用、 流润，得利高棕2，建是墨食自然表时移阶作用的例于，多食艺表美也是一华。人打霄 雪说入角色，每之同善南德，网笑网只，为古人担就。来光普在（文艺心理学》中纪数：一个 名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 兵国老式婆看《哈姆策特》，到流后决千的一基，大声坚告哈标第特说：“当心时！那把倒是 上过春弱的”类组的例于尚多，这都说明呢食者的感情是外射到甲美时章上了。者8，完 (考试时间40分钟，总分50分) 金达到物我间一，失和了厘智，异不野，椅泰演坏人的演翼北是框味的例子，有莱青精 极出了“间离效果”的表沈厘论，要求流黄在盛清上当角色保待矩离，从而理是使群众把时 一，规代文g读1《19分】 角色和演眉木人的马价乳合，这是保有道理的。这样，就动须要术善骨者济蜂态度，氏统 阅读下东的文字，毫成1一5题。(19分) 过似感情，见能按制感情。 既然艺术星育是主家体的态情交洗活动，厚名，鉴赏者就不是完全就动的受店荣专 艺术塞赏不恨是感受的址很，两时是一个认识的垃程。所以在艺水基赏的心理海特 作为审美主保，他有摄大的焦动性，是艺术形原解政的机极参与青。尚然，他不是艺来生 中，廷有再从识，再评价的目章。作者将他时生活的认氨和评骨表观在作路里，墨赏者国 产过程中的参与者，而是消衡过程中的泰与者。王朝用把艺术姜赏的阳理需动叫作“再创 通过作品对生潘盘再识说和再坪像，基赏者的认说水平可跑饭于竹者，选样佛就不艳 造”。他说，“艺求形象，美美不过是借有限的但也战是有力岭清羊箭，让线育者利调他们 企韩桶会到作高的悬想意义，这在规美生活中是常见的。但是也有可能基赏者的认识水 竹年参和转文的艺求形象有兼系的生害轻验，龙挥与象，热受以至“丰富或“提婚'着脱成 平高于作者，他可以从作者所施辉的生活善香队其到更多的东西，迷在观实生活中也并不 的艺术形象，” 少见：人们常说的“形象式于忍想”，就是稻这种情况。正网为艺术行品的是想不走直楼 就然艺求墨育是一补“再创逢”的：理活动，那名，不闲怜鉴赏清时于装一部件局竹艺 远出的，而是通过艺术形象表观套来的，有可能规保一使家观情况，这多食者城出再认识 术感受，并不是完金一样的。正加鲁遇所视：看人生是因作者而不用，看作品又日读者而 与再评管。 不阿，”透然，四为晏赏的是问一韩作品，作家所是供的馆品—滑手物乏都同的，牌以笔 (巍偏出吴中在文艺鉴宽的事美赫点)》 食者的再创造息，不至于离题万里：而是太司小界 1,下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一属是(3分》 在艺术圣育潘动中，先是星赏者感受到作品阶待逆的信息，在感受的基融上，现进入 A,在乙术鉴算这一主客体的感情交流话功中，整盘者不是被动的受感染者，面是具有生 体检，依脸是墨育过丝中必不可少竹心理日素，国为没有体验，镜不靴量入作品的规光 导范使的艺术消瘦过程参与者： 情景：资有保脸，就不能深柯地感受形象的背感精神。基食者是在休验竹悲功上通过想京 且，乙术鉴数是一种~再创造”的心理活动：四此，不同的鉴箕者对于司一留作品的乙术感 活站，所弄作见在美赫中，体验是以本人的记花为暴骗岭。演员在体验角色的感情时，需 受见仁见智，绝不可使相同。 要在生洁库奔中唤起鲁已的情雄记忆：埃者在鉴赏艺求形票时，也需要在生活年存中唤起 C,只有生活经险雄半高，体股才可能越深切：四此，读著生语经酸的丰瘠程度就快定着 的己的刑象记批。这就要求有相应的生濡授静，如晨度有相应的生潘极着，那就无从体 她的鉴貫艺术形象能力的高下 整，也就无风“弄依现”成“再刻漫”。包即使在习一残相近的社会彩态中生活的人们，其人 D艺术整窗版是感受的过程，也是认识的过程：整食者认识本学的高低，会影响他对艺 生保验色是各不刺同的，自而再创造的艺术形象就必然有所是利。所以外国人玩：一千个 术作品题想意复认识的深视。 读者的心中，有一干个哈姆贰特。 2,根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分》 艺术墨育的务一重要心屋目素是您象，想息在创作过往中起着重要的作用，在医食活 A.鲁品在（时Q正转）中刻腾阿Q这个类型形象，勾粉他的疮疤、瘦径行，载牌子等外 砖中也占有同样重乘竹位夏。鉴赏者达是在生清体警的悬曲上，通过起是桑丰富乙木形 形特征，以此引导读者用想象去补究人物形象 象。生活是无很广同和无很复杂的，而艺术期另能用有很的品面和有很的笔触去表规它， B,意侧舞台上通过演员的赠马动作来表现战马的驰婷，通过演员的别船动作来表现梦 作者选取典型情节和典型人物，都位特框性的几成，加以与利，涛平续者，听众用烟象加以 水，这长都是通过调动现众的塑象力面达到的。 作克，这样考能念味无穷。如果耳得大实，不龄请专冒下想章的余地，那到反而常然无味 C,飞流直下三千尺一我见青山多妩帽，料青山见我应如是”，从这两句诗词名句中都可 了，马越的整图《家丝融物国，只香一个款人坐在小船失上热竹，香香很局单，驾徐们起 以看出人在鉴箕自然量物时的移情作用。 砖者的想象：选大概是一个高出，魂开果年的帅争，位的米江，情些自乐。常食帝华，想尽 D歌器（白毛女）藏出时，锋商黄世仁的演杨因为表育太过雨真，差点被人枪桑，这足以 的作用就更大了，有居易（见巴行并序》里说：“大滨增青如急所，小缤封切如私语，喻骨 表明移骨作用在艺术鉴数中是的实存在的。 切切髯杂弹，大珠小珠落玉盘。”这写竹统或欲食青系时竹想息和展超。如果连最将马的 3,下判进项，适合作为论据来支撑第四段的主要论点的一项是《3分】 《 想象力色没有，那是根表无决常赏乙术作品的。电影里有蒙太奇的加接，小议里的情节也 A.“为使想象魏干完整，只有售通的生话经验，容通的认识和戏餐鼻完会不够的， 有碗歌，是有想象就进埃不起来。至于原红主发作品，喜识流艺术平，昼有丰常的期象力 (春罗夫) 此克不行了。然，墓骨者的想象是以艺术形象片授供竹馆息为益础的，不能离开它而胡 B“想象是创壶力，赤中端合的原理它的对象是宇市万物与存在本身所共有的彩象” 思乱想。否副就离请了，辱就不网乙术塞雪。 (雪菜) 艺术墨育延有一种心星图素，叫移情作鹏，艺求作品是误情感人竹，审美主体械感功 ,“真正循诗的人会起作者诗句中只透露一星半点的东丙拿到白己心中去发限.”（圆尔 之后，兼发起了相成的感情，夏排这种感情外射到审是对象身上表。这就是情品的交流， 扎L克) 当朝，这种变边是有条科的。首先，审美对象作为客集，它如循是美的，朝后才能打动审美 D“想象不斯地爱收感凭里的秀料，就意有吸引力：它愈和理性结合，就越发高贵，”（歌幕） 学科素养周测评引玉)酒文第1面（黄4五 衡水直疑密荐 学科素养周测评五}播文第2页（共4页1 AX 4,艺术整窝的心理活动包含厚盛因素的作用？请通读全文，箭要概括。《4分》 (2)李白的（行路难）中，” “两句象霍了人生路上的艰 座险阳与壮志难嘴 (8)孟子有·生于优惠，死于安乐”的名句，爱闭馆的《五代史管富传序》中夏题与之相近 的图句话是 因、新材料作文(13分) 电.阅读下面的材料，限据墨求写出作文的立意并说写立意的缘由，(13分) 5,什么叫“形象大于思想”？试以王之渔的《登鹤童楼》为例，肉德你对此的型解。《6分) 可题时雄后会有习题答素。习期答案鬼作力标准，检查解题的步成：也能作为枫 登鹤雀接 城，规愿后健的作是：还能作为套术。启发全所的思路。 王之决 生海中，我幻蕊会面对各骨“理”，小到个人文理分科选异，专业态思填机和就业 白日依山尽，黄河入海流 高位应聘星，大到国家民燕的发展道路。已有的多常可以是标准，枫候，也可以是参考 狱罗千里日，更上一基楼 很多时候，我们自己统是器量。 以上材料引发了你怎样的医想和见考？请写一首文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，白拟标迈，不要套作，不得抄表，不得懂露个 人信息，不夕于100字。 二，语言文字道用(12分] 司读下罪的文字，完或6一了题，(12分) 做着数廷委看手机直棒，控制不住网内西化身“制手党”，在直播间看节目应核打霄一 刚刚过表的中秋国庆氧期，一叁难得园婚家看望父母的网友惊戏，父导点了“同燕老早”， 全风深风粒月时代，“习德"不看是①。招吴数指里乐，近平来，的岁风就上网民 占比快追上升.意止的22年12月，不少老年人日均上网时关规过4个多中时：老年网民 人数运1.53亿， 五、备考点睛 老年人何运有“网施"？西。·堂果者人”目益增多，与于火缺乏交流，不丝应外年 现代文河读1·信息黄文本阅读常见论证方法 量养朝天覆地的变化，让老年人往往有看更加征利的孤独感。但“同点老年”的育后，并不 论证方运 论证特直 论亚效果 全是孤然，色有是年人图，他打曹是网格世界的“边笨人”，至飘同给了他们看世幕的 积会。让交询通，争方新挂轮，加晚与用时事…通这子机网塔，他们被得了一种全新的 真实可信，增文章的说厦力】 举例论证 运用后连利其棒事例来论正 生清休验。“上同带蜂我许多做我”，一社是休多年的老人礼，“在同上通过各奥小观顿，( 复威性 学会了虞钠，修理，种花，生活利说多克素了1”所公，时于“闻雕老年”月理，不能礼为一使。 蓝用套理与智理，包哲名人名言，科学原用，宠理公式增强文章的说漫力与感桌力 解决同期竹吴健并不在于局单粗暴欢成离，而庭美注其善正的雾求。 引用论证 等来论证 使论匠更有力 6.请在文中黄横线处补写静当的语句，使整段文字册意完氢盗贯，内容君切，型辑严密，每 处不绳过15个字，(6分) 通过对事物解反成相外属性的比较来风房寄塑论正的 王反对比解明，哈人以裂到和 到这论证 论贞 象，使论正更有力 比场论证用人路知的事物作比来证明现点 研言生动邢象，容县就人接受 限摆客翼事物之间挥具有的普通的和必然的因果联黑 7.文中国被没线的邵分有语病，请加以修改，使语言表达雀确瓷杨，远到严密。不得改变 四果论证 的规律性，遥这男示原国来忙证结果。包新显设，表 亚料筑出，县辨性强 寡意，《后分) 外，因是等乾证方法 父叫山播法，即先餐设到方的论断是正暗的，些后从对 及蛋法 为传论斯中作早出一个宜谬的结乾，从面证明裤声的 增绣逻乳性，看湖默感，后发 制人 论斯不愿成立。餐点是“以静政帽” 三，名篇名每累写{6分】 8,补可出下列每子中的空缺部分。(6分) (1川子整、首智.冉有.公咨华得坐)中，子落阑迷完自已的志向后，孔子的反度是 ”:增帽阁述完自己的志向后，孔子长叹一青说 AX 学科素养周测评五)酒文第3页(，4瓦} 衡水真疑密荐 学科素秀黑湖评五}语文第4页（其4页1衡水真题密卷 阁峥嵘而崔嵬锦官城外柏森森/城阙辅三秦 烟波江上使人愁 10.写作指导：本题是一道记叙性材料作文题。 材料一写阅兵仪式上女飞行员陶佳莉作为 “备份”队员驾驶战机起飞，认为也是一种受阅， 检阅的是集体主义精神和对待不同分工的工作 标准。材料二写东京奥运会上P卡（替补）选手 王曼昱临时出战助中国女乒拿下团体金牌。材 料三写航天员邓清明坚持训练25年，三次进入 备份乘组，最终成功圆航天梦的经历。 分析可知，材料一中的关键信息是“这也是 一种受阅，检阅的是集体主义精神和对待不同 分工的工作标准”，三个人物的共性是“备份” “替补”。考生可结合材料情境展开对“备份” “替补”意义、价值的论述。同时，应谈及材料 “对当代青年的启示意义”，考生可以果溯因，分 析“替补”“备份”身上蕴含的可贵品质，如对工 作的忠诚，对理想初心的坚守，高度的信念感、 2024一2025学年度学科素养 阅读I、语言文字运用、名篇名 1.D【解析】A项“不是被动的受感柒者”“具有主 导地位”错误。原文是说“鉴赏者就不是完全被 动的受感染者”，选项偷换成“不是被动的受感柒 者”，扩大了其外延。“具有主导地位”这一信息 是节外生枝，原文并未迷及。B项“绝不可能相 同”错误。原文“不同的鉴赏者对于某一部作品 的艺术感受，并不是完全一样的”“鉴赏者的再创 造也不至于离题万里，而是大同小异”与“绝不可 能相同”所传达的信息不等值。C项“因此，读者 生活经验的丰瘠程度就决定着他的鉴赏艺术形 象能力的高下”错误。根据原文“因为没有体验， 就不能进入作品的规定情景：没有体验，就不能 深切地感受形象的情感精神…这就要求有相 应的生活经验，如果漫有相应的生活经验，那就 无从体脸”可知，原文只是阐述了体脸、生活经验 是鉴赏过程中必不可少的心理因素，并没有说明 生活经验的丰瘠程度和鉴赏艺术形象能力的关 系，选项说法属于强加因采关系。 2.C【解析】C项“飞流直下三千尺”运用了夸张化 的想象手法描写庐山瀑布奔泻而下的壮观气势， 并没有移情作用在内。 3.C【解析】第四段主要论，点是“鉴赏者总是在生 活体验的基础上，道过想象来丰富艺术形象”。 AX 学科素养周测评 责任感和使命感，甘于奉献，不求名利，执着追 求的价值观等，同时材料意在阐明，无论是当下 还是未来，主备有别，梦想同归，都需要秉持一 种“本分”，进而把“小我”融入“大我”之中，以此 体现考生的感悟和思考。 构思行文时，首先从材料出发，明确中心论 点“主份、备份都是本分”，然后紧扣“本分”这个 关键词，从“本分”内涵的角度进行论证，论述恪 守本分的意义。“本分”就是信念、使命、责任、 担当，为了格守这个本分，我们应努力奋斗、执 着追求。然后分析如何格守本分，要秉持高度 的信念感、使命感和责任感，坚持不懈，不计得 失。可采用典型例证和引证法进行论证，运用 充分论据，充实内容，增强说服力。 参考立意：①不计个人得失，水远坚守初心： ②深藏功与名，与责任相伴：③默默坚守和奉 献，就是英雄：④面对荣誉竞而不争，面对机 会时刻准备。 周测评（五）语文·现代文 句默写、新材料作文、备考点睛 项指出懂诗的人（诶者、鉴赏者）在阅读、鉴赏诗 歌时他所发挥的想象力的作用。A项说的是使 得想象臻于完整的前提条件。B项说的是想象的 对象。D项说的是想象与感觉、理性的关系。这 三者都与第④段的主要论点无关。 4.①感受：鉴赏者感受作品所传递的信息，进入作 品的规定情景。②体验：经由体验，深切感受形 象的情感精神。③想象：在生活体验基础上，通 过想象丰富艺术形象。④移情：审美主体被审美 客体打动，将感情外射到审美对象上。⑤认识： 鉴赏者通过作品对生活做出再认识和再评价。 5.①“形象大于思想”是文学作品的一种审美特性， 它是指作品的艺术形象所显示出来的客观思想 意义超越作家创造形象时的主观意图和主观思 想。②王之涣的《登鹊雀楼》，诗人在后两句要表 现的是登高望远，把千里之远的风光尽收眼底的主 观愿望。而后世则把它看作是追求崇高理想的格 言，因此它成为千古名句。这正说明后世人对这两 句诗的理解是远远超出诗人的主观思想的。 6.示例：①年轻人的专属名词②“孤独”是主要 原因③对新兴事物的好奇和探索 7.示例：截至2022年12月，不少老年人日均上网时 长超过4小时 ·语文· 8.(1)夫子晒之吾与点也 (2)欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山 (3)忧劳可以兴国逸豫可以亡身 9.写作指导：这是一道引语式材料作文题 材料由两段话组成。第一段描述了一个与 学生学习生活密切相关的事实，即习题后面的答 案以及这些答案的功用。第二段在第一段材料 的基础上，把话题拓宽，从学习的题目引申到更 广泛意义上的各种“题目”，如个体的人生选择间 题、国家民族的发展道路问题等，从个体到社会， 从有限走向无限 可见，材料的关键词是“答案”。材料中体现 了答案的“标准”“模板”“参考”三种作用的层次 性：有的人只将答案作为检查解题对错的标准， 其所见只是眼前的问题、固定的问题：有的人将 答案的功用发挥得更大，不仅着眼于检查解题， 还能触类旁通，用来规范后续的作业：也有的人 能立足当下，又能超越当下，将习题答案的作用 发挥到最大，不仅用于解答习题，还能从中启发 新思路，获得新认知，如孔子所言“温故而知新”。 材料列举了与学生学习生活相关的情境问题，引 导学生从切身问题开始思考，然后将个人的发展 2024一2025学年度学科素养 阅读I、语言文字运用、名篇名 1.D【解析】D项“对后世的影响更大”错误。材料 没有提及哪类作品对后世的影响大。 2.D【解析】“作品往往能有血有肉”以偏概全。 3,C【解析】“对待人生的第四种态度”是“不以生死 为念的顺应自然的态度”。C项出自陶渊明的《归去 来兮锌并序》，意思是贴且顺随自然的变化，走到生 命的尽头。乐天安命，还有什么可疑虑的呢？体现 了顺应自然的态度，属于对待人生的第四种态度。 4.首先提出从东汉末年到魏晋，意识形态领域内新 思潮以及反映在文艺、美学上的同一思潮的基本 特征是人的觉醒：接若以《古诗十九首》和“苏李 诗”为例写了“人的觉醒”在当时文艺和审美心理 领域的具体表现：最后探讨了“人的觉醒”产生的 原因（背景）和意义（影响）。 5.①《短歌行》中“对酒当歌，人生几何！譬如朝露， 去日苦多”表达了对人生短促的哀叹，看似是悲 观消极的。②诗歌中“青青子衿，悠悠我心。但 为君故，沉吟至今”“周公吐哺，天下归心”表达了 对“人才难得”的优愁和广纳人才的渴望。⑥③正 参考答案及解析 问题引申到国家民族的发展道路问题，帮助学生 意识到已有答案的作用，此处的已有答案可以是 成功的经验、措施，正确的理念等。最后，材料还 概括地把第一段所描述的答案功用作为思考的 出发点，让学生的思路进一步展开，然后从实际 出发，告诉学生生活的真相一一很多时候，我们 自已就是答案，意在引导学生审视自己的学习， 从既有的答案中领悟新的思路，从求索答案中获 得解决问题的能力，从参考他人提供的答案中做 到“反求诸己”。主要思考的方向：第一，面对已 有的“答案”，我们要认识其标准、模板与参考等 不同层次的功用，形成触类旁通、举一反三的思 维力：第二，面对已有的“答案”，我们要发挥其标 准、模板与参考等不同层次功用，从学习中训练 出解决问题的能力：第三，面对已有的“答案”，我 们要重点发挥其参考作用，从中获得“反求诸己” 的能力，去解决问题，并从解决个人发展问题中 学会解决国家民族发展道路的问题。 参考立意：①参考“答案”，检视自我，启发思想； ②活用“答案”，形成自己的独有“答案”，指导实 践：③参考已有“答案”，助力国家民族的发展。 周测评（六）语文·现代文 句默写、新材料作文、备考点睛 是因为看到了人生短促，曹操才如此渴望在短暂 的生命中能够建功立业，因此要广纳人才。也就 是在这人生短促的消极哀叹中，恰恰深藏着曹操 对于建功立业的强烈欲求。 6.示例：①简而言之/顾名思义②绚丽多彩/五颜 六色/五彩缤纷/五彩斑斓③亦步亦趋 7.示例：①语病：将“一种”移到“绘画”的前面（或将“一 种”移到“中国的”的后面)。②标点符号使用错误： 将“：”改为“一”。③错别字：将“溶”改为“融”。 8.示例：《深海》制作团队探索中国动画全新方向， 研发了“粒子水墨”技术，这一技术将中国水墨画 “三维化”，赋予水墨画全新生命力。 9.(1)至丹以荆卿为计始速祸焉 (2)此时相望不相闻愿逐月华流照君 (3)示例：座中泣下谁最多江州司马青衫湿/素 衣莫起风尘叹犹及清明可到家/青青子衿悠 悠我心 10.写作指导：这是一道引语式材料作文题。 本题主要引导考生思考外在冲突与内在冲 突的关系。外在冲突主要指人与外部阻力之间 AX