周测评(十) 现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2025年高考语文学科素养周测评（AX版）

衡水真题密卷 了？”“我看既然明明晓得搞不好，小组也散场算了” 可知，符痕子的主张很明确，那就是“反对” 3.①“口头的话”：新鲜活泼，乡土韵味（特色）。大 多是人物之间妙趣横生的对话，形式上则以直接 引语的方式呈现。例：“烂了场合”指事情出了问 题：“背时壳”指背运、倒霉的差事：“秋丝瓜”的外 号指长得矮小干瘪。②“心里的话”：是表现内心 活动的话，是他们不愿说、不敢说乃至觉得不必 说的心思、念头；大多通过表情或是动作，甚至可 能是“口头的话”携带的言外之意表现出来。例： “她女儿的命好苦啊”，张桂贞是想告诉刘雨生， 她决计放弃这个家了：符贱庚“也坐下来了”，本 来随时准备逃的，现在觉得，官司打一个平手，心 满意足了：张桂秋“躲在灯光暗淡的地方”，这是 刻意隐藏自己，防止别人发现他与符贱庚有关系 (瓜葛)。 4,①刘雨生与妻子的争吵，表现了张桂贞的自私、贪 图安逸，刘雨生的痛苦、忍耐。②自我争吵，刘雨生 艰难地说服自己：表现了他复杂的心路历程，由怀 疑、犹豫到坚定：使人物形象变得丰满起来，他是一 位有血有肉的基层干部、共产党员。③邓秀梅、刘 雨生与村民的争吵，呈现了做思想工作的真实场 景，表现了干部的宽容、忍让、安抚、鼓励和坚持不 懈，落后村民的怀疑、担心、自私自利。④陈大春与 符贱庚的争吵，呈现村里多样人际关系与复杂的生 态环境，强调了思想转变的艰难。 5.示例：①不忍卒读②义无反顾③生生不息 6.示例：他们渺小如石子，他们伟大如高山酸峰 7.示例：硬生生地用血肉之躯、铮铮铁骨铸起了一 道捍卫家国的钢铁长城，诠释了什么叫军人荣 耀、英雄气概、爱国赤诚。 8.(1)触舻千里旌旗蔽空 (2)道中迷雾冰滑磴几不可登 (3)千里澄江似练翠峰如簇 9.写作指导：这是一道任务驱动型作文题 材料一是说，当灾难来临时，所有国家、所有 人都会受到影响：材料二则重点强调人与天地万 物（人与人）之间是有机关联的整体。两则材料 2024一2025学年度学科素养 阅读Ⅱ、语言文字运用、名篇名句 1.D【解析】D项“指重蹈了柳宗元覆辙的文人，以 柳宗元为榜样重新检点自己”错误。由原丈可 知，“重蹈他的覆辙的”是“贬官”，“因他而重新检 AX ·8 学科素养周测评 既暗示着不同国家、人群之间有着祸福相依、休 戚相关的联系，也暗示着全人类都应该风雨同 舟，生死与共，以建设“人类命运共同体”为出发 点和落脚点。材料三则以中国先贤的政治文化 理念，指明建设的方式或具体做法，即以德为先， 友善处理人与人、国与国之间的关系。 综合三则材料和提示性话语可知，三则材料 分别提出问题、分析问题和解决问题（措施之 一)，共同指向“人类命运共同体”这一写作的核 心。提示性话语则高度明确了写作内容，在全球 化的今天，世界各国相互依存，应以构建“人类命 运共同体”为基本理念和出发点，反对单边主义 行为。 在具体写作时，既可以呼吁建设人类命运 共同体，以此为核心进行构思，也可以在此基 础上，进一步明确具体做法，提出解决措施等。 此外要注意，任务的设定要求对错误观点进行 反驳，重点考查考生建构批判性思维的能力。 因此，应以“树靶—批驳一结论”为基本思 路来先驳后立。树粑一某国单边主义言论。 批驳一通过摆事实（事实论证）、讲道理（道 理论证)，明确错在哪里或现实危害性、未来封 闭性等，具体做法可直接致斥对方的论点。先 举出单边主义言论的荒谬，再用正确的道理和 确凿的事实直接加以驳斥，揭示出该言论同事 实、真理之间的矛盾：还可以通过批驳对方闸 述观点时的虚假，伪善等论据来驳倒对方的论 点。错误的论点，常常建立在错误的论据之 上，驳倒论据，论点自然站不住脚：也可以通过 批驳对方论证过程的谬误（驳其论证）来驳倒 对方的论点。找出其论证中的关键问题，驳倒 它便驳倒了其谬论。结论一建设“人类命运 共同体”。在构思上，也可先立后驳，先证明与 某国代表的论点相对立的论点是正确的，以此 来一步步证明对方的论点是错误的。 参考立意：①遵循人类命运共同体价值理念，同 舟共济，守望相助：②孤举者难起，众行者易趋： ③互联互通共享共治，共建和谐地球村。 周测评（十）语文·现代文 默写、任务驱动型作文、备考点睛 点自己的行止”的是“柳州的历代官吏”。 2.C【解析】C项“空想”错误。由原文“好吧，你们 就这么固执地肃立着吧。明天，或许后天，会有 ·语文· 一些游人，一些少年，指指点，点，来破读这些碑 文”可知，这是作者的期待，并不是空想。 3.①境遇相似：都被流放，不被世俗官场所容。 ②人格相似：都具备中国文人的操守和理想， 想要匡世济民，做出政绩。③文学成就：都有着 不俗的文学成就，且对文学史产生了重要影响。 ④后世影响：都成了后世文人的人格典范。 4.①柳宗元是一个正直的文人，尽管仕途艰辛，两 次被流放，仍创作出了优秀的文学作品，保持着 自己的文化人格。②柳宗元是一个有良知的官 吏，他在柳州利用自己刺史的身份，做挖井、办 学、种树、修庙等事务，造福一方百姓。③他实现 了作为文人的价值，他又保持着官吏匡世济民的 情怀。他影响着后人，点化了民族的灵魂，成为 后世的典范。 5,不可以互换位置。“不久前”指以现在为时间点 没过多长时间，文中指住房和城乡建设部印发通 知的时间没过多久。“此次”指这一次，指的是住 建部印发通知这件事，两个词含义不同，适用的 语境也不同。 6.①处双引号是直接引用，表明直接引自人物的原 话，增强了语言情境的真实感。②处双引号表强 调，意在强调建设公园绿地不是为了摆着好看， 而是要真正地服务于百姓。 7.①运用反问句，加强了肯定的语气。②强化了这 种愜意感，表达出了邀三五好友拥抱自然、共话 家常的快乐。 8.(1)极天云一线异色须臾成五采 (2)事不目见耳闻而臆断其有无 (3)木欣欣以向荣泉涓涓而始流 9,写作指导：这是一道任务服动型作文题。 材料由两部分组成，第一部分首先指出交 往时人们的心理习惯：因某方面的共同点而相 ·9 参考答案及解析 互吸引，因较大差异而相互排斥。第二部分则 从反向出发，从另一个角度展现了当代人们追 求“异类”之友的现象。对于前者而言，从客观 现实的角度看，人们在交往过程中，有些人更 容易被“共同点”吸引，从而乐意与志趣、爱好、 价值观等相近的人走近，慢慢形成自己的“朋 友圈”：与此同时与其他“异己者”保持一种疏 远，甚至排斥、抵触的状态。从理性角度观察 这一普遍现象，思考产生这一普遍现象的原 因，说到底，人是怕孤独的，喜欢和谐的。而不 同、冲突等不能很好地满足人的这一情感需 求。而对于后者，我们也应该认识到，“不同” 也许才是这个世界的本质，正如“世界上没有 两片完全相同的树叶”，有时候多接纳一些“不 同”，一来可以为我们增加新鲜感，同时也可以 扩大我们的视野，所以差异性的交流与碰撞也 是成长的一种有益的途径。由此可见，材料中 关于交友的两个选择都有道理，考生可以见仁 见智。其实，在人与人的交往过程中，个体间 的差异和趋同可以做到和谐统一，考生也可以 辩证分析交往过程中的差异问题，尊重差异， 和而不同，理性交友。 写作时，考生可以从材料出发，展开联想和 思考，围绕高中生关切的交友话题谈自身的体验 和思考：也可以理性思考，将两个观点进行比较 权衡：还可以将问题引向深处，思考当今世界各 文明之间如何实现和谐相处，如何认识国与国之 间的单边问题和多边问题，在逻辑思辨中体现自 己的胸襟和韬略。写作时要注意发言稿的格式 要求。 参考立意：①尊重差异，寻求和谐：②不同，让交 往的世界更多彩：③和而不同，尊重差异：④在求 同存异中开出友谊之花。 AX2024一2025学年度学科素养周测评（十） 弄他葛什，华夏文学又一次刻聚血了高峰性的构建。 语文·现代文阅读Ⅱ、语言文字运用、 黑现，纯可以安周意见，不再丽虚任这排亲。但是，他是中国人，物是中国文人，能是 时建时代的中男文人。他已美观了自己岭箭位，杯义速铜着自己的传线。水州归还格他 名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 一颜比校完整的灵流，饱灵成的港壳并还隐饮着无数谦盛，这厚年和，一过卡命他返回 (考试时间40分钟，总分50分) 卡安，他廷儿推禁不但，就善万状，急急处士。 一，现代文阀速1《22分】 峰然食经过刘罗工，所愿收形晚立脚南自己交堂起来。点随口今道：面来不微捷区 阅使下霸的文字，完成1一4题，(22分) 怎，重入修门自有制。为祖春风油罗组。夷特波浪杠明时。《油罗通风)这科岭等匀出 柳侯柯[节达引 一位文化大师之手，地看总让人不轩原。他提利了及原，有意无意他写成了“见正，例色 余秋雨 没有大错。洞是闲罗江碎，金年号感或藏竹层原与今无善气译洋的柳宗无，心境不司，心 客窝郴州，住★真柳候树权一新之端。夜来失眼，建建凝艇，听风声西声，床造如长盘齐 名相传。 幅无草，物常元将过千年飘然手立，青衫友寿，种色孤筋。第二天一早，我侵向相中走击。 到拜天务，光头一盒冷术，朝是局声堂香，德就既到了更为边路的柳州。朝是原在岭 格限有石皇一尊，近位非度见到种乾。石塑底座镌《就子库州剑铭碑》，臂先生手篷， 地就戏，在大一纯的藏图上舞来帮去，不能北你在一处看留太久，以免时应奇格定的山 石型育后不垃疑是罗池，罗池东树有相香平，而侧乃聊候相。同毛有浪冠基，这名司，此 衣和建感丝主的人格。多让常在长途上桶桶题薰吧，止你记住，徐不是得。 委粗知常元行造，曾耳热能详。 柳家元凑楚南回，嘴舟也城血一址笑客，那是在咖德角巴：“十年惯钟到奉京，维料朝为 为柳情友无，同际构架，中减植恰柏，东而是率燕。所立石啤，管后人凭吊起金文 哈外行“这年移首十三多，王与最年。但做预料，这个陌生的郴州介是德的气幕之地。秘四 毕，但度黑前的库文，车已浸流不可蝉试。由此想到，常元离去确已眼运，连通向他的系花前 处好童，将于发现了这个罗池，池连还有一虚破漫不塔的罗池通。他无海预补的是，这个罗 道，也已黄麓粘书。时值清晨，料中寥无一人，只能静听自已的脚步声，在司牌间国响 池庙，特成为他特树，被鲜奉干年。不为什么，龙为她流时箱筐里那一礼城巴巴的计文。 期家无列此地，是公元8们5年夏天。：时这里是超未开化的向置之地，粉延贬政罪人 总原自没于润罗江，而柳常无则大注闲罗江同来了，幸好国来，柳州，来列无所谓，总 的所在，一明地名就网人绿兼，就缘后来战国的西角利垂。岳桶利亚还有那修开南和银 北在是安强。什么也不恤，就怕文化人格的失落。 尧，这里抑些个被愿给群林笔罩着，湘温藏每，晴无天日，人细特少，兼瘦得限。女西伯利 衣棉州的梅常无，有一个贬谪官职利用着，龙了井，办了零，种了树，修了◆痛，藏了起 亚的罪人，延能让雪镜划了两避长柔的生奇南线，这里漫有，极了多少具文人的粗保，电源 峰。毕克务置，在四十七寥上死去 续得无影无藓 相室无晚年所千的这布事，一般植释万政使。音然志对，但他的或情有点转到，每科 解宗无是赶了长得表到这里的，她的植脱，还在十年之臂，脱收地是潮南水州，他在 事，年按着一个正直文人的安意，雅两险通所见的实绩做出，并不考抵何种致海规范：做 水州待了十平，母子过得幕寂而五凉。香族周及不来理眼，地方官风时时直视。笺难後稳 了，夏花笔丞加以闲邪，疏泼理义，文采变然，点了一种文化现象。在这里，德已不是朝是 十分侠很，一度篷头焰面，责流落德。但是，炙难也格丁稳一鲋宁静，使色有义够的时间与 核盘中一枚无生命的焦于，而是凭着自己的文化人格，普过着一个可人的小天地，在叠时 白携相暗，与鲁我时话于是，他处八了最位写作状為，中国文化史辆有了《水州入记)和 的中目，意种有着哀帮文化气意岭小天地，加果多一能，被多好， 学科素养周测评十)酒文第1页(，8互) 衡水真最密荐 学科素养四测评（十》播文第2页（共8页1 AX 时国增总了柳常此的魅力。他死后，一代又一代，件多文人带着康装和就筒骨望着这 2,下列对文本艺术特色的分析整赏，不正确的一项是{3分》 位客死南无的文豪，重箱地的覆领的脱官，在南了的体途中。一想到解常无，心情裁会平连 A,文中插横线句子运用拟人的修辞手法，表观了被贬水州的经历对柳常元创作所产生 一人。解州的历代官更，色会围绝而重新世表自己的行上，这生每可以从相侯柯埠麻中 的侧响，生动形象，表观力强 看到。柳常无成了一个独转的形象，使无敏文官戴多或少地强化了丈人意就，询问會己存 B.文中将牌州与候属的西自利亚比较，不仅说明了当地生存环境的零实，还理满了封建 在的意父 社合对文人的耀规 我在推排石碑间腾殊融行。中置文人的◆递，在这里课祖。但是，日迁中无了，这里 C,文章首尾呼皮，结构浑然一体。结尾处，作者空想会有人到此地记意牌宗元，同皮了 延是那样字静，非一点也好，从相常无开始，这里5来字静。章都太骨象了，面星十年的 开头的呼唤，令人依闲深思 丸州字子，年曾向往垃建授骨壶，给晨，溪照经抢被率轮马砖棉坪，视亮的学喝填漏了越 D文章将史实与文化相结合，低氧述了佛宗元能贬的过程、文学成就等内容，又探究了 树的购候。唯有在这里，丈来华幸有从朝银春新中精出，重新凝入妇美，并府减方国，它 柳察元的人格与文化意义 3,文章主要的写作对象是柳察元，却两次提到属原，请分析二人形象的其同点。(8分) 们突然变得清限，浑所牌成张办，生气数的，为限网时峙，与支官争得，为香天皇土冒下一 脉异青。慢代文人，山光而增语一成做气：三分自忙，华夏文明，才不夏全然路储。解庭 万万来曾超到，玉是发配南无的种林，点化了民城的传灵 够吧，停们就这么明找地肃主着吧。明天，气许后天，会有一套辩人，一些少年，着 表及，来破读这套竿文。 (有票改) 1,下列对文木相美内容的理解，不正确的一项是(3分) () A在柳州的居所距离侧侯柯比较近，以及白己度里的梦中所见，都使作者去环褐柳侯柯 毛读书小组要以“文人·官火·价值”为关健词，为民文写一则文学好评，请假绕关键词 显得限理成章， 写出：常的题评见路。〔8分) 乱开首部分对柳候柯的教写，以空间顺序展开，文笔洗第，管沾。寂寥的环境，村托出了 得侯柯的冷清。 C锦宗元普被贬到溺南水州十年，鲍在此善作的（水州人记）等作品，是中国古代文学的 一个高绿： D,作者说"时问增益了柳条元的魅力”，指重霸了初宗元覆做的文人，以牌景元为榜样重 新校点白己 AX 学利素养周测评十)面文第3面（黄8丽） 衡水真疑密荐 学科素秀四湖评（中》语文第4页（其B页1 二，语言文字运用(12分] 五，对于文章案说，标点音号有到很有表观力。文中有两处面横线句子使用了双引号，请分 阅读下道的文字，突成5一了题。(1？分) 析双引号分别是怎样增强表观力的。(4分》 ①“人家的草丹能碳，哺们的草坪为好只能·干看着'？”每到验青时节，头位的疑月悲 会出规在同上 观育性和实用性如何取鲁？以后道种“料姑”或许舍少点儿了。不义剪，丝房和城乡 建设都印发通加，决文开果旅审公周绿地开致典享认无三作。在公围草坪、林下空闲风及 空闲地￥区域划宽开放共享区域，完善配套展务设花，更好地漏是人民群食据建柒是，运 烤健身，休用海赠等净近自然的产外活动雪求。 主一顶帐建，雪一老食物，露玉五好发州抱年然，共话家常，态一个医感了得1为了这 份领意，地方及企亚都有自己的探套。北如，制用空效烧免改境。成每市已时通市皆 7,清从句式接点的角度，分所文中脑被准线句子在表意上的效果。《4分) 393个“全角边”示克成杜完成建设和皮：2的22年广利拉了第一批24个绿地苹坪 逢区，一原开放便“图翰”无酸。弄如，蒙草秦图运用“苹”科枝好造了一款创新生态产 品一“走路苹甲”，混合配比国内系品种的多土草种，垫层丰富，狗定，具有演 候泰盖食力的柔献林性，目而被企业和关自青人戏称为”欢座球陆”。 要求开敢用于裤绝泽动的草托区烧要根括植转生天周南和特性，灌广地块轮满养护管理 等制庭，逊免植被过境球婚彩州正常生天。裁解各炖杯展开液头享的地是型，增加绿色 三，名箱名句默局(6分】 活墙空网，②从这个角度表说，攻授金国绿施，就是鼠来百“，西不是领一个用来珍播的 &.补写出下列句千中的空缺部分。(G分) ”发景” (1)能箱在[叠秦山记》中，用 ”两句线站了日出前天 5.文中两个相点的司话是否可以互换位置？请说明理由。(4分) 边五彩域松的更图景色， (?)苏就在（石钟山记》中明确指出一 “是蜡误的做法， 表观雷了往重调查研究的务实精神。 (3)同满明（自去来兮醉并序》中 “再句巧妙地运用叠 司，表观了春景的夏好和作者对白然的鹅爱 学利素养周测评十)面文第5面（黄8瓦 衡水直疑密荐 学科素养四湖评（中》语文第6页（其B页1 AX 西、任务距动量作文(10分】 玉、备考点国 9,阅读下雍的材料，根据要求写出作文的立意异说明立宣的缘由。(10分) 现代文调读Ⅱ·分析景括小说人物形象特点的切入角度 日常生清中，人钉往往四志趣相授后走年比蚁论，可时通害会德运、棒希与自己存 1.宏观角度：四纬三经 在校大盖异的人，但是随者起会的发展，越来越多的人也会速择与自己有较大差异的 ①四个韩度，个体与饱人，个体与外物，个体与社会，个体与白我。 人交往，玉所谓“海纳置”，广变回方发 心兰三个经度，率德（审视其道源品质），审美（市视其谢美态度），督《审视其人生智慧。 读了上连材料，作为高中生的我打，你认为应该如何交友？请写一箱爱言横，在以 能力才干) 交友为主盟的班会上发言。 2,微观角度 夏求：武准角度，确定立意，自和标题，不要套作，不得抄袭：不得淮露个人信县：不 ①如果从整体上低括分析，有以下角度： 少于100字 看身份职业，农民，小市民，军人等 看生活习惯：顾解，跑步，款夜等。 看外雙特点：高大，瘦写、老桥等。 看性悠餐点：自私，善良、勇戴等 看心拜活动矛盾，焦虚，相心等。 看环境捕写，地灵人杰等， 看定性评价：作者或他人的评论性语言警。 ②如果从局部概括分所，重点有以下角度： 看性格餐点：自私，善良，男戴等。局家文字有时也能体度人物丰富的柱格 看心理活清，矛霜，傅虑，相心等。特别注意人物情感的复朵性，尤其要纳合上下文情 下合理雅测人物情感产生的原因。 数 学利素养周测评十)面文第7面（黄8瓦》 衡水真最密荐 学科素养四湖评（中》语文第8页（其B页1