周测评(十五) 文言文阅读、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点腊-【衡水真题密卷】2025年高考语文学科素养周测评（AX版）

2024一2025学年度学科素养周测评（十五） 语文·文言文阅读、语言文字运用、 名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 (考试时间40分的，惑分50分) 一，文离文阅法(22分】 阅读下直的文言文，克成1一5题。(2分) 材料一： 睛矿这不属，不特礼都，性亚蜂，居是黄不率常登，局段儿互天选。见州制麦美相请 与相见终日不得与言，和吸管之，鲁以不能副也。太时弹济的而碎之：后为南书师，雪奥 泰军，以表如四重，岁女，典缘，夫得及大样军万以为从率中书。后辅论以并名高，就亚零 之，赫以快多盆，根往而已。闻步其蚁时缺，卧多美酒，管人善除酒，求为校扇，提碱清备 附，填落世事。会婴广式，现是，汉战处，乃叹日，“时无装单，捷是子成名孕”时平意欲驾 不由径路，李进阶穷，桃0哭而延。福少龄坐游苏门山k苏门山有悬者，莫扣名州，有什实 数解，白科而巴。磨从之与谈太古无为之道及论玉督三王之义苍门生音然管不量听：得 污时之长增，法的喻老，苏门生造尔而奚。精既降，苏门生素啸，若窝风之香秀。储口不论 人过，而角感高亚，故为礼法之士柯曾等军所翰孩。大将馨司马文王常保诗之，卒以寿怀。 (节先自《民氏春我·阮籍传》 材料二： 骨先友定经臣唐械谓奈玩精警广我而风日：时无装地，使婴子或其名】”岂词沛 公坚子手？”台可，“也，伤时无湖，项色，竖于指能，骨间人耳，”其后，余阳湖世露★有 孔明、孙权、第式，季稳格之遣造，余感之，赋情，其略日：“臂雄密龙龙，建境评表对。方其 盒壮时，平平肯少安1成兴属造化，近是谁拉翡？礼被零魔于，而欲事所摩。种光广我见 不得库门弹”到税无念也。今日谈季太白登古战场特云：“洗潘呼竖于，驻富◆王公， 列知太白齿接只制雀墙，与先左之意无弄电，制家盖近荡，本有意于世，远韩，晋间多故 做一就于酒，何至以湾分为登于手望 (节进自《东装态林·卷一》 【注】玩斯，字酮常，广式，规名，发风相争量址， 1,材料一通被复规的部分有三处需要断句，清选出相应位置的答案标号，母选对一处给1 分，意择通过三处不命分。(3分) 学科紫养用测评十五)语文第1而（共4页引 衡水直 痛从A之回海线C太古口无为之建回及抢五◆曰三王之发口系门生萧鹅田曾不 肝纵 经峰。 2,下列对材料中加点词请及相关内程的解误，不正陶的一项是(3分) 数名 A.不拘礼督，鼓动句，与每说》中不构于时”的句式类型相同。 B终日，指整天，与（劝学）中“吾会终目而思矣“的途目“司义相同， 得分 C.显崇，使动用法，与（鸿门宴影中~常以身宽沛公的“氧“用法不图同： D先，指粗先，与（项脊轩志）中“先嫌玩之甚厚"的先"词义不相同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分》 A,配需做官只是为了夜取俸根里了，佐之屏以是求步兵校时一职，经拿然指大醉，也有 骨此来回湿世解之事的意思， B.成精前鞋苏门山，与苏门生“孩太古无为之道，及论五帝三王之义”，然面苏门生从始 至篷只是淡视地一笑，管不同皮。 C.苏状所说闲州甘露寺有请葛亮，孙假等人的速连，于是有感面限诗，行发了与配精叠 上广武减免似的板双。 D虞了李白（是古战场）诗后，界其才知道李白财阮斯所议的话的理解和广友史经原一 样，苏轼认为他们的理解都是错误的。 4,是材料中西横线的句子程译成现代仅语。《8分》 (1)时率意碧驾，不由轻路，车遗所穷，罩饲是而返，《4分) (2)以魏，晋同多故，故一放于酒，何至以神公为整子平？《4分) 5,对于阮斯“到无真肆，使竖子成名“的解帮，茶拭与史经臣，李白有村不同？(5分) 题密卷 学种素养周面评十五引语文第2面[其4西】 AX 二，语有文字运用(12分】 阅读下重的文字，完或6一了题.(12分) 李天下雪了， 人们四车重，风.帝，西，雪地过着，常行了，两琳了。大风表时是飞沙走石。根乎是很 了不起竹样子。本天，大地做车氧了，江河杖海使T。再冷起来，江河也校泰得每得地响 着装开了就。朱我，泰择了人的耳桑，冻城了人的票李，车裂了人的千和南 包这是大①鲁然的成风，与小我们无关。 守丛河的人们就是这样，木天来了就穿棉浪凳，夏天来了就穿半衣素，此好潭去阳出 未了北起来，大阳落了就暗觉根的。 做参天海氧了手指的，到了夏天包②自腐就好了。好不丁的，“季水春“防铺：去兵 两红花，泡一点无红花酒来擦一擦，擦得手指通红也不见请，也件慧越表她肿起表。那名 养到“李水春"芮线去，立同可不吴红花了，是无了一贴膏两表。可到掌卫，用火一圩，愁秘 隔阳地就魅在浅毫上了。到后来，厚地果，掉晚算凝多样呢，反正一幅刷涂去了吧： 春夏秋琴，一年口车来回第杯地走，系是自者也统这科的了，风着而雪，受得的就 过去了，受不住的，就号求着心自斯的峰果。那些的站果不大好，把一个人我版地一声 不响地就总着高升了道人间的量界丁。 至千那速没有被拉去的，就风需而常，仍聊在人间被吹打看 6.多义性是瑾代汉语间汇的一个特点。文中三处加点的“自然”一间有看不可的含义，请 结合上下文卧境分可进行解释。(6分) 7.断设句特意点出自然现象，有何表达效果？请简要分所。〔6分) 三、名篇名句赋写6分) 8.补写出下列句子中的空缺部分，(5分) 《1)阳唐书·线霞传)中请太条李世民曾说以人为鉴，可以明得失”，由此可以联想到 《论进·里七中“ ”这两句 (2)李白《将进酒1中 “两句，运用夸张和 想象，战言黄河奔薄面来的气势，如找天风海雨迎面扑来，具有解明的慎漫主义特任。 《3》古人喜欢“扇”，在诗文中常提到长期“城歌“吟期”等，如 ”,又如 ”。作为一种吟咏方式，~啸往往承载着文人的情感 AX 学科紫养用测评十五)语文第3西（共4页」 衡水直 国，任务驱村型作文(19分》 9.阅读下面的材料，银据要求写出作文的立意并说明立意的缘由，《10分) 有些天于“学习“的句于传旅西誊义成蓟，金有种该和教常的意义。如“鸟量高飞先 暴想，人桌上量先地书”“传卡之法，在箱序而斯透，店培而精“一个人不一定叠地走 随高，但平万不要停留在尊地””过查句于有的表鲁书表，有的桌自可季，有的来前 长泉。 话文老尊为了鼓陆同学们树立正确的学习理含，组妈同学门开展以“学习之道”为 主题的级因讨活动。请你围搭”学习之道”，写一简文章，在班授研时会上期述常对学 习的就凯科露考， 要求：自盏角度，自定立意，题日自拟，不少于100字 五、备考点研 文言文膜流·吉代文化常识蹈解题“因技法” 1,两动积累直钱判 支方法主要依据平时对各种知惧的具累直接判定选项的正误， (1)联系生活常视和历史知汉。如“膝下一词，可以联系古装电视剂，臣民对皇著位 称“陛下”等相关知识直接判新. (2)联想教材所学知识 制高中语文教材课下注释及用录文章中的专用闻语，古今外义、文学知识等很多年黑 于吉代文化常积. 之.析词请巧推断 试题中的文化霜明同语可通过对转根同语的语素及其结构方式的分断，成联展相关 或请，裤析请素内所，解读词义，情武撑断题日的正调，如翻砂”霜官史保免政乃近，联系 “里整”一国，“赠成物降积结合“罚减否”一问，“陈”应指升安， 3,结合话境深雅断 编摩文言文中文化常凯词语的含义，蓄警结合具体进境，从文中挂案相关信息加以 蜂斯。 4调生判对灵活新 因为高考题考查的大多是常见的吉代文化知祺，所以一般不会肥冷韩的专有名词作 为错调设置，如菜曲观轮生藏的古代文化如识，一般认为此项表述正嘴， 题密蓉 学种素养周面评十五引语文第4面[其4西】·语文· 人，是为了百姓的利蓝。《易经》说：“圣人收养贤良 人才，恩泽及于天下百姓。”士人中贤良的人，道德 操守足以匡正风俗，见识足以高瞻远嘱、洞察一切， 毅力足以团结仁人志士；用到大处可以有利于天 下，用到小处可以有利于一国。因此，君子用丰厚 的俸禄来收养他们，用尊崇的地位来礼待他们。然 而孟尝君的养士，不分聪明恶笨，不论好人坏人，一 概收留：他盗用国库的薪俸，结立自己的私党，沽名 钓誉，对上欺满国君，对下盘剥百姓，真是一个奸 雄，哪里值得颂扬啊！ 材料三 世人都称赞孟尝君善于得到人才，人才因此 都投靠他的门下，而他最终借助他们的力量，从 虎豹一样凶恶的秦国逃走。哎呀！孟尝君只不 过是些鸡鸣狗盗之徒的头目罢了，哪里称得上善 于得到人才呢？不是这样的话，他完全可以凭借 齐国的强大力量，得到一个真正的人才，就可以 南面称王而制服秦国，还用得着这些鸡鸣狗盗之 辈的能力吗？鸡鸣狗盗之鞏出入他的门下，这正 是真正的人才之所以不到他那里去的原因呀。 6.第一处：“海冰信息等气象信息”中的“等” 改为“和”。 第二处：“合理规划行进路线”“准确研判海冰情 况”两分句位置互换。 7.①如愿抵达北极点；②“雪龙2”号破冰能力强大。 8.(1)自古一贤能制难谁与宽些尺度 (2)故吾不害其长而已非有能硕茂之也 (3)示例一：斜月沉沉藏海雾碣石潇湘无限路 示例二：拟金伐鼓下榆关旌旆逶迤碣石间 9.写作指导：这是一道任务驱动型材料作文题」 该文段选自《孟子·尽心上》第三则。孟子 认为，有的时候，去寻求就能得到，而舍弃就会失 2024一2025学年度学科素养周 语言文字运用、名篇名句默写 1,BEG【解析】文句标，点：籍从之，与谈太古无为 之道，及论五帝三王之义，苏门生萧然曾不经听。 2.D【解析】D项“祖先”应为“对死去的人的尊 称”，“词义不相同”应为“词义相同”。 3.B【解析】B项“从始至终只是淡淡地一笑，并不 回应”错误。“苏门生亦啸”是对阮籍长喷的 回应。 4.(1)时常独自随意驾车，不按照道路乱走，（直至） 车轮痕迹都没有的地方，就大声痛哭而返回。 (2)因为魏晋之间变故不断发生，所以借酒放纵， 哪里至于会把刘邦当作小子呢？ 5.①史经臣、李白的解释：“时”指楚汉争霸之时 “竖子”指刘邦、项羽」 ②苏轼的解释：“时”指阮籍所处的时代，“竖子” 参考答案及解析 去，这种情境下的“求”对于“得”是有益的，正是 因为“求”，我们“得”到了所求的事物。只要坚持 追求，便可以一分耕耘，一分收获，所以说“求在 我者也”。既然追求就能得到，那么此时人应该 发挥主观能动性，积极追求、寻求，努力达到目 标、获得成功。然而，并非所有的“求”都能有 “得”。在孟子看来，有的时候，即使是有一定方 法的追求，但最后能否得到却不由自己控制，而 取决于天命，“谋事在人，成事在天”，这种情境下 的“求”对于“得”可能是无益的，即便苦苦寻求， 结果也不一定如己所愿，所以说“求在外者也”。 既然如此，我们在追求事物的同时也要摆正心 态，顺其自然，无须过度强求，更不可钻营取巧， 失去自我。但是不强求不等于不求，这就要求我 们正确处理“求”和“得”之间的关系：若想有所 得，需要孜孜以求：但当求而无获时，也要坦然 接受。 写作时可从“做法”和“心态”两方面论述 “求”与“得”之间的关系。其一，想要“得”必须积 极去“求”，而且要讲究方式方法：其二，如果尽力 了仍不“得”，则要反思自我，改变方法，一再努力 之后仍不“得”，就应放平心态，或者换个目标。 这里还可以进一步分析，“求则得之”的就是包括 仁义、道德在内的天爵，这是自已决定的，求自已 就可以得到；“得失有命”的是包括财富、地位在 内的人爵，这可以求自己，但结果不是由自己决 定的。由此，我们在平衡二者关系的时候，就需 要清楚如何选择“求”的目标，如何平衡心态。 参考立意：①努力去“求”，方有所“得”；②“求”的 心态和技巧影响“得”的结果；③百计营“求”而不 “得”，顺其自然大智慧。 评（十五）语文·文言文阅读、 、任务驱动型作文、备考点晴 指魏晋时期的人（如曹操、司马懿等）。 参考译文： 材料一： 阮籍为人心胸开阔达观洒脱，不受礼俗拘来。 生性非常孝顺，服丧期间虽然不遵循寻常的釣束， 但是哀毁过度，几乎丢了性命。兖州刺史王昶请求 和他见面，竟然整天无法和他说上一句话，王昶非 常赞赏他，自认为无法揣测。太尉蒋济听说后征烨 他，后来官至尚书郎、曾爽参军，因病辞官还乡。一 年多，曹爽被诛杀，太傅和大将军就让他做从事中 郎。后来朝廷上人们议论，认为他的名气大，想要 使他得以显扬尊崇，（然而）阮籍认为世事多变故， 只是为食俸禄而居官罢了，听说步兵校附一职有空 缺，那里伙房有很多美酒，营人善于酿酒，阮籍请求 AX 衡水真题密卷 做校附，于是常纵酒大醉，遺忘弃置世俗之事。阮 籍曾经登上广武城，观看楚汉交战的地方，于是感 叹说：“当今没有英雄，才使那些小子成就名声！”时 常独自随意驾车，不按服道路乱走，（直至）车轮痕 迹都没有的地方，就大声痛哭而返回。阮籍年轻时 曾经游玩于苏门山，苏门山有个隐者，没有人知道 他的姓名，居处只有数斛竹米，白杵罢了。阮籍跟 随他，和他谈论太古无为之道，以及谈论五帝三王 的道义，苏门隐者悠悠然不以为意。阮籍于是对着 他长啸，声音清雅和谐悠长响亮，苏门隐者淡淡地 一笑。到阮籍下山后，苏门隐者也长啸，长啸声像 是凤凰的鸣叫。阮籍从不谈论别人的过错，为人自 然湾朴、高雅脱俗，所以深受遵循礼法的何曾等人 增恨。大将军司马昭常常保全扶持他，得以寿终 正寝。 材料二： 从前，亡友史经臣对我说：“阮籍登上广武城而 概叹说：‘时代没有英雄，才让小子建立名声！’莫非 他认为刘邦是小子？”我说：“不是，他悲伤时没有刘 邦、项羽，小子是指魏晋之间没能出现这种英雄。” 后来听说润州甘露寺有诸葛亮、孙权、梁武帝、李德 裕的道迹，我有所感而赋诗，大略说：“四位英雄如 龙虎，遗迹仍存未漫灭。他们强盛时，多少争夺岂 肯停？失败兴盛由天定，世事转变谁控制？何况那 些无能庸碌人，妾想冲破大难建大业。聊效广武发 慨叹，难像雍门周，善弹古琴桃动王心。”这诗反映 的也是这一意思。今日读李太白《登古战场》诗云： “醉时高呼刘邦是小子，酒癞乱评不公正！”才知李 白亦误会阮籍的话，与亡友意见相同。阮籍虽然放 浪不羁，本来有志于救世，因为魏晋之间变故不断 发生，所以借酒放纵，哪里至于会把刘邦当作小 子呢？ 6.①自然：（名词）自然界。 ②自然：（副词）表示理所当然 ③自然：（形容词）指任其发展的，人力无法干 预的。 7.①作者特意点出“风”“霜”“雨”“雪”四种自然现 象，突出了当地的白然特征。②给人一种四季转 瞬即逝却又沧桑多变的感觉，营造了一种瘘凉的 氛围。③流露出作者对呼兰河人的悲悯与对循 环往复的生活的慨叹。 2024一2025学年度学科素养周测 语言文字运用、名篇名句默写 1.AEF【解析】文句标点：天下已平，高祖乃令贾 人不得衣丝、乘车，重租税以困辱之。 2.A【解析】A项“意义相同”错误。“其本欲舒” 中的“本”词义为“树根”。 3.D【解析】D项“材料二提到在文景的治理下”错 AX ·6 学科素养周测评 8.(1)见贤思齐焉见不贤而内自省也 (2)君不见黄河之水天上来奔流到海不复回 (3)登东皋以舒啸何妨吟啸且徐行 9.写作指导：这是一道任务驱动型材料作文题。 试题材料给出了一系列关于“学习”的经典 名句，其中第一句，“鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书”强调了读书学习的重要性。纵观古今中 外，凡是大有作为的历史人物，都是博览群书的 人。正是因为他们孜孜以求、好学不倦的精神， 才成就了他们举世瞩目的丰功伟绩。因此，我们 要想成为一个对祖国、对人民有所贡献的人，就 必须不断地、发奋地读书，书是成就我们伟大事 业的力量之源！ 第二句为朱熹所说，指出了学习的方法。 “循序而渐进，熟读而精思”的意思是读书的方法 就是要慢慢来、一点一点进行，多读几遍，遇到问 题多思考。朱熹在这里指出日积月累、勤学勤思 的学习方法，这说明学习并不是一件可以随意为 之的事情，需要我们认真对待，讲方法、讲效率， 方能事半功倍。 第三句“千万不要停留在原地”同样指出了 学习的重要性。 我们必须要追求进步，而追求进步最重要的 方法，就是不断学习，在学习中反思不足、成长进 步。这几则材料，或是从学习的方法，或是从学 习的重要性、态度等方面提醒我们该如何 “学习”。 试题要求以“学习之道”为主题进行写作，对 此可依据材料，重点从认识到学习的重要性或者 学习方法等角度展开，也可由此生发，对学习与 坚持、学习与从师、学习与借鉴、学习与实践、学 习的博与专等问题分别展开讨论。写作中，可以 采用多种论证方法，如可以引用有关学习的名言 来论证学习与思考、实践等的关系；举例论证时 可以写司马迁、郦道元、李时珍，来论证实践的重 要性；写袁隆平英语流利，俄语也不差，还会拉小 提琴、跳踢踏舞等，来论述终身学习的重要性。 参考立意：①流水不腐，户枢不蠹，学习不止： ②学习不当闭门造车；③躬行为先，真知方露： ④在博学中精专。 评（十六）语文·文言文阅读、 任务驱动型作文、备考点睛 误。选项略去了前提条件“非逼水早之灾”。 4.(1)百姓缺吃少穿而可以治理得好的，从古到今， 没有听说过这事。 (2)如果边境上突然有紧急情况，成千上万的士 兵，国家凭借什么救济他们？