周测评(十九) 文言文阅读、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛-【衡水真题密卷】2025年高考语文学科素养周测评（A版）

衡水真题密卷 楚国。楚国人都非常哀怜他，像是死了自己的亲人 一样十分悲伤。 16.甲处回忆故乡，用比喻彰显夹竹桃的色彩之美 惹人喜爱，带给人精神上的愉悦：乙处叙写儿时 记忆，采用儿童视角记叙，以联想写出夹竹桃的 色彩给“我”留下独特的心灵印记。 17.原文句子体现先“败”再“开”，先“黄”再“长”的生 长顺序，给人留下生生不息的印象，更凸显夹竹桃 顽强的韧性：原文句子在句式结构上循环往复，读 起来更富有节奏美。改句则没有这些效果。 18.C【解析】A项乌托邦：本意是“没有的地方” 或者“好地方”。延伸为不可能完成的理想，不 可能到达的美好国邦：B项敲门砖：指用以敲门 的砖，门一敲开，砖自然就被抛弃。比喻骗取名 利的工具：C项及时雨：比喻在关键时刻能解救 危难的人或事：D项试金石：比喻可靠的考验人 的方法。语境指年轻人在激烈的竞争中急需通 过非学历教育的学习来提升职业技能，而“知识 胶囊”出现及时，能够帮助他们实现这个愿望。 应选“及时雨”。 19.①年轻人爱读的不只是书②“知识胶囊”能吸 引年轻人③降低了获取知识的门槛 20.第二段比较图书零售市场与知识付费市场的数 据，突出知识付费市场规模大，印证当下年轻人 对“知识胶囊”的热度，比较中更显语言客观，增 强了说服力。 21.(1)彩舟云淡星河灣起 (2)有善始者实繁能克终者盖寡 (3)示例一：采之欲遗谁所思在远道 示例二：江南无所有聊赠一枝春 示例三：驿寄梅花鱼传尺素 2024一2025学年度学科素养周 语言文字运用、名篇名句默写 1.BEH【解析】文句标点：今大功始就，封赏未及 于一人，而先以伶人为刺史，恐失天下心。 2.C【解析】C项“词义相同”错误。“君臣固守以 窥周室”中的“窥”意为“伺机图谋，觊舰”。 3.A【解析】A项“唐庄宗因此而兴兵伐梁”错误。 根据材料一“其战于胡柳也，嬖伶周匝为粱人所 A 2 学科素养周测评 22.写作指导：这是一道任务驱动型材料作文题。 材料提到非遗文创走上“活化”之路，以《典 籍里的中国》、蜀绣、《千里江山图》元素化身游 戏形象、昆曲邂逅咖啡拉花工艺为例，说明传统 文化正悄然成为创意经济的重要引擎，成为讲 好“中国故事”的重要符号。 任务要求以“文化中国”为主题写一篇演讲 稿，考生可以立足“文化”联系自身学习、生活展 开写作，既可以从宏观上发表对文化自信、文化 传承与文化创新关系的看法，也可以叙说传统 文化与现代创新有机结合的具体案例，展现文 化创意的现代价值。具体而言，可以充分挖掘 材料中的蜀绣、《千里江山图》、文化典籍等，以 点带面，以小见大，深人认识它们经过创新的文 化开发，具有的提振经济、讲好中国故事、更好 地传承文化等作用。 行文思路上，首先由材料提出中心论点 “深耕中华文化，传承非遗之美”，然后展开论 述，一是强调传承文化经典和讲述大美中国 的重要性。呼吁人们关注和传承中国传统文 化：二是从中国传统文化的传承入手，谈谈如 何进行文化开发，如何更好地发扬传统文化： 三是将传承文化与发展经济相结合，让文化 成为创意经济的重要引擎。最后总结全文， 强调保护和传承文化遗产对于人类文明发展 的重要性，激发读者对中国文化的兴趣和热 爱，共同为传承和发扬中国文化努力。 参考立意：①诠释文化魅力，传播中国声音： ②深耕中华文化，传承非遗之美；③融合与文化 齐飞，创新共传统一色：④中国文化扬新风，时 代星火传万户。 评（十九）语文·文言文阅读、 、任务驱动型作文、备考点睛 得。其后灭梁入汴”可知，两者不存在因果关系， 属于强加因果。 4.(1)你说得虽正确，但应为我委屈施行 (2)善行不能认为它微小而没有益处，恶行不能 认为它微小而没有危害。 5.①庄宗滥封伶人，毫无原则，失去臣心。②践 ·语文· 百姓农田，不听县令劝阻，还执意要杀他，失去民 心。③喜欢阿谀奉承之语，视听被蒙敲。庄宗对 这些都毫不在意，终酿成大乱。 参考译文： 材料一： 唐庄宗既喜欢乐舞艺人，又另取艺名自称李天 下。从他做王开始，直到做天子时，常常和艺人们 在庭中嬉戏，乐官从此专权。 唐庄宗在胡柳打仗时，他宠爱的乐官周臣被梁 人抓去。后来消灭梁，进入汴京，周匝到马前拜见， 唐庄宗见到他很高兴，赐给他金银绸帛，慰劳他的 辛苦。周匝回答：“我落到仇敌手中，而能活着回 来，是教坊使陈俊、内园栽接使储德源的功劳。希 望求得两个州报答这两个人。”唐庄宗都同意任命 他们做刺吏。郭崇船谏阻说：“和陛下共同夺取天 下的人，都是英豪忠勇的人。如今大功刚刚告成， 没有一个人受到封官赏爵，却先委任乐官微刺史， 恐怕会丧失天下人心。不可以这样做！”于是搁置 了这一任命。过了一年，乐官们多次提到这件事， 唐庄宗对郭崇韬说：“我已答应周匝了，这样做让我 羞于见到他们三个人。你说得虽正确，但应为我委 屈施行。”最终任陈俊为景州刺史、储德源为完州 刺史。 唐庄宗喜好打猎，在中年打猎时，践踏百姓的 农田。中牟县令拦着马恳切谏阻，为百姓请求，唐 庄宗发怒，呵叱县令离开，将要杀掉他。乐官敬新 磨知道这样做不行。于是率领众伶人追上县令。 把县令抓到马前斥责他说：“你身为县令，偏偏不知 道我们天子喜欢打猎吗？怎么能放纵老百姓种庄 稼交纳赋税呢！为什么不让你的百姓挨饿空下这 块地，以便让我们的天子驰骋打猎？你的罪应当被 处死！”于是上前请求赶快行刑，乐官们一同附和， 唐庄宗大笑，县令得以免死离去。 材料二： 善行不能认为它微小而没有益处，恶行不能认 为它微小而没有危害。但也不是说做了一点儿好 事就足以给国家带来好处，做了一点儿不好的事就 足以给国家带来祸乱。如果不重视事情的开始和 萌芽状态，那么最终一定会出现大的祸乱，因此统 治者一定要慎重对待。 人们登到高处总是要向远处跳望，下临深渊总 要向下探看，人的本性并不是具有远望或窥探的特 *2 参考答案及解析 性，是所面临的地势使他们这样的。某些事情有能引 发奸邪之情的，某些情势有时会招致祸患，老子说： “在事情尚未发生时就采取防范措施，在没出现动乱 前就进行整治。”管仲说：“防患于灾祸形成之前，这是 上策。俗话说：‘火势才发生时不予扑灭，到了大火熊 熊时又将怎样呢？树木萌芽时不予砍伐，长成参天大 树后再砍伐，将会折断斧柄。’用智谋把事情扼杀在刚 出现时，是其次的。”情势遇到混乱，如同地形能让人 迷惑。逐渐前行，忽而东忽而西，改变了方向，人们自 己却未察觉。所以墨子逼到盆路就哭泣，感到悲伤的 是走错一步就会差错千里。 从前卫文侯去朝见周天子，周朝外交人员询问 其名字，卫文侯回答：“卫侯辟疆，”周朝外交人员退 去后，说：“启疆、辟疆是天子才用的名号，诸侯不能 用。”卫文侯于是把他的名字改作“搬”，之后周天子 才接受了他的朝拜。所以善于守护上下名分的，即 使是没有实际意义的空名，也不能超越礼义名分。 因此，明智的人觉察产生坏事的缘由会很及 时，根除动乱的根源也会远在其出现前，所以邪恶 的事不会出现在防范之前。 6.BDG【解析】文句标点：又使诱楚，请与供会武 关，遂胁与俱归，拘留不遣。 7.C【解析】C项“用法相同”错误，“君既若见录” 的“见”用在动词前，表示对自己怎么样。 8.A【解析】A项“作者借‘凡百君子’表达了同病 相怜之感”错误，由材科一“几百君子，莫不慕其 清高，嘉其文彩，哀其不遇，而愍其志焉”可知，文 中漫有“同病相怜之感”。 9.(1)和屈原一起担任大夫的上官、靳尚嫉妒他的 才能，就一起说他的坏话。 (2)说他兼备了《诗经》的风推，能和日月争光，就 太过了。 10.①王逸对《离骚》是全面肯定、赞扬：②班固对《离 骚》里表现出来的为人之道和假托天宫仙境等手 法持否定态度，但赞扬了《离骚》的文辞之美。 参考译文： 材料一： 《离磁经》是屈原所作。屈原与楚国王族同姓， 在楚怀王时做官，当的是三间大夫。三间的职责是 学管王族姓的事务，即昭，屈，景三姓。屈原整理了 王族的家谱，明确了贤良之士的标准规范，来激励 国中贤士。屈原在朝廷内与怀王谋划讨论国家大 A 衡水真题密卷 事，处理疑难事务：在朝廷外监察群臣的言行，应对 各诸侯国的来访，他的建议都能被采纳，他也尽职 尽责地做事。因而怀王非常器重他。和屈原一起 担任大夫的上官、新尚嫉妒他的才能，就一起说他 的坏话。怀王于是疏远了屈原。 屈原忠心耿耿却遭到小人谗言陷害，心情忧愁 须乱，不知该向谁倾诉，于是写出了《离骚经》。离， 是别的意思；骚，是愁的意思：经，是途径。这三个 字的意思是，已被流放而离开朝廷，虽心中忧虑，却 仍沿着正道前行，用国风的方式劝谏国君。所以文 中向上追述了唐虞三个帝王时期的盛世之治，往下 陈迷了来、纣、乳、浇的灭亡。希望国君能够觉悟过 来，返回到正道上，并让自己回到朝廷，这时候，秦 昭王派张仪欺诈怀王，让怀王断绝与齐国的交往： 又让张仪诱骗怀王，请他与秦王一起在式关会置， 趁势就胁迫怀王与秦王一起到了秦国，扣留了怀王 不让他回去。怀王最终客死在秦国。怀王的儿子 顷襄王又听信馋言，把屈原放逐到江南。 屈原被流放在荒远地区，又作了《九章》，援引 圣王来证明自己的冤屈，却最终不能被明察。他又 不能容忍以自己的清白之身长久地生活在污浊的 世上，于是投泪罗江自沉而死。 《离骚》的行文，依照《诗经》来起兴，援引不同 的物类作比喻。所以用善鸟香草来比喻忠贞之士， 用恶禽臭物比喻谗佞之人，用灵修美人来比椒君 王，用密妃、佚女来比喻贤臣，用虬龙鸾凤来托喻君 子，用飘风云霓比喻小人。文章的词语温厚而典 雅，文章的意旨纯洁而明朗。大凡所有的君子，没 有谁不仰慕他的清高，赞赏他的文才，哀痛于他的 怀才不遇，而同情他的志向的。 材料二： 像屈原这样，显露才能炫耀自己，在危难的国 家里和一群小人争宠，因而遭受小人的谗言祸害。 却指责楚怀王，埋怨朝廷，神情忧愁苦苦思索，强烈 指责诽谤他的人，和小人们仇恨对立互不相容，投 江而死，也贬低了那些志向高洁有高尚情操的人。 他的《离骚》多写昆仑、冥婚、宓妃等虚无嫖缈的事， 都不合法度、文章经义。说他兼备了《诗经》的风 雅，能和日月争光，就太过了。但是他的文辞宏大、 华丽高雅，是辞赋的正统鼻祖，后世的人没有不仔 细琢磨它的精华，模仿它的从客的。从宋玉、唐勒、 景差等人之后，议汉朝兴盛，又有枚乘、司马相如、刘 A *2 学科素养周测评 向、扬雄等人，文辞极好，喜欢《离骚》并为屈原悲 哀，自认为比不上他。屈原虽然不是明智的人，却 可以称得上很有才气。 11.BDF【解析】文句标点：齐因孤国之乱，而袭破 燕，孤极知燕小力少，不足以报。 12.B【解析】B项“词义相同”错误。“旦日不可不 蚤自来谢项王”的“谢”意为“道款”。 13.B【解析】A项“鲁仲子战前依据敌我双方的具 体情况”错误。根据“将军之在即墨，坐而织蒉 …有生之乐，无死之心，所以不胜者也”可知， 鲁仲子只分析了己方情况：C项“燕王与贤才共 掌国家大权”错误。原文“得贤士与共国”是说 “如果能得到贤士与我共同治理国家”：D项“燕 国军队单独追击到北方”错误。“追北”意为追 击败兵。 14.(1)您说我不能攻下狄，请让我听听您的说法。 (2)我这样才能不高的人都受到礼遇，何况是比 我有才能的人呢？ 15.①礼贤下士；②与百姓同甘共苦：③和秦、楚、 赵、魏、韩联合策划攻打齐国。 参考译文： 材料一： 田单将要攻打狄，（出征之前）去拜访鲁仲子。 鲁仲子说：“您攻打狄，是不能攻克的啊。”田单说： “我凭借五里长的内城，七里长的外域（极言城小）， 被打败的兵卒，打败强大的燕国，恢复齐国疆土。 (我)攻打狄却攻不下，为什么啊？”（田单）登上车没 有告辞便离开了，于是去攻打狄。（田单攻狄）三个 月却还没有攻克它。齐国的小孩都唱道：“帽子像 皱萁那么大，长长的剑把儿挂下巴，攻狄攻不下，白 骨成山没办法！”田单才担忧，问鲁仲子说：“您说我 不能攻下狄，请让我听听您的说法。”鲁仲子说：“您 在即墨的时候，坐着就编筐，站着就耕种，为士卒鼓 气说：‘前进啊！国家要灭亡啦，我们的生命要丧失 啦，我们将到何处安生呢？’在这个时候，您有为国 战死的雄心，士卒们也舍生忘死。听到您的话，（士 卒)没有不挥泪举臂积极求战的。这是您破燕的原 因啊。如今您东面有夜邑丰厚的供养，西面有潘上 彻夜的欢娱，腰间横着黄金宝带，乘车骑马驱驰于 潘渑二水之间，（您现在）沉溺于生活的玩乐，却无 为国战死的雄心，这是您不胜的原因啊。”田单说： “我有为国战死的雄心，您知道的啊。”第二天（田 ·语文· 单)就振作精神，沿城墙巡视，（他）站在持石纷飞的 地方，抱着战鼓击鼓，狄人才被打败。 材料二： 燕昭王在被齐国打败以后登上王位，他礼贤下 士，用丰厚的聘礼来招纳贤才。他特地去见郭愧先 生说：“齐国乘人之危，攻破我们燕国，我深知燕国 势单力薄，无力报复。然而如采能得到贤士与我共 同治理国家，以雪先王之耻，这是我的愿望。先生 您看起来就是那样的人，就请您帮我吧。”郭隗先生 回答说：“大王如果真的要招纳有才能的人，那就从 (敬重)我开始。我这样才能不高的人都受到礼逼， 何况是比我有才能的人呢？他们又怎么会因为与 燕国很远而不来投奔您呢？”于是昭王为郭隗专门 建造房屋，并拜他为师。消息传开，乐毅从魏国赶 来，邹衍从齐国而来，剧辛也从赵国来了，人才争先 恐后集聚燕国。昭王又在国中祭英死者，慰问生 者，和百姓同甘共苦。燕昭王二十八年的时候，燕 国般实富足，国力强盛，士兵们心情舒畅愿意效命。 于是昭王用乐毅为上将军，和秦、楚、赵、魏、韩联合 策划攻打齐国，齐国大败，齐闵王迷到国外。燕军 又单独痛击败军，一直打到齐都临淄，掠取了那里 的全部宝物，烧毁齐国宫殿和宗庙。 16.①“年轻的部分戏曲演员”改为“部分年轻的戏 曲演员”。⑤“过分苛求”，删掉“过分”。⑧“首 当其冲”，改为“精彩亮相”。 17.A更是对戏曲生态的一种良性修复B只有在 戏曲直播中保持文化含量 18.①两处引号都表示所引词语具有特殊含义。 ②“出墙”暗含“红杏出墙，不守正道”之意，“参 天”意指“高踞在上，不理睬根”。③借助引号不 仅说花木长得高，还隐含了对它们向上发展却 张扬忘本的批评嘲讽。 19.①前两处：比起“它们”，“你们”更便于直接抒 情，当面斥责，使要表达的批评愤怒之情更加强 烈。②后三处：比起“你”，“它”拉开了彼此间的 距离，使对杨柳的歌颂赞美显得更加冷静客观。 20.①三个重叠词读起来朗朗上口，增强了语言的 韵律感，使语言更富有音乐美。②叠词具有强 调作用，“条条、常常、时时”强调了枝条之多、频 率之繁、时间之久，更突出了杨柳高而能下，高 而不忘本的可贵品质。 2 参考答案及解析 21.(1)闻道有先后术业有专攻 (2)沉吟放拨插弦中整顿衣裳起敛容 (3)一尊还爵江月举匏樽以相属 22.写作指导：这是一道任务驱动型材料作文题 材料可分为两部分内容。第一部分展现了 同学们对于屈原投江的批判态度：“留得青山 在，不怕没柴烧”，说明同学们认为屈原不应该 投江，活着就有希望。第二部分，展现了同学们 对于苏武选择的批判态度：以死明志，成就士人 之节。可见，材料针对屈原和苏武面对生死作 出的不同抉择，体现了一个共同的话题：人生选 择。只要是选择，就面临着取舍。屈原选择投 江，舍弃生命，取的是不改初心，不随波逐流。 他无法忍受目睹奸佞当道、楚国衰亡却无能为 力的痛苦，只能以死明志。苏武选择忍辱负重， 舍弃士人之节，取的是重任在肩，至死不忘。 人生的选择有许多种，可能倾向于眼前或 未来，可能倾向于个人或家国，可能倾向于物质 或精神，可能倾向于气节或使命，可能倾向于高 尚或平凡，还可能倾向于利己或利他…选择 不同，人生的道路、经历和结局，也各不相同。 有的人生选择让人一失足成千古恨，有的人生 选择让人得到很多却遗臭万年，有的人生选择 让人失去很多却名垂千古，有的人生选择让人 物质丰裕，有的人生选择让人精神充盈…不 同的人有不同的人生选择，同一个人在不同时 期也有不同的人生选择。但不管怎样取舍，都 不能草率，不能随意为之，而要慎重，要认真冷 静。因为平凡之人要对自己负责，而身负家国、 天下重任者，更要对家国、天下负责。这个话题 比较宽泛，且具有一定的思辨性，也与考生自身 有关，考生言之成理即可。 从写作任务可知，文体要求是书信。考生可 以运用层进式结构，首先阚述常见的人生选择有 哪些，然后分析人生选择的重要性，最后指出人生 应该怎样做出正确的选择。也可以运用并列式 结构，选择其中一个方面来谈。观点要明确，脉络 要清晰。另外书信格式要正确，项目要齐全。 参考立意：①选择差毫厘，人生迥千里：②人生 选择，落子无悔：③择低者，夷以近；择高者，险 以远。 A 衡水真题密卷 2024一2025学年度学科素养周测评( 语言文字运用、名篇名句剽 1.D【解析】D项“二者所表达的情感却不相同”错 误。二者都表达了对故国的深沉怀念和无限眷 恋之情。 2.①“辇下风光”指心念故国，然而风光不再，表现 亡国之痛；②“山中岁月”指自己身之所在，表现 身在山中，报国无门的憾恨：③“海上心情”则是 志之所向，借苏武牧羊矢志守节之典表明守节不 移的志向。这三句思维极为跳跃，内涵顿为丰 富，收到意想不到的艺术效果，诗人的爱国情怀 也得到延展。 3.C【解析】C项“意在彰显其地位的显赫”错误。 诗人骑着名贵的“连钱骢”马，饱览四周如画般的 春景，内心偃意之至。此处描写体现了诗人内心 的腰意，并非彰显其地位显赫。 4.①三、四句用王母的桃树开花千百遍，而彭祖、巫 咸两位人间寿命最长的人已不知死了几回两相 对比，体现人生命之短促，情感低沉悲抑。②五、 六句“娇春杨柳含细烟”极言春景之美，春游之 乐，情绪上扬。③从“神血”句到最后，借丁都护、 平原君之典感慨自己怀才不遇，借卫娘之典感慨 青春易逝，形成一种悲伤压抑的气氛。④末两句 指出二十男儿正值风华正茂不应自沉烦恼，应振 奋精神有所作为，情感转为振作。 5.C【解析】C项“都衬托了周瑜的儒将气质”错 误。都衬托了周瑜的年轻有为，衬托周瑜的儒将 气质是“羽扇纶巾”。 6.①借赞扬周瑜和谢玄建功立业，表达了自己对英 雄人物的赞美和崇敬之情。②表达了自己对中 原失地的怀念和收复国土的担忧。③借宗悫乘 风破浪和祖逖中流击楫的典故，表达了自己渴望 建功立业，收复中原、报效国家的雄心壮志。 7.C【解析】C项“写声写色”错误。颈联的意思是 说，初升的月亮高悬天空，烽火燃起，没有越过秦 地，表明这一地区平安无事，山区更显得阅静、安 搔。所以这里没有声音的描写。 8.①诗人通过寒水、山家，怪禽、落日等意象，写远 在数里之外便能听到流水声，看到山区人家稀稀 落落，以及在夕阳下山时传来的怪禽鸣叫使过路 的行人感到惊恐。有声有色，描绘出山区萧瑟清 冷的景象，营造了幽深寒僻的意境。②颈联诗人 转写夜景，通过写初升的月亮高悬天空，边境的 烽火也没有越过秦地，表明这一地区平安无事， A *2 学科素养周测评 二十)语文·诗歌鉴赏（即事感怀）、 写、新材料作文、备考点睛 描绘了山区的寂静、安谧。③尾联诗人着意炼 句，一个“渐”字，表明诗人隐隐约约看到山村人 家种植的桑树、柘树和茅舍上升起的袅袅轻烟， 内心由寒而酸，从惶恐而至欢欣，心理刻画显得 新奇而又耐人寻味。如此，诗的格局便显得有波 澜，寓变化多样于章法井然之中；诗的境界幽深 奇异，显得别具一格。 9.C【解析】C项“表现田园生活的艰辛”错误。下 片中所写的月下捕鱼、雨中耕锄、花间读书，风吹 乱读残之书等生活之事，表现的是隐居生活的 闲适。 10.①“倦”是指对功名及世事的倦意。少时志向远 大，到如今自己年华已老，壮志难酬，心生倦意。 ②“闲”是指归隐的闲适。阶前溪水溅玉，屋后 山鸟相呼，这是“景闲”；月下垂钓，雨中锄瓜，栽 花读书，这是“事闲”：既无须奔走仕途，也无须 防人倾轧，这是“心闲”。③“闲”因“倦”而更显 愜意，“倦”因“闲”而更添厌弃。有了“倦”的比 照，词人对淡泊自守的隐居生活倍感喜爱；有了 “闲”的比照，词人对功名及世事更增添了厌倦 之意。 11.A【解析】A项“风格婉约”错误。应是“风格 率直”。如首联直言“书卷多情似故人，晨昏忧 乐每相亲”，说书本好似感情真挚的老友，每日 从早到晚和自己形影相随、愁苦与共。表达简 洁爽利。 12.①方式：将书卷人格化（或用拟人手法）：道理： 读书应与书卷朝夕相伴，优乐与共。②方式：运 用夸张手法：道理：专心致志，心无杂念。③方 式：化用朱熹“问渠那得清如许？为有源头活水 来”(《观书有感》)：道理：坚持不懈，持续汲取。 13.D【解析】D项“表明其已找到排造思乡之情的 方法，不再忧愁”错误。诗句大意：庆幸的是，还 有金陵子的歌声相伴，酒杯中的纯美佳酿不需 停止，用它来消愁吧。诗人以歌酒故作宽解，更 见乡愁的深挚婉曲。 14.①借景抒情。词人借“梅花”寒，“月”迟缓，“灯” 熄灭，“风”清寒等意象特点，点出本是元宵佳 节，词人却只觉清冷萧索，为后面抒写怀乡之情 蓄势。②用典抒情。词人运用“雁杳鱼沉”的典 故，进一步点出怀乡情绪的原因，山水阻隔，音 信断绝，独在异乡，思及至此，词人情感愈加浓2024一2025学年度学科素养周测评（十九） 语文·文言文阅读、语言文字运用、 名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 (考试时间150分钟，惑分150分》 一、文言文篱读(66分】 《一)阅读下直的文言文，完成1一5题.（经分） 材料一1 皮常既好仰优，爱利为优名欢自日，甘事天下。會其为王，至于为天子，常身与他优角 戏干真，径人由允用事， 其战于胡物包：陕轮月质为装人所得。其后又震入中，期蓝诉于片前，庄家样之在甚： 局以金帛，劳养克苦。周臣对口“身格轨人，而得不无以生者，教墙使除他、料园或楼使传 德源之力息。局克二洲以根克两人。“庄家常许误为制其。靠常相块日，“屋下所与共取无 下者，管英泰老勇业士。令太功始就封赏表反于一人而先以处人为制史恶夫天下心：不 可”国格其命，业年，而铃人溪双为言，庄家漏零船日，“香已许周臣矣，使看新见北三人 会言美三，然步为我格意行之，“平双找为景州刺火，地潭冷完州制史。 庄家好咸猎，借于中年，夜民四。中年县令》马初珠，为民请，应常热，心县令去，将弟 之。停人最新磨加其不可，乃单出怜光追善今，物至马前青之日：“汝为今，融不制昏无 子计附那？备何越氏徐格以供礼碱！何不机汝县民而空此地，戏春吾天子之秋骑？法罪 幽死！”国前请盈行料，诗修养写和之。庄蜜太笑，善令得免士。 (与选自《新五代更·龄官特第二十正】 材料二： 善不可精小而无丛：不善不可谓小而无伤，奉好小养为一克锅利天下，中不善为一是 以乱国家色：当我轻给而额瓶，别其流必至于大复也，无故于风老适焉。 使人总，學高则堂，临深割度，人之性车窥且望也，势使感息，夫事有连虾，臀有8刺。 老子日：“为之于未有，洽之于表乱.管帅日：“备怎于未形，上包。语日：“妈绵角天，炎夹 备何，前著不伐，且斯泽柯，’智参于藏，次也事之挂乱，如地形之感人也机新而往，镇再 东吾易面：人不鲁物也。世基于见衡珠而足之，感一雅西厚千里也 什者卫侯顿于周，周行人问其名，中：“且候辞做，”周行人还之口：“启慢、醉德，天子之 号也，诸候弟得用，"立核更弄名同瘦，格后受之。故备守上下之导者，盖堂君将使逢马。 故明者之感开由包蚕，其除乱谋包站，故际不前达。 (节先自西京（斯书·审做）) 学科紫养用测深十九》语文第1页（共8页引 衡水真 1,材料一属泼浪线的部分有三处需要斯句，请选出相应位置的谷案标号，每这对一处给1 肝城 分，登择如过三处不给分。(3分) 今大功始凸业日封震G未及巴个一人E而先5以骨人为G制走H路失天下分。 姓名 2.下列对材料中加点国语及相美内存的解说，不正确的一项是分) A.劳，指算劳，里穷，与（国原列传》中“故劳苦倦根”的“劳字可义不相同 得分 且.格，指搁置，雅脱，与（大学之道中“致如在格物”的“格”学司义不相间 C.度，庭悦，窥控，与注秦论中君臣图守以底周室”的“度”字词义相同。 D墨子，墨家创始人，善知，主张“装爱，攻”，对古代逻精学形成有重要置献. 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一衡是分》 A,受宠幸的铃人周臣被景人其去了，唐庄紧因此面兴兵便紧，灭梁后散出同匝并重窝 了镜 B.郭费第认为若先封赏传人会丧火人心，庄案虽认可此言，但执直封赏，可见他洲饱 自用， C.人们登上高处喜玫院望，看到了深拥观想去探看，其实这并人住使然，面是地毋 作用。 D.管仲，老子和俗语三者表站了相间意恩，甲要挥桑事物可雀出观的不及苗头，费思 末格。 4.起材料中画横线的句子醒译成观代仅诵，《8分) (1)公言虽正，然当为我屈直行之.(4分》 (2)睿不可谓小而无丝，不碧不可谓小而无伤，《4分》 5.材料二中说夫事有逐好，势有召榈”，大意是某些事情会引发奸邪，相致锅患。比现点 在材料一是如何具体体现的？（行分） (二)图读下面的文言文，完成6一10题.(22分》 材料一： 高隆极着，居原之所作也。层原与楚网拉，柱于怀王，为三间大失。三网之职，零玉或 三灶，日，感，角，景，屈原序其得属，率其骨真，以辱国士，入则马三图议或事，决定城疑： 题花鞋 学种素养周圈评十九！语文第2面[其s西 A 出图监馨弹下，足对健候，来行职修，王善珍之。网列女夫上官，新南的者其轮，去泽县 之：玉为越原， 居总执股志克，而故语邻，就心颈气，不知所诉，万作真研经。离，剩色股，易也：经， 径也。言以效论高利，中心楚易，化装道径，以风说君也。故上连唐成三后之制，下序柴时 界绕之数。界君觉悟，反于乐道而还已也。是时，秦醒王使最权清诈怀王，令总素变：又他 诊装诸力绿会式关想龄与医红物留不建，年客凭于泰，韩子策王复用谏古，迁质原于 江南。 蓝原放在草开，复作九章，接无引多，以自证列：降不见有。不8以清白火居法世，遥 处润洲，自就而死 《高豪)之文，依请章资，引是壁喻。战岳鸟◆某以命出真，因奔是物以比谦侯，是修美 人以域干第，密起快女以些黄反，起龙高风以托君子，飘风云克议为小人。其辞器而雕，其 义酸希期，无百官子，莫不慕弄清高，嘉其文衫，裹其不遥，西路其志界。 (节先自王鸿《再番是年》 材料二： 今若燕愿，露才褥已，竟手危国科小之间，误离染感。然量数怀王，杨急椒生，超冲若 墨，非其人，念落不零，就江雨死，泰影聚红辑景新之士。多禁是会男好密妃虚无之播，婿 非涤度之就，经义阶我，谓之兼《计风、推，而与出月争老：过矣上然并文华博丽根，为绿 威常，后低其不斟的其英华，列象其从客。自家玉。唐的、景是之徒，议兴，枚来，号马相如、 刘向、帮雄，等报文峰，好而忠之，自调不能及也。蓝非明智之器，可明妙才者地， (节先自班国（离据序） 6.材料一国敲象线的部分有三处需餐新句，请选出相度位置的答案标号，每法对一处给 分，选异雄过三处不给分。(3分) 又使A特雙因请与，C会武美D遥融E与偶F包©构留日不造， 7,下列对材料中加点闻请及相关内容的解说，不正确的一项是(3分》 A.序，毫用，与过秦论)中“序人州面朝同列”的序”国久不相同 队疏，疏远，与恒原列传》中“王怒面蓝国平“的“蔬问义相同 心.见，表该动，与孔雀东南飞中“需顶若见录“的”见”用法相同 D楼，同类的人，与（箱说》中“据子之律”的“社"词义相间 学科紫养用测评十九》语文第3西（共8页」 衡水直 B,下列对材料有关内容的恒活和分析，不正输的一项是(3分》 A,《离蟹经序》对图原包作（离显）的燥由进行了闲释，華将其与摇原现实中的不幸直君 联系在一起，作者信”凡百君子“表达了同病相怜之盛 且.王源融得《离骚)为“经”，强国了（离骚）的“道径”功用，用以表明国原虽被故挥衍守 “正道”，还希望国君衡凳W并回到“正道”上米， C,《离服经序)中指尚了《高遇》艺术风格的根本特任是“依诗取兴，引类蟹喻”，让读若对 《离服)的艺术风略与特色有具体而又明南的认识 D国马迁的（摇奴列传）里认为州离强兼有“国风”与小雅"的特点，赞详届原“盛与目用 争光可位”，来周的（离强序》限图不骨司这即说法。 9.起材料中画横线的句千额译成观代假语。8分》 (1)同列大夫上官，新尚炉者其能，共量爱之，《4分》 (2)请之兼（诗风，雅，面与日月争光，过矣！《4分） 10,对兴高服》的评价，疑图的（高通序》与王递的《离蛋经序）有什么不同之处？请简要氧括 说明。〔5分) (三)阅读下面的文文，完成11~15题。(22分》 材料一1 园果将攻我，往见鲁物于。种子日：“将军欢我，不能下色.”西单日：“臣以五里之域， 七里之斯，成亡余年，减万乘之瓶，复齐地，境我而不下，斜也？”上车弗谢而去，埋欢代，三 月而不免之也。齐婴儿读日：“大冠若其，修朝拉顾，境秋不能下，全粘丘，”四单乃气，问鲁 丹子日：”先生裙单不能下秋，清阳并说”鲁种半日：”将军之在即墨，坐而民黄，主期丈梅， 为士中眉日：“无可往矣，家庙亡兔，去日海矣，加千何党美”南北之时，将馨有形之心，而 士早无生之气，用若言，莫不挥改奋臂而景我，此背试破筑也。当今将军东有龚邑之卓，吾 有漏上之虞，青全横零而熟乎酒，范之间，有生之乐。无无之心，所不雅考也，田单口： “啡有妇，先生高史专”乃厨气循城，立于无石之所，乃授抛肤之，秋人万下， 〔节选自（我国巢·田单将攻软），有期我) 题花鞋 学科素养周测评十九！语文第4置[其8西 材料二： 丽王效破商后即住，早身厚帝，以招量者。故社见郭跳日：”来因张国之乱而教破商 孤板知燕小力少不足以根：然得黄士与来国，以雪先王之县：孤之愿也。先生规可者，得 身事必。”郭槐日：“王必我发士，无从洗始。优几见事，况量于优者乎？岂送干黑线！”于是 明正为槐荒官而所之，乐载自跳往，部好自本往，刷辛自胞很，士争海燕。燕至无月生， 与育姓阿计苦，二十八年，满国戴富，士年兵镜轻故。于是理以乐银为上清军，身泰，楚、 无骨合误以线苏，齐吴肤，润王出走于外，燕兵株追北人至临溜，尽取齐堂，烧其富室 案店， (打选自《战国领·时至教受》，有断改) 11,材料二通被粮线的部分有三处雷要新句，请选出相应位置的答案层号，每选对一处给1 分，选择植过三处不给分。(3分) 赤网张国A之巴而餐C被燕D孩数加E所小力少正不G是以日摄。 12.下列对材料中排点绳语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A,下，攻克，与{泰摩赋中方其破料州，下江陵"的下同义相同 品.游，告辞，与鸡门宴中且日不可不羞自案谢项王”的“甜同义相间 C数，击鼓，《曹刻论战中“公将鼓之”的“鼓闻义相同： D.厦，富格，与（谏太案十见德》中“莫不餐优胥道若”的“取”到义不相同。 13.下判对材料有关内容的黛述，正确的一明是(3分) ( A,鲁仲子战前信据位我双方的具体情况，得出田单”皮纹，不能下“的结论的主要信因 是将士心态和处境都发生了很大的变化 品用单在攻打致前后对鲁仲子的态度慈然不同，由对鲁种子的间答级为不悦，岳长而 去到业心求数、蚂身及省，最终打败敌人 C孩国虽然填处遥运偏群，组因燕王与置才共拿国家大权，土人争相道燕，经过长期休 养生息，量终燕属取富，十亭會命报效。 D秀国与秦，经，三晋合谋痛击齐军，需闲军风单独追由到北方，一直打到齐国军城隆 霸，烧吸齐网宫殿和条声，得以报仇雪限， 14,把材料中函横线的句子佛译或现代汉话。〔8分) 《1》先生程单不能下致，精间其说。(4分) 《2)愿且见事，况餐于限者乎？(4分) 学科紫养用测评十九》语文第5西（共8页引 衡水直 15,从材料二看激明主能击最强齐的原因是什么？《5分》 二，语言文学运用(18分》 (一)请言文字运用1本思共2小题.8分) 间瓷下面的文字，完成15一17题。 ①随着新绿株的流行，年侵的都分我南演賈开始起子机屏暴占成一方释合，四以“直 格”的方式，观引了广泛的美滨。①对此，有人蛹有漫得。①体不如，大韩分我曲院周塞表 是意财敛补动生存，戏由生齿平巴隔入求难的境地。⑤如聚适过分对桌所谓的“艺术理 想“，担心过魔南业化而起地一个上佳竹室传手段，实在是因小美大。回我传传精我林的 网修化，多元化是大号所地，泛有重播，也会有其她传格手段，⑦这专年，戏面人也一直在 请京破图”，为更好的戏脚生齿两基全力。团家副泉腺棒人来摆我的（越·鸿》看当异冲， 在表背年晚会受到许多年轻人的警震：⑨琴耐电形（白蛇传·情》，期又让女江南此的年经 人建上了粤剩. 宿以为，过不收收是减圈，A,是“流董重金”。 年篇，残由直墙只是一种手程，是戏的日世有场路轻的创背。而创新是为了守正，守 玉才德科期。一个年轻戏物人，通过虚潘收被边量，这是可喜观象：收获了不排的打赏，这 也无可库单，报戏南滨面若去掉了对父化的垦岁，沉汤于手物层慕，甚至·吹喝桌雪悵”， 那武成了克儿行径。中国戏曲能薪大相特的美康同是《需城冤（西和纪川牡开亭》等承 或看传能文化的经奔利目的世代流转。书，才锦离现鲜新与守玉平断下的持埃龙展， 16.文中第一段有三处表达不当，请指出其序号井做族改，使请言表站准确藏畅，正糯严 密，不得改变原意。(4分) 17,清在文中两橘线处补写价肾的请句，使整段文字诵意完整连舞，内容贴切，正辑严密， 每处不每过15个字。(4分) 题密蓉 学种素养周面评十丸！语文第6面[其&西】 《二》语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下霸的文字，完成18一0题. 我赞精脚美国，但其美与陆丹不同。今利的一切花未都不同。桥州主委的美点，是其 下◆。花未大都是南上发展的，红布就去列“出墙”，古木能天列”泰天”，南上原是好竹， 但我生社看见性叶花果养族日上，包平总记了下面的核，觉得可总！徐们是靠他奉活的 怎会其管高稀在上面，艳不理联他呢？你门的生命建授在他上面，怎么只管食图鲁已竹无 染，而纯不日精对在流土中的根表呢？花木太年女北。甚套下面的报巴是教所，而上面的 花叶还是欣欣荣，在群里行最后一目的流热，真是可瑟而见可怜！桥柳爱有该粮可恐可 怜竹样子：它不是不会南上生表。它是得银快，而直准高：但是炮教得高，烤◆得其。千万 条陌关细柳，条各不忘亿根本，常雪的首赠着下西：时时情了森风之力而向是在呢中的派 本拜香，五清和惚章曹，好埃一群泽泼的科于环是着他们竹想骨而得戏，而时时值佛列是 带的身分去气者扑进愿青的怀里去，饮人见了觉保非常可爱。杨带树也有高出墙头的，世 我不峡它尚，为了它高而能下，为了它高而不应本。 18,文学作品往往皆曲标点来增强表观力。请分析文中腾横线句子中的号所具有的表 我力。(3分) 19.文中相点的同语中，前两处为什么用“你们”罪不用它门”，后三处为什么用“它”育不 用“你”？请就济体的理解。(4分) 20.文中被浪线的句子中有三个重叠形式“条条，常常，时时”，说说它们和“每条、经常、 不时”相比，在表达效果上有什么不同。(3分) 三，名篇名句慰写{6分] 21.补写出下列封子中的空缺部分。(6分) 《1)在信息时代，能力与年静不再有直接的关系，各行各业酒现了一大挂年轻的专家 这可以用弘师说)中的“ ”解释 《2)自居易的髦琶行中 ”两句，写琵琶女结束 滴奏后的动作及神盏，同时收引出下文对其身世的叙述。 《3)“樽”指酒杯，也写成尊”，在古代诗文中影指代伏菌，并以此表站作着饮酒时的心 情，比如“ ”或 学科紫养用测评十九》语文第7西（共8页引 衡水直 国，任务驱村型作文(60分》 22,阅读下面的材料，根据爱求写作。(60分)》 在对长函兼列传)进行研完性学习时，有門学队为后原不应该授江，”闻得青山在， 不怕爱德烧”：在对代苏式传迅行研完过单对时，有南学试为零式血省或排以免明志， “士可每不可零”。 用原和苏武面对生死作出的不同扶带引发了月学们热烈的讨论，请你给自己的初 中老师写一封信，表达你的见解和思考， 要求，自选角度，响定立数，明输文体，自拟标题：不要套作，不得抄爱：不得准露个 人信息：不少于00字， 玉至，备考点围 文青文园读·推断文青实司词文 1,晋形淮义 汉字本是表意性质的，从字形可以雄知学复，虽历经渊变，但表意的功能并没有浅 失，双字本身即为理解词义的已如条件之一，因此，通过对字形靖构（主要是集形字，会意 字和形声字)的分析，可以帮助我门探求字的意义。 之邻字推义 在文言文中，再个词连用，成表达同一个意见，或表这相反或相对的意思，这时可以情 悲其中一个实词的词复案推断另一个较为生雀的实间的词义， 三.对文離义 在文膏文中，排比句，对闻句，并列同句对希的语霄现象很多。在对举句中，位置对你 的闻话一取词性相同，词义相近，相反域相对，因此，通过对已知国请的司性，词义的分析， 就可以鞋知未知词语的词推，词义 4.语法雅义 句子的结构是国定的，组合量有规律的，司在句中断处的语法位置，为我们推断调叉 捏供了依漏，如主请，宽语常由名词，代视充当，训语大多由动词，形算词充当，就语大多 由酷叫充当等， 5.请境推义 理解实国的含义要坚持“词不离句，句不离经”的语境源潮，在语境中承解雀确率有会 塑高，语境有小大之分。最小的语境即闻语所在的句子，精大的语境就是国语断在句子 的上下句，最大的语境即词语所在句子的斯有相关文句， 气成语離久 成语是人们长期以案使用的，花消精驿的图定短语，酸深保地打上了古仅语的络印， 是古区语图的观代区语的“语化石”。一些成语的含义并未因时间的流询面改变，这建蜂 我们姓断实词词文数供了方便，我门可以根据已草握的成进的意义和用法，来推求文言实 关的闻又， 题密蓉 学种素稀周圈评十九！语文第8互[其&西】