周测评(五) 现代文阅读Ⅰ、语言文字运用、名篇名句默写、新材料作文、备考点晴-【衡水真题密卷】2025年高考语文学科素养周测评（A版）

2024一2025学年度学科素养周测评（五） 语文·现代文阅读I、语言文字运用、 名篇名句默写、新材料作文、备考点睛 (考试时间150分钟，总分150分) 一，现代文闻读1(72分】 《一)阅读下面的文字，完成1-5题。(24分) 材料一： 2020年，“内卷“一妈成为区是一时的“时是”何汇，入进《陵文角字)编解杯发布的 “2020年度十夫流行语”，身下，这一概念已数运两到政治零、餐济学，教育学，社会拿等多 个章科领城，泛着这套顿境中渊耗性的，过度的党争观拿 经耳，知平社且语短“怎样通爸易怪地解释内喜是什名感恶”的甘同陵量已基过00 万，日答想过1000表，太致有两种代兼性的回答：一钟椅况是在爱有植心党争力的公国， 内部人浮于事，没有是务，员工在太量表面工作上谦曹时阿，莫现出一静敛农平钱态重第 环非复的样能。器一种情风是本来某雨队身天工竹入小时，准属下座，然而其中有一人四 想多赚A钱，开始加虑一小时，每月年能豫工膏的梦想使得大家都丹始效行加难一小时， 焉小时，由此慢泛生了所谓的96”（每天早上9成上虑，晚上9点下骗，年周工作6天》工 作制。分前这两种价说，可保看出员工季天看包于复都化、律如化竹工作，实则没有骨 桌工作数率的提升，麦爱有零来收入的大幅上系。斯以“控而无用“窝忙彻口”系在形式 上表现为青年群体在工件、学可等方面的一种生涌样态，架质上却反出了青年群体西对 自我骨值架规，工件制度让会环境等同避时所作出的受协，表规了青平耳体中低梵率成 无处率化的“内系”转红， 有孕素提山“过度竟争流成了产业内的生产常力大面积闻里，阻得了稀旋整济资源向 效率麦肖的产严年门种移“。过度凳争彩响了有其竞争竹效率，打玻了长朝内衡的竟争格 局，从而地成生产力严重过制，经陈营益气下，最终会利响杜会德瓷和经毒警棠。青年“内 意化”至是在这种环境下产生，并具有一过度党争化"的本嘴特和。关家大年餐有学冕制院 长刻柔衫认为，“这界中国最照明的年桂人正面临着普连的马规，在极成竟身中，成动区阀 成长，网伴位北K,每盘力尽，”这向话最中了无数大争生的划点，建破了高校大平生竹生 弃国境。青年文学生为追求期动利的高情成，西论屑在无体止的竟争中。他们整天起 于各种竟套、评北，案牙，保研点是出国，看拟忙限后克实。却无长竭风葡。远之，都分青年 两体记自我营要的满风作为一板什增的最高常冒与具林，自觉成不自觉地参与到争巷式 岭誓力之中。 青年“内春"现象表观竹表邮分青界桃乏料零从如及建生忌考，转所在用婚世界中国 流姓会现实，表质上是对主流精种文化的一种反版与规我。看先：因为青年群体的骨值观 廷处于不德定期，客易受到外界干祝而发生精发。率分青年追求一种通过否定德人来成 全自己的优想感，表见出与建哀真琴美的兰流价值现背通而驰的鲁值取向。美次，芳一邮 分青平异体由于受到时代奉件，社会文化，短济结构等复杂国素的副响，在社会实残中表 观出鲁表重复，食我内耗、无生向开拓派的找岛，文或是因五相之间的比拼而逢到失酰，表 现出不惑置变，不速升格的找奇，与主流铃佳中的富有创造性，教试秋为、我于正视礼斯他 蝶，他卧利用多辉体，通计语富，文半，周®、视期等表达集体线虑的情绪。加之，青年年 依由于处于相时弱等地他，他打只能用自物，诵保的得言表达不满，这也是预压之了的一 种反就 灶在人生发展麻与社会转型和叠合的衡时代青年在新的质史最外下粉演着重要角 学科素养周测评（玉）酒文第1页（耗8夏 衡水直 色，在社会整济发暴中发挥着重要作用，德定着国掌和民藏未来的发展。因光，在新叶代 主流意识形态的引顺下，一方面要为青年使造真好的成是环境：芳一方面委增隆青年的 性力和机说力，推逊青年群依对三流意识形点的自觉为化，秘其顺盛断时代的容夹。年起 时代之童任 (博辅信户晚雯《量是与破量，号代青年“为卷”现果货观实表征与观现之道)》 材料二： 在三十而土，点功学等易峰徒式的餐策下，大家紧佩着，心累即不敢停，也网为客抽下 坠，其能在抱热内春中魅续内基，而受够了在成劝学程单下内秦的年轻人开始震疑“成 动”的定义，楼纳自已成为不一定要“冒尖”的普通人，也更辰于发现和欣赏州碎的日雪 生 正中作案吊溶克筒礼：有意义的文流，策忌熟虑的忍考，无拘无泉的笑声，人与人之 间的聚系，悬少发生在单调总味的工竹之中，证人松纯好追的加年日雪与休用不是效佩 点蜂州，而应是生活之必雪。 作家是文道在或塘类节帽《国果派》中管说过，”发民的累，更多是体力上岭秀服，不是 社虚无感，空虚总驾队收原。现在年轻人的原肇丁原代之开，让往不加连自巴在手求 丹安。“ 都反，也有人可狱00”（从0杰到0森，摩程工作7天）却不觉得原，四为他们提列了 自己的系成，即使累也辰在其中。清楚如道自己越要戴为什名岭人，盘算这需要为此待出 多少努力之后，更就微台自已的选排，两非直建说流地内春。 养某，年轻人都有自己的日标和理烟，但在述个信息量是条的时代，获客易做外界的 常声淹没而速炎方向。拆绝第卢的影响，志于为心的理想，健康地当这个世界连是，栈到 自己想要什么且坚定他什户行动，才是反春之很本 (情自托断于心笔在说反卷：常抑纸不知道为外金陵卷) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(4分》 A,“内善“泛指消耗性的，过度的变争现象，·内姜“的人每天看数忙忙尿绿，宾期工作效 率不高。 .青年群体价值观不稳定，部分青年置竭失赋后不思进取，与敢于正视馨折等主流价氧 观骨道而驰。 C,戒功学等显健模式助雅青年陷入“内卷”，面常分“内套”者年已开始重新审视自已的 生活 D让人松流等适的细碎日常与体闲是人们的生话必需，青年只有找到自身方向才能满 足这一需要， 名，根据材料内容，下列说祛不E确的一项是(4分》 A,“忙面无用“等是青年在工作、学习等方面的一种生括样态，体我了估们对社会环境等 问题的爱协。 且.部分“内老”青年一切以自我满足为先，和他人处于不断争推的默态中，对自己的人生 缺乏长远规划 C,部分“内整“青年科用多摆体，表达在现实生存状态下的集体裹虑，是对主度文化的反 叛与挑战。 D果文道认为，农见的黑更多是章体上的累，面观在年轻人的累只是充斥看空增够的精 神上的累。 3,下列这项中，不健体现反卷”的一项是(4分》 A,2021年12月6日，021年度十大网格用语”出炉，不出所料，“第平”一司上榜。 且某中学一名高三学子说：“我就是一只来自乡下的土猪，也要这点去挨大就市 里的白菜，” 题花鞋 学科常养周湖评五}播文第2页（共8页1 C,系志电而对漫痛行坐的激瓢竟争，转换思路，创作内深丰高的督学漫雨，最跳脱颜 作出 几多攸·反卷人士恰在校大学生做“缩织你的梦，大学生活·心'请成"的心理健康讲嘴。 .下列对材料一中内卷”的转征和产生原国的分析，不正确的一顶是(4分〉 A面对国难产生安协， 工作低致率境无数中 特餐 B.看包忙球面充实 却无长远规划 内卷 C价笛观不稳定，容易受到 外界的状倒发生改变： 产生 家因 D,受各种复朵因素影响： 不见进取。自我风 ,日前该如村缓解青年“内整“？清结合两则材料，分别从社会和青华两个层面简要分析。 《8分) 《二》间读下年的文字，完成6一10题。〔24分) 材料一： 作为传统文化的断煮体，虚加餐宇人将作桃之美与科技之是有包候合，打遵出全新的 P形象，而于众多应根数字人取林于传地文化，所以其外在形单本章统是时传桃丈化的 视爱化星规，比如，“天鲜”的提计传桃飞天和康代女桶为灵感，地衣秘氧瓶，妆造典拉 通过时虚银最半人外在彩象的打量现贯，现众裤以年中华传能照饰文纪连行”帝密接抛”。 量字人的设升制作肝套易事，民案委技术复每，又豸要文化打底。传统文化美数半人 的设计制作，本身就是对传统文化保完，整厚，产用、传操的过程。比如，为了让“苏本城瓶 零人”慧近等赤校的原隐，中华书局在家量框址0亿率的古得大数据中心进什海量液景， 通过一系列精心授计的关健调精准部章到一兰沙观茶东城家能的古拜文本社摇。同时， 又通过国保搜常挂来，抓取了由京至清涉及苏东城竹100余幅岛作，风府视步形成对个苦 东放客晚之“古陆真实“的把报，然后由校成专家进行系此枝最，确发下表想写实苏东被 最字人”的每个幅节。由此观之，“落表故酰半人”的设计制竹过规，定全是一次对苏本拔 主烟古酷其秋，艺水外品整理和研完的址程。出于连种整理和研究零有颈风的“日的性 “应用性”，府议能够有处操动径桃文化的！逢性棒化，削新性发展。 数平人要在积裤传承中华优秀传能文化方面有处发辉用，可以拾千想佳，但最后廷 是委林干价值。传统文化领或是应用数宇人比较多的领域，夏应用场景鹅来格丰富。量 字人最大的格力，不是研发运用断机术，也不是对网文，同游等情就是态的生夏，而是为原 本高度根赖人和现师空间的骨桃行乐在生产，传格，端费绣景及锋值架规等考雨受来无限 每拿力和可靠性，侧展及变了人们对扬我美系的认如。 数序人让大量文化魂堂堂制”复活“，就科找手登让传纯文化走连端火生海，燥发青春 洁力。可是：数字人建这单竟刚图起李，在银多方面正有待完善。其中，内客生态是制的 A 学科素养周测评（玉）酒文第3面（黄8瓦 衡水直 数宇人发展的最大想期。虚制世界中的”华我他”雾委现实生落内客作支撑，需要“故事“ 来引流。唯有此，数车人才能既挥有好看的“量”，幅有丰清的“美沈”。北如，中举 书局的“苏成发酸字人”，只有容乾的“物理具某”是造递不够的，还要瓷现“传种真实”。为 此，中华书局专门建灵了“基点放专题数幅库”，并陆续开发了多个单鹿岭“苏东城主则知 识国语”。依托数格标引体最，将茶东成殊名起伙的人生历望与丰富多彩的诗神世界轴译 成枚光美服的数括则落，手将其故进“苏东城数字人的脑中，从而为“系东放就字人凝 种。下一步，中华书局将加强对“苏东城款宇人”的人工智龍刻鲜，议为其“腻院”，从而社 “苏东发数宇人”真正障系我玻一样去认如，思考、表悲，什特，最林实现苏赤故在航牢世果 的“复潘”，数学人的产生和息用，是文化与科斐相至融合射过程，也是人表不斯队滨鱼表 的试程。 (携输自食国林，王建（频字人：用料被激活传统文党之英门 材料二： 案然潘餐的古用文献是中单格久文明和曲框父化岭见江者与记录者，也是当下传承 禁精中华化房传能文化，并接进其实观每连性棒化，制新社发展不可或缺的源头活永。然 而，如何平衡有拜的文物性与文城性，既微好右精的修复银护、守性中华民线的文化宝蕉： 又能依古精上的文字走台故低尘封、与麦大花周的迪者研完专览面，是古暗工作着一直 以象面临的一大难是。 所丰的是，现代杆争马信息技术为解决古磨保炉与利用间的季眉视保了军行格仙。利 用扫插，征馆等挂术平授，让古精的原站面伦以数宇化的形式无整清前地策留下泉，有效温 免丁人为移动或朝周计程中可能造点的湖仍，大大孝使丁同竟研究。在此基陆上，又军借然 A1枝系，对古精进行规是%，示镜化的半琴议剂和袁入，搭建古精全丈餐抵事以及各是知 识库，宪现全文检套，文本比对，自输抛点，数是分析等助鹿，这些战术应用在视高整理研 充处率的司叶，还拓宽了相关人文桶城的研究税弊，丰霉了古暗院运利用的方人手登， 古摄数宇化三作依田任重追选。与存世右籍体量相比，疏有收数半化规模证存在巨 大差厘，数宇化点果的共享开救水平和或度花层能方每有很大提升空同。古祛从修复限 存列所完整理年需要大量人力物办的限入，专业人才的生免已成为制的古每酰毕轮健程 的吴就司★，加锅复合型人才将拆，建立人才观引和激附瓶制十分景值， (顿编自年柩《古精聚字化：让更声人共享经典魅为切 6,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(4分) A,虚教数字人有机融合了传统之美与科技之美，打壶出全新的P形象，由此域为传统 文化的新霞体 且.设计制作视桃文化英数字人需文化打底，其刺作过程也是不究，整夏，皮用，传播传皖 文化的过程。 C,中华督局依是数居标引体系，为苏东拔数字人凝种献魂，从育实现了苏东鼓在数字 食界的“复活”。 D借围A1技术，指建古幕全文数暴库种各类如凤恽，可提高古籍整理研究效率，整动古 隔数学化工作 T,队暑材料内容，下列说达不正确的一项是{4分》 A.两媒材料都该到了文化和科我的融合，但是二者论述的重心并不相可 B.图短数字人最大的鞋力霞在于得底改变了人门对物我世界的认知， C“苏东鼓数子人”的制作和皮用准动了传流文化的创造性转化和侧斯性发展， 观代科学与信息技术的应用有利于实现方箱数学化贸源的汇聚与共亭。 B,下列远项不属于“占题数字化”的一项是(4分》 A.输人同处，轻底鼠标，飘逸復秀的仅来代表作（西全碑】书法褪可跃然限前， B.云南宥图书馆在网上发御宋刻宋元明递糖本（北齐书），人打得以一嘴珍饭古霜真容 题花鞋 学科素秀黑测评五}语文第4页（共5页1 C京别领航的“梅兰芳李生数字人”现身梅兰劳大侧院，与台下观众深情互闭， 艺术套贯廷有一种公厘自素，叫移针作用，艺术作品灵汉情感人的，审美主体被感动 D,在（中国诗问大会的辉台上，全息业报人“苏轼”与观众跨植古今话疼员 心后，澈发起丁相庭的感情，叉将连种感情外粉到审美对原身上去。进就走情感的文流 9.材料一中作者两次列带“苏东玻数字人”的事例，试分析其童图。(6分》 等帆，这种变流是有条能的。看先，审美对象作为客张，它必须是美的，解后才能打动审美 主集，但是，若把鉴膏活最收收看作是审美常体以美感感情打纳审表主作，所审美主体似 手宽全是械动的，解也不合孕事类。国为移睛件用实体上是存在的。让雪诗日，“感叶花 连酒，以副高绿心，”鲨是套宜自格是的移精作用的钢于。套资艺术美边是一非。人门君 10.《人民时评：让古籍与数字化时代共影》一文指出：顺应时代发展趋给，发挥数字化技术 雪进入角色，⅓之河善间惠，同策同哭，为吉人但忧。表光潜在〔文艺心理学)中记直：一个 的优势，人挖据古帮的当代价值，就能把想国辽费的文化遗产保护好，传承好，发展 复国老未婆看（哈郴氟特》，到原后淡十岭一幕，大声警香哈蜂某特视：“当心号：那把到是 好。如何让古箱“活”品来传下去？请结合林料谈谈你的看法。(6分》 上过毒弱的1类奴的例于尚多，这都说明观食老的感情是外射判审美时象上了。各然，定 套选到物我闲一，类和了星智，之并不好，将异演坏人的演翼北是框成的到子。有莱希转 提出了“间离滋聚”的表虞厘论，要术资夏在感情上与角色保特正害，从而观免使群食把对 角色和演员本人的感情混台，达是很有道理的。这样，就必须要求鉴着者来情毒，既能 《三)网读下套的文字，完或11一15题。(24分) 就媒感锋，义能控制感背。 就然艺求墨育是主雾体的感背交选活动，那名，墨實着慧不是完全载动的受感染者 三表差雪不恒无感受的过鞋，网叶是一个从识的注程。所误在艺来墨赏的活建活动 作为审美主休，他有很女的能动性，是艺术彩象解连的机极表与者，当然，他不是艺术生 中，适有再认误，再评价的因素。作者将他时生害的认汉和评骨我现在作品里，墨食者到 产连程中的参与者，而是粥鲁过程中的参与者。王朝用记艺术盖雪的心理语动叫件“再创 通过作品对生滑做白再议说和再好伊。基食者的认议水平可范线于作青，这料棉就不鹅 造”。他说：“艺末哥象，美炭不过是借有限的但也就是有力的清平桥，让代赏者利用他们 全排顿坐到作品的忌想意义，这在现实至话中是拿见的。但是也有可能基雪者的认识水 的那悲不和种定的艺求围象有展系的生活楚脸，发辉邮象，是受以至“来霉'或·是婚'着就成 平高于作者，绝可以从作老所站写的生活西香队其判更多的东香，这在现奖生活中也并不 的艺木形原，” 少见。人打常纪的”形象大千思烟”，就无格这种情泥。正日为艺术作品的悬想不是直轴 混脑艺末皇育是一叶“再创造”的心理传动，那公，不周的鉴需者时下某一事作易竹它 说出的，而是退过艺术形象表现出表的，有可能模保一步客观情现，位鉴魔者就出再认国 术感受，并不是完全一样的。正如鲁品所说：“看人生是四作老而不可，看作品见网球者而 与丹评价。 不阿，”壶然，四为墨骨的是同一邮作品，件家所提供的撑惠一清平物是制阿岭，所议茎 (渐偏自吴中杏（文艺鉴食的半美醉之）】 食者竹弄创造色不至于离斯万里：而是大司小界 11,下列对原文相关内容的理解和分所，正输的一赛是《“分) 在艺来墨育活动中，先是鉴食者感受到作品所传适的信息，在感受的基始上。酰进入 A,在艺术鉴其这一主客体的感精交流活动巾，鉴窝者不是被动的受感数者，而是具有 体验。体验是塞常过程中必不可少的心理国素。因为观有体着，就不能进人韩品的规完 主导担位的艺术消党过程参与者。 情景，浸有保验，靴不能深胡地感受形拿的情感精神，多食考是在体验的基础上通过想录 B.艺术鉴宜是一种“再创造”的心理语动：因此，不同的整营者对于司一部作品的艺术 浩始，而再体现在头酵中。休整是戏本人的记忆为暴常的。滨置在体登角色的感情时，需 够受见仁见帮，绝不可能相同。 要在生活库森中唤超真已的情撞记忆：编者在塞霄艺末形章时，也需委在至活库卉中陵起 C,只有生活经验塘丰富，体粒才可能鹅深切：因此，读者生蒂经验的丰婚程度就决定着 角已竹形象亿批。达就委求有相庭的生需授验，如暴瓷有相庭的生活极着，那就无从体 他的鉴其艺不形象值力的高下。 脸，也就无从“再集现”域“吾刻造”。但中处在月一点相近的杜会影态中鉴活的人们，其人 D艺术整窗底是感受的过程，也是认识的过程，害宜者认识水平的高低，会制响色对艺 生依验色是各不相阴的，日而再制漫的艺术到象就必携有所差利。所以外国人远：一千个 术作品覆想意复认的深我 体者的心中，有一千个哈蜡美特。 12.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(4分) 艺水套食的芳一重要心理羽素风恒象，想恩在创作过程中起着重要的作用，在墨食活 A,鲁远在《可Q正传)中刻顺阿Q这个奥型形象，幻补他的额地则，腹怜厅、黄牌子等 砖中也占有同样重要的位星。鉴嘴者些是在生清体警的惠购上，通过想象表丰富艺水形 外形特征，以此引导赏者用塑象去补充人物形象。 象。生活是无限广网和无限是康的，而艺术期只能用有限的离面和有限约笔融去表现它， B.京城舞台上道过商员的墙马动作来表现域马的验翰，通过演员的船造作来表瑶涉 作者丝取典型情百和典整人肠，任特任性的儿点，加以自豹，请平读者，所众周思象加以 水，这年都是勇过调动现众的塑象力面达到的。 补充，这样青轮余味无穷，如果军得大案，不格续者笛下每原的余地，那例反所常感无味 C,飞流直下三千只”我见青山多妩帽，料青山见我应如是”，从这两句诗可名句中得 了。号选的蜂图家江位物调》，只离一个老人桌在本船卖上秋竹，善西根简单，望能引起 可以看出人在鉴贫自然餐物时的移情作用 砖者的想原：这犬能是一个高士，理开零都的龄争，秘的家江，情然自年。常度音乐，想 D歌图白毛女流出时，件流黄长仁的演员因为表南太过巡真，差点被人舱柔，这足以 的作用就更大了，向活易《见已行并序》里说：“大滨喻青如急所，小黛坊胡如私语。嘈雪 表明移精作用在艺术塞货中是确实存在的。 切切替杂弹，大球小球落玉盘。”这写竹战是欣食音辰时的感套和联些。如果连最起马的 13.下到遗项，适合作为论据来支撑第四段的主要论点的一瓖是(4分) 想原力之浸有，年是核表无法院黄艺术作品的。电影里有蒙太奇的组接，小灵里的情节也 A,“为使想象能于光整，只有晋通的生活经验，睿通的认识和戏喜是免全不够的。”（布 有疏既，没有想象就追城不起来。至于京杠主夏作品，意识流艺术平，流有丰害的想象力 岁夫) 就更不行了，事然，皇雪者的想象是以艺术形象稀规保的修店为基种的，不能离开它所胡 B,“银象是创壶力，本即综合的墩理，它的对象是字蜜万物与存在本身所共有的形象，” 思乱想，否则就离语了，犀就系网艺术塞雪 (雪菜) 学利素养周测评五)酒文第3页（携8丽 衡水直题密卷 学科素秀思湖评《五}语文第6页（共5页引 C”真正桶诗的人会把作者诗句中只透落一星平点的东丙章到白己心中去发展，” 《世尔扎克) D“想象不断粒吸收酪黛重的养料，就数有酸引力：它数和理性站合，就裤发高 贵，”（歌德） 1《,艺术整窝的心理活砖包含愿些因素的作用？请通读全文，商要概柄。《6分》 15,什会叫“彩象大于想想”？试以王之谈的（登翻靠楼》为例德姨你对此的理解。《行分） 登鹤雀接 王之漫 白很山尽，黄河入海边 欲常千里曹，虎上一居楼 二、语言文字运用(12分1 阅读下置的文字，克战16一17题。(12分) 秋着线证是煮手机直格，控制不往同南而化身“制手党”，在直格司希背目应提斯霄… 附刚注去的中秋国庆氧别，一参难得网陆家看更父导的网友惊叹，父导或了“网越老年“ 全家度粒网时代，“利确“不再是①。相关最綦星承，近年来，0多及以上网民 占比快地上升，意止的22年]2月，不少老年人日均上网射长规过4个多中时：老年网民 人款越1.58亿， 老年人何以有月通”？②。“定果老人”日益增多，与于女缺乏交流，不雄应外 世茶期无覆地竹变化，让老年人往往有看更加猛程的孤移感。智“网意老年”的霄后，开不 全是孤独，色有老年人⊙。。能门雪是两格秋界的“地人，是展网路了他门看使暴的 机会。是交为通，学习断技能，知晚断用时事…场过于机网格，德1获群了一种全新约 生活体脸。“上月雪棒流许多微氏”，一位是休多年的老人，一在网上通过各要小观频，我 季套了减纳，修理，种花，生活刺提多无实了1陈汉，对干“闻熟老年"同理，不途泥为一使 解决同期竹吴战并不在子简单和暴驰成酸，而应美注其真正的雪水。 18,请在文中满横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完鉴壶贯，内容贴切，逻到严密， 每处不超过15个字，(6分) 17.文中国被浪线的部分有语病，清加以修皮，使语言表站准确流畅，逐跳严密，不得改变 原意。《6分 学科素养周测评正)雷文第7面（美8瓦 衡水具 三，名篇名句默写(6分) 1B,补写出下列句子中的空缺溶分。(6分) (1)(子路、首暂，售有，公四华排象)中，子路刚连定自己的志向后，孔子的反度是 ”,曾智闲述完自已的志向后，孔子长项一声说 (2)学白的（行路幸）中，“ “两句象任了人生路上的艰 难险阻与壮志殊州 (3)孟子有生于优患，死于安乐的名句，款阳修的（五代史怜官传序）中意思与之相近 的两句话是一 四，新材料作文(0分) 19,图读下面的材料，限据受求写作，(60分) 可题到蛛后食有习观多素。习夏答案馆作为标准，徐查解聪的步尾：包能作为枫 桃，规范后使的作是，旺能作考参★，启发全新的思路。 生海中，我们福会南对各种“理目”，小到个人文理分科选择，青量志混填鼠和就 业任应聘等，大到国家民族的发展退路。己有的多案可以是帮准，模极，也可江是参 号。银多时镇，我们自已就是答重。 以上材料引发了体怎样的联型和思考？请写一算文章。 要求：选准角度，确定立章，阴确文体，自拟标慧：不要套作，不得抄装，不得清露个 人信息：不少于00字， 玉、备考点销 现代文阅读I·信息类文本阅域常见轮证方法 心证特点 乾轻效梨 举例论国 匠用瓶述和具体事制来轮望 真窝可信，增强文章的模里力 权威性 引用论证 运用常理与智理，包超名人名言，科学原覆，定理公式 增强文章的说深力与感枭力： 等来论证 使论证更有力 对比论证 通过封事售制反发相异属性的比较来蜗示围要论证的 正反财世鲜明，静人以根制印： 论点 单，他论整更有力 比墙论这用人：熟知的塞物作比来整用观点 语言生欢恨象，客县数人楼竖 酿据客我事物之创程具有的替遍的和必松的以果联系 因果论证 俾观律性，浦过馨徐原以来论正结果，包帮裂设，条 更倒慎斋：基裤作保 件，圆果等珍正方法 又叫日课选即先霞设对方的论断是正聪的，然后从对 反蓬法 方的论斯中兼导出一个置谬的始论，从司证男对方的 增线多群性，有血默感，后望 论斯不佳成文。转点晶以错攻错 期人 题密鞋 学科素养恩湖评五}播文第8页（其5页1·语文· 剑阁峥嵘而崔嵬锦官城外柏森森/城阙铺三 秦烟波江上使人愁 20.写作指导：本题是一道记叙性材料作文题。 材料一写阅兵仪式上女飞行员陶佳莉作为 “备份”队员驾驶战机起飞，认为也是一种受阅， 检阅的是集体主义精神和对待不同分工的工作 标准。材料二写东京奥运会上P卡（替补）选手 王曼昱临时出战助中国女乒拿下团体金牌。材 料三写航天员邓清明坚持训练25年，三次进入 备份乘组，最终成功圆航天梦的经历。 分析可知，材料一中的关键信息是“这也是 一种受阅，检阅的是集体主义精神和对待不同 分工的工作标准”，三个人物的共性是“备份” “替补”。考生可结合材料情境展开对“备份” “替补”意义、价值的论述。同时，应谈及材料 “对当代青年的启示意义”，考生可以果溯因，分 析“替补”“备份”身上蕴含的可贵品质，如对工 作的忠诚，对理想初心的坚守，高度的信念感、 2024一2025学年度学科素养 阅读I、语言文字运用、名篇名 1.D【解析】D项“只要找到自身方向就能满足这 一需要”条件不成立。由材料二可知，“找到自身 方向”是“反卷的根本”，而不是为了满足“松弛舒 适的细碎日常” 2.D【解析】D项“而现在年轻人的累只是充斥着 空虚感的精神上的累”错误。由材料二可知，青 年的累既包括身体上的累，也包括精神上的累。 3.B【解析】B项这名学生的思维停留于考大学、 进城工作、“拱白莱”的层面上，这种拼尽全力过 独木桥的单一人生规划容易格入一个死循环，属 于“内卷”，不能体现“反卷”。△项“躺平”属于以 消极的方式来反抗“内卷”。C项蔡志忠转换思维 的做法属于正面突破“内卷”。D项叙述了“反 卷”的具体事例。 4,B【解析】B项表述的是“内卷”的一种表现，不 是特征。 5.社会层面：①为青年营造高效有序、良性竞争的 成长环境。②加强对青年群体价值观的教育和 引领，使青年将创造性、敢试敢为、敢于正视挫折 等主流价值观自觉内化。 青年层面：①提高科学认知，学会理性思考，增强 自身的创造力和抗逆力。②善于接纳自己，乐于 发现和欣赏细碎的日常生活。③找到属于自己 的人生追求并坚持付诸行动。 参考答案及解析 责任感和使命感，甘于奉献，不求名利，执着追 求的价值观等，同时材料意在阐明，无论是当下 还是未来，主备有别，梦想同归，都需要秉持一 种“本分”，进而把“小我”融入“大我”之中，以此 体现考生的感悟和思考。 构思行文时，首先从材料出发，明确中心论 点“主份、备份都是本分”，然后紧扣“本分”这个 关键词，从“本分”内涵的角度进行论证，论述恪 守本分的意义。“本分”就是信念、使命、责任、 担当，为了格守这个本分，我们应努力奋斗、执 着追求。然后分析如何格守本分，要秉持高度 的信念感、使命感和责任感，坚持不懈，不计得 失。可采用典型例证和引证法进行论证，运用 充分论据，充实内容，增强说服力。 参考立意：①不计个人得失，水远坚守初心： ②深藏功与名，与责任相伴：③默默坚守和奉 献，就是英雄：④面对荣誉竞而不争，面对机 会时刻准备。 周测评（五）语文·现代文 句默写、新材料作文、备考点睛 6.C【解析】C项“为‘苏东坡数字人’凝神赋魂，从 而实现了…”错误。材料一有“下一步”“最终 实现”等表迷，所以选项将未然变已然；另外“赋 魂”的是“人工智能训练”而非“数据标引体系”。 7,B【解析】B项“数字人最大的魅力就在于”错 误，以偏概全。材料一第三段说的是“数字人最 大的魅力，不是……，也不是…，而是为…等 方面带来无限想象力和可能性，彻底改变了人们 对物我关系的认知”，可知数字人最大的魅力并 不仅仅是“改变了人们对物我关系的认知”。 8.C【解析】C项梅兰芳是现代人，其容貌为现代 人熟知，而“苏东坡数字人”的容貌源于对“古籍 真实”的把握。 9.①第一次列举旨在论证数字人的设计制作既需 要技术支撑，又需要文化打底：②第二次列举旨 在说明数字人建设需逐步完善，既要为数字人 “凝神”，又要为数字人“赋魂”。 10.①搭建古籍全文数据库及共享资源平台，提升 数字化成果的共享开放水平：②深度挖据古籍 的时代价值，借助传统文化类数字人等让古籍 “活”起来，③建立有效的新时代古籍人才培养 机制，推进新时代古籍人才队伍建设。 A 衡水真题密卷 11.D【解析】A项“不是被动的受感染者”“具有 主导地位”错误。原文是说“鉴赏者就不是完全 被动的受感染者”，选项偷换成“不是被动的受 感染者”，扩大了其外延。“具有主导地位”这一 信息是节外生枝，原文并未述及，B项“绝不可 能相同”错误。原文“不同的鉴赏者对于某一部 作品的艺术感受，并不是完全一样的”“鉴赏者 的再创造也不至于离题万里，而是大同小异”与 “绝不可能相同”所传达的信息不等值。C项“因 此，读者生活经险的丰，程度就决定着他的鉴 赏艺术形象能力的高下”错误。根据原文“因为 没有体脸，就不能进入作品的规定情景：没有体 验，就不能深切地感受形象的情感精神…这 就要求有相应的生活经验，如果没有相应的生 活经脸，那就无从体验”可知，原文只是阐述了 体验、生活经验是鉴赏过程中必不可少的心理 因素，并没有说明生活经验的丰瘠程度和鉴赏 艺术形象能力的关系，选项说法属于强加因果 关系。 12.C【解析】C项“飞流直下三千尺”运用了夸张 化的想象手法描写庐山瀑布奔泻而下的壮观气 势，并没有移情作用在内。 13.C【解析】第四段主要论点是“鉴赏者总是在生 活体验的基础上，通过想象来丰富艺术形象”。 C项指出懂诗的人（读者、鉴赏者）在阅读、鉴赏 诗歌时他所发挥的想象力的作用。A项说的是 使得想象臻于完整的前提条件。B项说的是想 象的对象。D项说的是想象与感觉、理性的关 系。这三者都与第④段的主要论点无关。 14.①感受：鉴赏者感受作品所传递的信息，进人作 品的规定情景。②体验：经由体验，深切感受形 象的情感精神。③想象：在生活体验基础上，通 过想象丰富艺术形象。④移情：审美主体被审 美客体打动，将感情外射到审美对象上。⑤认 识：鉴赏者通过作品对生活做出再认识和再 评价。 15.①“形象大于思想”是文学作品的一种审美特 性，它是指作品的艺术形象所显示出来的客观 思想意义超越作家创造形象时的主观意图和主 观思想。②王之涣的《登鹃雀楼》，诗人在后两 句要表现的是登高望远，把千里之远的风光尽 收眼底的主观愿望。而后世则把它看作是追求 崇高理想的格言，因此它成为千古名句。这正 说明后世人对这两句诗的理解是远远超出诗人 的主观思想的。 学科素养周测评 16.示例：①年轻人的专属名词②“孤独”是主要 原因③对新兴事物的好奇和探紫 17.示例：截至2022年12月，不少老年人日均上网 时长超过4小时 18.(1)夫子晒之吾与点也 (2)欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山 (3)忧劳可以兴国逸豫可以亡身 19.写作指导：这是一道引语式材料作文题。 材料由两段话组成。第一段描述了一个与 学生学习生活密切相关的事实，即习题后面的 答案以及这些答案的功用。第二段在第一段材 料的基础上，把话题拓宽，从学习的题目引申到 更广泛意义上的各种“题目”，如个体的人生选 择问题、国家民族的发展道路问题等，从个体到 社会，从有限走向无限。 可见，材料的关键词是“答案”。材料中体 现了答案的“标准”“模板”“参考”三种作用的层 次性：有的人只将答案作为检查解题对错的标 准，其所见只是眼前的问题、固定的问题：有的 人将答案的功用发挥得更大，不仅着眼于检查 解题，还能触类旁通，用来规范后续的作业：也 有的人能立足当下，又能超越当下，将习题答案 的作用发挥到最大，不仅用于解答习题，还能从 中启发新思路，获得新认知，如孔子所言“温故 而知新”。材料列举了与学生学习生活相关的 情境问题，引导学生从切身问题开始思考，然后 将个人的发展问题引申到国家民族的发展道路 问题，帮助学生意识到已有答案的作用，此处的 已有答案可以是成功的经验、措施，正确的理念 等。最后，材料还概括地把第一段所描述的答 案功用作为思考的出发点，让学生的思路进 步展开，然后从实际出发，告诉学生生活的真 相—很多时候，我们自己就是答案，意在引导 学生审视自己的学习，从既有的答案中领悟新 的思路，从求索答案中获得解决问题的能力，从 参考他人提供的答案中做到“反求诸己”。主要 思考的方向：第一，面对已有的“答案”，我们要 认识其标准、模板与参考等不同层次的功用，形 成触类旁通、举一反三的思维力：第二，面对已 有的“答案”，我们要发挥其标准、模板与参考等 不同层次功用，从学习中训练出解决问题的能 力：第三，面对已有的“答案”，我们要重点发挥 其参考作用，从中获得“反求诸己”的能力，去解 决问题，并从解决个人发展问题中学会解决国 家民族发展道路的问题。 参考立意：①参考“答案”，检视自我，启发思想； ②活用“答案”，形成自己的独有“答案”，指导实 践；③参考已有“答案”，助力国家民族的发展。