第3单元自主检测-【新课程能力培养】2025-2026学年五年级上册语文同步练习（统编版）

部分参考答案 《中国针灸大纲》。 ① 读苦书——父亲本喜好中外名著， 而读这些枯燥的中医书籍必然索然无味； ② 读书苦——这 些中医书籍非常深奥， 必须刻苦钻研才能读懂它们； ③ 书中 “苦” ——书中所写的中草药味道都是很苦的。 （ 5 ） “很多很多” 指父亲通过言传身教而留给 “我们” 无穷的宝贵精神财富： ① 在父亲的熏陶下， “我们” 养成了 热爱读书的好习惯， 从而懂得了丰富的知识和做人之道； ② 培养了 “我们” 挚爱家人、 大爱无私的美好品质； ③ 以实际行动教育 “我们” 面对困难， 应永不低头、 迎难而上。 隰 26 * 我的“长生果” 1.kuì cí jiào cháng jiàn jí 2. 篇 律 津津 痴 囫囵 挂 饥 黯 裁 沥 （ 1 ） 千篇一律 别出 心裁 （ 2 ） 津津有味 如醉如痴 囫囵吞枣 如饥似渴 3. 风筝飞向空中 船舶驶向远洋 忆及故乡的景致 涌起思乡之情 4. （ 1 ） 怎样读书， 是个自决的问题。 （ 2 ） 读的内容 （读什么）、 读的方法 （怎么读）、 读书心 得、 对书的态度。 （ 3 ） 一批评就糟， 不想惹气， 不愿批评； 没工夫去细细分析， 不能批评； 由于个人喜好， 批评高明不了， 不便批评。 （ 4 ） 读书的方法根据自己的实际情况而定， 不必全跟着 “我” 学。 照应开头， 再 一次强调 “怎样读书， 是个自决的问题”。 （ 5 ） 幽默 不懂的放下， 使我糊涂的放下， 没趣味的放下， 不客 气。 我不能叫书管着我。 （答案不唯一） 隰第一单元 自主检测 基础扎扎实实 1. 茶叶 镜匣 吩咐 2. 便宜 方便 盛开 盛饭 挑选 挑战 3. （ 1 ） 错别字： 婚 路 橙 修改： 昏 鹭 澄 （ 2 ） 错别字： 漂 临 侵 修改： 飘 邻 浸 （ 3 ） 错别字： 宙 慌 僻 番 插 挠 修改： 亩 荒 辟 翻 播 浇 4. （ 1 ） 但是白鹭本身就是一首很优美的歌。 （ 2 ） 我轻轻抬一抬肩， 它没醒， 睡得好 熟！ 还咂咂嘴， 是在做梦！ 5. （ 1 ） 父亲说， 对。 这是他对我们的希望。 （ 2 ） 父亲问我们爱不爱吃花生。 6. （ 1 ） 白鹭是诗。 （ 2 ） 大小好像镜匣。 （ 3 ） 那儿有法国吊兰。 阅读得益得法 （一） 1. 买种， 翻地， 播种， 浇水。 不能颠倒， 因为这些词语是按照种花生的顺序排列的。 2. “居然” 表示出 乎意料。 写出了种花生的结果， 写出了收获时大家出乎意料高兴的心情。 我们的栽种水平不高， 花生却存活了， 说明花生的生命力顽强。 3. 母亲为收获节作了精心准备。 体会到母亲的心灵手巧， 同时也表现出母亲准备得 很精心。 （二） 1. 划去： 旋绕 照进 涂上 2. 一点儿也不小气。 喜欢的东西舍不得放手， 形容极其喜爱。 3. 作者从外形和行为两方面描写小鸟的可爱。 外形上， 它有 “娇巧的小嘴” “绿色的羽毛” “鸭子样的扁 脚”； 行为上， 它开始在人们头顶上盘旋， 随后落到船上， 它还为水手们歌唱， 这些都体现了小鸟的可爱。 4. 第 3 自然段： “‘扑啦’ 一声落到了船上” 中的 “扑啦”； 第 4 自然段 “它便敞开美丽的歌喉， 唱啊唱， 嘤嘤 有韵， 宛如春水淙淙” 中的 “嘤嘤” “淙淙”。 文中的拟声词把小鸟的神态和歌唱描写得栩栩如生， 使整篇文章 更具色彩。 5. 台风袭过， 小鸟无家可归 水手们无微不至的照顾 人们想把它带到异乡 6. 从小鸟的举动中， 感受到了小鸟对水手们的感谢与不舍， 为我们展现了一幅人与自然和谐共处的美丽画面。 隰第二单元 自主检测 基础扎扎实实 1.D 2.D 3. （ 1 ） ② （ 2 ） ③ （ 3 ） ⑤ （ 4 ） ④ （ 5 ） ⑥ （ 6 ） ① （ 7 ） ① （ 8 ） ② （ 9 ） ③ （ 10 ） ② 4.B 5. （ 1 ） 蔺相如说， 秦王离他只有五步远， 秦王不答应， 他就跟秦王拼了。 （ 2 ） 地道里四通 八达， 拐弯的地方还挖了一些岔道， 敌人肯定迷惑。 （ 3 ） 因为我是母亲， 所以应该及早教会他看病。 6. 完 璧归赵 负荆请罪 《史记》 司马迁 史家之绝唱， 无韵之 《离骚》 阅读得益得法 （一） 1. ： “ ， 。” ， 。 2. 写蔺相如巧施妙计把和氏璧从秦王手中拿回。 写蔺相如抓住秦王爱璧的心 理， 假意要撞碎和氏璧。 4. 拖延时间。 5. 有勇有谋。 （理由合理即可） （二） 1. 比喻本领全部显露出 来。 形容善于说话和辩论。 2. 战国时期， 赵国平原君门下一位默默无闻的门客毛遂， 自己推荐自己， 并以 过人的胆识出色地完成了任务。 按事情发展顺序。 3. 平原君按平常的眼光看待毛遂， 认为他没有才华。 4. 毛遂向楚王道出楚与赵联合的必要性， 告诉楚王当年秦国的大将白起是如何羞辱楚国的， 楚国应当与赵国联合， 一雪前耻， 楚王认为很有道理， 被毛遂说服了。 5. 一是有自信， 善于抓住机遇， 表现自我。 二是机智勇敢， 能言善辩。 三是善于审时度势， 把握时机。 从中受到的启发是成功需要把握时机， 而机遇是留给有准备的人的。 隰第三单元 自主检测 基础扎扎实实 1. （ 1 ） 酬谢 宝库 珍宝 （ 2 ） 延 牺牲 （ 3 ） 爹娘 嫂子 2. （ 1 ） 干干净净 郁郁葱葱 （ 2 ） 无缘无故 无声无息 （ 3 ） 万紫千红 十拿九稳 3. （ 1 ） 乌云密布 （ 2 ） 狂风怒号 （ 3 ） 倾盆大雨 （ 4 ） 震天动地 （ 5 ） 相依为命 （ 6 ） 眉开眼笑 （ 7 ） 相依为命 眉开眼笑 （ 8 ） 乌云密布 狂风怒号 倾盆大雨 震天 动地 4.A 5. （ 1 ） 虽然天上富丽堂皇， 但是织女不喜欢。 （ 2 ） 海力布把大山要崩塌的消息告诉了热情的乡 亲们。 （ 3 ） 宝库里有珍宝。 （ 4 ） 老人对海力布说， 海力布是他们的好邻居， 他们知道海力布从来不说谎 话。 （ 5 ） 从此以后， 牛郎在天河的这边， 织女在天河的那边， 不得不远远地望着。 143 语文 五年级上 人教版 阅读得益得法 （一） 1. 体会到了海力布是一个见义勇为的人， 他同情弱者， 富有爱心。 2. 海力布要龙王嘴里的宝石是为了能 听懂动物的话， 打更多的猎物分给乡亲们。 3. 一是表现了小白蛇对海力布的感谢和关心。 二是强调说出动物 话的严重后果。 三是为下文海力布为救乡亲们不顾个人安危做铺垫。 （二） 1. 比喻极受父母疼爱的儿女， 特 指女儿 炎帝十分疼爱自己的女儿女娃 2.①② 为第一段， 写炎帝的女儿女娃自己驾船出海， 不幸被大海吞没。 ③ — ⑩ 为第二段， 写女娃死后变成精卫鸟， 因痛恨大海所以要把大海填平， 遭到了大海的嘲笑后， 她不放弃， 一直做着填海的工作。 3. （ 1 ） 炎帝 女娃 大海夺去了女娃年轻的生命 4. 联想。 由大海的波涛想到的。 5. 因为大海是夺去女娃生命的凶手。 语句： 大海奔腾着， 咆哮着， 露出雪亮亮的牙齿， 凶恶地嘲笑着： “小鸟 儿， 算了吧， 你这工作就算干一百万年， 也休想把我填平！” 6. 不怕困难， 与困难斗争到底的精神。 隰第四单元 自主检测 基础扎扎实实 1. 众星拱月 诗情画意 玲珑剔透 毁灭 罪证 2.D 3. （ 1 ） 郊 宏 （ 2 ） 塑 咙 （ 3 ） 碧 （ 4 ） 估 绕 4.B 5. （ 1 ） 山外青山楼外楼 （ 2 ） 来日方长 （ 3 ） 不拘一格降人材 （ 4 ） 死去元知万事空 6. （ 1 ） 陆 游 宋 （ 2 ） 写 林升 （ 3 ） 龚自珍 （ 4 ） 1937 12 13 侵华日军 阅读得益得法 （一） 1. “悲” 字。 因为他对自己不能亲眼看见祖国统一感到遗憾， 所以很悲痛。 2. 诗中说 “元知万事空”， 在陆游看来， 人死后万事皆空， 什么都搁得下， 这是他豁达的人生观。 “但悲不见九州同”， 只有这一件事放不 下， 他虽然说 “死去” “不见九州同”， 可是相信 “王师” 终有 “北定中原日”， 所以叮嘱儿子， 教儿子 “无 忘”， 正是体现出陆游对国家统一的希望。 3. 这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望， 表达了诗人渴望收 复失地、 统一祖国的强烈爱国热情。 （二） 1. 文中加点的三个词把英法侵略者的残暴、 野蛮、 凶狠的强盗行 为表现得淋漓尽致， 并且表达出作者对这种暴行的极大愤慨。 2.① 凡是能拿得动的东西， 统统掠走； ② 拿不 动的， 就用大车或牲口搬运； ③ 实在运不走的， 就任意破坏、 毁掉； ④ 园内放火。 大火连烧三天。 3. 不能。 因为英法联军强行进入圆明园带有侵略性， 是未经中国政府允许的， “闯” 字更能描绘出英法联军入侵者的形 象。 （三） 1. 表现汉家重兵接敌， 对胡兵一骑都不会放过。 2. 表明自己以必死信念战胜胡兵， 保卫国家的 豪言志向， 流露出崇高的爱国情怀。 3. 我愿以此身终生报效国家， 大丈夫建功立业何须活着返回家乡。 （四） 1. 因为钱学森听到新中国成立的消息。 他觉得自己应该早日回到祖国， 为建设新中国贡献自己的全部力 量， 所以他要放弃在美国的一切， 回到祖国。 2. 因为钱学森曾留学美国， 获得了博士学位， 成为航空工程和 空气动力学专家， 并在火箭研究方面有很大进展。 可是当钱学森听说中华人民共和国成立时， 就决定回国， 所 以他遭到了迫害。 3. 表达了钱学森爱国的思想感情。 隰第五单元 自主检测 基础扎扎实实 1. 繁殖 杀菌 地区 梳理 玲珑 狭窄 2.C 3. 密切的关系 强烈的日光 可爱的世界 晴朗的夏夜 治 疗疾病 吸收热量 凝成水滴 编扎苔藓 4. 生存——死亡 寒冷——炎热 光明——黑暗 乖巧——顽皮 轻快——沉重 5. 机警——机灵 宽阔——宽敞 温暖——暖和 追逐——追赶 6.BDE 7. （ 1 ） 到地上来 树被风刮得太厉害了 （ 2 ） 松鼠发出叫声。 8.B 9.B 阅读得益得法 （一） 1. 松鼠是一种漂亮的小动物， 乖巧， 驯良， 很讨人喜欢。 有统领全文的作用。 2. 不能。 “常常” 是通常 情况， 说明松鼠通常情况是竖着身体坐着， 也有例外的情况， 如删去， 就太绝对了。 这个词体现了说明文语言 的准确性。 3. 运用拟人。 “面容清秀” “玲珑的小面孔” 中 “清秀” “玲珑” 对松鼠进行人格化的描写， 突 出它的 “漂亮”。 4.① 它们常常直竖着身子坐着， 一般来说， 四足兽是趴在地上的。 ② 像人们用手一样， 用前 爪往嘴里送东西吃， 而一般来说， 四足兽是用嘴啃的。 可以看出作者对松鼠的喜爱之情。 （二） 1. 从能源丰 富、 矿产资源丰富、 天然植物资源丰富三方面说明了 “世界屋脊” 多宝藏。 2. （ 1 ） 列数字 （ 2 ） 举例子 3. 平均海拔高， 日照时间长， 日照强烈。 4. 因为西藏林木树种繁多， 药用植物种类多。 隰第六单元 自主检测 基础扎扎实实 1. 阴暗 忙碌 数落 瘦弱 抽象 纸屑 2.C 3. （ 1 ） 启迪 （ 2 ） 启发 （ 3 ） 启示 （ 4 ） 压抑 （ 5 ） 压 迫 （ 6 ） 鼓励 （ 7 ） 激励 4. （ 1 ） 无微不至 含辛茹苦 舐犊情深 （ 2 ） 干干净净 轰轰烈烈 勤勤恳恳 千言万语 千辛万苦 千山万水 （ 3 ） 惊慌失措 魂不守舍 六神无主 5. （ 1 ） 语言描写 （ 2 ） 动作描写 （ 3 ） 外貌描写 （ 4 ） 动作描写、 语言描写 6. （ 1 ） 世界上糟糕的诗已经够多了。 （ 2 ） 雨不停地下着， 震耳 欲聋的雷声还在轰鸣着。 （ 3 ） 因为父亲很理解我那恋恋不舍的心思， 所以回家后， 他用几片玻璃和彩色纸屑 等糊了一个万花筒。 7.B 阅读得益得法 （一） 1. 既交代了家庭生活背景， 写出父母的辛劳， 也由此引出父亲对 “我” 的疼爱。 2. 父亲向姑爹借渔船， 144 1.读拼音， 将句子补充完整。 （ 1 ） 我是龙王的女儿， 您跟我回去， 我爸爸一定会好好 （ chóu xiè ） 您。 我爸爸的 （ bǎo kù ） 里有许多 （ zhēn bǎo ）， 您要什么都可以。 （ 2 ） 再一迟 （ yán ）， 灾难就要夺去乡亲们的生命。 要救乡亲们， 只有 （ xī shēng ） 自己。 （ 3 ） 古时候有个孩子， （ diē ｎｉáｎｇ ） 都死了， 跟着哥哥 （ sǎo zi ） 过日子。 2.照样子， 写词语。 （ 1 ） 原原本本 世世代代 （ AABB 式） （ 2 ） 无拘无束 无忧无虑 （无 × 无 × ） （ 3 ） 一五一十 千真万确 （带有数字的成语） 3.根据意思写词语， 并从中选择合适的词语填空。 （ 1 ） 满天都是乌云， 表示快要下雨， 天色不太好。 （ 2 ） 大风刮得像发怒一样号叫。 （ 3 ） 形容雨大势急。 （ 4 ） 震动了天地， 形容声音或声势极大。 （ 5 ） 互相依靠， 谁也离不开谁， 彼此间共患难。 （ 6 ） 眉头舒展， 眼含笑意， 形容高兴愉快的样子。 （ 7 ） 牛郎把老牛指给织女看， 说它就是从小到大 的伴儿。 织女拍 拍老牛的脖子， 用腮帮挨挨它的耳朵， 算是跟它行见面礼。 老牛 地朝 她看， 仿佛说： “正是这个新娘子。” （ 8 ） 他们走在路上， 忽然 ， ， 接着就是 。 半夜里， 只听一声 的巨响， 大山崩塌了， 洪水涌了出来， 把他们住的村 子淹没了。 4. 牛郎和织女的真挚情感令人动容， 真可谓 “问世间， 情为何物， 直教生死相许”。 你知道这句诗是谁写的吗？ （ ） A. 元好问 B. 柳永 C. 晏殊 D. 李煜 第三单元 自主检测 基础扎扎实实 第三单元 自主检测 99 语文 五年级上 人教版 5.按要求改写句子。 （ 1 ） 天上富丽堂皇。 织女不喜欢。 （用恰当的关联词将两句话合成一句话） （ 2 ） 海力布把消息告诉了乡亲们。 （扩句） （ 3 ） 我爸爸的宝库里有许多珍宝。 （缩句） （ 4 ） 老人对海力布说： “海力布， 你是我们的好邻居， 我们知道你从来不说谎 话。” （改为第三人称转述句） （ 5 ） 从此以后， 牛郎在天河的这边， 织女在天河的那边， 只能远远地望着。 （改为双重否定句） 阅读得益得法 （一） 猎人海力布 （节选） 有一天， 海力布到深山去打猎， 忽然听见天上有呼救声。 他抬头一看， 一只老 鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。 他急忙搭箭开弓， 对准老鹰射去。 老鹰受了 伤， 丢下小白蛇逃了。 海力布对小白蛇说： “可怜的小东西， 快回家去吧！” 小白蛇说： “敬爱的猎 人， 您是我的救命恩人， 我要报答您。 我是龙王的女儿， 您跟我回去， 我爸爸一定 会好好酬谢您。 我爸爸的宝库里有许多珍宝， 您要什么都可以。 如果您都不喜欢， 可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。 只要嘴里含着那颗宝石， 就能听懂各种动物说的 话。” 海力布想， 珍宝我倒不在乎， 能听懂动物的话， 对一个猎人来说， 实在是太好 了。 他问小白蛇： “真有这样一颗宝石吗？” 小白蛇说： “真的。 但是动物说什么话， 您只能自己知道。 如果对别人说了， 您就会变成一块石头。” 海力布点点头， 跟着小白蛇到了龙宫。 老龙王对海力布十分感激， 要重谢他， 于是把他领进宝库， 让他自己挑选珍宝， 爱什么就拿什么。 海力布什么珍宝也不要， 他对龙王说： “如果您真想给我点儿东西作纪念， 请把您嘴里含着的那颗宝石送给 我吧。” 龙王低头想了一会儿， 就把嘴里含的宝石吐出来， 送给了海力布。 海力布临走的时候， 小白蛇跟了出来， 再三叮嘱他说： “敬爱的猎人， 您要记 住， 无论动物说了什么话， 都不要对别人说。 如果说了， 您马上就会变成石头， 永 100 远不能复活了！” 海力布谢过小白蛇， 就回家了。 1. 从海力布救小白蛇的过程中， 你体会到了什么？ 2. 海力布为什么不要珍宝， 只要能听懂动物话的宝石？ 3. 海力布临走时， 小白蛇再三叮嘱他不要把听到的话告诉别人， 这样写的作用是 什么？ （二） 精 卫 填 海 ① 炎帝有一个小女儿， 叫女娃。 女娃十分乖巧， 黄帝见了她， 也都忍不住夸奖 她， 炎帝视女娃为掌上明珠。 ② 炎帝不在家时， 女娃便独自玩耍， 她很想让父亲带她出去， 到东海——太阳升 起的地方去看一看。 可是因为父亲忙于公事： 太阳升起时来到东海， 直到太阳落下； 日日如此， 总是不能带她去。 这一天， 女娃没告诉父亲， 便一个人驾着一只小船向 东海太阳升起的地方划去。 不幸的是， 海上突然起了狂风大浪， 像山一样的海浪把 女娃的小船打翻了， 女娃不幸落入海中， 终被无情的大海吞没了， 永远回不来了。 ③ 女娃死了， 她的精魂化作了一只小鸟， 花脑袋， 白嘴壳， 红色的爪子， 十分 可爱， 可发出的却是 “精卫、 精卫” 的悲鸣， 所以， 人们便叫此鸟为 “精卫”。 精卫 痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命， 她要报仇雪恨。 因此， 她一刻不停地从她 住的发鸠山上衔了小石子和树枝， 展翅高飞， 一直飞到东海。 她在波涛汹涌的海面 上悲鸣着， 把石子、 树枝投下去， 想把大海填平。 ④ 大海奔腾着， 咆哮着， 露出雪亮亮的牙齿， 凶恶地嘲笑着： “小鸟儿， 算了 吧， 你这工作就算干一百万年， 也休想把我填平！” ⑤ 精卫十分执着， 在高空答复大海： “哪怕是干上一千万年， 干到宇宙的尽头、 世界的末日， 我终将把你填平！” ⑥ 轮到大海不解了： “你为什么这么恨我呢？” ⑦ “因为你夺去了我年轻的生命， 你将来还会夺去许多年轻无辜的生命。” ⑧ “傻鸟儿， 那么你就干吧——干吧！” 大海哈哈大笑起来。 ⑨ 精卫在高空悲啸着： “我要干的！ 我要干的！ 我要永无休止地干下去的！ 你 第三单元 自主检测 101 语文 五年级上 人教版 这叫人悲恨的大海啊， 总有一天我会把你填成平地！” ⑩ 她飞翔着， 啸叫着， 离开大海， 又飞回西山去； 把西山上的石子和树枝衔来 投进大海。 她就这样往复飞翔， 从不休息， 直到今天她还在做着这种工作。 （选自 《课本里的故事大王·传说故事》， 有删改） 1. “掌上明珠” 的意思 ； 文中这个词用 来形容 。 2. 将本文分成两段并分别概括段意。 3. “精卫” 是 的女儿 的化身。 她想填平大海是因为 。 4. “大海奔腾着， 咆哮着， 露出雪亮亮的牙齿” 是联想还是想象？ 作者是怎样联想 或想象的？ 5. 在这个故事里， 大海被塑造成一个反面角色， 为什么？ 找出描绘大海可恶的神态 和语言的句子。 6. 读完全文， 我们能从精卫身上学到什么精神？ 习作真情表达 下面是课文 《猎人海力布》 第 1 — 4 自然段的缩写， 照样子缩写 《猎人海力布》 其他的段落， 把课文缩写成一个简短的故事。 从前有一个猎人， 名叫海力布。 他热心帮助别人， 大家都非常尊敬他。 有一天， 海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇， 他急忙救下了小白蛇。 小白蛇告诉海力布， 她是龙王的女儿。 为了感谢海力布的救命之恩， 小白蛇要送给 海力布许多珍宝。 小白蛇还告诉他， 龙王嘴里含着一颗宝石， 谁含着那颗宝石， 谁 就能听懂各种动物说的话。 不过动物说的话只能他自己知道， 如果对别人说了， 他 就会变成一块石头。 102