25 忆读书-【新课程能力培养】2025-2026学年五年级上册语文同步练习（统编版）

语文 五年级上 人教版 节上， 更好地拓展了文章的主题。 拓展学习： C 隰 20 * “精彩极了” 和“糟糕透了” 1.ｔｉǎｎ ｔéｎｇ ｂǎｎ ｑí ｊǐｎ ｘｉáｎｇ 2. （ 1 ） 腼腆 （ 2 ） 得意扬扬 （ 3 ） 歧途 （ 4 ） 谨慎 （ 5 ） 一如既往 3. （ 1 ） 严厉 （ 2 ） 严峻 （ 3 ） 严格 （ 4 ） 严密 （ 5 ） 赞扬 （ 6 ） 赞赏 （ 7 ） 赞叹 4. （ 1 ） 儿时， 父亲 喜欢喝茶， “我” 钻到父亲怀里喝一小杯。 长大后， “我” 与父亲对坐饮茶， 看书讨论。 父亲以倒茶来叮嘱和 教育 “我”。 （ 2 ） 从 “微微一笑” “放下” “端起” “轻轻一抿” 这些动作的细节中， 可以看出父亲的从容， 感受到父亲的睿智， 他早已想好用这种方式来给 “我” 讲人生的道理。 （ 3 ） 酸楚 茫然 若有所悟 （ 4 ） “我” 是浸润在茶香中长大的， 父亲对 “我” 成长的教导也都融在喝茶、 品茶、 讨论中， 作者借茶和茶香表达对 父亲教导的感激之情。 拓展学习： 示例： 1. 父母之爱， 就在你身后。 2. 父母之爱 第七单元 隰 21 古诗词三首 1. （ 1 ） 日落时分， 天色将晚。 （ 2 ） 刚刚。 （ 3 ） 洗衣服的女子。 （ 4 ） 尽。 （ 5 ） 停船靠岸。 （ 6 ） 声 音嘈杂。 2. 啼哭 马蹄 睡眠 泯灭 喧闹 渲染 3.B 4. （ 1 ） 一叶知秋 秋风扫叶 西风落叶 （ 2 ） 如泣如诉 如火如荼 如痴如醉 5. （ 1 ） AC （ 2 ） 静态 动态 月光透过幽静的松林洒落下来 泉水在山石 上流淌的声音 （ 3 ） 动态 B （ 4 ） 是 “王孙自可留” 一句。 因为前六句描写空山、 新雨的大环境和月、 松、 泉、 石、 竹、 莲及渔舟、 浣女； 组合成宁静而清新活泼的画面， 间接表现诗人的高尚情操， 寄托了诗人流连忘 返的情绪。 6. （ 1 ） ① 闲适。 ② 惊动。 （ 2 ） 人闲桂花落 夜静春山空 月出惊山鸟 时鸣春涧中 （ 3 ） 静 （ 4 ） 诗人描写了桂花、 春山、 月、 山鸟、 春涧等景物。 创设了静谧、 幽美、 空寂的意境。 （ 5 ） 闲适、 愉悦。 隰 22 鸟 的 天 堂 1. 涨潮 树桩 画眉 塔顶 榕树 树梢 2. 拨动 拔河 船桨 奖励 规律 津津有味 灯塔 搭建 应接 不暇 假如 榕树 溶解 3.shǔ yìng jīn zhǎng chàn fèng 4. 一条条小路 一片片树叶 一座座高山 5. （ 1 ） 继续 （ 2 ） 连续 （ 3 ） 陆续 （ 4 ） 宁静 （ 5 ） 安静 （ 6 ） 平静 6. （ 1 ） 比喻 （ 2 ） 拟人 （ 3 ） 比喻 （ 4 ） 排比 7. （ 1 ） 清楚 好听 应接不暇 （ 2 ） 众鸟纷飞 动态 轻松愉快 （ 3 ） 一只画眉飞了 出来……那歌声真好听。 示例： 春风轻轻地唱着歌， 唤醒了沉睡的大地。 （ 4 ） “的确” 表肯定， 第一个 “鸟 的天堂” 指大榕树， 第二个 “鸟的天堂” 指鸟儿们生活的乐园。 8. （ 1 ） 前后照应 “我” 和表妹去看鸟的天 堂 （ 2 ） 为了下文写鸟儿多做铺垫， 起到出人意料的效果。 也可能指鸟儿在此生活得安静、 和谐， 不受人打 扰， 侧面体现出这是 “鸟的天堂”。 （ 3 ） 动态 （ 4 ） 指鸟儿美好的、 适合鸟儿生活的栖息地。 因为这儿环境 好， 适合鸟儿生活， 很少受人类打扰， 食物充足， 森林茂盛， 适合鸟的居住， 因此被称为 “鸟的天堂”。 隰 23 * 月 迹 1.niǎo cháng é jí dù xiān rèn 2.lèi 劳累 lěi 积累 léi 硕果累累 qiāo 悄悄 qiǎo 悄然 píng 屏蔽 bǐng 屏气 3. （ 1 ） 面面相觑 （ 2 ） 袅袅 （ 3 ） 倏忽 （ 4 ） 嫉妒 4. （ 1 ） 嫦娥奔月 吴刚伐桂 （ 2 ） 星月交辉 众星拱月 披星戴月 5. （ 1 ） 乡村夏夜的月光是丰富的， 它一泻千里， 漫山遍野， 照耀着乡村的人和 物； 乡村夏夜的生活是丰富的， 孩子们可以听二伯讲神奇的故事， 做一个神奇的梦。 （ 2 ） 宁静。 通过描写月光 和月光下的乡村景物， 虫儿欢唱、 露珠儿滴落， 以动显静， 渲染了宁静安闲的气氛。 （ 3 ） “晒月亮” 是 “晒太 阳” 的巧妙化用， 写出了孩子们在月光下享受乡村生活的美好感受， 表现了作者对童年和家乡的深深眷恋之情。 第八单元 隰 24 古人谈读书 1. 教诲 后悔 可耻 职业 诵读 通过 谓语 刺猬 2. （ 1 ） ① （ 2 ） ② （ 3 ） ② （ 4 ） ① （ 5 ） ③ （ 6 ） ② （ 7 ） ① 3. （ 1 ） 知之为知之， 不知为不知， 是知也。 （ 2 ） 学如不及， 犹恐失之。 （ 3 ） 心不在 此， 则眼不看仔细， 心眼既不专一， 却只漫浪诵读， 决不能记， 记亦不能久也。 4. （ 1 ） 如何做到认真读书 心到 眼到 口到 （ 2 ） 读书三到： 心到、 眼到、 口到。 心思不在书上， 那么眼就看不仔细， 若只是泛泛地 读， 就不可能记下来， 即使记下来也不会长久。 三到中， 心到最重要， 用心了， 才有感悟。 若无心， 只走个过 场， 无非是走马观花。 所以心到才最重要， 一旦心到了， 眼和口自然就到了。 （ 3 ） 反问 心要是到了， 眼和 口怎么会到不了呢 （ 4 ） 读书之法， 在循序而渐进， 熟读而精思。 5.A. （ 1 ） 第一、 三句中的 “而” 表承接， 第二句中的 “而” 表转折。 （ 2 ） 两句都谈学习方法， 第一句侧重于 “温故” 和 “知新”， 第二句则侧重于学 思结合。 （ 3 ） 每个人都有他的优点值得我们学习， 要善于学习别人的长处， 改正自己的短处。 B. （ 1 ） 过了 这一番 / 疑渐渐释 / 以至融会贯通 / 都无所疑 / 方始是学。 （ 2 ） ① 消除， 解决。 ② 正。 ③ ……的人。 （ 3 ） 无疑者须教有疑 有疑者， 却要无疑 （ 4 ） 完全相信书本上的知识不如没有书， 我们对于书本上的知识要敢于 质疑， 有分辨， 有判别。 隰 25 忆 读 书 1. （ 1 ） ｚｈｕó ｚｈáｏ （ 2 ） ｚｈｕàｎ ｃｈｕáｎ （ 3 ） ｊｕàｎ ｊｕǎｎ 2. 津津有味 规律 烦琐 门锁 衰老 悲哀 3. （ 1 ） 兴趣浓厚的样子。 （ 2 ） 知道得不全面， 理解得也不透彻。 （ 3 ） 形容作品生动逼真， 如同活的一样。 呆板枯燥， 一点儿趣味都没有。 （ 4 ） 比喻文学作品没有真实情感、 装腔作势。 4.D 5. （ 1 ） C （ 2 ） 故事 情节精彩， 人物形象生动， 有真情实感。 （ 3 ） “消遣” 一词本义指 “用自己感到愉快的事来度过空闲的时间”， 在这里指作者腿伤期间愉快地读书， 体现了作者对读书的喜爱。 （ 4 ） 不能。 因为三句话是层层递进的关系， 起 点明文章主旨的作用。 6. （ 1 ） 本文指我们一家浓郁的读书氛围， 很明显地可以看出来。 本文指我们为无钱给 母亲看病感到非常担忧。 （ 2 ） 祖祖辈辈都是读书人的家庭 我们家读书的氛围非常浓郁 （ 3 ） ① 为下文无钱 为母亲看病， 父亲自学中医书籍打下伏笔； ② 贫寒的家境， 但有着浓郁的读书氛围， 两者形成强烈的对比； ③ 贫 穷的物质生活， 和父亲留给我们无穷的精神财富形成鲜明的对比。 （ 4 ） “苦书” 指一本本中医和中草药书， 如 142 部分参考答案 《中国针灸大纲》。 ① 读苦书——父亲本喜好中外名著， 而读这些枯燥的中医书籍必然索然无味； ② 读书苦——这 些中医书籍非常深奥， 必须刻苦钻研才能读懂它们； ③ 书中 “苦” ——书中所写的中草药味道都是很苦的。 （ 5 ） “很多很多” 指父亲通过言传身教而留给 “我们” 无穷的宝贵精神财富： ① 在父亲的熏陶下， “我们” 养成了 热爱读书的好习惯， 从而懂得了丰富的知识和做人之道； ② 培养了 “我们” 挚爱家人、 大爱无私的美好品质； ③ 以实际行动教育 “我们” 面对困难， 应永不低头、 迎难而上。 隰 26 * 我的“长生果” 1.kuì cí jiào cháng jiàn jí 2. 篇 律 津津 痴 囫囵 挂 饥 黯 裁 沥 （ 1 ） 千篇一律 别出 心裁 （ 2 ） 津津有味 如醉如痴 囫囵吞枣 如饥似渴 3. 风筝飞向空中 船舶驶向远洋 忆及故乡的景致 涌起思乡之情 4. （ 1 ） 怎样读书， 是个自决的问题。 （ 2 ） 读的内容 （读什么）、 读的方法 （怎么读）、 读书心 得、 对书的态度。 （ 3 ） 一批评就糟， 不想惹气， 不愿批评； 没工夫去细细分析， 不能批评； 由于个人喜好， 批评高明不了， 不便批评。 （ 4 ） 读书的方法根据自己的实际情况而定， 不必全跟着 “我” 学。 照应开头， 再 一次强调 “怎样读书， 是个自决的问题”。 （ 5 ） 幽默 不懂的放下， 使我糊涂的放下， 没趣味的放下， 不客 气。 我不能叫书管着我。 （答案不唯一） 隰第一单元 自主检测 基础扎扎实实 1. 茶叶 镜匣 吩咐 2. 便宜 方便 盛开 盛饭 挑选 挑战 3. （ 1 ） 错别字： 婚 路 橙 修改： 昏 鹭 澄 （ 2 ） 错别字： 漂 临 侵 修改： 飘 邻 浸 （ 3 ） 错别字： 宙 慌 僻 番 插 挠 修改： 亩 荒 辟 翻 播 浇 4. （ 1 ） 但是白鹭本身就是一首很优美的歌。 （ 2 ） 我轻轻抬一抬肩， 它没醒， 睡得好 熟！ 还咂咂嘴， 是在做梦！ 5. （ 1 ） 父亲说， 对。 这是他对我们的希望。 （ 2 ） 父亲问我们爱不爱吃花生。 6. （ 1 ） 白鹭是诗。 （ 2 ） 大小好像镜匣。 （ 3 ） 那儿有法国吊兰。 阅读得益得法 （一） 1. 买种， 翻地， 播种， 浇水。 不能颠倒， 因为这些词语是按照种花生的顺序排列的。 2. “居然” 表示出 乎意料。 写出了种花生的结果， 写出了收获时大家出乎意料高兴的心情。 我们的栽种水平不高， 花生却存活了， 说明花生的生命力顽强。 3. 母亲为收获节作了精心准备。 体会到母亲的心灵手巧， 同时也表现出母亲准备得 很精心。 （二） 1. 划去： 旋绕 照进 涂上 2. 一点儿也不小气。 喜欢的东西舍不得放手， 形容极其喜爱。 3. 作者从外形和行为两方面描写小鸟的可爱。 外形上， 它有 “娇巧的小嘴” “绿色的羽毛” “鸭子样的扁 脚”； 行为上， 它开始在人们头顶上盘旋， 随后落到船上， 它还为水手们歌唱， 这些都体现了小鸟的可爱。 4. 第 3 自然段： “‘扑啦’ 一声落到了船上” 中的 “扑啦”； 第 4 自然段 “它便敞开美丽的歌喉， 唱啊唱， 嘤嘤 有韵， 宛如春水淙淙” 中的 “嘤嘤” “淙淙”。 文中的拟声词把小鸟的神态和歌唱描写得栩栩如生， 使整篇文章 更具色彩。 5. 台风袭过， 小鸟无家可归 水手们无微不至的照顾 人们想把它带到异乡 6. 从小鸟的举动中， 感受到了小鸟对水手们的感谢与不舍， 为我们展现了一幅人与自然和谐共处的美丽画面。 隰第二单元 自主检测 基础扎扎实实 1.D 2.D 3. （ 1 ） ② （ 2 ） ③ （ 3 ） ⑤ （ 4 ） ④ （ 5 ） ⑥ （ 6 ） ① （ 7 ） ① （ 8 ） ② （ 9 ） ③ （ 10 ） ② 4.B 5. （ 1 ） 蔺相如说， 秦王离他只有五步远， 秦王不答应， 他就跟秦王拼了。 （ 2 ） 地道里四通 八达， 拐弯的地方还挖了一些岔道， 敌人肯定迷惑。 （ 3 ） 因为我是母亲， 所以应该及早教会他看病。 6. 完 璧归赵 负荆请罪 《史记》 司马迁 史家之绝唱， 无韵之 《离骚》 阅读得益得法 （一） 1. ： “ ， 。” ， 。 2. 写蔺相如巧施妙计把和氏璧从秦王手中拿回。 写蔺相如抓住秦王爱璧的心 理， 假意要撞碎和氏璧。 4. 拖延时间。 5. 有勇有谋。 （理由合理即可） （二） 1. 比喻本领全部显露出 来。 形容善于说话和辩论。 2. 战国时期， 赵国平原君门下一位默默无闻的门客毛遂， 自己推荐自己， 并以 过人的胆识出色地完成了任务。 按事情发展顺序。 3. 平原君按平常的眼光看待毛遂， 认为他没有才华。 4. 毛遂向楚王道出楚与赵联合的必要性， 告诉楚王当年秦国的大将白起是如何羞辱楚国的， 楚国应当与赵国联合， 一雪前耻， 楚王认为很有道理， 被毛遂说服了。 5. 一是有自信， 善于抓住机遇， 表现自我。 二是机智勇敢， 能言善辩。 三是善于审时度势， 把握时机。 从中受到的启发是成功需要把握时机， 而机遇是留给有准备的人的。 隰第三单元 自主检测 基础扎扎实实 1. （ 1 ） 酬谢 宝库 珍宝 （ 2 ） 延 牺牲 （ 3 ） 爹娘 嫂子 2. （ 1 ） 干干净净 郁郁葱葱 （ 2 ） 无缘无故 无声无息 （ 3 ） 万紫千红 十拿九稳 3. （ 1 ） 乌云密布 （ 2 ） 狂风怒号 （ 3 ） 倾盆大雨 （ 4 ） 震天动地 （ 5 ） 相依为命 （ 6 ） 眉开眼笑 （ 7 ） 相依为命 眉开眼笑 （ 8 ） 乌云密布 狂风怒号 倾盆大雨 震天 动地 4.A 5. （ 1 ） 虽然天上富丽堂皇， 但是织女不喜欢。 （ 2 ） 海力布把大山要崩塌的消息告诉了热情的乡 亲们。 （ 3 ） 宝库里有珍宝。 （ 4 ） 老人对海力布说， 海力布是他们的好邻居， 他们知道海力布从来不说谎 话。 （ 5 ） 从此以后， 牛郎在天河的这边， 织女在天河的那边， 不得不远远地望着。 143 第八单元 资 料 袋 筝 查阅工具书， 理解本课的重点词语， 并在课文中圈画出来。 津津有味 英雄 无限 一知半解 述说 厌烦 荒唐 辛酸 烦琐 筝 作者在 《忆读书》 中提出了怎样的读书观点？ 筝 本文是一篇 散文， 按时间顺序回忆了 ， 表达了 “ ” 的感悟。 筝 结合自己的读书经历， 谈谈对 “我永远感到读书是我生命中最大的快乐” 这句话的体会。 冰心和读书的故事 冰心 （ 1900 — 1999 ）， 福建长乐人， 原名谢婉莹， 笔名冰心。 现代著名作家、 儿 童文学家、 诗人。 她歌颂母爱、 童真、 自然， 深受人民的敬仰。 她非常热爱儿童， 把 儿童看作 “最神圣的人”。 1900 年 10 月 5 日， 冰心出生于福州一个具有爱国、 维新思想的海军军官家庭， 她父亲谢葆璋参加了甲午中日战争， 抗击过日本侵略军， 后在烟台创办海军学校并出 任校长。 冰心出生后 7 个月， 便随全家迁至上海。 她 4 岁时迁往山东烟台。 在烟台， 冰心 开始读书， 家塾启蒙学习期间， 已接触中国古典文学名著， 7 岁就读过 《三国演义》 《水浒传》 等。 辛亥革命后， 冰心随父亲回到福州， 1912 年考入福州女子师范学校预科， 成为 谢家第一个正式进学堂读书的女孩子。 1913 年， 父亲谢葆璋去北京国民政府出任海军部军学司长， 冰心随父亲迁居北 京， 住在铁狮子胡同中剪子巷， 次年入贝满女中， 1918 年升入协和女子大学理预科， 向往成为一名救死扶伤的医生。 新文化运动的兴起和五四运动的爆发， 使冰心把自己的命运和民族的振兴紧密地 联系在一起。 她全身心地投入时代潮流， 被推选为大学学生会文书， 并因此参加北京 女学界联合会宣传股的工作。 在爱国学生运动的激荡之下， 她于 1919 年 8 月的 《晨 报》 上发表第一篇散文 《二十一日听审的感想》 和第一篇小说 《两个家庭》。 后者第 一次使用了 “冰心” 这个笔名。 由于作品直接涉及重大的社会问题， 很快产生影响。 冰心说， 是五四运动的一声惊雷， 将她 “震” 上了写作的道路。 推荐阅读 《天下第一好事， 还是读书》 季羡林 《我讨厌读书》 玛秋莎·帕基 25 忆 读 书 预学任务 83 语文 五年级上 人教版 基础学习 任务一 1.用“√” 给加点字选择正确的读音。 （ 1 ） 嫦娥五号返回器携带月球样品在预定区域安全 着 5 （ zhuó zháo ） 陆， 让 着 5 （ zhuó zháo ） 急等待的人群兴奋不已。 （ 2 ） 《水浒 着 传 （ zhuàn chuán ）》 里的人物个性十足， 情节精彩， 描写 着 传 （ zhuàn chuán ） 神。 （ 3 ） 看到自己的成绩， 她一声不吭地把试 着 卷 （ juǎn juàn ） 着 卷 （ juǎn juàn ） 了起来。 2.比一比， 再组词。 津 （ ） 律 （ （ ） 琐 （ ） 锁 （ （ ） 衰 （ ） 哀 （ （ ） 3.解释句中加点的词语。 （ 1 ） 我的舅父杨子敬先生每天晚饭后， 必给我们几个表兄妹讲一段 《三国演义》， 我听 得 津 † 着 津 着 有 着 味。 ††有味： （ 2 ） 我拿起一本 《三国演义》， 自己 着 一 着 知 着 半 着 解地读了起来， 居然越看越明白。 一知半解： （ 3 ） 看了人物 着 栩 着 栩 着 如 着 生的 《水浒传》 就不会看 着 索 着 然 着 无 津 味的 《荡寇志》。 栩栩如生： 索然无味： （ 4 ） 对于现代的文艺作品， 那些写得朦朦胧胧的、 堆砌了许多华丽词句的、 津 无 津 病 津 而 津 呻 的文字， 我一看就从脑中抹去。 无病而呻： 4.理解课文内容， 下列说法不正确的一项是 （ ） A. 本文是冰心以回忆的形式叙述自己读书经历的文章。 B. 从文中描写冰心读 《三国演义》 《水浒传》 《红楼梦》 等书籍的感受中， 我们了解 到冰心读书非常投入， 同时有自己的感悟。 C. 本文的中心句是： 读书好， 多读书， 读好书。 D. 课文的前半部分以 “议” 为主， 告诉读者应该多读好书。 任务一： 分钟完成 84 第八单元 发展学习——阅读与鉴赏 任务二 5.回顾课文， 回答问题。 ① 我自 1980 年到日本访问回来后， 即因腿伤闭门不出， “行万里路” 做不到了， “读 万卷书” 便是我唯一的消遣。 我每天都会得到许多书刊， 知道了许多事情， 也认识了许多 人物。 同时， 书看多了， 我也会挑选、 比较。 比如说看了精彩的 《西游记》 就会丢下烦琐 的 《封神榜》， 看了人物栩栩如生的 《水浒传》 就不会看索然无味的 《荡寇志》。 对于现代 的文艺作品， 那些写得朦朦胧胧的、 堆砌了许多华丽词句的、 无病而呻的文字， 我一看就 从脑中抹去。 但是那些满带着真情实感、 十分质朴浅显的篇章， 哪怕只有几百上千字， 也 往往使我心动神移， 不能自已！ ② 书看多了， 从中也得到了一个体会， 物怕比， 人怕比， 书也怕比， “不比不知道， 一比吓一跳”。 ③ 因此， 某年的 “六一” 国际儿童节， 有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的 话， 我只写了九个字， 就是： ④ 读书好， 多读书， 读好书。 （ 1 ） 选文第 ①② 段可以用 （ ） 来概括。 A. 读书好 B. 多读书 C. 读好书 （ 2 ） 根据文意， 作者认为的 “好书” 具有哪些特点？ （ 3 ） 怎样理解 “‘读万卷书’ 便是我唯一的消遣” 一句中 “消遣” 一词？ （ 4 ） 文章结尾一段三个分句能不能颠倒顺序？ 为什么？ 这句在文中起什么作用？ 6.阅读短文， 回答问题。 父亲留下的书香 我们这个寻常百姓家， 收入不多， 住房又小， 挤挤巴巴的连一个书橱也放不下。 虽说 不是书香门第， 却有缕缕书香弥漫， 这可以从家里的桌上、 凳上、 床头、 枕边到处堆放着 书本看出， 更能从我和妻子、 儿子饭后暇余常常是各人手执一卷昭然可见……说起来我家 的书香还是我父亲传留下来的哩。 我父亲别无嗜好， 就喜欢看书， 《三国演义》 《水浒传》 《红楼梦》 以及 《钢铁是怎 样炼成的》 等古今中外名著， 曾使他每每陶醉于其中。 可是后来父亲的手中却换成一本本 “苦书” ——这， 说来话就长了。 85 语文 五年级上 人教版 我母亲生我二弟后一病不起， 常年躺在床上， 生活不能自理， 父亲独自挑起了持家的 重担。 起先请医生为母亲治病， 后来家境日趋贫困， 再也没钱请医生了。 我们为此忧心忡 忡， 这时我发现父亲床头 《三国演义》 《水浒传》 等书不见了， 有的是一本本中医和中草 药书， ——这些就是 “苦书” 吧。 持家劳累之余， 父亲就研读这些书， 可谓是 “苦” 不释 手。 父亲还钻研一本 《中国针灸大纲》， 边看边实践； 替我母亲望诊搭脉， 开方煎药， 又 做针灸治疗。 后来连我们兄弟姐妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病、 无病防病的 良好效果。 奇迹终于降临， 卧床数年的母亲竟然下床了！ 母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲 的精神。 为了给母亲做针灸治疗， 父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针， 感觉针 刺麻醉的程度和针尖刺透的深度， 然后再替我母亲针灸治疗……母亲的病治好了， 她活到 古稀之年， 而操劳一生、 挚爱妻子儿女的父亲却在 65 岁时离开了我们！ 父亲留给我们的很多很多， 其中就有不绝如缕的书香。 （选自 《小学语文阅读与训练·六年级》， 有删改） （ 1 ） 根据上下文理解下列成语。 昭然可见： 忧心忡忡： （ 2 ） 第 1 自然段中的 “书香门第” 和 “缕缕书香弥漫”， 两个 “书香” 的意思不一样： “书香门第” 的 “书香” 指 ， “缕缕书香弥漫” 的 “书香” 指 。 （ 3 ） 文章开头介绍了 “我” 贫寒的家境， 这有什么作用？ （ 4 ） 第 2 自然段中 “可是后来父亲的手中却换成一本本 ‘苦书’”， “一本本 ‘苦书’” 指什么？ 为什么称它们为 “苦书”？ （ 5 ） 文章最后一个自然段 “父亲留给我们的很多很多”， 这 “很多很多” 指的是什么？ 发展学习——表达与交流 任务三 冰心先生在 《忆读书》 中谈到了自己的读书方法： “一知半解地读” “反复读” “隔 段时间再读” “比较读、 挑选读”。 你赞同哪种读书方法？ 将理由说清楚。 拓展学习 任务四 作者用生动的语言向我们叙述了自己读书的经历、 感悟， 请你也来和大家谈一谈你读 某本书的经历或体会吧！ 86