9 猎人海力布-【新课程能力培养】2025-2026学年五年级上册语文同步练习（统编版）

语文 五年级上 人教版 缶。 6. （ 1 ） 因为赵国武有廉颇， 文有蔺相如， 如果闹不和就会削弱赵国的力量。 从中可看出他顾全大局、 以 国家利益为重的品质。 （ 2 ） 廉颇知道蔺相如躲避自己的原因后， 感到羞愧， 所以负荆请罪。 从中可看出他敢 于承认错误、 知错就改的品质。 （ 3 ） 同心协力。 和好的根本原因是他们有共同的爱国思想， 他们都以国家利 益为重， 识大体、 顾大局。 7. （ 1 ） 难得见到， 很少见到。 欺骗君主的罪行。 （ 2 ） 卞和将罕见的美玉献给 君王， 第一次被砍去了左脚， 第二次被砍去了右脚， 最后楚文王识别出宝玉， 命人雕琢， 并命名为 “和氏璧”。 （ 3 ） 因为他们请人鉴定的结果是石头， 厉王、 武王都认为卞和在欺骗、 戏弄自己。 （ 4 ） 卞和为了献玉， 先后被两位君王砍掉双脚， 楚文王被卞和的忠诚所感动， 于是把这块宝玉命名为 “和氏璧”。 （ 5 ） 忠诚， 不 怕挫折和摧残： 卞和发现罕见的美玉， 能够主动送给大王， 且在两任大王都否定他并砍掉他的双脚后， 仍然要 送给大王。 敢于坚持真理： 卞和认为这就是一块罕见的美玉， 无论专家如何鉴定， 他都要坚持自己的观点。 隰 7 什么比猎豹的速度更快 1. 喷气 俯冲 赤道 位置 2. （ 1 ） guān （ 2 ） guàn 3. （ 1 ） 风驰电掣 一日千里 （ ２ ） 慢慢悠悠 不紧 不慢 4. （ 1 ） 流星体是天体。 （ 2 ） 如果不努力学习， 就不会取得好成绩。 5. （ 1 ） 呼啸而过 难以置信 （ 2 ） 使光速更加形象化， 更能让读者体会到光速之快。 （ 3 ） 不能删去。 这句话是过渡句， 有承上启下的作 用。 6. （ 2 ） B C （ 3 ） C （ 4 ） 第 6 自然段的第 2 、 3 句 拓展学习： 一目十行 一日千里 健步如飞 日 月如梭 一泻千里 风驰电掣 隰 8 冀中的地道战 1. 侵略 修筑 堡 领导 隐蔽 2. （ 1 ） 阻碍 （ 2 ） 妨碍 3. ， 。 、 、 、 ， 。 4. （ 1 ） 只要 就 （ 2 ） 如 果 就 （ 3 ） 不仅 还 5. （ 1 ） 位置 高度 大洞 小洞 气孔 （ ２ ） 列数字 举例子 6. （ 1 ） “我们” 指的 是民兵与当地老百姓们。 （ 2 ） 苦思冥想 （ 3 ） 对付敌人探测器的雷、 “长藤雷”。 避免百姓踏雷， 可以延迟引 爆。 （ ４ ） 两种作战方式都体现了中国人民的智慧， 也体现了中国人民抵抗侵略的信心与决心。 第三单元 隰 9 猎人海力布 1.C 2. 漂流 漂亮 漂白 蒙古 启蒙 蒙骗 难受 灾难 3. （ 1 ） 倒塌 （ 2 ） 背离 4. 确 天 地 吃 惊 飞 走 （ 1 ） 千真万确 5. （ 1 ） 报答 （ 2 ） 酬谢 6. （ 1 ） 只要 就 （ 2 ） 如果 就 （ 3 ） 虽然 但 是 7. （ 1 ） 要想取得好成绩， 只有努力学习。 （ 2 ） 人们世世代代纪念舍己救人的海力布。 8. （ 1 ） 含 念 扶 领 赶 走 （ 2 ） 心理描写。 他不说出实情， 乡亲们不会搬家； 说出实情， 自己就会变成石头。 但在危 急时刻， 面对乡亲们的生命安危时， 他做好了牺牲的准备， 体现了海力布舍己为人的精神。 （ 3 ） 因为海力布 非常清楚后果的严重性， 已经做好了牺牲的准备， 所以镇定。 （ 4 ） “世世代代” 表现人们对海力布的怀念、 尊 敬、 爱戴， 使人物形象更加鲜明， 突出强化了文章的主旨。 9. （ 1 ） 形容活动给人的感觉良好， 结束后还没有尽 兴。 毫无理由地跟人吵架， 故意捣乱。 （ 2 ） 八仙过海——各显神通 （ 3 ） 相邀赴约、 各显神通、 大战龙王、 乘船过海 隰 10 牛郎织女 （一） 1. 牛郎 爹娘 哥嫂 稀罕 亲密 结婚 2. （ 1 ） 民间故事 牛郎和织女 对美好事物的追求 （ 2 ） 分居两 地的夫妻， 也泛指一对恋人 天阶夜色凉如水 卧看牵牛织女星 3. （ 1 ） 围绕 “牛郎照看那头牛挺周到” 写 的。 （ 2 ） 牛那么勤勤恳恳地干活， 不好好照看它， 对不起它。 （ 3 ） D 4. （ 1 ） 无论 都 （ 2 ） 乐于助人 勤劳 （ 3 ） 插叙 交代了田螺姑娘的来历以及她前来帮助小伙子的原因 （ 4 ） 小伙子就用这个田螺来盛粮 食， 壳里的粮食总是满满的， 家里的粮食也越来越多。 但小伙子仍然辛勤地劳动， 还拿出很多粮食送给乡亲们， 大家都十分感激田螺姑娘。 拓展学习： ABD 隰 11 * 牛郎织女 （二） 1. （ 1 ） ｎｉù （ 2 ） 俭 偎 2. 依偎 畏惧 衰老 悲哀 执拗 幼稚 3.D 4. （ 1 ） 严厉 （ 2 ） 严格 （ 3 ） 严肃 5. （ 1 ） 夫妻两个痛哭了一场， 留下老牛的皮， 老牛的尸骨被埋在草房后边的山坡上。 （ 2 ） 我喜欢壮美 的祖国： 巍峨的泰山， 我喜欢； 壮美的黄河， 我喜欢； 一望无际的草原， 我喜欢； 迷人的桂林山水， 我喜欢。 6. （ 1 ） 孟姜女哭长城。 （ 2 ） 秦始皇为了造长城， 正到处抓人做劳工， 已经饿死、 累死了不知多少人！ （ 3 ） 为了突出秦始皇的冷酷， 使情节更加悲壮。 （ 4 ） 也不知经历了多少风霜雨雪， 跋涉过多少险山恶水。 为 了突出孟姜女寻夫的决心和坚强的性格。 （ 5 ） 孟姜女善良、 忠贞、 吃苦耐劳、 宁死不屈。 第四单元 隰 12 古 诗 三 首 1. 府邸 抵押 熏陶 墨水 仗恃 诗人 杭州 抵抗 祭祀 观察 拘束 枸杞 2. （ 1 ） 同 “原”， 本来 （ 2 ） 你们的父亲 （ 3 ） 朝气蓬勃的局面 （ 4 ） 简直 3. （ 1 ） ② （ 2 ） ① （ 3 ） ③ （ 4 ） ④ （ 5 ） ② （ 6 ） ③ （ 7 ） ① ４. （ 1 ） 但悲不见九州同 （ 2 ） 题写、 书写 西湖歌舞几时休 （ 3 ） 我劝天公重抖擞 不 拘一格降人才 5. （ 1 ） 山外青山楼外楼 西湖歌舞几时休 临安城虚假繁荣 统治者苟且偷生， 整日陶醉于歌 舞升平、 醉生梦死的生活 （ 2 ） D （ 3 ） 后天下之乐而乐 6. （ 1 ） 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 （ 2 ） 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 （ 3 ） C （ 4 ） 感人至深的报国之志， 忧国忧民的拳拳之心。 隰 13 少年中国说 （节选） 1.xiè zāi qián 2. （ 1 ） ② （ 2 ） ① （ 3 ） ③ （ 4 ） ③ （ 5 ） ④ （ 6 ） ② （ 7 ） ① 3. （ 1 ） 矞矞皇皇 （ 2 ） 一泻汪洋 （ 3 ） 来日方长 4.D 5.ABCD 6. （ 1 ） 运用了排比的修辞手法。 将作者把希望寄托在少 年身上的情感表达得更加有气势。 （ 2 ） ① — D ② — A ③ — B ④ — C ⑤ — G ⑥ — E ⑦ — F （ 3 ） 总结 全文。 热情地歌颂了中国少年和少年中国的美好未来， 进一步说明了两者之间的密切关系。 7. （ 1 ） ① 这。 ② 只， 只有。 （ 2 ） 吾心目中有一少年中国在！ （ 3 ） 对比 比喻 少年人敢于破格， 改造世界和勇于作为 （ 4 ） 一是针对日本人称我国为 “老大帝国” 的回击， 称中国为少年中国。 二是少年象征着国家如朝阳般蓬勃 140 第三单元 资 料 袋 筝 初读课文， 在文中用 “ □ ” 画出下列词语， 并联系上下文理解这些词语在文中的意思。 僵硬： 酬谢： 倾盆大雨： 原原本本： 筝 分别用一句话概括故事的起因、 经过和结果。 起因： 经过： 结果： 筝 读完课文， 你觉得海力布是一个怎样的人？ 筝 读完课文， 你还有什么疑问需要在课堂上与老师和同学们交流？ 民间故事介绍 民间故事是民间文学的重要门类之一。 广义的民间故事是指由劳动人民创作并在民 间流传的， 具有假想或虚构的内容和散文形式的口头文学作品。 狭义的民间故事是指神 话、 传说以外的那些丰富于幻想色彩或现实性较强的口头创作故事。 民间故事的主要特征 1. 时代久远， 往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。 2. 口头传播， 民间故事大都以口头形式传播。 3. 情节夸张、 充满幻想， 大都表现了人们的美好愿望。 4. 多采用象征形式， 内容往往包含着超自然的、 异想天开的成分。 推荐阅读 《英雄坎德巴依》 （民间故事） 语文要素 了解课文内容 ， 创造性地复述 故事。 提取主要信息， 缩写故事。 第三单元 9 猎人海力布 预学任务 31 语文 五年级上 人教版 基础学习 任务一 1.找出字形完全正确的一组 （ ） A. 宝库 珍重 丁嘱 B. 崩塌 牺生 后悔 C. 打猎 飞禽 发誓 D. 延迟 僵硬 说慌 2.给多音字组词。 漂 piāo （ ） piào （ ） piǎo （ （ # # # # # " # # # # # $ ） 蒙 měng （ ） méng （ ） mēng （ （ # # # # # " # # # # # $ ） 难 nán （ ） nàn （ （ ） 3.写出下列加点词语的近义词。 （ 1 ） 大山 崩 崩 崩 塌了， 洪水淹没了村庄。 （ ） （ 2 ） 海力布为了救乡亲们， 崩 违 崩 背了龙王的忠告。 （ ） 4.先填词语再完成练习。 千真万（ ） 震（ ）动（ ） 大（ ）一（ ） （ ）禽（ ）兽 （ 1 ） 这件事 ， 是我亲眼所见， 不会有假。 （选词填空） （ 2 ） 用另外三个词语之一造个句子： 。 5.选词填空。 报答 酬谢 （ 1 ） 将来， 我一定要 （ ） 父母的养育之恩。 （ 2 ） 救人的民警拒绝了他人的 （ ）。 6.认真思考， 给下列句子填上适当的关联词。 （ 1 ） 海力布把宝石含在嘴里， 能听懂飞禽走兽的语言。 （ 2 ） 小白蛇对海力布说： “ 您都不喜欢， 要我爸爸含在嘴里的那颗 宝石。” （ 3 ） 海力布变成了一块石头， 人们世世代代纪念他。 7.按要求写句子。 （ 1 ） 要 要救乡亲们， 崩 只 崩 有牺牲自己。 （用加点字词造句） （ 2 ） 人们纪念海力布。 （扩句） 任务一： 分钟完成 32 第三单元 发展学习——阅读与鉴赏 任务二 8.回顾课文， 回答问题。 海力布知道着急也没有用， 不把为什么要搬家说清楚， 大家是不会相信的。 再一迟延， 灾难就要夺去乡亲们的生命。 要救乡亲们， 只有牺牲自己。 他想到这里， 就镇定地对大家说： “今天晚上， 这里的大山要崩塌， 洪水要淹没大地。 你们看， 鸟都飞走了。” 接着， 他就把怎么 得到宝石， 怎么听见一群鸟议论避难， 以及为什么不能把听来的消息告诉别人， 都原原本本照 实说了。 海力布刚说完， 就变成了一块石头。 大家看见海力布变成了石头， 都非常后悔， 非常悲痛。 他们 （ ） 着眼泪， （ ） 着 海力布的名字， （ ） 着老人， （ ） 着孩子， （ ） 着牛羊， 往很远的地方 （ ） 去。 他们走在路上， 忽然乌云密布， 狂风怒号， 接着就是倾盆大雨。 半夜里， 只听一声震天动 地的巨响， 大山崩塌了， 洪水涌了出来， 把他们住的村子淹没了。 人们 世 ¶ 世 ¶ 世 代 世 代纪念海力布。 据说现在还能找到那块叫 “海力布” 的石头呢。 （ 1 ） 在括号里填上合适的词。 （ 2 ） 文中画 “ ” 的句子运用了哪种表达方式？ 突出了海力布怎样的品质？ （ 3 ） “他想到这里， 就镇定地对大家说： ‘今天晚上， 这里的大山要崩塌， 洪水要淹 没大地。 你们看， 鸟都飞走了。’” 在这危急时刻， 海力布为什么还那么镇定？ （ 4 ） 最后一个自然段中加点词表达了人们什么样的心情？ 这样写有什么作用？ 9.阅读短文， 回答问题。 八 仙 过 海 有一年三月三， 八仙齐集瑶池给王母娘娘祝寿。 宴席过后， 八位神仙 世 意 世 犹 世 未 世 尽， 应白 云仙长之邀， 前往蓬莱仙岛赏花。 八位神仙说说笑笑， 来到东海岸。 那会儿东海风平浪静， 碧波万顷。 铁拐李赞叹不已， 提议浮舟泛海， 共赏海景。 铁拐 李那根铁拐是件宝器， 一落在海面， 渐渐舒展， 不一会儿便化作一艘黑铁小舟。 汉钟离也 依样画葫芦， 把手中扇子甩落海面。 芭蕉扇一遇到海水就铺展开来， 顷刻间长成一条宽大 的芭蕉树叶船。 吕洞宾拔出他的青龙宝剑， 丢落到海面上， 那青龙宝剑遇水复活， 顷刻间 间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间 间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间间 间间间间 33 语文 五年级上 人教版 化作一条青龙。 众仙不甘示弱， 曹国舅放下两块檀香云阳板， 蓝采和抛出手上的花篮， 韩 湘子把玉箫投入大海， 何仙姑把一片荷叶铺在海面， 张果老掏出个纸折驴儿……一时间， 八件宝物横浮海面， 璀璨生辉。 宝器的光芒透过海水， 直射东海龙王的水晶宫殿。 东海龙王被宝光晃得睁不开眼， 忙 派花龙太子一探究竟。 花龙太子浮出海面， 一见何仙姑便看傻了眼。 只见他一扬手， 抢了 仙姑， 随即沉落海底， 不见了踪迹。 “快把何仙姑还回来！” 七位神仙朝东海呼叫， 可是 东海深不可测， 没有任何回应。 铁拐李打开葫芦嘴， 咕嘟咕嘟， 一下子把东海水喝掉了一 大半， 海面随即下降， 露出了东海龙王的水晶宫。 东海龙王大惊失色， 急忙披上战袍， 亲 自带着虾兵蟹将浮出海面。 东海的十万虾兵蟹将， 一听到龙王号令， 个个高举虾叉蟹钳， 乘着汹涌的巨浪， 朝海面上的七仙扑过来， 双方打得不可开交…… 这时南海观音菩萨从瑶池归来， 见此情景， 忙问道： “闻说你们要去蓬莱赏花， 为什么 却闹起东海来了？” 吕洞宾说： “并非我们 无 " 无 理 取 % 取 闹。 我们浮舟渡海， 东海花龙太子突然 拦路抢走何仙姑， 我们才来找龙王理论。” 这时的龙王才恍然大悟， 吩咐巡海夜叉押出花龙 太子， 放出何仙姑， 并命花龙太子变作一艘雕花大龙船， 吹奏仙乐， 载八仙朝蓬莱仙岛而去。 （选自 《写给孩子的中国神话故事》， 有删改） （ 1 ） 联系上下文解释词语。 意犹未尽： 无理取闹： （ 2 ） 结合文章内容， 你能想到什么歇后语？ （ 3 ） 文章写了哪几件事？ 请试着用小标题概括。 （ 4 ） 读一读文中画横线的句子， 展开想象， 联系上下文， 创造性地复述当时的场景。 发展学习——表达与交流 任务三 学习了 《猎人海力布》 这篇课文后， 你有什么感受呢？ 请写一写。 拓展学习 任务四 民间故事是我国古代劳动人民智慧的结晶， 你熟悉哪些民间故事呢？ 快给爸爸妈妈或 老师同学讲一讲吧！ 34