1 白鹭-【新课程能力培养】2025-2026学年五年级上册语文同步练习（统编版）

部分参考答案 第一单元 隰 1 白 鹭 1. 配合 适宜 镶嵌 玻璃框 2.jí fú xiá huì suō qiāng 3. 金鱼、 黄莺等 安装、 清洁等 4. 精通 精彩 精巧 精致 精心 精美 5. （ 1 ） 书是智慧的钥匙。 （ 2 ） 白鹭本身就是一首很优美的诗。 6. （ 1 ） 白鹭垂钓图 白鹭望哨图 生机勃勃 （ 2 ） 比喻 水田 嵌在玻璃框里的画 （ ３ ） 此题为开放性题目， 回答 “是” 或 “不是” 都可。 如回答 “是”， 可根据语段中的 “站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳” 得出， 它站得 这么高， 而且 “不安稳”， 似有任务在身。 如回答 “不是”， 可根据语段中 “它却很悠然”， 如果有任务， 是在望 哨， 就不会 “很悠然” 了。 7. （ 1 ） 从鸟的声音和鸟的不同姿态两方面表达。 （ ２ ） 承上启下的过渡作用， 上 文写了鸟的声音， 下文写了鸟的不同样态， 表达作者对鸟的喜爱之情。 （ ３ ） 作者描写白鹭伫立田间与飞向天 空的姿态， “拳着” “缩着” 生动形象地写出白鹭的样子， 表达了作者的喜爱之情。 隰 2 落 花 生 1. 吩咐 半亩 播种 浇水 榨油 2. 赔偿 品尝 浇水 富饶 月份 吩咐 爱慕 幕布 谈话 平淡 3. （ 1 ） 倾慕 （ 2 ） 收成 （ 3 ） 嘱咐 4. （ 1 ） ③ （ 2 ） ① （ 3 ） ② 5. （ 1 ） 两个性格完全不同的人， 居然 成了好朋友。 （ 2 ） 人要做自信自强的人， 不要做自私自利的人。 （ 3 ） 父亲说对， 这是他对我们的希望。 6. （ 1 ） D （ 2 ） 花生 桃子 石榴 苹果 朴实无华 默默无闻 无私奉献 （ 3 ） 父亲与 “我们” 议花生 的目的是借谈论花生的好处， 来启发 “我们” 如何做人。 这是一种借物喻人的手法， 增强文章的表现力和感染 力， 让读者更清楚地认识到作者对默默无闻、 无私奉献的人的赞誉。 （ 4 ） 环卫工人。 起早贪黑， 冒着严寒酷 暑把街道打扫得干干净净。 7. （ 1 ） 花生的花虽然貌不惊人， 却默默地结出果实， 显示出谦虚的品格 （ 2 ） 绿 里透黄 翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石 （ 3 ） 妈妈制止 “我” 摘花生花， 并告诉 “我” 花生花与其他花 不同的特点， 没有一朵是空花。 （ 4 ） “ ！” ， “ ， 、 ， ， 。 ， ； ， 。” （ 5 ） 文章赞 扬了花生花不炫耀、 谦虚的品质。 明白了做人要朴实无华， 不追求名利。 隰 3 桂 花 雨 1. 外婆 糕饼 箩筐 沉浸 缠 懂得 2. （ 1 ） shèng 飘 邻 jìn （ 2 ） luò tiāo 晒 3. 饼 （饼干） 懂 （懂得） 糕 （年糕） 4. （ 1 ） 这里的城市再繁华， 也比不上家乡的山山水水。 （ 2 ） 前后左右十几家邻居 都浸在桂花香里。 （ 3 ） 因为花开的时间太短， 所以摇不下来。 5. （ 1 ） 笨笨的 梅树那样有姿态 （ 2 ） 香 飘十里 前后左右十几家邻居 浸在桂花香里的 6. （ 1 ） 作者在家乡摇桂花 （ 2 ） 急切 快乐 （ 4 ） “浸” 字形象地写出了桂花的香气， 桂花永远香在人们的心里， 也香甜了人们的生活。 7. （ 1 ） 碎 贴 注入 蹒跚 （ 2 ） 高唱 淡淡 （ 3 ） 波涛冲走了回忆。 最后一段用 “小米兰” 淡淡的清香代表 “我” 和第一位小学老师 相处的经历， 代表着老师对 “我们” 无私的爱让 “我” 无法忘记， 作者借 “小米兰” 表达了对老师的思念和赞 美之情。 （ 4 ） 米兰花 老师为了山村教育呕心沥血的崇高精神 （ 5 ） 表达了 “我” 对米兰花的赞美和喜爱 之情， 同时也表达了作者对老师的思念和赞美之情。 隰 4 * 珍 珠 鸟 1.xiǎng péi jiǎn móu màn ｐā 2. 隐蔽 稳定 蜡烛 腊月 框架 眼眶 3. （ 1 ） ② （ 2 ） ③ （ 3 ） ① （ 4 ） ① （ 5 ） ② 4. 信赖， 能创造奇迹。 信赖， 是一剂抚慰心灵的良药。 5. 有一个更小的脑袋从叶间 探出来 我不去伤害它 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖； 友好地啄两下我的手指 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了 6. （ 1 ） ｈàｏ ｓｈì ｈǎｏ （ 2 ） 谨慎小心， 一点儿不敢疏忽的样子。 漫无边际地大发议论。 （ 3 ） 一顶土 灰色的小帽戴在头上……搭配成一个活泼可爱的小麻雀。 （ 4 ） 不能只根据相貌、 外表判断一个人， 如同海水 是不可以用斗去度量一样， 不可以根据某人的相貌就低估其未来。 第二单元 隰 5 搭 石 1. 汛期 访友 协调有序 保持平衡 2. （ 1 ） héng （ 2 ） hèng （ 3 ） jiàn （ 4 ） jiān （ 5 ） zhàng （ 6 ） zhǎng 3. （ 1 ） 拟人 （ 2 ） 比喻 （ 3 ） 夸张 （ 4 ） 反问 5. （ 1 ） 容易 平衡 如果 止步 （ 2 ） 比喻 脚 步声 音乐 （ 3 ） C 6. （ 1 ） 如果方老师的女儿真的失明， 会给方老师的女儿、 方老师及她的家庭带来非常大 的影响， 所以医生让她做好充分的心理准备。 （或因为方老师的女儿有可能失明， 医生怕方老师到时承受不了， 所以医生让她做好充分的心理准备） 方老师的决定是要把自己的眼睛捐献给女儿。 方老师的准备是为了让自己 适应失明以后的生活， 开始闭眼做家务， 练习走盲道。 （ 3 ） 一种是母爱， 一种是正常人对盲人 （残疾人） 的关爱。 隰 6 将 相 和 1. 皇宫 献宝 典礼 献给 承诺 拒绝 2. 相信 照相 勉强 强烈 倔强 称呼 匀称 3. 渑 池 请 罪 同 协 斤 斤 顾 全 归 赵 战 胜 攻 克 完璧归赵 渑池之会 战无不胜 攻无不克 顾全 大局 斤斤计较 负荆请罪 同心协力 4. （ 1 ） 之所以 是因为 （ 2 ） 如果 就 （ 3 ） 因为 所以 5. （ 1 ） 今天之所以要好好学习， 为的是将来做一个对社会有用的人。 （ 2 ） 他走到秦王面前， 请秦王为赵王击 部分参考答案 139 第一单元 筝 我读了 （ ） 遍课文， 能够正确、 流利、 有感情地朗读课文啦！ 筝 初读课文， 我发现 这几个字音容易读错， 这几个 生字比较难写。 筝 再读课文， 我能在文中用 “ □ ” 画出下列词语， 并联系上下文理解这些词语的意思。 铿锵： 。 嗜好： 。 清澄： 。 筝 本文是围绕哪一句话来写的？ 。 筝 预习后， 我还有以下疑问： 。 资 料 袋 作者简介 郭沫若 （ 1892 — 1978 ）， 现代作家 、 诗人 、 剧作家 、 历史学家和古文字学家 。 1921 年出版诗集 《女神》， 成为中国新诗的奠基人。 创作了 《屈原》 《虎符》 《棠棣 之花》 等六部历史剧和大量诗文。 文学体裁 散文是一种抒发作者真情实感、 写作方式灵活的记叙类文学体裁。 散文的特点： 形散神聚： “形散” 既指题材广泛、 写法多样， 又指结构自由、 不拘一格； “神 聚” 既指中心思想明确而集中， 又指有贯穿全文的线索。 感情真挚： 注重表现作者的生活感受， 抒情性强， 情感真挚。 优美凝炼： 所谓优美， 就是指散文的语言清新明丽， 生动活泼， 自然流畅。 所谓凝 练， 是说散文的语言简洁质朴， 寥寥数语就可以描绘出生动的形象， 勾勒出动人的场景， 显示出深远的意境。 推荐阅读 《屈原》 郭沫若 语文要素 初步了解课文借助具体事物抒发 感情的方法。 写一种事物， 表达自己的感情。 第一单元 1 白 鹭 预学任务 1 语文 五年级上 人教版 任务一： 分钟完成 基础学习 任务一 1.根据语境写词语。 白鹭是一首精巧的诗， 色素的 pèi hé 和身段的大小都很 shì yí 。 当它 站立在清水田里时， 整个的田便成了一幅 xiāng qiàn 在 bō li kuàng 里的画。 2.给加点字选择正确的读音并画“√”。 即 E使 （ jí jì ） 一 即 幅画 （ fú fù ） 镜 即 匣 （ xiá jiá ） 长 即 喙 （ zhuó huì ） 即 蓑毛 （ suō shuō ） 铿 锵 O （ jiāng qiāng ） 3.照样子写词语。 白鹭 金丝猴 （带颜色的动物词） 孤独 隐藏 （前后两个字同义） 4.选词填空。 精彩 精美 精致 精巧 精心 精通 这次艺术节活动真是丰富多彩！ 大家都兴致勃勃地参加各自喜爱的活动。 陈元对数 码摄影比较 （ ）， 每次活动都把 （ ） 的镜头拍摄下来 ； 李冰有一双 （ ） 的小手， 她做的浮雕画 （ ） 极了； 全班同学还 （ ） 设计了 新年邮票， 那 （ ） 的图案让人越看越喜欢！ 5.按要求写句子。 （ 1 ） 白鹭是一首精巧的诗。 用 “……是……” 写一个比喻句： （ 2 ） 白鹭本身不就是一首很优美的诗吗？ 改为陈述句： 发展学习——阅读与鉴赏 任务二 6.回顾课文， 回答问题。 在清水田里， 时有一只两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 田 的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨， 每每看见它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳， 而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨， 可它真是在望哨吗？ 2 第一单元 黄昏的空中偶见白鹭的低飞， 更是乡居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化， 而且 具有生命了。 （ 1 ） 依据文章内容， 填写下表。 （ 2 ） 选文中画 “ ” 的句子运用了 的修辞方法， 将 想象成了 ， 使得整个画面很有意境。 （ 3 ） 文章第二段中的 “它” 是不是在 “望哨”？ 请结合文章作简要分析。 （ 4 ） 展开想象， 从三幅图画中选一幅你喜欢的， 将画面描述出来。 7.阅读短文， 回答问题。 鸟 （节选） 梁实秋 我开始欣赏鸟， 是在四川。 黎明时， 窗外是一片鸟啭， 不是吱吱喳喳的麻雀， 不是呱 呱噪啼的乌鸦， 那一片声音是清脆的， 是嘹亮的， 有的一声长叫， 包括着六七个音阶， 有 的只是一个声音， 圆润而不觉其单调， 有时是独奏， 有时是合唱， 简直是一派和谐的交响 乐， 不知有多少个春天的早晨， 这样的鸟声把我从梦境唤起。 等到旭日高升， 市声鼎沸， 鸟就沉默了， 不知到哪里去了。 一直等到夜晚， 才又听到杜鹃叫， 由远叫到近， 由近叫到 远， 一声急似一声， 竟是凄绝的哀乐。 客夜闻此， 说不出的酸楚 ! 在白昼， 听不到鸟鸣， 但是看得见鸟的形体。 世界上的生物， 没有比鸟更俊俏的。 多 少样不知名的小鸟， 在枝头跳跃， 有的曳着长长的尾巴， 有的翘着尖尖的长喙， 有的是胸 襟上带着一块照眼的颜色， 有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。 几乎没有例外 的， 鸟的身躯都是玲珑饱满的， 细瘦而不干瘪， 丰腴而不臃肿， 真是减一分则太瘦， 增一 分则太肥那样的秾纤合度， 跳荡得那样轻灵， 脚上像是有弹簧。 看它高踞枝头， 临风顾 盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。 不知是什么东西惊动它了， 它倏地振翅飞去， 它不回 顾， 它不悲哀， 它像虹似的一下就消逝了， 它留下的是无限的迷惘。 有时候稻田里伫立着 一只白鹭， 拳着一条脚， 缩着颈子， 有时候 “一行白鹭上青天”， 背后还衬着黛青的山色 和釉绿的梯田。 就是抓小鸡的鸢鹰， 啾啾地叫着， 在天空盘旋， 也有令人喜悦的一种 种种种种种种种种种种种种种种种种种种种 种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种种 种种种种种种种种种种种种种种种 画面内容 画面形象 画面特点 白鹭晚飞图 黄昏低飞 水田倒影 悠然自得 枝头闲立 悠闲舒适 3 语文 五年级上 人教版 雄姿。 （选自梁实秋散文精选集 《雅舍小品》， 有删改） （ 1 ） 选文是从哪些方面表达对鸟的情感的？ （ 2 ） 联系选文， 体会画 “ ” 句子的作用。 （ 3 ） 赏析选文中画 “ ” 的句子， 作者是怎样表达情感的？ 发展学习——表达与交流 任务三 万物皆有灵。 同学们都有自己喜爱的动物吧！ 选择一种动物， 描写它在某一场景中的 活动， 尝试运用课文中学到的写法表达自己的感情。 拓展学习 任务四 鸟儿飞入诗歌中， 查一查， 填一填， 并与小伙伴们交流一下吧！ ！！！！ 诗词名称 作者 鸟入诗 诗中鸟 诗人情 渔歌子 张志和 西塞山前白鹭飞 白鹭 热爱自由和大自然 4