4 古诗三首-【新课程能力培养】2025-2026学年新教材三年级上册语文同步练习（统编版2024）

第二单元 美好的金秋时节 单元学习要点解析 《 古诗三首 》 通过借助注 释 、 结合插图 、 联系生活实际等 方式 ， 想象画面 ， 体会诗句的意思 ， 感受古代诗人眼 中的秋景 。 本单元的四篇课文描绘了秋天的不同景色， 学习运用多种方法理解难懂 的词语， 感受多姿多彩的金秋之美。 开展“金秋寻韵， 语绘秋光” 实践活动， 把自己对秋天的见闻、 感受记录下来， 分享秋天的美好。 读一读： 秋天的别样风景 朗读不同的文字， 感受秋天别样的风景。 品一品： 秋天的独特韵味 运用多种方法理解难懂的词语， 品读秋天的韵味。 写一写： 秋日观察日记 记录观察到的秋日之美。 试一试： 开展“金秋寻韵， 语绘秋光” 实践活动 传承秋日文化， 尝试创作。 《 铺满金色巴掌 的水泥道 》 运用联系上 下文 、 联系生活 经验 、 找近义词 等方法理解重点 词语 ， 体会深秋 时节铺满落叶的 水泥道的美景 。 《 秋天的雨 》 进一步学习 运用多种方法理 解难懂词语的意 思 ， 感受美丽 、 丰收 、 欢乐的秋 天 。 能发挥想象 仿照例句写句子 。 《 听听 ， 秋的声音 》 迁移运用所 学到的方法 ， 和 同学交流描写秋 的声音的词语 ， 展开想象 ， 从各 种声音中体会秋 天的活力 。 第二单元 语文要素 ▲ 感受金秋时节的自然之美 。 筲 运用多种方法理解难懂的词语 。 筲 学习写日记 ， 记录自己的见闻 、 感受 。 11 语文 三年级上 人教版 夯基固本 1.细心分辨， 填一填。 秋日 ， 我们沿着 ①dònɡ tínɡ 湖边的 ②shí jìnɡ 拾枫叶 。 ③shuānɡ yè 像红蝴蝶般 ④luò xià ， ⑤kě ài 的松鼠 ⑥xiānɡ hù 追逐着蹿上树梢 。 老师 用树枝 ⑦tiǎo kāi 落叶堆 ， 露出被湖水 磨 D （ mó mò ） 圆的彩石 ： “ 瞧 ！ 这些石头经过千万次冲刷才变美 ， 就像你们认真努力 ， ⑧wèi lái 也会闪闪 发光 ！” （ 1 ） 结合上面的情境读拼音 ， 写词语 。 请规范书写 。 （ 2 ） 词语 ⑦ 中的 “ tiǎo ” 是多音字 ， 请你用另一个读音组词 ： 。 （ 3 ） 读一读 ， 用 “ √ ” 为加点字选择合适的读音 。 2.积累应用， 写一写。 （ 1 ） 仔细观察 ， 比一比 ， 再组词 。 径 （ ） 未 （ ） 爱 （ ） 挑 （ ） 经 （ ） 末 （ ） 受 （ ） 桃 （ ） （ 2 ） 默写 《 山行 》。 4 古 诗 三 首 ① ④③② ⑤ ⑧⑦⑥ ⑥ $ $ $ # $ $ $ % & $ $ $ # $ $ $ % & $ $ $ # $ $ $ % & $ $ $ # $ $ $ % 12 阅读鉴赏 3.按照要求， 练一练。 山 行 ［ 唐 ］ 杜 牧 远上寒山石径斜 ， 白云生处有人家 。 停车坐爱枫林晚 ， 霜叶红于二月花 。 （ 1 ） 这首诗写的是哪个季节的景色 ？ 你是从哪些地方发现的 ？ （ 2 ） 读前两句诗 ， 你仿佛看到了怎样的景象 ？ 请用自己的话描述你想象 的画面 （ 至少使用两个形容词 ）。 （ 3 ） 画线的诗句通过对比 “ ” 和 “ ”， 突出表现了深 秋枫叶的绚丽和顽强的生命力 。 （ 4 ） 诗人在山行过程中看到了哪些景物 ？ 至少写出三个 。 （ 5 ） 下列哪一项最能体现诗人看到枫林时的心情 ？ （ ） A. 孤寂惆怅 B. 惊喜赞叹 C. 思乡念亲 D. 忧国忧民 （ 6 ） 如果借助 AI 学习这首诗 ， 你会向 AI 提出一个什么问题 ？ 第二单元 13 语文 三年级上 人教版 4.仔细阅读， 品一品。 枫 桥 夜 泊 ［ 唐 ］ 张 继 月落乌啼 ① 霜满天 ， 江枫 ② 渔火对愁眠 。 姑苏 ③ 城外寒山寺 ④ ， 夜半钟声 ⑤ 到客船 。 注释： ① 乌啼 ： 乌鸦啼叫 。 乌 ， 指乌鸦 ， 亦指夜晚树上的栖鸟 。 ② 江枫 ： 江边的枫树 。 ③ 姑 苏 ： 苏州市的别称 ， 因城西南有姑苏山而得名 。 ④ 寒山寺 ： 位于枫桥附近的一座寺庙 ， 相 传因唐代僧人寒山 、 拾得曾住此而得名 。 ⑤ 夜半钟声 ： 唐代寺庙有半夜敲钟的习惯 。 （ 1 ） 根据注释说说这首诗的意思 ， 和同伴交流 。 （ 2 ） “ 江枫渔火对愁眠 ” 中的 “ 对 ” 字 ， 最恰当的意思是 （ ） A. 面对 B. 陪伴 C. 对话 D. 对抗 （ 3 ） 根据诗句内容 ， 按顺序排列下面的画面 。 （ ） 乌鸦啼叫 ， 满天寒霜 （ ） 月亮西沉 ， 天色渐暗 （ ） 渔船灯火 ， 难以入眠 （ ） 寒山寺钟声传到客船 （ 4 ） 诗人为什么说 “ 江枫渔火对愁眠 ”？ 你觉得 “ 夜半钟声 ” 会让他想到 什么 ？ （ 5 ） 根据诗句 “ 月落乌啼霜满天 ， 江枫渔火对愁眠 ”， 想象诗中的秋夜 图 ， 并用自己的话描述画面 。 14 学以致用 5.探究创作， 试一试。 （ 1 ） 班级要开展 “ 金秋寻韵 ， 语绘秋光 ” 实践活动 ， 你可以为活动做些 准备 ， 搜索并积累描写秋天的古诗词 ， 找一找你喜欢的诗句抄写下来 ， 可以 借助注释 、 结合插图 、 想象画面 、 联系生活实际来理解诗句 ， 并分享一下自 己的阅读感受 。 （ 2 ） 选择一首你喜欢的描写秋日的古诗 ， 试着为古诗配画 。 我喜欢的诗句 我的感受 第二单元 15 部分参考答案 第一单元 隰 1 大青树下的小学 1. （ 1 ） ① 山坡 ② 粗壮 ③ 敬礼 ④ 洁白 ⑤ 招引 ⑥ 铜钟 ⑦ 声音 ⑧ 好像 （ 2 ） 平坦的场地 （ 3 ） 飘扬 3. （ 1 ） 画出的句子： “这时候， 窗外十分安静， 树枝不摇了， 鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花 朵上， 好像都在听同学们读课文。 最有趣的是， 跑来了两只猴子。 这些山林里的朋友， 是那样好奇地 听着。” 体会： 课文用树枝、 鸟儿、 蝴蝶、 猴子的状态来表现窗外的安静， 衬托出小学生上课时的专 心， 也表现了这所学校的特别之处。 （ 2 ） 新鲜感的词句： “古老的铜钟， 挂在大青树粗壮的枝干 上。 凤尾竹的影子， 在洁白的粉墙上摇晃……” 体会： 从 “古老的铜钟” “凤尾竹” 等独特的景物中 感受学校的特别和可爱。 4. （ 1 ） 新鲜感的词句： “至于夜间， 诗人喝着甜美的酒浆微微醉了， 画 家抱着精雅的乐器低低唱了， 更没有工夫来到田野里边。 还有谁将夜间的田野里边的景物和情形告诉 给世间的人呢？ 有， 还有， 这就是稻草人。” 体会： 通过描写诗人喝着甜美的酒浆微微醉了、 画家抱 着精雅的乐器低低唱了， 突出他们在夜间沉浸于自己的享乐和艺术活动中， 无暇顾及田野， 与稻草人 形成鲜明对比， 凸显出稻草人关注夜间田野的独特性。 （ 2 ） 画第 2 自然段 2 — 6 句。 （ 3 ） ③ 隰 2 花的学校 1. （ 1 ） ① 阵雨 ② 湿润 ③ 绿草 ④ 风笛 ⑤ 自然 ⑥ 轰响 ⑦ 功课 ⑧ 狂欢 （ 2 ） jià （ 3 ） 心 7 yōu 形容声音时高时低而和谐 2. （ 1 ） 泰戈尔 飞鸟集 园丁集 新月集 3. （ 1 ） ① 作者想 象丰富， 赋予 “东风” 以人的行为， 运用 “走过” “吹着” 惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态， 充满儿童情趣。 ② 把花当作人来写， 运用一连串动词， 通过 “跑出来” “跳舞” “狂欢” 写出了花 儿的喜悦和无拘无束的自由。 4. （ 1 ） 窗台上的花都不见了， 所有的风信子和番红花都整齐地站在 地板中央跳着舞， 它们将绿色的叶子拉在一起， 扭动枝干。 隰 3 * 不懂就要问 1. （ 1 ） ① 历 ② 厉 （ 2 ） ①juàn quān ②ái 2. （ 1 ） 结合少年孙中山在私塾学习时， 敢于向先生提 问的故事来谈， 要想求得真正的学问， 就要养成 “不懂就要问” 的认真学习的习惯。 （ 2 ） 交流对这件 事的看法， 可以多角度思考。 比如， 从孙中山、 同学们、 私塾先生的角度， 有依据地表达自己的看法。 还 可以联系课题， 结合生活实际说说自己的看法， 学习孙中山勤学好问的精神。 第二单元 隰 4 古诗三首 1. （ 1 ） ① 洞庭 ② 石径 ③ 霜叶 ④ 落下 ⑤ 可爱 ⑥ 相互 ⑦ 挑开 ⑧ 未来 （ 2 ） 挑选 （ 3 ） mó 2. （ 2 ） 《山行》 唐 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶 红于二月花。 3. （ 1 ） 秋季； 从 “寒” “枫林晚” “霜叶” 等词看出描写的是秋季。 （ 2 ） 一条石 头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦， 在白云缭绕的山中， 有人家居住。 （ 3 ） 经霜的枫叶 二 月春花 （ 4 ） 寒山、 石径、 白云、 人家、 枫林、 霜叶。 （ 5 ） B （ 6 ） 示例： “白云生处” 是白 云飘出来的地方吗？ 那里真的有人住吗？ 为什么诗人要停车看枫林？ 晚上的枫林有什么特别的？ 4. （ 1 ） 月亮已落下， 乌鸦啼叫寒气满天， 对着江边枫树和渔火忧愁而眠。 姑苏城外那寂寞清静寒山 古寺， 半夜里敲钟的声音传到了客船。 （ 2 ） B （ 3 ） 2 1 3 4 （ 4 ） 因为诗人十分孤独， 在旅途 中无人陪伴。 （ 5 ） 深夜里， 弯弯的月亮快要落下去了， 天边有一层白白的霜， 像撒了糖粉一样。 树上偶尔传来几声鸟叫， 江边的枫树叶子轻轻摇晃。 远处有小渔船亮着橘色的灯光， 像小星星在跳 舞。 一个睡不着的人坐在船里， 看着冷冷的江水和飘动的灯火， 心里有点孤单。 隰 5 铺满金色巴掌的水泥道 1. （ 1 ） ① 明朗 ② 雨珠 ③ 排列 ④ 规则 ⑤ 图案 ⑥ 尽头 ⑦ 凌乱 ⑧ 然而 （ 2 ） cánɡ 2. （ 1 ） 亮晶晶 一片片 金灿灿 绿油油 3. （ 1 ） 铺满落叶 每片树叶 愉悦心情 （ 2 ） “熨帖” 意思是和水泥道贴合得很紧密。 “凌乱” 是不规则的意思， 文中是指落叶在水泥道上排列得并不整 齐。 （ 4 ） 示例： 第 ① 段中说 “水泥道像铺上了一块彩色的地毯”， 这里的 “地毯” 是什么意思？ 明 明路上没有真的地毯， 为什么作者要这样写？ 4. （ 1 ） 因为风太大， 船跑得太快， 他们无法控制方 向， 也不知道会被吹到哪里去。 （ 2 ） 小女孩多么盼望尽快回到温馨的家啊 （ 3 ） 白帆 弥勒佛的 肚皮 隰 6 秋天的雨 1. （ 1 ） ① 清凉 ② 温柔 ③ 枫叶 ④ 邮票 ⑤ 丰收 ⑥ 气味 ⑦ 香甜 ⑧ 过冬 （ 2 ） shi （ 3 ） 钅 金属 钢 铁 秋天的雨 秋天 炎热 3. （ 1 ） 缤纷的色彩 丰收的景象 各种动植物准备过冬 部分参考答案 139