第6课《 从小爱科学》第1课时 科学家的童年（课件）-2025-2026学年统编版道德与法治三年级上册

统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计 第6课《 从小爱科学》 第1课时 科学家的童年 教案设计 教材分析 本课时围绕 “科学家的童年” 展开，通过李四光、法布尔的童年故事，展现科学家从小具备的好奇心、专注、持之以恒等品质，引导学生了解科学家成长历程中早期的优良特质，激发学生向科学家学习，培养爱科学、学科学的兴趣与精神。 学情分析 三年级学生对科学家有崇敬感，但对科学家童年经历及成长中关键品质的认知较浅。他们好奇心强、爱听故事，可通过科学家童年故事，引导其发现并学习优良品质，培养自身科学素养，但在将品质内化为行动上需引导。 核心素养分析 政治认同：理解科学家童年品质对国家科技发展的价值，认同这些品质是成为科学家、为国家做贡献的基础，坚定向科学家学习的信念。 道德素养：学习科学家童年的好奇心、专注、持之以恒等品质，提升自身道德修养，培养科学探索精神与良好学习习惯。 法治观念：认识到保护好奇心、鼓励科学探索需营造良好环境，间接理解社会对科学人才培养的法治与道德支持，增强尊重科学、保护创新的意识。 健全人格：通过科学家童年故事，塑造好奇探索、专注坚持的人格特质，提升面对学习困难的韧性与积极进取的态度。 责任意识：明确学习科学家童年品质，是为未来参与科学探索、为国家科技发展尽责，激发从小培养科学素养的责任意识。 教学重点 引导学生了解李四光、法布尔等科学家童年故事，提炼好奇心、专注、持之以恒等优良品质。 帮助学生理解这些品质对科学家成长的重要性，激发学习这些品质的意愿。 教学难点 让学生深度感悟科学家童年品质的内涵，将其转化为自身学习与生活中的实际行动。 持续引导学生在日常中保持并发展好奇心、专注等品质，形成稳定的科学探索态度。 教具准备 多媒体课件（含李四光、法布尔童年故事动画、其他科学家童年故事资料 ）、“科学家品质卡”（用于学生梳理与记录 ）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 教师活动：播放一段科学家（如牛顿、爱因斯坦 ）成年后伟大成就的简短视频，提问：“同学们，这些科学家很厉害吧！你们想知道他们小时候啥样，有啥特别的地方吗？” 学生活动：观看视频，好奇回应，如 “想知道，他们小时候是不是就很厉害” ，激发探究科学家童年的兴趣。 设计意图：以科学家成年成就视频引发好奇，自然导入 “科学家的童年” 主题，调动学生学习积极性。 二、讲授新课 第一模块：科学家的童年 1. 走进李四光的童年 教师活动：呈现教材中李四光童年故事内容及图片，发放 “科学家品质卡”，引导学生思考 “李四光童年做了啥？体现啥品质？” 组织小组讨论，后请小组代表分享，提炼 “好奇心、持之以恒” 等品质，补充讲解李四光因童年好奇，长大后为地质科学做贡献的关联。 学生活动：阅读故事，分组讨论梳理李四光童年行为与品质，填写品质卡。积极分享，如 “李四光对巨石好奇，一直探究，体现好奇心和坚持” ，理解品质对其成长的作用。 设计意图：通过故事研读与讨论，让学生初步感知科学家童年品质，学习提炼与分析，建立品质和成长的联系。 2. 探究法布尔的童年 教师活动：展示教材中法布尔童年观察昆虫的故事及插图，提问 “法布尔童年有啥特别行为？能发现哪些品质？” 引导学生从 “观察昆虫忘记时间、夜晚观察蜈蚣产卵” 等情节，分析 “专注、珍视兴趣” 等品质，结合其成为昆虫学家的结果，说明品质的重要性。 学生活动：研读故事，分析情节背后的品质，发言如 “法布尔看蜘蛛捕食几个小时，很专注，喜欢昆虫就一直观察，珍视兴趣” ，加深对科学家童年品质的理解。 设计意图：深入分析法布尔故事，丰富学生对科学家童年品质的认知，理解不同品质（专注、珍视兴趣 ）对科学探索的意义。 3. 拓展其他科学家童年 教师活动：提供其他科学家（如牛顿、爱迪生 ）童年故事资料（图片、文字 ），让学生分组选择探究，填写 “科学家品质卡”，并在全班分享 “从故事中发现的品质及感悟” 。 学生活动：分组探究新科学家童年故事，梳理品质（如牛顿对苹果落地好奇 —— 好奇心 ），上台分享，学习不同科学家童年共通与独特的优良品质。 设计意图：拓展学习，让学生认识更多科学家童年品质，强化对好奇心、专注等品质的理解，感受这些品质在科学家成长中普遍存在。 三、课堂练习 1. 单项选择题 （1）李四光童年对巨石的好奇，体现了（ ）品质 A. 好奇心 B. 专注 C. 不爱玩耍 答案：A （2）法布尔观察昆虫忘记时间，体现他（ ） A. 做事拖拉 B. 专注、珍视兴趣 C. 不喜欢白天 答案：B （3）科学家童年的优良品质，对他们成长（ ） A. 没影响 B. 有重要帮助，助力成为科学家 C. 只有一点点用 答案：B 2. 判断题 （1）科学家童年都有好奇心、专注等优良品质，我们要学习。（√） （2）只要有好奇心，就能成为科学家，不用其他品质。（×，还需要专注、坚持等多品质 ） （3）我们小学生学习科学家童年品质，对自己成长没好处。（×，能帮助我们更好学习、探索 ） 四、课堂小结 同学们，今天我们走进科学家童年，发现李四光因好奇坚持探究，法布尔因专注和热爱昆虫走向成功！他们的好奇心、专注、坚持超厉害！我们要向他们学习，带着好奇和专注，探索奇妙世界，长大也为科学出力！ 板书设计 科学家的童年 李四光：好奇巨石→持之以恒→地质学家 法布尔：观察昆虫→专注、珍视兴趣→昆虫学家 共通品质：好奇心、专注、坚持、珍视兴趣…… 教学反思 教学中通过故事研读，学生对科学家童年品质有一定理解，但在 “引导学生日常践行品质” 上不够深入。后续可开展 “我的科学小探索” 实践活动，让学生用科学家品质指导日常观察、实验，定期分享，强化品质内化，真正培养爱科学、学科学的行动自觉。 ! 学科网（北京）股份有限公司 $$ 从小爱科学 第6课 第二单元 爱科学 学科学 （统编版）三年级 上 第1课时 科学家的童年 1 2 3 4 5 6 7 素养目标 新知导入 新知讲解 课堂练习 课堂总结 作业布置 板书设计 目 录 1 素养目标 政治认同：理解科学家童年品质对国家科技发展的价值，认同这些品质是成为科学家、为国家做贡献的基础，坚定向科学家学习的信念。 道德素养：学习科学家童年的好奇心、专注、持之以恒等品质，提升自身道德修养，培养科学探索精神与良好学习习惯。 法治观念：认识到保护好奇心、鼓励科学探索需营造良好环境，间接理解社会对科学人才培养的法治与道德支持，增强尊重科学、保护创新的意识。 健全人格：通过科学家童年故事，塑造好奇探索、专注坚持的人格特质，提升面对学习困难的韧性与积极进取的态度。 责任意识：明确学习科学家童年品质，是为未来参与科学探索、为国家科技发展尽责，激发从小培养科学素养的责任意识。 2 新知导入 观看视频科学家（如牛顿、爱因斯坦 ）成年后伟大成就的简短视频，“同学们，这些科学家很厉害吧！你们想知道他们小时候啥样，有啥特别的地方吗？” 3 新知讲解 第一模块：科学家的童年 仔细教材中李四光童年故事内容及图片，发放 “科学家品质卡”， “李四光童年做了啥？体现啥品质？” “好奇心、持之以恒” 1.走进李四光的童年 李四光是我国著名的地质学家。少年时期的李四光和小伙伴们玩耍时发现了一块与周围石头差别很大的巨石，就好奇地问道：“为什么它会出现在这儿呢?”小伙伴们都觉得他提的问题很奇怪。对于这个问题的探究，他从没放 弃。在学习了地质学知识后，李四光做了大量的考察和研究，推断出这块巨石是由远古时期冰川运动带到这里的。 法布尔从小就是一个“昆虫迷”。他常 常因为观察昆虫而忘记了时间。 有一次，他仰着头看屋檐下的蜘蛛捕食 蚊子，一看就是几个小时。 还有一天夜里，法布尔提着灯，蹲在田 野里，观察蜈蚣怎样产卵。看着看着，他忽 然觉得周围越来越亮， 一抬头，才发现太阳 都快升起来了。 后来，法布尔成为了法国著名的昆虫学家。 通过探究李四光和法布尔两位科学家的“童年秘密”,我们发现 他们具有这样的品质： 3 新知讲解 教材中法布尔童年观察昆虫的故事及插图，“法布尔童年有啥特别行为？能发现哪些品质？” “观察昆虫忘记时间、夜晚观察蜈蚣产卵” 2.探究法布尔的童 可以探究牛顿，他童年对自然现象好奇，因苹果落地思考万有引力，展现出善于观察、求知若渴、勇于探索的优良品质 。这些科学家从小就热爱学习，有强烈的好奇心，富有探索精神。 我们要向他们学习，勇当小科学家，争做未来科学家。 3 新知讲解 观看科学家（如牛顿、爱迪生 ）童年故事资料。 “科学家品质卡”——全班分享 “从故事中发现的品质及感悟” 。 3.拓展其他科学家童年 仓鼠是怎么储存食物的? 有一次，我喂家里的仓鼠吃瓜子，发现它吃得特别多，难道是它 的胃口很大吗?于是我决定做个小实验。 我拿一堆瓜子喂它，只见仓鼠用粉红的前爪和灵巧的门牙飞快地 剥掉瓜子壳，然后把瓜子仁吞进了嘴里。不一会儿，它的颊囊就变得 圆鼓鼓的了。这时它突然钻进木屑堆里，它在干什么呢?我决定静静 地等一会儿。等仓鼠钻出来的时候，它的颊囊不再那么鼓了，又开始 向我要食物，难道它把瓜子仁藏在木屑下了?我好奇地翻开木屑堆， 发现里面果然储存了许多 瓜子仁。哈哈!小仓鼠， 你太聪明了! 后来，我上网查阅了 资料，知道了仓鼠属于啮 齿类动物，当遇到食物 时，它们可以把食物装在 颊囊内带回去慢慢享用。 这个同学身上具有哪些科学家的特点和品质?你是否也想立志成为科学家呢? 这个同学若如科学家，会有好奇、观察、探索、坚持的特点。我也想当科学家，像他们一样发现未知，为世界添彩，用知识改变生活。 6 课堂练习 1.单项选择题 （1）李四光童年对巨石的好奇，体现了（ ）品质 A. 好奇心 B. 专注 C. 不爱玩耍 （2）法布尔观察昆虫忘记时间，体现他（ ） A. 做事拖拉 B. 专注、珍视兴趣 C. 不喜欢白天 （3）科学家童年的优良品质，对他们成长（ ） A. 没影响 B. 有重要帮助，助力成为科学家 C. 只有一点点用 A B B 2. 判断题 （1）科学家童年都有好奇心、专注等优良品质，我们要学习。 （2）只要有好奇心，就能成为科学家，不用其他品质。 （3）我们小学生学习科学家童年品质，对自己成长没好处。 √ × × 5 课堂总结 同学们，今天我们走进科学家童年，发现李四光因好奇坚持探究，法布尔因专注和热爱昆虫走向成功！他们的好奇心、专注、坚持超厉害！我们要向他们学习，带着好奇和专注，探索奇妙世界，长大也为科学出力！ 7 板书设计 6.从小爱科学 科学家的童年 李四光：好奇巨石→持之以恒→地质学家 法布尔：观察昆虫→专注、珍视兴趣→昆虫学家 共通品质：好奇心、专注、坚持、珍视兴趣…… Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $$从牛顿到薛定谔，从经典物理学再到现代物理学，人类的物理学大厦究竟是如何被一步步建立起来的？故事还要从16世纪讲起。1564年，欧洲诞生了一位伟大的人物，他就是加利略。通过比萨斜塔思维实验，它证明了亚里士多德的落体观念，更重要的是引入了科学推理和实验，为物理学的发展指出了方向。而就在伽利略去世一年后，也就是1643年，经典力学的鼻祖牛顿诞生了。1687年他发表了自然哲学的数学原理，总结了近代天体和地面力学的成就，并提出了力学的三大定律和万有引力定律。此书一发表，便在当时引起了极大的轰动。这标这经典力学已经成为一个完整的理论体系，并开始不断走向成熟。1831年，人类历史上发生了一件永远都值得被铭记的事情，物理学家法拉第在这一年发现了电磁感应理论，一场重大的工业革命悄然到来，人类从蒸汽时代开始向电气化时代迈进。而历史似乎也早已注定，就在这一年，另一个即将带领人类迈入电气化时代的人降生了，他的名字叫做麦克斯韦。1873年，麦克斯韦出版了科学名著电磁理论，并系统全面的阐述了电磁场理论。而力学与电磁学也逐渐成为后来经典物理学中最重要的两根支柱。那么在这两者之间又存在着怎样的关系呢？早在1785年，法国物理学家库仑就深入研究了在两个电荷物体之间所产生的力。到了1895年，洛伦兹发现运动电荷在磁场中会受到力，而光波和热辐射也是电磁波。于是，在19世纪末，力学、电磁学、光学、热学变成了一个整体，这是经典物理学曾达到的最高点，同时也是经典物理学开始谢幕的最后时刻。1900年4月27日，凯尔文男爵在英国皇家学会上发表了演讲，认为在经典物理学上空漂浮着两朵乌云。同年12月14日，朗克在德国物理学会上公布了其推算来的普朗克黑体公式，这标志着量子力学的诞生。1905年，爱因斯坦发有了大名鼎鼎的狭义相对论，提出了四维时空结构与相对时空观，这可以圆满的解释莫雷实验，自此现代物理学的大门开始缓缓打开。但令人疑惑的是，虽然相对论和量子力学都近乎完美，但他们之间却存在着本质上的冲突，那到底谁才是真理呢？1916年，爱因斯坦在创立广义相对论后，一直专注于引力、强力、弱力、电磁力，想利用相对论来实现宇宙四大基本力的大一统，可惜却未能成功。到了20世纪50年代，伟大的物理学家杨振宁提出了杨米尔斯理论，并发展成为标准模型，强力、弱力和电磁力才终于达成统一。但这其中还是无法包容万有引力，而量子力学下的大一统也最终没能完全实现。从伽利略到爱因斯坦，再到后来的杨振宁，从宏观到高速再到后来的微观，物理学的更迭与发展使我们的生活几乎发生了翻天覆地的变化，但现代物理学的前进却步履艰难。其实，在经典物理学和现代物理学中，最底层的物质假设和时空假设具有本质上的区别。所以，能否做出这样一种尝试，让我们再次选择经典物理学的基础假设，并对原有内容做出小小的修补，使其能同时包容相对论和量子力学？那是否可以找到另一条新的出路，并可以完美解决眼前的冲突、分歧与疑惑？人类对真理的探求永远是从已知到未知，从推理到实验，但这个世界的真相，万物的规则会会本来就并不复杂，而是相对简单。或许你可以在这本书中找到答案，我是舰长，我一直都在。 在历史的长河中有这样一位科学家，他以一己之力推开了现代物理学的大门，他的名字如同星辰般璀璨，艾萨克牛顿。1643年，牛顿诞生于英格兰林肯郡的一个普通家庭，自幼便展现出对自然界无尽的好奇与探索欲，这也为他之后的成就创下了基础。从自制工具到深入研究，牛顿对科学的热爱与日俱增。在剑桥大学的日子里，他不仅完成了学业，更开启了科学研究的辉煌篇章。那个著名的苹果不仅砸中了牛顿的头，更砸开了科学的新纪元，万有引力定律这一划时代的发现，解释了天体运动的奥秘，为后来的科学研究奠定了坚实的基础。牛顿不仅是一位理论家，更是一位实验家，他的三大运动定律如同科学界的三大支柱，支撑起经典力学的框架、光学研究、微积分学的发展，每一项成就都闪耀着智慧的光芒。尽管晚年因个人恩怨和学术争议受到了一些非议，但牛顿的贡献无可争议，他的一生是对科学无尽追求的最好诠释。艾萨克牛顿，一个时代的巨人，他的智慧与勇气激励着无数后来者继续前进，在科学的海洋中扬帆远航。让我们铭记这位伟大的科学家，以及他那永恒的科学精神。 一口气看完爱迪生的一生。爱迪生是美国著名的发明家，他一生致力于科学研究和发明创造。爱迪生于1847年出生在美国俄亥俄州的一个普通家庭，他在童年时期就展现了对科学和发明的兴趣，常常做一些小实验和制作一些简单的发明。爱迪生在年轻时因为耳朵有问题而被认为是个笨蛋，但他从未放弃学习和努力。她在年轻时就开始在电报公司工作，通过勤奋和自学逐渐掌握了许多知识。爱迪生最著名的发明之一是电灯泡，经过数千次试验和改进，他最终成功地发明了可以持久发光的电灯泡，彻底改变了人类的生活方式。除此之外，爱迪生还发明了许多其他重要的发明，如摄影机、流升机等。除了是一位伟大的发明家外，爱迪生还是一位成功的商人，他建立了一个庞大的研究实验室，拥有许多员工和专利。他不仅注重科学研究，也懂得如何将发明变成商业成功。爱迪生在晚年享受着他的成就，并继续进行科学研究和发明创造。他一生致力于带来社会进步和改变，留下了深远的影响。他被誉为最伟大的发明家之一，至今仍然被人们缅怀和尊敬。 null让亨利卡西米尔法布尔，法国著名的昆虫学家、文学家、博物学家。1823年12月，法布尔出生于法国南区的圣莱昂。从小他对昆虫及草类就有了兴趣。虽然父亲屡次生意失败，辗转各地，但从未影响过他对此热爱。他一直坚持自学。师范学校毕业后，法布尔开始了教学生涯。1957年，他发表了杰弗尼峰习性观察记，由此被授予实验生理学奖。1859年，他辞去了工作，携全家在奥朗日定居下来，并一住就是十余年。在这十余年里，法布尔完成了长达十卷的昆虫记中的第一卷。1879年，他买下了塞利尼昂的荒石园，这虽然荒芜，但却是昆虫钟爱的土地。法布尔一边进行观察和实验，一边整理资料，完成了昆虫记的后九卷。他于1915年10月11日与世长辞，葬于龙里尼墓园，享年92岁。法布尔精通拉丁语和希腊语，他的才华也受到文人学者的仰慕。他的作品充分展现了他在科学观察研究方面才能和文学才华。达尔文曾赞誉法布尔是一位罕见的观察者。 之所以战败，是因为我们的传剑不如别人厉害。这是年幼的李四光了解甲午战争北洋水师的惨败后，父亲对他说的话。这也在他幼小的心灵种下了自强不息、科技兴国的种子。求学时期，李四光三亿专业。1907年，李四光赴日专攻造船工业，志在抢海防。然而他发现没有钢铁，难以造船。1913年，英国伯明翰大学学采矿，希望能从根源上为国家的钢铁事业开辟道路。一年后，发现当时的中国无法采矿，再转地质学，为国寻宝。学成归来后，李四光成功创立了地质力学学科，国际上尚属空白，并利用地质力学理论找到了211特大型煤矿床，为中国核武器的研制提供了关键的原材料。有当欧美学者坚定地认为中国不存在第四纪冰川遗址。李四光潜心研究，经过十多年的努力，成功的推翻了中国不存在第四纪冰川的定论，这一成就震惊了全世界。当外国人说中国没有油田，李四光主动请缨，对毛泽东主席说，能找到。66岁的他主动请缨，奔赴东北，三年艰苦勘探，找到中国第一大油田大庆油田，摘掉了中国贫油国家的帽子。当有人说我们不可能预测地震，李四光对周恩来总理说，能解决。76岁的他临危受命，赶赴灾区，预测地震将在沧县、河间等地发生，推翻了地震不可之路。李四光的一生，正如周恩来总理所言，他永远是中国科学界的一面旗帜，他用自己的行动践行着对国家的热爱和奉献，他的精神将永远激励着后人不断前行。