第一单元学习项目一 揭开旋律表现的奥秘 课件 2024-2025学年人教版（2024）八年级音乐上册

1.1 揭开旋律表现的奥秘 学习目标 1．理解旋律的音高、节奏、节拍、音色等要素与情感表达的联觉对应规律（如“下行旋律常表现消沉情绪”）。掌握旋律创作的基本方法（调整音高跨度、节奏疏密表达不同情感)。2.通过“聆听—分析—创作—分享”的活动链，体验旋律与情感、形象的联觉关系。结合中国山水画、自然景象照片，将视觉形态转化为旋律轮廓，探索跨艺术门类的联觉表现。3.感受旋律在音乐作品中的情感传递作用，培养音乐审美情趣与创造性表达能力。通过小组合作创作，增强团队协作意识与艺术表现自信。 播放《Shape of You》音频，提问:“这首歌曲的旋律让你联想到什么画面?情绪是怎样的?”引出苏格拉底名言“音乐和旋律，足以引导人们走进灵魂的秘境。” 情境导入： 那些能够准确表达情感、塑造形象的旋律，往往与表现对象有一定的联觉对应关系。微波荡漾、巨浪滔天、峰峦叠嶂的视觉形态，平静、低落、心潮澎湃、忐忑不安的情绪起伏等，都与旋律的音高起伏、节奏疏密等密切相关。 让我们一起带着对联觉对应关系的思考，去体会旋律表现的奥秘吧！ 一、聆听音乐，感受情绪 听一听、唱一唱、奏一奏下面的旋律，感受并分析歌曲表现内容和旋律形态的联觉对应关系，体会速度、力度、节拍、节奏、旋律进行方式等表现要素的作用。按照范例的情感表现及旋律形态，尝试编创你自己的旋律。第一种:悲伤、消极地:旋律下行为主，下行旋律中较低的音在弱拍上。 第二种:积极、进取地:旋律上行为主，低起高走，上行旋律中较高的音在强拍上。 第三种:幽远地:旋律上行为主，低起高走。 第四种:坚定、坚决地:旋律下行为主，下行旋律中较低的音在强拍上。 第五种:强烈的情绪起伏:旋律有大幅度的起伏。 第六种：空间高度的变化：旋律中的音高跨度较大，跳进较多。 二、分析音乐，表现音乐 依据你的联觉感受，为下面的描述词找到相应的音乐联觉因素，并标出对应的等级。 如:悲伤兴奋: 音高4级 力度4级 速度1级 音色5级 起音1级 请选择不同的描述词作为下面旋律的表现对象，调整音乐联觉因素的等级，实现你的表现目标。 音高2级 力度2级 速度3级 音色2级 起音3级 教师:观察生活中各种具有起伏形态的事物，把它们的轮廓勾勒出来。小组回答: 教师:请列举自然界和生活中的场景或形象，结合速度、力度、节拍、节奏、旋律进行方式等表现要素，尝试创作出与其具有对应关系的旋律。小组回答: 教师:欣赏中国山水画，分析绘画作品的布局，启发并构建你的旋律形态。 《千里江山图》乃北宋王希孟的青绿山水杰作。画卷以长卷形式，运用散点透视，绘出峰峦江河，布局疏密得当，有咫尺千里之趣。设色上以石青、石绿为主，色彩鲜丽厚重，历经千年仍明艳动人。笔法细腻，人物、舟船、建筑等皆刻画入微。画中既展现了壮丽山河，又有百姓劳作、生活场景，体现出人与自然和谐共生，不仅是艺术瑰宝，更反映出北宋的文化风貌与人们对美好生活的向往，代表着青绿山水发展的高峰。观看戏剧、影视作品，感受人物情绪的变化，想象与其对应的旋律特征。 《茶馆》是老舍的话剧巅峰之作，以裕泰茶馆为舞台，展现清末至民国半个世纪的社会变迁。全剧三幕分别聚焦戊戌变法、军阀混战、抗战胜利后，通过王利发等人物的命运，折射时代动荡。茶馆中三教九流汇聚，台词凝练辛辣，如秦仲义的实业救国梦破灭，常四爷的耿直遭难，暗喻社会痼疾。以小见大的叙事，将个人悲欢与家国命运交织，语言京味浓郁，既含市井幽默，又藏深沉悲怆，成为展现旧中国社会风貌的经典。欣赏体育运动的照片，想象运动状态，感受其中的起伏形态。小组回答: 跑道上的冲刺照里，运动员身体前倾如拉满的弓，肌肉贲张似蓄势的浪，每一寸线条都在呐喊着突破。篮球跃起的瞬间，滞空的身影悬在半空，手臂划出的弧线像流星曳尾,球鞋与地面的摩擦仿佛还带着焦灼的温度。泳池转身的刹那，水花炸开如银链崩断，身体扭转的弧度藏着水的阻力与向前的执念。这些定格的起伏里，有爆发时的锐不可当，有舒展时的轻盈流畅，更有对抗中绷起的张力，像一首用肢体写就的诗，每一笔都跳动着生命的蓬勃。 下面我们欣赏视频 三、拓展迁移，开阔视野 通过欣赏，你有什么感受和想法? 本节课以“旋律表现”为主线，通过对比聆听、文化联想与创作实践，基本达成教学目标。学生在分析作品时，能准确指出节奏简化对情感表达的影响，但在创作环节，部分学生过于依赖教材范例，缺乏个性表达。 课堂小结： 谢谢！ Lavf56.40.101 Lavf56.40.101 $$