7.2 解决实际问题(2)（课件) -2025-2026学年数学三年级上册苏教版（2024）

该小学数学课件核心内容为解决两步实际问题（总人数不变，通过原每行人数与增加人数求新行数）。课堂导入通过复习小红原路返家的路线问题，强化逆向思维，为新知中“先求未知量再求目标量”的两步分析搭建从具体情境到数量关系的学习支架。 其亮点在于探究新知环节以问题链引导推理，结合可视化分析图拆解数量关系，体现数学思维（推理意识）与数学语言（模型意识）。如分析“144人每行多排2人求行数”时，引导学生用“总人数÷新每行人数”模型，推理先算新每行人数，再算行数，通过检验强化逻辑。总结采用“说思路-列算式-验结果”三步法，助学生形成结构化解题习惯，也为教师提供高效教学流程。

第2节 解决实际问题(2) 第七单元 数量关系的分析(一) 1 复习旧知 周末，小红去图书馆借书，她从家出发，先向东走了200米到达超市，然后从超市向北走了150米到达图书馆。 如果小红借完书要按原路返回，她该怎么走？ 小红要想回到家，就要从图书馆先向南走150米到达超市，再向西走200米到家。 2 探究新知 兴民小学144人表演武术操，原来每行排6人。后来变换队形，每行多排2人，一共排多少行？ 能找到哪些条件？ 要求的问题是什么？ 3 探究新知 共有144人表演，原来每行排6人，现在每行多排2人，要求的是变换后排多少行。 变换队形后，什么变了？ 什么没有变？ 每行的人数和行数变了，总人数没有变。 4 探究新知 结合上节课学习的内容，从条件出发，找到解题思路。 根据表演的总人数144人和每行排6人，可以求出原来排了多少行，但题目要求的是现在排了多少行，这种思路行不通。 5 探究新知 方法一： 6 探究新知 方法二： 7 探究新知 8 探究新知 把上面的分析过程完整地说一说， 先算什么，再算什么？ 要求后来一共排多少行，要用总人数除以后来每行的人数，但后来每行人数不知道，所以要先求出后来每行的人数。 144÷(6+2)=18(行)。 9 探究新知 怎么检验算得对不对？ 6+2=8(人)，18×8=144(人)，所以答案正确。 最后一步是什么？ 写答语。 答：一共排18行。 10 巩固新知 1．徐集乡中心小学饲养小组养了60只兔，每个兔笼里放5只。后来增加了一些兔笼，正好每个兔笼里少放1只兔。现在有多少个兔笼？（先把数量关系式填写完整，再解答。） ______________=兔的总只数÷______________ 现在兔笼数量：60÷(5+1)=10(个)。 兔笼的数量 每个兔笼的只数 11 巩固新知 2．用这些布能做多少套成人服装？ 105÷(1×3)=35(套) 答：能做105套成人服装。 12 巩固新知 3．甲、乙两地相距540千米。一辆汽车从甲地开往乙地，原计划用6小时，实际提前1小时到达。实际平均每小时行多少千米？ 540÷(6-1)=108(千米) 答：实际平均每小时行108千米。 13 课堂总结 说一说你在这节课的学习中有哪些收获。 14 $$