4.11古代日本教学设计2025-2026学年统编版历史九年级上册

古代日本 教学设计 教学目标： （1）唯物史观：通过分析古代日本的历史发展，理解社会变革与历史背景之间的因果关系，形成历史唯物主义的思维方式。 （2）时空观念：掌握古代日本统一、大化改新及武士集团形成的时间脉络，能够将历史事件置于特定的时空背景下进行理解。 （3）史料实证：通过阅读教材和相关史料，培养学生从史料中提取有效信息的能力，并能够运用史料进行历史解释。 （4）历史解释：通过对大化改新内容和影响的分析，理解历史事件的多重意义，能够从不同角度解释历史现象。 （5）家国情怀：通过比较中日两国的历史发展，增强对中华文化的认同感，同时理解日本民族善于学习与创新的精神，形成开放包容的国际视野。 教学重难点： （1）大化改新的背景、内容及其对日本社会制度变革的深远影响，培养学生从历史事件中提炼核心要素的能力。 （2）武士集团的形成及其对日本政治、社会结构的长期影响，引导学生理解历史现象背后的复杂因果关系。 教学准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示日本古代地图、大化改新前后政治经济变化的图表，以及武士集团发展的历史图片。 （2）《古代日本的历史变迁》纪录片，用于加深学生对古代日本发展历程的理解。 （3）互动式电子白板，用于课堂上的即时互动和展示学生的合作探究成果。 教学方法： 讲授法、案例分析法、合作探究法 教学过程： 一、新课导入 （材料式导入）日本的文字与中国的汉字有很多相似之处。事实证明，日本正是借鉴了中国的汉字，创造了自己独特的文字 ——平假名和片假名。今天，让我们一起走进历史，了解日本是如何向先进国家学习并发展自己的文化的。 教师展示图片或视频： 展示平假名和片假名的演变过程。 播放一段简短的视频介绍中日文化交流的历史背景。 （学生观察并讨论）通过这些图片和视频，大家可以发现中国和日本在文化上有着深厚的联系。接下来，我们将深入了解古代日本的发展历程，特别是在学习中国文化方面所做的努力。 二、自主学习 日本是如何发展起来的？ 大化改新的内容和影响是什么？ 教师引导学生阅读教材相关内容，并回答问题。（生：开始自主阅读并记录关键信息） 三、合作探究 知识点一 6 世纪前的日本 阅读教材 P52 的内容，思考： （1）古代日本何时由谁统一的？ 答案提示：5 世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。 （2）这个政权的结构是怎么样的？ 答案提示：大和国的最高统治者称为 “大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以 “部” 的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 教师讲解并展示相关图示： 大和政权的统一：5 世纪时，大和政权在日本的本州中部兴起，并逐渐统一了日本。这一时期的大和政权是一个中央集权的政治体制，对后来的大化改新产生了重要影响。（学生听取讲解并做好笔记） 大和政权的结构：最高统治者称为 “大王”，他依赖贵族来管理国家。王室和贵族各自拥有私有领地，而这些领地上的居民被称为 “部民”。他们实际上是贵族的私有民，地位非常低下，几乎等同于奴隶。（学生理解大和政权的社会结构） 知识点二 大化改新 阅读教材 P53 的内容，思考： 阅读教材 P53 的第 1 段，思考：大化改新的背景是什么？ 答案提示：6—9 世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。 阅读教材 P53 的第 2 段，思考：大化改新的内容和结果是什么？ 答案提示：内容从政治和经济方面去思考。结果：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 教师讲解并展示相关材料： 大化改新的背景：6—9 世纪，日本积极吸收中国文化，尤其是在政治制度、佛教、文字等方面。在这种背景下，大和皇族中的改革派发动了宫廷政变，推举孝德天皇上台，年号定为 “大化”。（学生理解大化改新的背景） 大化改新的内容： 政治方面：废除世袭氏姓贵族的特权，建立中央集权的封建国家。设立二官八省，制定律令法典。 经济方面：土地收归国有，实行土地国有制；农民必须向国家纳贡赋役，成为国家的编户齐民。 大化改新的结果：通过大化改新，日本成功地建立了中央集权的封建国家，社会生产力得到了极大的提高。这次改革也为日本后来的发展奠定了基础。（学生总结大化改新的内容和结果） 知识点三 武士和武士集团 结合教材 P53 的内容，思考： 庄园是如何建立的？有何影响？ 答案提示：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，贵族、豪门等大量购买兼并土地，建立庄园。大庄园享有 “不输不入” 的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。 武士是如何形成的？ 答案提示：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成了一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称作 “武士”。 武士团有何特点？ 答案提示：小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。 幕府统治是如何建立起来的？ 答案提示：12 世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得了 “征夷大将军” 称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入长达近 700 年的幕府统治时期。 教师讲解并展示相关材料： 庄园的建立及其影响：大化改新后的一百多年里，土地私有制和土地兼并现象逐渐增加。许多贵族和豪强纷纷购买兼并土地，形成了大量的庄园。这些庄园享有 “不输不入” 的特权，即不必向国家交税，地方政府也不得干预庄园内部事务。这导致中央政府对地方的控制力减弱，社会局面变得动荡不安。（学生理解庄园的形成及其对中央集权的影响） 武士的形成：由于社会动荡，地方豪强为了保护自己的庄园和财产，开始将自己家族和仆从中的一些强壮男子武装起来，组成了专门的军事力量，这些武装人员被称为 “武士”。（学生理解武士的起源） 武士团的特点：小的武士团会追随并服从一个更强大的首领，从而形成更大的武士团。武士团不仅是地方庄园的保卫者，有时也会响应朝廷的号召参与各种战争和征服活动。（学生理解武士团的结构和作用） 幕府统治的建立：12 世纪晚期，源氏武士集团最终击败了平氏武士集团，源氏首领源赖朝被封为 “征夷大将军”，并在镰仓设立了幕府。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治和军事权力，日本由此进入了长达近 700 年的幕府统治时期。（学生理解幕府统治的形成及其特点） 四、课堂小结 参照日本的这段历史以及该民族的特点，我们得到的启示是：当前的中国要实现伟大的复兴梦，更要不断地学习与创新。正是日本民族善于学习、积极创新的精神，极大地推动了其社会的发展。让我们一起努力吧！ 教师总结并提问： 今天我们学习了古代日本的发展历程，重点探讨了大化改新的内容和影响，以及武士和武士集团的形成过程。 通过这些内容的学习，我们可以看到日本在吸收外来文化方面做得非常出色，这对他们自身的发展起到了重要作用。（学生回顾所学内容，分享自己的感想） 课后作业： （1）结合大化改新的背景，分析其对日本社会产生的具体影响，撰写一篇短文概述。 （2）探讨武士集团的形成对日本历史发展进程的影响，并对比分析武士道精神与现代价值观的差异。 学科网（北京）股份有限公司 $$