精品解析：广西崇左市宁明县宁明中学2025-2026学年高一上学期开学检测语文试题

2025级新生暑期综合测试卷（语文） 试卷说明： 1.考试内容：初升高衔接内容； 2.试卷分值：100分；建议时长：60分钟； 3.请将答案正确填写到相应的答题区域。 一、基础综合（本题共8小题，共50分） 1. 下列句子中对“幸福”一词充当的句子成分，判断正确的一项是（ ） ①我们的生活真幸福。 ②我们生活得很幸福。 ③幸福来之不易。 ④幸福生活万年长。 A. 谓语 补语 主语 定语 B. 谓语 宾语 主语 定语 C. 补语 谓语 主语 定语 D. 谓语 谓语 状语 主语 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生分析句子成分的能力。 ①“我们的生活真幸福”的主语是“生活”，谓语是“幸福”。 ②“我们生活得很幸福”的主语是“我们”，谓语是“生活”，“得”是补语的标志，“幸福”是补语。 ③“幸福来之不易”的主语是“幸福”，谓语是“来之不易”。 ④“幸福生活万年长”的主语是“生活”，“幸福”是“生活”的定语。 故选A。 2. 阅读李大钊《青春》片段，你认为文中的“资”是什么意思？（ ） 青年循蹈乎此，本其理性，加以努力，进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。乘风破浪，迢迢乎远矣，复何无计留春望尘莫及之忧哉？ A. 积蓄 B. 资质 C. 凭借 D. 资历 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 资：凭借。句意：凭借这些来让自己的人生快乐。 故选C。 3. 下列诗句中，“明月”这一意象不能反映古人羁旅行思的一句是（ ） A. 一轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。 B. 东峰下视南溟月，笑踏金波看海光。 C. 晓随残月行，夕与新月宿。谁谓月无情，千里远相逐。 D. 似璧悲三献，疑珠怯再投。能持千里意，来照楚乡愁。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象和情感的能力。 A.“一轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅”，从“羁人”可以明显看出是漂泊在外的人，在这轮明月下独自面对角落，抒发了羁旅之愁，明月烘托出了羁旅之人的孤独寂寞。 B.“东峰下视南溟月，笑踏金波看海光”，诗句描绘的是在东峰上俯瞰南海之月，笑着踏在月光如金波的海上看海光的情景，展现的是一种悠然闲适、欣赏美景的状态，没有体现出羁旅行思。 C.“晓随残月行，夕与新月宿。谁谓月无情，千里远相逐”，诗人从早到晚与明月相伴，明月仿佛有情，千里相随，表现出诗人在羁旅途中与月为伴的孤独，借明月抒发了羁旅行役之苦。 D.“似璧悲三献，疑珠怯再投。能持千里意，来照楚乡愁”，从“楚乡愁”可知是在表达乡愁，明月带着千里之外的情意，来映照楚地的乡愁，体现了明月引发的羁旅行思。 故选B。 4. “烟笼寒水月笼沙”描绘了一幅月光和雾气笼罩着寒水白沙的画面，渲染了朦胧清寒的意境。下列与月有关的诗句中，和其意境最为接近的一项是（ ） A. 秦时明月汉时关 B. 尘中见月心亦闲 C. 月落乌啼霜满天 D. 云破月来花弄影 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌意境的鉴赏能力。 A.“秦时明月汉时关”出自唐代诗人王昌龄的《出塞二首·其一》，描绘的是边塞的月夜景象，月光洒在关塞上，营造出一种悲壮、苍凉的氛围，与“烟笼寒水月笼沙”所描绘的朦胧清寒的意境不同。 B.“尘中见月心亦闲”出自唐代诗人李白的《月下独酌四首·其一》，描绘的是在尘世中看到月光，心境也变得悠闲宁静，与“烟笼寒水月笼沙”所描绘的朦胧清寒的意境不同。 C.“月落乌啼霜满天”出自唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，描绘的是月落之后，乌鸦啼叫，霜气弥漫的夜晚景象，营造出一种凄凉、寂寥的氛围，与“烟笼寒水月笼沙”所描绘的朦胧清寒的意境最为接近。 D.“云破月来花弄影”出自宋代诗人张先的《天仙子·水调数声持酒听》，描绘的是云层散开，月光洒在花上，花的影子在月光下摇曳的景象，营造出一种浪漫、优雅的氛围，与“烟笼寒水月笼沙”所描绘的朦胧清寒的意境不同。 故选C。 5. 阅读《三国演义》第五回“三英战吕布”选段，完成后面题目。 公孙瓒挥槊亲战吕布。战不数合，瓒败走。吕布纵赤兔马赶来。那马日行千里，飞走如风。看看赶上，布举画戟望瓒后心便刺。旁边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八蛇矛，飞马大叫：“三姓家奴休走！燕人张飞在此！”吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。飞抖擞精神，酣战吕布。连斗五十余合，不分胜负。云长见了，把马一拍，舞八十二斤青龙偃月刀，来夹攻吕布。三匹马丁字儿厮杀。战到三十合，战不倒吕布。刘玄德掣双股剑，骤黄鬃马，刺斜里也来助战。这三个围住吕布。转灯儿般厮杀。八路人马，都看得呆了。吕布架隔遮拦不定，看着玄德面上，虚刺一戟，玄德急闪。吕布荡开阵角，倒拖画戟，飞马便回。三个那里肯舍，拍马赶来。八路军兵，喊声大震，一齐掩杀。吕布军马望关上奔走；玄德、关、张随后赶来。 下面分析不正确的是（ ） A. 公孙瓒战不数合就败走，侧面写出吕布的武力高强。 B. 张飞大叫“三姓家奴休走！燕人张飞在此”，侧面写出吕布的神勇无敌。 C. 张飞和关羽两人战到三十合也战不倒吕布，侧面写出吕布的本领之高。 D. 吕布“看着玄德面上，虚刺一戟”，随后“荡开阵角，倒拖画戟，飞马便回”，正面写出吕布的功夫了得。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“侧面写出吕布的神勇无敌”错误。张飞大叫“三姓家奴休走！燕人张飞在此！”，这句话无法看出对吕布形象的刻画，应是正面描写张飞的勇猛。 故选B。 6. 费孝通在《乡土中国》的“重刊序言”中写过下面这样一段话，请根据语意，在括号中填入恰当的词语，让语言更准确、严密。 我当时在大学里讲课，不喜欢用现存的课本，而企图利用和青年学生们的接触机会，探索一些我自己觉得有意义的课题。那时年轻，有点初生之犊的（ ），无所顾忌地想打开一些还没有人闯过的知识领域。我借“乡村社会学”这讲台来追究中国乡村社会的特点。我是一面探索一面讲的，所讲的观点完全是讨论性的，所提出的概念（ ）都没有经过琢磨，大胆朴素，因而离开所想反映的实际，常常不免有相当大的距离，（ ）失之片面，（ ）走了样。我敢于在讲台上把自己知道不成熟的想法，和盘托出在青年人的面前，那是（ ）我认为这是一个比较好的教育方法。我并不认为教师的任务是在传授已有的知识，这些学生们自己可以从书本上去学习，而主要是在引导学生敢于向未知的领域进军。作为教师的人（ ）带个头。（ ）攻关的结果是否获得了可靠的知识，那是另一个问题。 【答案】 ①. 闯劲 ②. 一般 ③. 不是 ④. 就是 ⑤. 因为 ⑥. 就得 ⑦. 至于 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 ①前文提到作者“初生之犊”，后文强调“无所顾忌地想打开一些还没有人闯过的知识领域”，核心动作是“闯”，核心特质是“无畏”，故此处填“闯劲”。“闯劲”特指勇于探索、敢于突破的劲头。 ②前文明确所讲的观点完全是非定论、非成熟结论，后文补充没有经过琢磨，大胆朴素，此处需体现提出的概念整体处于未精雕细琢的状态，且是普遍情况，故此处填“一般”。“一般”在此处表示总体上、通常。 ③④前文指出“离开所想反映的实际，常常不免有相当大的距离”，后文需具体说明距离的两种表现形式，“失之片面”或者“走了样”，需体现选择关系，故这两个空填“不是……就是……”。 ⑤前文陈述行为，后文解释，前后是“行为”与“原因”的逻辑关系，需填入表因果的关联词，连接“敢做”与“为何敢做”，故此处填“因为”。“因为”在此处指引出行为的内在原因。 ⑥前文提出教师的核心任务，后文强调带个头，带头是教师履行引导职责的必要行动，需体现义务、必要的语气，故此处填“就得”。“就得”指就应该、就必须的口语化表达。 ⑦前文聚焦教师的任务是带头引导，后文话题转向攻关结果是否获得可靠知识，需一个词语承接前文，同时引出新的、次要的话题，故此处填“至于”。“至于”在此处指转换话题，引出另一个相关但非核心的内容。 7 下面诗句分别用了什么修辞方法？ ①大漠沙如雪，燕山月似钩。 ②海日生残夜，江春入旧年。 ③燕山雪花大如席。 ④沙鸥翔集，锦鳞游泳。 ⑤桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ⑥露似真珠月似弓 ⑦多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 ⑧辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 【答案】①比喻；②拟人；③夸张；④借代；⑤夸张；⑥比喻；⑦拟人；⑧借代 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用修辞方法的能力。 ①比喻，将“大漠的沙”比作“雪”，将“燕山的月”比作“钩”，形象描绘出沙漠的洁白与月亮的形状。句意：平沙覆盖着大漠，犹如无边的积雪，月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。 ②拟人，“生”“入”二字将“海日”“江春”赋予人的动作，仿佛日出、春到是主动打破“残夜”“旧年”的束缚，赋予自然景象动态感。句意：夜色将尽，海上旭日东升；新年未至，江中春意已现。 ③夸张，“大如席”是极度夸张的表述，现实中雪花不可能达到席子的尺寸，以此强调燕山雪势的磅礴。句意：燕山的雪花大得像席子一样。 ④借代，用“锦鳞”（美丽的鱼鳞）代指“鱼”，以局部特征代指整体，语言更简洁生动。句意：沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去。 ⑤夸张，“深千尺”是夸张手法，桃花潭实际深度远不及千尺，以此渲染潭水的幽深。句意：桃花潭水即使深至千尺，也比不上汪伦送我之情。 ⑥比喻，将“露水”比作“真珠”（即珍珠），写出露水的晶莹圆润；将“新月”比作“弯弓”，描绘月亮的形态。句意：露滴圆润如珍珠，新月初升似弯弓。 ⑦拟人，赋予“绿荷”人的情感与动作：“相倚恨”将荷叶相互依偎的姿态转化为“含恨”的情绪，“回首背西风”则把荷叶被风吹动的动态拟人化为“回头背对西风”，生动写出荷叶在秋风中的柔弱与情态。句意：多少绿色的荷叶怀着怨恨的感情相互依偎着，一阵秋风吹过，满溪荷叶一下子都回转过头去背对西风。 ⑧借代，用“干戈”（古代兵器）代指“战争”，以具体事物代指抽象概念，简洁概括战乱背景；“一经”代指“科举制度”，暗含诗人通过科举入仕的经历。句意：回想我早年由科举入仕历尽千辛万苦，如今在频繁的抗元战争中已经度过四年。 8. 电影《心灵捕手》中有这样一句话：“人终究是一个孤独的个体，纵使你已经拥有了他人的怀抱，这其中，也许人与人之间唯一不同的，只是你把孤独藏在哪里。”如果把第一句话改成“人是一个孤独的个体”，大意不变，但表达效果似乎不同，你认为有何差别？ 【答案】原句“人终究是一个孤独的个体，纵使你已经拥有了他人的怀抱”强调了人孤独的本质，即使有他人的陪伴，也无法改变孤独的状态，更能体现出孤独的普遍性和深刻性。而改后的句子“人是一个孤独的个体”表达较为直接，没有原句那种强调和转折的意味，在表达效果上相对较弱。 【解析】 【详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 在原句“人终究是一个孤独的个体，纵使你已经拥有了他人的怀抱”中，通过“终究”一词强调了人的孤独本质是不可改变的，即无论外界环境如何变化，人的内在孤独感是难以彻底消除的。同时，“纵使你已经拥有了他人的怀抱”这一部分通过对比，进一步突出了即使在拥有亲密关系的情况下，人仍然会感到孤独，这种表达带有强烈的情感色彩和宿命感。 而改后的句子“人是一个孤独的个体”则更加简洁、直接，它去掉了原句中的修饰语和对比部分，只是客观地陈述了一个事实，即人是孤独的个体。这种表达方式没有过多的情感渲染，更像是一个普遍性的、中性的陈述，没有原句那种强调和转折的意味。 因此，两句话的主要差别在于情感的深度和强调的重点。原句通过添加修饰语和对比来增强情感的表达，使读者更能感受到那种深刻的孤独感；而改后的句子则更加客观、简洁，没有过多的情感色彩。 二、现代文阅读（本题共4小题，共30分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的胡同 史铁生 北京很大，不敢说就是我的故乡。我的故乡很小，仅北京城之一角，方圆大约二里，东和北曾经是城墙，现在是二环路。其余的北京和其余的地球我都陌生。 二里方圆，上百条胡同密如罗网，我在其中活到四十岁。编辑约我写写那些胡同，我答应了，之后发现这岂非是要写我的全部生命？办不到。但我的心神便又走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸、怎样连接、怎样拓展，以及怎样曲曲弯弯地隐没。我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我。密如罗网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。胡同给我带来了阳光与温情，也带来了难以抹去的忧郁。 四十年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶地四下张望，对我来说胡同就在那一刻诞生，很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。因为我问过奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来？” 奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声，那家医院就是我的出生地。打完针，嚎啕之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。 是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？可能是一回事。 有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了。①我正要往门外跑时被一个老太太拉住，她很和蔼但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的哭喊淹没。我头一回离家在外，②那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。这幼儿园就是那老太太办的，都说她信教。 几乎每条胡同都有庙。僧人在胡同里静静地走，回到庙去沉沉地唱，③那诵经声总让我看见夏夜的星光。睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响。多年以后我才找到它的来源。现在俄国使馆的位置，曾是一座东正教堂，我把那钟声和它联系起来时，它已被推倒。那时，寺庙多也消失或改作它用。 我的第一个校园就是往日的寺庙，庙院里松柏森森。那儿有个可怕的孩子，他有一种至今令我惊诧不解的能力，同学们都怕他，他说他第一跟谁好谁就会受宠若惊，说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡，说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。因为他，我学会了谄媚和防备，看见了孤独。成年以后，我仍能处处见出他的影子。 十八岁去插队，离开故乡三年。回来双腿残废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同。它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了很费猜解。在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？我便在那儿拿到平生第一份工资，我们整日涂抹说笑，对未来抱着过分的希望。 母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多，她在我们住的院子里种下一棵合欢树。那时我开始写作，开始恋爱，爱情使我的心魂从轮椅里站起来。可是合欢树长大了，母亲却永远离开了我，几年爱过我的那个姑娘也远去他乡，但那时她们已经把我培育得可以让人放心了。然后我的妻子来了，我把珍贵的以往说给她听，她说因此她也爱恋着我的这块故土。 ④我单不知，像鸟儿那样飞在不高的空中俯看那片密如罗网的胡同，会是怎样的景象？飞在空中而且不惊动下面的人类，看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造？ 一九九四年 9. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头“不是我曾居于其间，是它们构成了我”，表明胡同与作者有紧密的生命联系，读者徜徉其间的胡同是作者一个人的胡同。 B. 史铁生借用感性的画面和典型细节来描述事件，以此展示人生中的不同阶段，如借奶奶之口来述说“我”的出生。 C. 在历经种种磨难之后，史铁生的胡同生活明朗了起来：“我”用油漆涂抹着“美丽的图画”，并开始写作和恋爱，去顺应人世的变迁。 D. 生活中希望支撑着“心魂从轮椅中站起来”，这只是史铁生在痛苦中的幻想和自欺欺人，现实生活的残酷依然使作者无法完全解脱困境。 10. 对文中画线句的分析和鉴赏，正确的一项是（ ） A. 句子①，连用“拉住”“挣脱”与“笑闹”“哭喊”两组动词，生动地表现出一个人在离开襁褓时的怨恨，具有象征意味。 B. 句子②，心理感受很细腻，“漫漫”一词非常真切地表现了幼小的“我”在初涉人世时的不耐烦。 C. 句子③，运用了联想的手法，既有听觉又有视觉，诗意地表达出胡同中的诵经声和钟声带给作者的独特感受。 D. 句子④，连用两个疑问句，把胡同与命运同构在了一起，表现了史铁生对冥冥之中的命运之神感慨不公。 11. 第二段末提到的“阳光与温情”“难以抹去的忧郁”分别指作者对哪些事情的感受？请结合全文概括。 12. 作者在结尾说“看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造”。请结合本文，谈谈你对“胡同”和“命运”关系的理解。 【答案】9. D 10. C 11. （1）阳光与温情：母亲和奶奶的呵护；乡邻大度的接纳；妻子的理解与关爱；僧人的念经声和教堂的钟声给“我”美丽的遐想。 （2）难以抹去的忧郁：可怕孩子的控制，让“我”学会了谄媚和防备，感受了孤独；双腿残废后的彷徨。 12. 关系：胡同伴随着我的出生，成长，构筑我的生命历程和精神世界。 ①幼年时期，胡同里有亲人给“我”温暖的呵护，以及“我”第一次离家的痛苦； ②青少年时期，胡同给了“我”心灵的慰藉，也带给“我”心灵的伤害； ③成年以后，胡同给了“我”生活的希望，让我懂得了爱与坚强。 【解析】 【9题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 D.“这只是史铁生在痛苦中的幻想和自欺欺人”错误，由原文“那时我开始写作，开始恋爱，爱情使我的心魂从轮椅里站起来”可知，是爱给我的巨大的精神力量，是一种真实的存在和感受。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“生动地表现出一个人在离开襁褓时的怨恨”错误，由原文“她很和蔼但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的哭喊淹没”可知，老太太是和蔼的，写出了一个小孩子第一次离开家时的哭闹，并无怨恨。 B.“初涉人世时的不耐烦”错误，由原文“我头一回离家在外，那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫”可知，写出亲人不在身边陪伴的寂寞和无奈。 D.“表现了史铁生对冥冥之中的命运之神感慨不公”错误，用两个疑问句设想自己是一只俯瞰胡同的鸟儿中结束，表现了自己对故乡的胡同、对自己过往的人生的无限眷恋，表现了自己对人生的思考，表达对彻悟人生真谛的渴望。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 （1）阳光与温情：原文“男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。因为我问过奶奶：‘妈妈是不是就从那太阳里回来？’奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声，”以及“奶奶买一串糖葫芦慰劳我”中，“妈妈从太阳里来”代表母爱的温暖；“奶奶带我去看病”由对我的关心和呵护；原文“在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？我便在那儿拿到平生第一份工资……”中，老人欣然的接纳，让我这个残疾人通过自己的劳动有了收入，感觉自己是一个有用的人，心里备感温暖；原文“然后我的妻子来了，我把珍贵的以往说给她听，她说因此她也爱恋着我的这块故土……”中，写妻子爱恋着我珍爱的东西，妻子的理解与关爱，给我带来了温情；原文“僧人在胡同里静静地走，回到庙去沉沉地唱……那诵经声总让我看见夏夜的星光”“我把那钟声和它联系起来时，它已被推倒。那时，寺庙多也消失或改作它用”中，僧人的念经声和教堂的钟声“总让我看见夏夜的星光”这些美好的情景。 （2）难以抹去的忧郁：原文“……同学们都怕他，他说他第一跟谁好谁就会受宠若惊，说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡，说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。因为他，我学会了谄媚和防备，看见了孤独。成年以后，我仍能处处见出他的影子”中，霸道同学的做法，让作者体会到“弱者”的处境，学会了谄媚和防备，感受了孤独；原文“回来双腿残废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同”中，“独自”足见双腿残废后的彷徨；“找不到工作”，是难以抹去的忧郁。 【12题详解】 本题考查学生理解文章主旨和探讨作者创作意图的能力。 “胡同”和“命运”关系：胡同伴随着我的出生，成长，构筑我的生命历程和精神世界。 ①原文“男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。因为我问过奶奶：‘妈妈是不是就从那太阳里回来？’奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声，”以及“奶奶买一串糖葫芦慰劳我”中，幼年时期，有生病时奶奶的关心，有妈妈阳光般的温暖，胡同里亲人给“我”温暖的呵护；原文“我头一回离家在外，那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。”中，“漫漫”一词，写出了作者的心理感受，表明 “我”第一次离家的痛苦和忧伤。 ②原文“那诵经声总让我看见夏夜的星光。睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响”和“因为他，我学会了谄媚和防备，看见了孤独。成年以后，我仍能处处见出他的影子”中，“夏夜的星光”代表美好的事物和情景，可见胡同给了“我”心灵的慰藉；而霸道同学的所作所为，让“我”孤独，这也带给“我”心灵的伤害； ③原文“在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？我便在那儿拿到平生第一份工资，我们整日涂抹说笑，对未来抱着过分的希望”“母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多，她在我们住的院子里种下一棵合欢树。那时我开始写作，开始恋爱，爱情使我的心魂从轮椅里站起来。”以及“然后我的妻子来了，我把珍贵的以往说给她听，她说因此她也爱恋着我的这块故土”中，成年以后，老人的接纳，让我有了收入，给了“我”生活的希望；妻子的爱恋、理解、让我懂得了爱与坚强。 三、写作（本题共1小题，共20分） 13. 作文。 周星驰在电影《少林足球》中说：“人如果没有梦想，和一条咸鱼有什么区别？”以“人应当有梦想”为观点，结合本课所学的思维方法，写几句论述的话，要求有事实论据和道理论据。 【答案】示例： 人要活得精彩，必须有目标，有追求目标的动力和热情。有很多没有梦想的人，人生会变得庸俗而空虚，梦想给人指明了奋斗的目标，燃烧了热情的火焰，有梦想的人，才能走得更远，活得更充实。比如肖邦，一生朝着音乐的梦想前进，最终成为著名的作曲家。所以，人应当有梦想。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论性微写作。 审题：材料启示我们要深入思考梦想的内涵、价值以及实现梦想的途径。从审题的角度来看，我们需要把握的核心是“梦想”与“人生价值”之间的关系。梦想，作为个体内心深处的渴望与追求，是推动个人成长、激发潜能、实现自我超越的重要动力。没有梦想的人生，如同失去了方向的航船，随波逐流，缺乏意义与色彩。因此，文章应围绕“梦想的重要性”、“如何树立并追求梦想”以及“梦想如何实现人生价值”等角度展开论述。 写作思路：可以从正面阐述梦想对于个人成长、社会发展的积极作用，强调梦想是照亮人生道路的灯塔，是激发创造力的源泉。同时，也可以从反面论证缺乏梦想带来的消极影响，如精神空虚、动力不足等。通过正反对比，增强文章的说服力。此外，文章还可以结合具体事例或自身经历，阐述梦想的力量与魅力，让读者感受到梦想的可触可感，从而激发他们对梦想的追求与向往。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025级新生暑期综合测试卷（语文） 试卷说明： 1.考试内容：初升高衔接内容； 2.试卷分值：100分；建议时长：60分钟； 3.请将答案正确填写到相应的答题区域。 一、基础综合（本题共8小题，共50分） 1. 下列句子中对“幸福”一词充当的句子成分，判断正确的一项是（ ） ①我们的生活真幸福。 ②我们生活得很幸福。 ③幸福来之不易。 ④幸福生活万年长。 A. 谓语 补语 主语 定语 B. 谓语 宾语 主语 定语 C. 补语 谓语 主语 定语 D. 谓语 谓语 状语 主语 2. 阅读李大钊《青春》片段，你认为文中的“资”是什么意思？（ ） 青年循蹈乎此，本其理性，加以努力，进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。乘风破浪，迢迢乎远矣，复何无计留春望尘莫及之忧哉？ A. 积蓄 B. 资质 C. 凭借 D. 资历 3. 下列诗句中，“明月”这一意象不能反映古人羁旅行思的一句是（ ） A. 一轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。 B. 东峰下视南溟月，笑踏金波看海光。 C. 晓随残月行，夕与新月宿。谁谓月无情，千里远相逐。 D. 似璧悲三献，疑珠怯再投。能持千里意，来照楚乡愁。 4. “烟笼寒水月笼沙”描绘了一幅月光和雾气笼罩着寒水白沙的画面，渲染了朦胧清寒的意境。下列与月有关的诗句中，和其意境最为接近的一项是（ ） A. 秦时明月汉时关 B. 尘中见月心亦闲 C. 月落乌啼霜满天 D. 云破月来花弄影 5. 阅读《三国演义》第五回“三英战吕布”选段，完成后面题目。 公孙瓒挥槊亲战吕布。战不数合，瓒败走。吕布纵赤兔马赶来。那马日行千里，飞走如风。看看赶上，布举画戟望瓒后心便刺。旁边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八蛇矛，飞马大叫：“三姓家奴休走！燕人张飞在此！”吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。飞抖擞精神，酣战吕布。连斗五十余合，不分胜负。云长见了，把马一拍，舞八十二斤青龙偃月刀，来夹攻吕布。三匹马丁字儿厮杀。战到三十合，战不倒吕布。刘玄德掣双股剑，骤黄鬃马，刺斜里也来助战。这三个围住吕布。转灯儿般厮杀。八路人马，都看得呆了。吕布架隔遮拦不定，看着玄德面上，虚刺一戟，玄德急闪。吕布荡开阵角，倒拖画戟，飞马便回。三个那里肯舍，拍马赶来。八路军兵，喊声大震，一齐掩杀。吕布军马望关上奔走；玄德、关、张随后赶来。 下面分析不正确的是（ ） A. 公孙瓒战不数合就败走，侧面写出吕布的武力高强。 B. 张飞大叫“三姓家奴休走！燕人张飞在此”，侧面写出吕布的神勇无敌。 C. 张飞和关羽两人战到三十合也战不倒吕布，侧面写出吕布的本领之高。 D. 吕布“看着玄德面上，虚刺一戟”，随后“荡开阵角，倒拖画戟，飞马便回”，正面写出吕布的功夫了得。 6. 费孝通在《乡土中国》的“重刊序言”中写过下面这样一段话，请根据语意，在括号中填入恰当的词语，让语言更准确、严密。 我当时在大学里讲课，不喜欢用现存的课本，而企图利用和青年学生们的接触机会，探索一些我自己觉得有意义的课题。那时年轻，有点初生之犊的（ ），无所顾忌地想打开一些还没有人闯过的知识领域。我借“乡村社会学”这讲台来追究中国乡村社会的特点。我是一面探索一面讲的，所讲的观点完全是讨论性的，所提出的概念（ ）都没有经过琢磨，大胆朴素，因而离开所想反映的实际，常常不免有相当大的距离，（ ）失之片面，（ ）走了样。我敢于在讲台上把自己知道不成熟的想法，和盘托出在青年人的面前，那是（ ）我认为这是一个比较好的教育方法。我并不认为教师的任务是在传授已有的知识，这些学生们自己可以从书本上去学习，而主要是在引导学生敢于向未知的领域进军。作为教师的人（ ）带个头。（ ）攻关的结果是否获得了可靠的知识，那是另一个问题。 7. 下面诗句分别用了什么修辞方法？ ①大漠沙如雪，燕山月似钩。 ②海日生残夜，江春入旧年。 ③燕山雪花大如席。 ④沙鸥翔集，锦鳞游泳。 ⑤桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ⑥露似真珠月似弓 ⑦多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 ⑧辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星 8. 电影《心灵捕手》中有这样一句话：“人终究是一个孤独的个体，纵使你已经拥有了他人的怀抱，这其中，也许人与人之间唯一不同的，只是你把孤独藏在哪里。”如果把第一句话改成“人是一个孤独的个体”，大意不变，但表达效果似乎不同，你认为有何差别？ 二、现代文阅读（本题共4小题，共30分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的胡同 史铁生 北京很大，不敢说就是我的故乡。我的故乡很小，仅北京城之一角，方圆大约二里，东和北曾经是城墙，现在是二环路。其余的北京和其余的地球我都陌生。 二里方圆，上百条胡同密如罗网，我在其中活到四十岁。编辑约我写写那些胡同，我答应了，之后发现这岂非是要写我的全部生命？办不到。但我的心神便又走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸、怎样连接、怎样拓展，以及怎样曲曲弯弯地隐没。我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我。密如罗网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。胡同给我带来了阳光与温情，也带来了难以抹去的忧郁。 四十年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶地四下张望，对我来说胡同就在那一刻诞生，很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。因为我问过奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来？” 奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声，那家医院就是我的出生地。打完针，嚎啕之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。 是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？可能是一回事。 有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了。①我正要往门外跑时被一个老太太拉住，她很和蔼但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的哭喊淹没。我头一回离家在外，②那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。这幼儿园就是那老太太办的，都说她信教。 几乎每条胡同都有庙。僧人在胡同里静静地走，回到庙去沉沉地唱，③那诵经声总让我看见夏夜的星光。睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响。多年以后我才找到它的来源。现在俄国使馆的位置，曾是一座东正教堂，我把那钟声和它联系起来时，它已被推倒。那时，寺庙多也消失或改作它用。 我的第一个校园就是往日的寺庙，庙院里松柏森森。那儿有个可怕的孩子，他有一种至今令我惊诧不解的能力，同学们都怕他，他说他第一跟谁好谁就会受宠若惊，说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡，说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。因为他，我学会了谄媚和防备，看见了孤独。成年以后，我仍能处处见出他的影子。 十八岁去插队，离开故乡三年。回来双腿残废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同。它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了很费猜解。在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？我便在那儿拿到平生第一份工资，我们整日涂抹说笑，对未来抱着过分的希望。 母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多，她在我们住的院子里种下一棵合欢树。那时我开始写作，开始恋爱，爱情使我的心魂从轮椅里站起来。可是合欢树长大了，母亲却永远离开了我，几年爱过我的那个姑娘也远去他乡，但那时她们已经把我培育得可以让人放心了。然后我的妻子来了，我把珍贵的以往说给她听，她说因此她也爱恋着我的这块故土。 ④我单不知，像鸟儿那样飞在不高的空中俯看那片密如罗网的胡同，会是怎样的景象？飞在空中而且不惊动下面的人类，看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造？ 一九九四年 9. 下列对文本相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头“不是我曾居于其间，是它们构成了我”，表明胡同与作者有紧密的生命联系，读者徜徉其间的胡同是作者一个人的胡同。 B. 史铁生借用感性的画面和典型细节来描述事件，以此展示人生中的不同阶段，如借奶奶之口来述说“我”的出生。 C. 在历经种种磨难之后，史铁生的胡同生活明朗了起来：“我”用油漆涂抹着“美丽的图画”，并开始写作和恋爱，去顺应人世的变迁。 D. 生活中的希望支撑着“心魂从轮椅中站起来”，这只是史铁生在痛苦中的幻想和自欺欺人，现实生活的残酷依然使作者无法完全解脱困境。 10. 对文中画线句的分析和鉴赏，正确的一项是（ ） A. 句子①，连用“拉住”“挣脱”与“笑闹”“哭喊”两组动词，生动地表现出一个人在离开襁褓时的怨恨，具有象征意味。 B. 句子②，心理感受很细腻，“漫漫”一词非常真切地表现了幼小的“我”在初涉人世时的不耐烦。 C. 句子③，运用了联想手法，既有听觉又有视觉，诗意地表达出胡同中的诵经声和钟声带给作者的独特感受。 D. 句子④，连用两个疑问句，把胡同与命运同构在了一起，表现了史铁生对冥冥之中的命运之神感慨不公。 11. 第二段末提到的“阳光与温情”“难以抹去的忧郁”分别指作者对哪些事情的感受？请结合全文概括。 12. 作者在结尾说“看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造”。请结合本文，谈谈你对“胡同”和“命运”关系的理解。 三、写作（本题共1小题，共20分） 13. 作文 周星驰在电影《少林足球》中说：“人如果没有梦想，和一条咸鱼有什么区别？”以“人应当有梦想”为观点，结合本课所学的思维方法，写几句论述的话，要求有事实论据和道理论据。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$