5 小小的船 第二课时教案-2025-2026学年统编版语文一年级上册

该教案聚焦小学语文《小小的船》第二课时，核心巩固“船、弯”等生字新词，指导书写“头、里”，积累偏正短语，感受夜空美景。通过播放夜空视频创设情境，衔接上节课生字学习，以“生字巩固小达人”等任务为支架，引导学生逐步深入。 特色在于任务驱动与情境浸润结合，如“想象小画家”任务引导结合插图想象夜空图景并描述，“短语小博士”任务仿写叠词短语，体现语言运用与思维能力培养。运用多媒体夜空视频、生字卡片等资源，教师范背与学生创作结合，提升审美创造，为教师提供清晰教学流程，助力学生高效学习。

《小小的船》第二课时教案 一、教学目标 1. 语言运用：巩固“船、弯、儿、两、头、在、里、看、见、闪”等生字新词，理解“只”的意思；正确、规范书写“头、里”；能仿照例子用简单叠词说短语，积累偏正短语。 2. 思维能力：结合插图，展开想象，描述儿歌描绘的夜空图景，培养想象思维和语言表达能力。 3. 审美创造：感受儿歌中夜空的美丽，能有感情地背诵课文，获得审美体验。 4. 文化自信：在语文学习中感受汉语言的魅力，增强对祖国语言文字的热爱。 二、教学重难点 1. 教学重点：巩固生字新词，会写“头、里”；背诵课文；仿照例子用叠词说短语。 2. 教学难点：结合插图想象夜空图景，深入感受夜空的美丽。 三、教学准备 1. 多媒体课件（包含生字词复习课件、夜空美景视频、书写动画等）。 2. 生字卡片、田字格书写纸。 3. 星星、月亮形状的卡片，用于课堂游戏。 四、教学方法 1. 情境浸润法：通过播放夜空美景视频、展示插图等，营造夜空情境，让学生沉浸其中，感受课文意境。 2. 任务驱动法：设计“生字巩固小达人”“书写小能手”“想象小画家”“短语小博士”等任务，引导学生在完成任务中巩固知识、提升能力。 3. 实践体验法：开展书写练习、想象说话、短语创作等实践活动，让学生在体验中学习。 五、教学过程 （一）情境浸润：重温夜空，导入新课 1. 播放夜空美景视频：弯弯的月亮像小船，星星一闪一闪，蓝蓝的天空广阔无垠。 2. 教师引导：小朋友们，上节课我们一起认识了《小小的船》里的生字朋友，今天我们再次走进这美丽的夜空，继续探索更多的知识吧。 （二）任务驱动：闯关巩固，深入学习 任务一：生字巩固小达人 1. 出示任务：生字朋友听说大家上节课和它们相处得很愉快，今天特意准备了有趣的游戏，想和大家再好好玩玩，通过游戏巩固它们的读音和字形，看看谁能成为“生字巩固小达人”！ 2. 生字游戏： （1）“生字开火车”：教师拿出精心制作的彩色生字卡片，依次展示“船、弯、儿、两、头、在、里、看、见、闪”。学生们像开火车一样，一组一组轮流认读生字。读对的小组，教师就奖励他们一张“生字之星”贴纸，贴在小组的展示区域，激发大家的积极性。 （2）“猜字谜语大挑战”：教师绘声绘色地说谜语，让学生们猜生字。比如，“水上有艘交通工具，能载人也能运货，猜猜是哪个字？”（船）；“身体或者物体的形状不是笔直的，是弯曲的，这个字是什么？”（弯）；“数目是二，常用来说两个东西，是什么字？”（两）；“人的脑袋，或者物体的顶端部分，是什么字？”（头）；“表示存在、处于某个地方，是什么字？”（在）；“和‘外’相对，指内部，还带有门字框，是什么字？”（里）；“用眼睛去观察、瞧东西，是什么字？”（看）；“看到、碰见的意思，是什么字？”（见）；“像星星一样一亮一亮的，是什么字？”（闪）。学生们积极举手回答，猜对的同学会得到一个小星星徽章。 3. 理解“只”的意思： （1）课件出示句子“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，教师用亲切的语气引导学生：“小朋友们，仔细看看这句话，‘只’在这里是什么意思呀？大家可以和同桌讨论一下。”学生们讨论后，教师总结：“‘只’在这里是仅仅、只有的意思，就是说小朋友坐在小小的船里，仅仅看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。” （2）教师鼓励学生用“只”说句子。先给学生做示范，如“我只喜欢红色的花，因为它特别鲜艳”“书包里只有一本书，我得赶紧把其他书放进去”。然后请学生们举手发言，“谁能像老师这样，用‘只’说一个句子呀？”学生们纷纷举手，“我只想要一块巧克力”“花园里只开了一朵花”“盒子里只装着一颗糖”等，教师对学生的发言给予肯定和表扬。 任务二：书写小能手 1. 出示任务：小朋友们，“头”和“里”这两个生字宝宝特别希望能住在漂亮整齐的田字格里，现在就让我们一起当小建筑师，帮它们安个舒适的家吧！ 2. 学习书写“头”： （1）观察“头”的笔画和结构：教师先引导学生看生字卡片上的“头”字，提问：“大家看看‘头’字有几笔呀？每一笔都是什么？”学生回答后，教师总结：“‘头’字的笔画顺序是点、点、横、撇、点。大家再看看，上面的两点，位置是一上一下，很匀称；中间的横要写得平稳，长度适中，这样整个字才好看。” （2）教师范写：教师在田字格黑板上，一边写一边讲解，“三个点的位置、大小有变化，第一点略大，第二点略左，最后一笔为长点，与撇不粘连。” （3）学生书空练习：学生们跟着教师的示范，伸出手指在空中书空，一边书空一边念笔画名称“点、点、横、撇、点”。 （4）描红、书写：学生们在课本上，先认真描红，感受“头”字的笔画形态和在田字格中的位置，然后进行书写。教师巡回指导，提醒学生注意坐姿和握笔姿势，对于笔画写得不准确的同学，及时给予纠正，比如有的同学横写得太短，教师就会指着田字格说：“小朋友，你看横要再写长一点，这样‘头’字才更舒展。” 3. 学习书写“里”： （1）观察“里”的笔画和结构：教师展示“里”字的生字卡片，问学生：“‘里’字有什么特别的地方吗？”学生们发现“‘里’字的笔画顺序是竖、横折、横、横、竖、横、横。里面是‘日’和‘土’，‘日’在上面，‘土’在下面，要注意它们的比例和位置。” （2）教师范写：教师在田字格黑板上边书写边讲解：“注意笔顺，先写上面的“日”再写竖，最后写两横。整个字左右对称，横画间距均衡。” （3）学生书空、描红、书写：学生们先跟着教师书空，念笔画名称“竖、横折、横、横、竖、横、横”，然后进行描红和书写。教师巡视时，重点指导笔顺，让学生改正。 4. 展示优秀作业：书写完成后，教师挑选几篇写得好的作业，用实物投影仪展示出来，对全班说：“小朋友们，我们来看看这几位同学写的‘头’和‘里’，笔画多工整呀，田字格里的位置也摆得很合适，大家要向他们学习。”被展示作业的同学都露出了自豪的笑容，其他同学也受到了鼓舞，书写兴趣更浓了。 任务三：想象小画家 1. 出示任务：小朋友们都是小画家，结合插图，想象儿歌描绘的图景，把它画下来或者说一说。 2. 结合插图想象说话： （1）课件出示课文插图，引导学生观察：图中有什么？（弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天、坐在月亮船上的小朋友） （2）提出问题：如果你坐在月亮船上，你会看到什么？有什么感受？ （3）学生自由交流，教师适时引导，如“星星是不是像宝石一样？天空像不像蓝色的绸缎？” 3. 有感情背诵课文： （1）教师范背课文，学生感受节奏和情感。 （2）学生自由练习背诵，然后指名背诵，全班齐背。 任务四：短语小博士 1. 出示任务：仿照例子，用简单的叠词说短语，成为短语小博士。 2. 示例引导：课件出示“小小的船”“弯弯的月儿”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，引导学生观察结构（叠词+名词）。 3. 创作短语： （1）学生小组讨论，用叠词说短语，如“红红的花”“圆圆的苹果”“长长的绳子”等。 （2）小组代表汇报，教师板书优秀短语，全班齐读积累。 （三）实践体验：拓展延伸，巩固提升 1. 小组合作：用自己创作的短语和课文中的短语，编一段关于夜空或大自然的小话，如“蓝蓝的天上有闪闪的星星，红红的花儿在长长的草地上开着，圆圆的月亮像小小的盘子。” 2. 全班分享：各小组分享创编的小话，教师给予肯定和指导。 （4） 课堂总结 教师总结：今天我们巩固了生字，学会了书写“头”和“里”，感受到了夜空的美丽，还创作了很多漂亮的短语。希望大家课后继续积累好词好句。 六、板书设计 5 小小的船 七、教学反思 本节课通过多种活动巩固了生字，指导了书写，培养了学生的想象力和语言表达能力。学生在短语创作和想象说话中表现积极，思维活跃。但在引导学生深入想象夜空美景时，部分学生的表达还不够丰富，今后需多提供这样的表达机会，同时在书写指导上，要更关注个别书写较慢的学生，给予更多耐心指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$