《往事依依》复习与练习题-2025-2026学年七年级语文上册单元阅读与期中期末备考复习（统编五四制2024）

往事依依 作者简介：于漪，江苏镇江人，1929 年 2 月 7 日出生，1951 年 7 月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学工作，曾任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。1978 年被评为语文特级教师。她的主要著作包括《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》和《语文教学谈艺录》等。 层次： 第一部分（第 1 段）: 引出往事情怀。 第二部分（第 2-6 段）：金色的回忆。 第一层（第 2 段）：童年时观赏画的乐趣。 第二层（第 3-6 段）：读书的乐趣。 第三部分（第 7 段）：总结往事对自己的鼓舞作用。 （二）说说作者在文中追忆了哪些往事？ 观赏山水画并阅读《评注图像水浒传》 诵读《千家诗》 听取两位国文老师讲课 聆听老师关于读书的教诲 （三）“依依” 是什么意思？从中可以看出作者对往事抱有怎样的情感？ “依依” 这个词语具体指的是什么？ 依依：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。 在题目中，“依依” 的含义更倾向于哪一个？第二个意思，表示深刻的怀念与不舍。 从这篇文章中，我们可以看出作者对其少年时代的哪些往事怀有特殊的情感？ 怀念、依恋、情深意切。 （四）这些往事带给作者怎样的感受和影响？ 第 2 段：观赏山水画与《水浒传》 作者儿时在家观看一幅普通的山水画，久而久之仿佛置身其中；而《水浒传》则使她身临其境，借助身边的景物来理解和解读故事，充满了乐趣。 第 4 段：诵读《千家诗》 《千家诗》是一部古代诗歌选本，收录了许多唐宋时期的名家名篇，易懂且题材丰富，广泛流传。 让我们一起诵读第四段，体会 《千家诗》所传达的美好 。 第 5 段：聆听两位国文老师的精彩授课 他们的讲解深刻且富有感染力，不仅使 “我” 受益匪浅，还激发了对祖国文化的热爱。 文章最后点题，再次强调美好回忆对 “我” 的激励作用。 第 6 段：牢记老师们的谆谆教诲 两首爱国主题的诗歌，与文章主旨相契合，体现了匠心独运的设计。 一首慷慨激昂，另一首则深情动人。 一起朗读这两首诗，感受那充满魅力的国文课堂。 “雕镂” 象征着两位老师的教导如同雕刻一般深刻，难以忘怀。 明确：越是具体细腻地描写这些往事，越能体现作者对它们记忆犹新的程度，从而更加突出 “依依” 之情。 （五）这几件往事的顺序可以互换吗？ 顺序不可以随意调整，因为它们是按照 “读书” 这一主线，围绕 “依依” 这一主题，按照成长的时间顺序渐进展开的。 思考这段话与前文几件事之间的关系。 明确：此处的话实际上是对前面所有事件的一个总结和升华。 整篇文章采用了对比引出回忆 —— 细致描绘往事 —— 收束全文的整体构架。 默读课文，完成问题。 （1）《往事依依》课文中国文老师上课的情景描写生动形象，分别体现了两位老师怎样的教学风格和情感特点？为何要写两位老师的上课情景？ 参考答案：国文老师上课情景描写中体现出的教学风格和情感特点 ：文章中描写了两位国文老师上课的情景，第一位老师上课时情绪激昂，慷慨陈词，带领学生体会民族英雄的壮志豪情，展现出一种充满激情、富有感染力的教学风格，体现了老师对民族精神的敬仰和对学生的热切期望，希望通过文学作品激发学生的爱国情怀和壮志雄心；第二位老师上课时文雅潇洒，讲解透彻，以轻松幽默的方式向学生传授知识，呈现出一种从容不迫、深入浅出的教学风格，反映了老师对知识的深刻理解和对学生的循循善诱，注重引导学生感受文学作品的艺术魅力，培养学生对文学的兴趣和审美能力。 写两位老师上课情景的原因 ：一方面是为了丰富文章的内容和情感层次，通过不同风格的老师形象，展现了教育的多样性，说明不同风格的老师都能给学生留下深刻的印象，对学生产生积极的影响。另一方面，也突出了读书对作者成长的重要性，无论是激情澎湃的课堂氛围，还是轻松有趣的教学方式，都让作者在阅读文学作品的过程中获得了丰富的情感体验和知识积累，体现了作者对读书经历的珍视以及对老师们的感激之情，深化了文章主题，即强调阅读文学作品对青少年成长的积极意义和深远影响。 （2）作者回忆的这几件往事，为何按这样的顺序排列，能否调换？ 参考答案：从童年到青年，体现成长脉络 ：开头写看画片、读《千家诗》以及听国文课，这些事例主要集中在作者的童年时期，展现了作者在文学方面的启蒙和兴趣培养。而结尾处聆听师长教诲则发生在作者的青年时期，体现了作者在成长过程中对读书和生活的进一步感悟与升华，这些往事按照时间顺序排列，清晰地勾勒出作者从童年到青年时期的文学成长轨迹，使文章层次分明，结构紧凑，能让读者更好地感受到作者在不同人生阶段所受到的影响和变化。 层层递进，情感逐步升华 ：看画片侧重于作者对自然和艺术的初步感知，开启了作者对美好事物的向往；读《千家诗》则进一步激发了作者对文学的兴趣，让作者感受到诗歌所描绘的四季美景以及诗歌中蕴含的思想情感；听国文课使作者深入体会到了民族精神和爱国情怀，以及文学作品的艺术魅力；而聆听师长教诲则是在前文的基础上，进一步深化了作者对读书意义的认识，强调了读书对个人成长和社会发展的深远影响，这种层层递进的顺序，使作者的情感逐步升华，从对自然、文学的热爱，上升到对生活、对青春、对国家和民族命运的思考，增强了文章的感染力和说服力。 照应主旨，突出中心思想 ：开头回忆童年的往事，如看画片、读《千家诗》等，强调了文学作品对作者童年生活的积极影响，为后文写作者在成长过程中对读书的热爱和执着奠定了基础。结尾处聆听师长教诲，强调了读书对个人成长和国家建设的重要性，与开头相呼应，共同突出了文章的主旨，即读书对一个人成长的重要意义以及文学作品对人的熏陶和激励作用，使文章的中心思想更加鲜明突出。 课内练习 （一） （15分）阅读下文，完成下面小题 往事依依 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆 。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。 一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上________下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室， 一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗____________在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导______在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 11. 概括文章写的几件往事。 （1） 小时候看山水画和《评注图像水浒传》的插图，让“我”乐在其中。 （2） ______________________________________________________ （3） ______________________________________________________ 12. 以下对第②段画线句的分析，不正确的一项是（ ） A. 细致描述《评注图像水浒传》插图上所绘的景物。 B. 《水浒》故事发生地正是我故乡长江边焦山一带。 C. “我”家乡长江边焦山一带的风景与之异常相似。 D. 引发“我”对家乡风景的联想和发自内心的喜爱。 13. 依次填入第⑤⑥⑦段画线处的词语，正确的一项（ ） A. 镌刻 雕镂 铭刻 B. 铭刻 雕镂 镌刻 C. 雕镂 铭刻 镌刻 D. 雕镂 镌刻 铭刻 14. 阅读第⑥段，结合下列材料，阐释作者选取老师教《南乡子·登京口北固亭有怀》和《南”归》这两堂课时所表达的情感。 1929年，我出生在镇江一户做小生意的普通人家。1937年“七七”卢沟桥事变以后，日本侵略者的铁蹄也踏进了我的家乡江苏镇江。“祖国”“气节”“亡国奴”这样的字眼第一次对我幼小的心灵产生震撼。随后，我跟着家人四处逃难，亲眼看到日本侵略者的凶残和社会的动荡，童年快乐美好的生活被炮火打得烟消云散…… ——于漪《岁月如歌》 【答案】上海市普陀区2024-2025学年（五四学制）七年级上学期期中语文试题 11. ①. 童年时读《千家诗》，让“我”沉浸在诗的意境。 ②. 少年时听两位国文老师的朗诵，让“我”的爱国之情，家国情怀油然而生。 12. B 13. D 14. 第一位国文老师深情演绎辛弃疾的词，这首词抒发了慷慨激昂的报国之情；另一位国文老师朗诵的是田汉的诗，这首诗表达了家乡被战火摧残的悲愤；补充的这则材料记叙了作者整个青少年时期就是在中华民族面临兴亡存败最危急的时候度过的。将这则材料和这两堂课结合起来，表达了作者对祖国山河破碎的悲愤，对家国命运的担忧，抒发了强烈的“家国之情”。 【解析】 【导语】本文通过对作者童年和学生时代的回忆，展现了读书和教师教导对其成长的重要影响。小时候在山水画和《评注图像水浒传》的世界中遨游，培养了丰富的形象思维。学生时代，《千家诗》的吟诵和老师生动的讲解激发了对古今文学的热爱。文中多次提到老师的言传身教，影响了作者对阅读的兴趣和对人生价值的深刻理解。整体表达了对往昔纯真、乐趣以及教育影响的无限怀念与感激。 【11题详解】 本题考查对文章内容的概括能力。 文章围绕“往事依依”展开，分别叙述了几件与读书和老师讲课相关的往事。 第一件事，已经给出了“小时候看山水画和《评注图像水浒传》的插图，让‘我’乐在其中”，对应第②段。 第二件事，结合第④段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物”“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：‘红紫芳菲’‘橙黄橘绿’‘黄鹂鸣翠柳’‘白鹭上青天’，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，《千家诗》中按春夏秋冬时序编排的诗歌，让“我”一年四季都沉醉在诗的意境之中，享受美的生活情趣，可概括为：学生时代读《千家诗》，沉醉在诗的意境中。 第三件事，结合第⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上________下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“国文教师教古文喜欢大声朗诵”、“在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文”，第⑤至⑦段分别讲述了国文老师教辛弃疾的词和代课老师教田汉《南归》中的诗，两位老师的讲课都给“我”留下了深刻印象，培养了“我”对课外阅读的兴趣并体会到爱国之情，可概括为：少年时听两位国文老师的朗诵，让“我”的爱国之情，家国情怀油然而生。 【12题详解】 本题考查对句子的理解。 B.有误，第②段画线句“这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带”，这里只是作者主观上觉得《评注图像水浒传》插图上的风景与家乡长江边焦山一带相似，并不是说《水浒》故事发生地正是作者的家乡。故选B。 【13题详解】 本题考查对词语的填写。 “雕镂”通常指雕刻得较为细致，能形象地表现出在心上留下深刻的痕迹； “镌刻”强调刻得深，有深刻铭记的意思； “铭刻”则是深深地记在心里。 第⑤段中，老师朗诵的诗给“我”留下了深刻的印象，用“雕镂”在“我”心上比较形象地表现出这种印象的深刻程度； 第⑥段中，“镌刻”在“我”心上突出了诗的深刻性； 第⑦段中，“谆谆教导铭刻在心”是比较常用的搭配，强调教导深深地记在心里。故选D。 【14题详解】 本题考查综合应用的能力。 对于作者选取老师教《南乡子・登京口北固亭有怀》和《南归》这两堂课时所表达的情感，可以结合作者的经历进行分析。 结合第⑤段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端”可知，作者选取老师教《南乡子・登京口北固亭有怀》这一内容，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，悲歌慷慨”，让“我”爱国情怀油然而生。此后“我”每次登上北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。这表达了作者对祖国山河的热爱以及对历史兴亡的感慨。 结合第⑥段“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”，选取老师教《南归》，老师朗诵着进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里，这种感情传染了整个教室。这让“我”对新文学更有兴趣，表达了作者对文学之美的感悟以及对新文学的喜爱。 结合材料中作者的经历，“日本侵略者的铁蹄也踏进了我的家乡江苏镇江。‘祖国’‘气节’‘亡国奴’这样的字眼第一次对我幼小的心灵产生震撼。随后，我跟着家人四处逃难，亲眼看到日本侵略者的凶残和社会的动荡，童年快乐美好的生活被炮火打得烟消云散”可知，在日本侵略者的铁蹄踏进家乡后，作者童年快乐美好的生活被打破。这些课堂经历更凸显了文学和老师的教导在艰难岁月中给予作者心灵的慰藉和对祖国、对文学的热爱之情，激励作者在困境中不断奋进。 （二）阅读下文，完成 12-14 题（12 分） 往事依依（节选） ①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美 丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪， 丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”…… 吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师 教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼 风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能 背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老 师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面 前 / 礼拜堂的塔尖高耸昂然 / 依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都 被深深感动了。这几句诗（ ）juān 刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书； 多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” 谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 8. 看拼音写汉字：juān（ ）刻 （1 分） 从文中找到这个词语的一个同义词 （1 分） 13.根据选文内容填写表格（6 分） 学生时代 ⑴ 以 ⑵ 动 人 听两位国文老师诵读 ⑶ ⑷ 以理动人 14. 结合文中第③小节划线句，以及下面《百草园到三味书屋》中的句子，说说文中的这位老师和寿镜吾先生的异同。（4 分） 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意， 指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”我疑心这是极好的文 章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 【答案】上海市某校2024-2025学年七年级上学期期中语文试题 12.镌（1 分） 雕镂（1 分） 13. （1） 读《千家诗》 (2 分） （2） 美 （1 分） （3） 以情动人（1 分） （4） 铭记老师教诲(2 分） 14. 相同点：两段文字都运用了动作描写刻画老师形象； 两位老师在诵读时都全情投入。（2 分） 不同点：寿镜吾先生是一种自我陶醉，学生并不感兴趣； 文中的老师注重对学的感发，激发了学生的爱国情怀。（2 分） （三）阅读下文，完成第12—15题（15分） ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗juān刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ②老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” zhūn zhūn 教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 12.根据拼音写汉字。（1分） zhūn zhūn （ ） 教导 13. 选文中“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，此句运用了 （填写描写方法），这样写的作用是 。（4分） 14.选文第①段写了两位国文老师入情入理讲课的情形。试结合选文内容，梳理这两位老师上课的异同点。（8分） 不同点 相同点 老师 国文老师 代课的国文老师 都是国文老师 所教内容 （1） 现代诗 都是抒情诗词，作者都是爱国诗人 诵读课文的特点 （2） 把深深的感情凝注在眼睛里 都采用诵读法，都深入人心 学生们的感受 （3） 学生都被深深感动 学生都深受感染 对“我”产生的影响 从此喜欢读辛弃疾的词 （4） （5） （1） （2） （3） （4） （5） 15. 根据选文，概括出其中的学习之道。（2分） （1） （2） 答案: 上海市奉贤区2024-2025学年七年级上学期11月期中考试语文试题 12.谆谆 13.神态描写不仅让读者感受到了老师对诗歌的热爱和投入，也进一步烘托了作者听课时受到的情感熏陶和感染。 14.①古文 ②大声朗诵③学生的爱国情怀油然而生④引发了“我”对新文学的兴趣和对时代的关注⑤培养了“我”课外读的兴趣 15.①要珍惜金色年华，多读书，读好书。②要明做人之理，做一个志趣高尚的人。 （四）阅读《往事依依》一文的片段，完成下面小题。 往事依依 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带的风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景。犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》 ④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”、“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”、“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”、“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，老师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀还辨得出是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 (1)第②段中“身历其境”一词用得好，请简析其表达效果。 (2)鉴赏下列句中加点的词语。 “这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。” 【答案】(1)“身历其境”指的是自己经历了在那个环境里发生的事。在文中是指好像自己到了那个环境、经历了那一切。这个词语概括了前面写的读《水浒传》时“我似乎目睹……的情境”，读书时看到的文字幻化成眼前出现的形象生动的画面，所以用“身历其境”形容，同时也照应了题目“往事依依”和开头的“历历在目”。 (2)①“镌刻”生动地写出了印象的深刻程度；②“信口”写出“我”背的流畅不费力，突出了老师的朗诵给“我”印象至深。 【导语】《往事依依》片段通过回忆国文老师的教学风格，展现了作者对古典文学和新文学的热爱。老师的激情朗诵和深情感染力激发了作者的阅读兴趣，尤其是对辛弃疾词和田汉诗的喜爱。文章通过生动的细节描写，表现了教育对个人成长的深远影响。选段中，作者对老师的形象记忆犹新，体现了对启蒙教育的感激与怀念。整体上，文章以细腻的笔触和真挚的情感，唤起读者对教育和文学的思考。 【详解】（1）本题考查赏析词语。 结合第②段“那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带的风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景。犹如身历其境，真是津津有味”分析，句中的“身历其境”的意思是：亲身到了那个境地。句中是指“我”的阅读感受，指“我”读《水浒传》时运用形象思维再现何涛、黄安率领的官军狼狈逃窜的情景，此时的感觉就像亲身到了那个环境，经历了那一切。结合段末“后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，阅读《评注图像水浒传》形象地表现出阅读培养了“我”的形象思维。在结构上，“身历其境”表明我对小时候读《评注图像水浒传》和《水浒传》印象十分深刻，这与第①段中的“历历在目”相照应；同时，题目“往事依依”中“依依”指“十分留恋、不舍分离”，“身历其境”的感受也与之照应。 （2）本题考查赏析词句。   结合“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”分析，加点词语“镌刻”，原指雕刻在金属、石头、骨头或其他材料上，通常用于表示铭记、记录或纪念某事某人，具有深刻、不易磨灭的意味。在文中，“这几句诗镌刻在我心上”一句，运用了“镌刻”这一词语，形象地表达了这几句诗在“我”心中留下的深刻印象和持久影响。老师深情朗诵田汉《南归》中的诗，使得“我”深受感动，这几句诗因此如同被镌刻在心上一般，几十年过去后依然记忆犹新，能够信口背出，体现了“我”对这些诗的喜爱和珍视； 加点词语“信口”，原指随口、不假思索地说出。在文中，“至今还能信口背出”一句，运用了“信口”这一词语，表达了作者能够毫不费力地、流畅地背出这几句诗。这里，“信口”并非表示作者对这些诗的内容不熟悉或随意背诵，而是强调了这几句诗在作者心中已经根深蒂固，以至于能够随时随地、毫不费力地背出来。体现出这几句诗对“我”产生的深刻影响，以及老师的朗诵给“我”留下的印象之深。   据此作答即可。 （五）阅读《往事依依》，回答问题。 往事依依 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。这是入神，自己乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉以焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无路，吃大败仗的情况。读时犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“姹紫嫣红”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ⑤教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然； 依稀是十年前的园柳， 屋顶上寂寞的飘着炊烟。教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，美好的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进。 (1)文章以“年华似流水”作为首句，结合文章内容体会这句话隐含了作者哪些细微的情感。 (2)阅读本文，你对于语文学习之道有了哪些新的认识或启发？请结合文本内容来谈谈你的看法。（答出两点即可） 【答案】(1)这句话运用比喻的修辞手法，形象地描述了时光像流水一样接连不断的特点，表达了作者对时光易逝的感慨，也表达出作者对美好童年的无限向往和留恋之情。 (2)①读书要发挥想象力，培养形象思维，才能形成深刻的记忆。②语文学习可以在诵读中感受文字和生活的美好。③多读书，读好书；认认真真有计划地读书。 【导语】文章《往事依依》通过作者对于童年和学生时代的回忆，展现了过去经历在其心灵深处留下的深刻印象。作者通过形象思维、读书的乐趣以及老师的教导刻画出生活中那些无法磨灭的记忆。特别是充满浓郁情感的教育过程，培养了作者的阅读兴趣和对于文学的热爱。整篇文章以细腻的叙述和对个人体验的追忆唤起读者的共鸣，强调了往事对人生深远的影响。 【详解】（1）本题考查关键词句的情感理解。 “年华似流水”中将“年华”比作“流水”，运用了比喻的修辞手法。“流水”的核心特点是“持续不断、一去不复返”，因此这句话表面上形象地描述了时光像流水一样不停流逝、无法挽回的特点，这隐含着作者对岁月匆匆而过的感慨之情。许多事情随着时间的流淌已经变得模糊，结合第①段“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得”与“但有几件事历历在目，至今记忆犹新”进行对比，可见作者对时光快速流逝的感慨：时光如流水般逝去，许多往事已模糊，但珍贵的记忆仍清晰，暗含对“时光易逝”的怅惘。这种对往昔岁月一去不复返的感叹，体现出时光匆匆，难以挽留的无奈； 尽管岁月匆匆，很多事情已记不清，但仍有几件事历历在目，这表明作者对往昔有着深深的眷恋。在文中作者回忆了看山水画、读《评注图象水浒传》、读《千家诗》、国文老师入情入理的讲课等往事，这些回忆在时光的长河中依旧清晰，正因为“年华似流水”，过去的美好更加珍贵，所以才会对往事充满怀念之情。故而也表达出作者对美好童年的无限向往和留恋之情。 （2）本题考查与主题相关的语言表达。 结合第②段“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画……入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，打开，就被一幅幅插图吸引住了……我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，作者小时候看山水画会入神，看《评注图像水浒传》插图时仿佛亲眼看到书中场景，犹如身临其境，这种生动的感受让作者后来明白了形象思维对形成深刻记忆的作用。由此可知，读书要发挥想象力，培养形象思维，才能形成深刻的记忆； 结合第④段“《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：‘万紫千红总是春’‘春城无处不飞花’……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩……令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”以及第⑤段“国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，作者通过吟诵《千家诗》，感受到了四季风光的美好以及生活的绚丽多彩；通过听老师朗诵辛弃疾的词，体会到了其中的情感，激发了爱国情怀。由此可知，语文学习可以在诵读中感受文字和生活的美好； 结合第⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，老师教导作者和同学们，不能仅局限于课本，要在课外有计划地认真读好书，这样能丰富知识、增添智慧、提升志趣，而作者也将老师的话铭记于心并受益终身。由此可知，语文学习要多读书，读好书；认认真真有计划地读书。 （六）阅读下文，完成小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景。犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“成紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ⑤教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢大声朗诵。记得有一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，我就是从那时开始爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入角色，那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，美好的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 (1)依依往事对作者影响深远，请阅读文章，完成表格。 往事 对“我”的影响 看山水画、读《水浒传》 （1） （2） 脑海里浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 老师入情入理的讲课 （3） 聆听老师的教导 （4） (2)如果将文章的题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？ 【答案】(1) 形成深刻记忆，发展了形象思维 读《千家诗》 培养了我课外阅读的兴趣（爱国之情油然而生，对新文学更有兴趣，开阔了视野） 谆谆教导铭记在心，使“我”一生受用不尽。 (2)不好。两个题目虽都揭示了文章的叙事线索，概括了文章的主要内容，但“往事依依”更形象地表达出对往事的依恋，不舍，有撩人心弦的意味；同时，题目新颖、含蓄，既吸引了读者的阅读兴趣，又留给读者更多的想象，回味的空间。 【导语】这篇散文通过细腻的笔触勾勒出作者成长历程中的几个重要片段。文章以时间为序，从童年看画、读《水浒传》的沉浸体验，到学生时代诵读《千家诗》的美感熏陶，再到老师入情入理的讲课艺术，层层递进地展现了文学艺术对人格塑造的深远影响。全文情感真挚，语言优美，体现了文学教育的永恒价值。 【详解】（1）本题考查内容理解概括。 一空，由“看山水画、读《水浒传》”可定位到第②段，结合本段“以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，作者小时候看山水画、读《水浒传》时，因画面与文字的生动形象产生丰富想象（如将焦山风景当作梁山泊背景），即便长大后重读，幼时的鲜明印象仍深刻。由此可知，这些经历帮助作者“形成深刻记忆，发展了形象思维”。 二空，由“脑海里浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁”可定位到第④段。结合第③段“而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”及第④段“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排……吟诵这些诗句……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁”可知，作者因读《千家诗》感受四季风光与诗歌意境，产生对美的体验。由此可知，对应的往事是“读《千家诗》”。 三空，由“老师入情入理的讲课”可定位到第⑤段。由本段“教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣”“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界”可知，老师朗诵古文和新诗时的投入神情，激发了作者的爱国情感，引发对新文学的兴趣，促使其广泛阅读。由此可知，这些经历“培养了课外阅读的兴趣（爱国之情油然而生，对新文学更有兴趣，开阔了视野）”。 四空，由“聆听老师的教导”可定位到第⑥段。由本段“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，老师关于“多读书，读好书”的教导被作者铭记，成为人生指引。由此可知，其影响是“谆谆教导铭记在心，使‘我’一生受用不尽”。 （2）本题考查对标题的理解。 阅读全文可知，本文通过细腻的笔触勾勒出作者成长历程中的几个重要片段。“往事依依”和“难忘的几件小事”都能表达回忆往事这个主题。因此，两个题目都揭示了文章的叙事线索，概括了文章的主要内容。 但结合第①段“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新”可知，文中作者对往事饱含着深深的眷恋之情，“依依”二字贴合这种难以忘怀、依恋不舍的情感，更能撩拨人的心弦。 而且从表达效果看，“往事依依”化用诗句“原上草，露初晞，旧栖新垅两依依”，题目新颖、含蓄，富有诗意，又与文中回忆读书、学诗等充满文学气息的内容相契合，如第④段吟诵《千家诗》沉浸于“诗的意境”、第⑤段老师入情入理的古文朗诵等场景，都传递出对过往的深切眷恋。而“难忘的几件小事”直白平淡，仅强调“难忘”，缺乏“依依”二字蕴含的缠绵情愫和文学韵味，无法像原标题那样既奠定情感基调，又以诗意语言引发读者的情感共鸣与想象空间。由此可知，原标题“往事依依”更能精准表达作者对往事的依恋不舍，且兼具文学美感与含蓄特质，比“难忘的几件小事”更贴切、精妙。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 往事依依 作者简介：于漪，江苏镇江人，1929 年 2 月 7 日出生，1951 年 7 月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学工作，曾任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。1978 年被评为语文特级教师。她的主要著作包括《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》和《语文教学谈艺录》等。 层次： 第一部分（第 1 段）: 引出往事情怀。 第二部分（第 2-6 段）：金色的回忆。 第一层（第 2 段）：童年时观赏画的乐趣。 第二层（第 3-6 段）：读书的乐趣。 第三部分（第 7 段）：总结往事对自己的鼓舞作用。 （二）说说作者在文中追忆了哪些往事？ 观赏山水画并阅读《评注图像水浒传》 诵读《千家诗》 听取两位国文老师讲课 聆听老师关于读书的教诲 （三）“依依” 是什么意思？从中可以看出作者对往事抱有怎样的情感？ “依依” 这个词语具体指的是什么？ 依依：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。 在题目中，“依依” 的含义更倾向于哪一个？第二个意思，表示深刻的怀念与不舍。 从这篇文章中，我们可以看出作者对其少年时代的哪些往事怀有特殊的情感？ 怀念、依恋、情深意切。 （四）这些往事带给作者怎样的感受和影响？ 第 2 段：观赏山水画与《水浒传》 作者儿时在家观看一幅普通的山水画，久而久之仿佛置身其中；而《水浒传》则使她身临其境，借助身边的景物来理解和解读故事，充满了乐趣。 第 4 段：诵读《千家诗》 《千家诗》是一部古代诗歌选本，收录了许多唐宋时期的名家名篇，易懂且题材丰富，广泛流传。 让我们一起诵读第四段，体会 《千家诗》所传达的美好 。 第 5 段：聆听两位国文老师的精彩授课 他们的讲解深刻且富有感染力，不仅使 “我” 受益匪浅，还激发了对祖国文化的热爱。 文章最后点题，再次强调美好回忆对 “我” 的激励作用。 第 6 段：牢记老师们的谆谆教诲 两首爱国主题的诗歌，与文章主旨相契合，体现了匠心独运的设计。 一首慷慨激昂，另一首则深情动人。 一起朗读这两首诗，感受那充满魅力的国文课堂。 “雕镂” 象征着两位老师的教导如同雕刻一般深刻，难以忘怀。 明确：越是具体细腻地描写这些往事，越能体现作者对它们记忆犹新的程度，从而更加突出 “依依” 之情。 （五）这几件往事的顺序可以互换吗？ 顺序不可以随意调整，因为它们是按照 “读书” 这一主线，围绕 “依依” 这一主题，按照成长的时间顺序渐进展开的。 思考这段话与前文几件事之间的关系。 明确：此处的话实际上是对前面所有事件的一个总结和升华。 整篇文章采用了对比引出回忆 —— 细致描绘往事 —— 收束全文的整体构架。 默读课文，完成问题。 （1）《往事依依》课文中国文老师上课的情景描写生动形象，分别体现了两位老师怎样的教学风格和情感特点？为何要写两位老师的上课情景？ （2）作者回忆的这几件往事，为何按这样的顺序排列，能否调换？ 课内练习 （一） （15分）阅读下文，完成下面小题 往事依依 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆 。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。 一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上________下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室， 一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗____________在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导______在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 11. 概括文章写的几件往事。 （1） 小时候看山水画和《评注图像水浒传》的插图，让“我”乐在其中。 （2） ______________________________________________________ （3） ______________________________________________________ 12. 以下对第②段画线句的分析，不正确的一项是（ ） A. 细致描述《评注图像水浒传》插图上所绘的景物。 B. 《水浒》故事发生地正是我故乡长江边焦山一带。 C. “我”家乡长江边焦山一带的风景与之异常相似。 D. 引发“我”对家乡风景的联想和发自内心的喜爱。 13. 依次填入第⑤⑥⑦段画线处的词语，正确的一项（ ） A. 镌刻 雕镂 铭刻 B. 铭刻 雕镂 镌刻 C. 雕镂 铭刻 镌刻 D. 雕镂 镌刻 铭刻 14. 阅读第⑥段，结合下列材料，阐释作者选取老师教《南乡子·登京口北固亭有怀》和《南”归》这两堂课时所表达的情感。 1929年，我出生在镇江一户做小生意的普通人家。1937年“七七”卢沟桥事变以后，日本侵略者的铁蹄也踏进了我的家乡江苏镇江。“祖国”“气节”“亡国奴”这样的字眼第一次对我幼小的心灵产生震撼。随后，我跟着家人四处逃难，亲眼看到日本侵略者的凶残和社会的动荡，童年快乐美好的生活被炮火打得烟消云散…… ——于漪《岁月如歌》 （二）阅读下文，完成 12-14 题（12 分） 往事依依（节选） ①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美 丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪， 丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”…… 吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师 教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼 风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能 背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老 师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面 前 / 礼拜堂的塔尖高耸昂然 / 依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都 被深深感动了。这几句诗（ ）juān 刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书； 多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” 谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 8. 看拼音写汉字：juān（ ）刻 （1 分） 从文中找到这个词语的一个同义词 （1 分） 13.根据选文内容填写表格（6 分） 学生时代 ⑴ 以 ⑵ 动 人 听两位国文老师诵读 ⑶ ⑷ 以理动人 14. 结合文中第③小节划线句，以及下面《百草园到三味书屋》中的句子，说说文中的这位老师和寿镜吾先生的异同。（4 分） 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意， 指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”我疑心这是极好的文 章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （三）阅读下文，完成第12—15题（15分） ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗juān刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ②老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” zhūn zhūn 教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 12.根据拼音写汉字。（1分） zhūn zhūn （ ） 教导 13. 选文中“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，此句运用了 （填写描写方法），这样写的作用是 。（4分） 14.选文第①段写了两位国文老师入情入理讲课的情形。试结合选文内容，梳理这两位老师上课的异同点。（8分） 不同点 相同点 老师 国文老师 代课的国文老师 都是国文老师 所教内容 （1） 现代诗 都是抒情诗词，作者都是爱国诗人 诵读课文的特点 （2） 把深深的感情凝注在眼睛里 都采用诵读法，都深入人心 学生们的感受 （3） 学生都被深深感动 学生都深受感染 对“我”产生的影响 从此喜欢读辛弃疾的词 （4） （5） （1） （2） （3） （4） （5） 15. 根据选文，概括出其中的学习之道。（2分） （1） （2） （四）阅读《往事依依》一文的片段，完成下面小题。 往事依依 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带的风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景。犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》 ④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”、“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”、“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”、“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，老师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀还辨得出是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 (1)第②段中“身历其境”一词用得好，请简析其表达效果。 (2)鉴赏下列句中加点的词语。 “这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。” （五）阅读《往事依依》，回答问题。 往事依依 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。这是入神，自己乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉以焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无路，吃大败仗的情况。读时犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“姹紫嫣红”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ⑤教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然； 依稀是十年前的园柳， 屋顶上寂寞的飘着炊烟。教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，美好的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进。 (1)文章以“年华似流水”作为首句，结合文章内容体会这句话隐含了作者哪些细微的情感。 (2)阅读本文，你对于语文学习之道有了哪些新的认识或启发？请结合文本内容来谈谈你的看法。（答出两点即可） （六）阅读下文，完成小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景。犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“成紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ⑤教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢大声朗诵。记得有一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，我就是从那时开始爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入角色，那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，美好的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 (1)依依往事对作者影响深远，请阅读文章，完成表格。 往事 对“我”的影响 看山水画、读《水浒传》 （1） （2） 脑海里浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 老师入情入理的讲课 （3） 聆听老师的教导 （4） (2)如果将文章的题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？ 2 学科网（北京）股份有限公司 $$