精品解析：河北省唐山市龙华中学2025-2026学年七年级上学期开学考试语文试题

2025届七年级新生入学基础能力检测 语文检测题 第一部分：基础 一、读一读，写一写。 1. 根据拼音写汉字 wēi fēng（ ）吹散了轻烟，xī shuài（ ）叫醒了夏天。时光老人从不dān ge（ ）脚步，zhǎ yǎn（ ）间，曾经yòu zhì（ ）的我们已成长为翩翩少年。jì mò（ ）时，就会想起恩师殷切的叮咛，伙伴qīng cuì（ ）的笑语，课堂激烈的zhēng biàn（ ）……别了，母校；别了，我的老师和小伙伴！ 2. 请你先把词语补充完整，再选择词语填空。（直接填序号） ①青（ ）獠（ ） ②（ ）出心（ ） ③锲（ ）不（ ） ④（ ）头（ ）气 A.词语________________，让我想到藏戏里妖魔所戴的面具。 B.能否做成学问，除必要的天赋外，很大程度取决于有无________________的精神。 二、 3. 选择正确的读音和汉字。 花圃（pǔ pú）（ ） 炊（cuī chuī）烟 （ ） 魔（mó mé）鬼（ ） （搜 艘）集 （ ） 支（援 缓）（ ） 被（泊 迫）（ ） 三、按要求完成下面任务。 4. 选择正确答案： （1）“固”字在字典中的解释有：A.结实；牢固。B.坚决地；坚定地。C.本来；原来。请给下面加点字选择正确的解释【请选填解释序号】。 人固有一死______________ 固守着阵地______________ 坚固且美观______________ （2）下列对加点字的意思理解不正确的是（ ） A. 惟弈秋之听（惟：只有） B. 孔子不能决也（决：判断） C. 因风飞过蔷薇（因：因） D. 渭城朝雨浥轻尘（浥：湿润） 第二部分：阅读与鉴赏 四、仔细阅读短文，回答问题。 （一） 真理诞生于一百个问号之后〈节选〉 ①有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源、最后把“？”拉直变成“！”找到真理。 ②波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去、路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是、一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。 5. “司空见惯”意思是____________________________________请你写一个与“司空见惯”意思相近的四字词语：___________________。 6. “最后把‘？’拉直变成‘！’，找到真理”中的“？”指的是________________“！”指的是________________________ 7. 选文最后一自然段在叙述时先写_______________________，再写_________________________，最后写___________________。 （二） 文化中国行中的文创热潮 【材料一】： 文创产品，顾名思义是文化创意产品，指依靠人的智慧、技能、天赋和文化积淀，对文化资源、文化用品等进行创造与提升，通过知识产权的开发和运用，借助高科技手段产出的高附加值产品。文创产品让传统符号融入现代生活，是文化传承的一种给力方式。 【材料二】： 形状像当地地标或历史瑰宝的文创冰棒让游客们爱不释手。在四川省的三星堆博物馆，“青铜面具”形状的冰棒吸引了游客的注意。这些冰棒有两种口味：抹茶味和巧克力味。去年，北京的天坛也制作了古建筑形状的冰棒，许多游客拿着冰棒与景点合照，玩得很开心。武汉大学教授周运清在接受新华社采访时表示：“这也是中国文化自信不断增强的标志。” 材料三】： 国家博物馆以明孝端皇后凤冠为灵感设计的冰箱贴，不仅是近20年来当之无愧的销冠，还获评当下大家最想拥有的北京文创产品之一，它造型大气、色彩明亮，是东方美学的极致代表，被国家文物局列入中国《首批禁止出国（境）展览目录》，文物价值可想而知。 8. 根据上面三则材料，请用简练的语言概括你对文创产品的理解。 9. 仔细观察右图，结合以上材料想一想，“青铜面具”形状的冰棒如果会说话，他会和游客怎样介绍自己呢？ （三） 理想的风筝（节选） ①春天又到了。我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ②刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ③他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 ④北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 ⑤不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。 ⑥刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 10. 选文回忆了刘老师的三件事，照样子，请用小标题方式概括。 （1）__________________ （2）辛苦讲课 （3）__________________ 11. 我们从第②自然段对刘老师的语言描写中，读出刘老师的____________________________________；从第③自然段“撑地、离地、急速地转”等动作描写中，读出他的_______________________________。从第④自然段“_________________、_________________、______________”等一连串的动作，还可以读出___________________________________________。 12. 选文结尾表达了我对刘老师思念的情感，这种表达情感的方式是：_______________________ 13. “那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。”风筝不可能永远翱翔在蓝天上，作者为什么这样说？请把你的理解写在下面的横线上。 （四）名著书整本阅读 14. 阅读下面的文字，完成下列小题 悟空打死小妖，变作它的模样，来到妖怪母亲门前，叫开了门，道：“我是平顶山莲花洞差来请老奶奶的。”到了二层门下，闪着头往里观看，见那正当中高坐着一个老妈妈。悟空见了，在二门外捂着脸，呜呜的哭起来。你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭，况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？他当年曾下九鼎油锅，炸了七八日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，心却想到：“老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话的道理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖，南海拜观音，两界山（即五行山）师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎了肝肺，用尽了心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风讯。苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！”到此际也没奈何，撞将进去，朝上跪下道：“给奶奶磕头。”老怪问道：“你是那里来的？”悟空道：“平顶山莲花洞，二位大王差来请奶奶去吃唐僧肉。”老怪大喜道：“好孝顺的儿子！”就去叫抬出轿来。 （1）选文出自中国古典名著《________________________ 》，作者是：___________ （2）选文中一向坚强勇敢的孙悟空却“哭”“跪”在老妖怪面前，这反映了他什么样的性格特点？ 第三部分：写作 五、写作文： 15. 按要求作文 告别六年的小学生活，步入我们梦想已久的中学课堂。 蓦然回首，发现我们已渐渐长大。成长的路上，曾留下深深浅浅的脚印。一路上，洒下过汗水，播下过希望，经历过失败，体味过快乐…… 请围绕“成长”写一篇作文题目自拟。除诗歌、戏曲外文体不限。 写作要求： ①依据提示选择一个自己喜欢的作文题目，根据题意写一篇550字左右的作文； ②内容具体，语句通顺，标点正确，表述正能量思维，表达真情实感； ③文中不得出现自己和他人真实的人名、地名、校名等。 ④正确使用作文格式，字迹清楚，不要写错别字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025届七年级新生入学基础能力检测 语文检测题 第一部分：基础 一、读一读，写一写。 1. 根据拼音写汉字 wēi fēng（ ）吹散了轻烟，xī shuài（ ）叫醒了夏天。时光老人从不dān ge（ ）脚步，zhǎ yǎn（ ）间，曾经yòu zhì（ ）的我们已成长为翩翩少年。jì mò（ ）时，就会想起恩师殷切的叮咛，伙伴qīng cuì（ ）的笑语，课堂激烈的zhēng biàn（ ）……别了，母校；别了，我的老师和小伙伴！ 【答案】 ①. 微风 ②. 蟋蟀 ③. 耽搁 ④. 眨眼 ⑤. 幼稚 ⑥. 寂寞 ⑦. 清脆 ⑧. 争辩 【解析】 【详解】本题考查字形。 微风：wēi fēng，指轻微的风。 蟋蟀：xī shuài，昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。 耽搁：dān ge，迟延，停止没进行；停留。 眨眼：zhǎ yǎn，眼睛一合上又立即睁开。 幼稚：yòu zhì，年纪小，形容缺乏经验。 寂寞：jì mò，孤独冷清。 清脆：qīng cuì，声音清亮好听。 争辩：zhēng biàn，意思是辩论；争论。 2. 请你先把词语补充完整，再选择词语填空。（直接填序号） ①青（ ）獠（ ） ②（ ）出心（ ） ③锲（ ）不（ ） ④（ ）头（ ）气 A.词语________________，让我想到藏戏里妖魔所戴的面具。 B.能否做成学问，除必要的天赋外，很大程度取决于有无________________的精神。 【答案】 ①. 面 ②. 牙 ③. 独/自/别 ④. 裁 ⑤. 而 ⑥. 舍 ⑦. 垂 ⑧. 丧 ⑨. ① ⑩. ③ 【解析】 【详解】本题考查字形及成语运用。 ①青面獠牙：形容面貌狰狞凶恶。 ②独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方，后来指想出来的办法与众不同。自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文﹑技艺等的构思有独创性。别出心裁：独创一格，与众不同。 ③锲而不舍：比喻有恒心有毅力。 ④垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。 A.由“让我想到藏戏里妖魔所戴的面具”可知，该词语为：青面獠牙。该词指面具的设计呈现出面部青色、獠牙外露的狰狞凶恶模样，用来直观展现藏戏中妖魔角色的可怕形象。故选①。 B.由“做成学问”“取决于有无……的精神”可知，该词语为：锲而不舍。该词强调通过持续不断的努力攻克学问中的难题，是完成学问积累、达成治学目标的关键品质。故选③。 二、 3. 选择正确的读音和汉字。 花圃（pǔ pú）（ ） 炊（cuī chuī）烟 （ ） 魔（mó mé）鬼（ ） （搜 艘）集 （ ） 支（援 缓）（ ） 被（泊 迫）（ ） 【答案】 ①. pǔ ②. chuī ③. mó ④. 搜 ⑤. 援 ⑥. 迫 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 花圃：huā pǔ，指培育花儿幼株或幼苗的园地。 炊烟：chuī yān，烹制饭菜形成的烟气。 魔鬼：mó guǐ，指宗教中指引诱人犯罪的恶鬼；神话传说中指迷惑人、害人的鬼怪。 搜集：sōu jí，收集、聚集、积累信息、资料等。 支援：zhī yuán，支持和援助。 被迫：bèi pò，意思是指受外界迫使。 三、按要求完成下面任务。 4. 选择正确答案： （1）“固”字在字典中的解释有：A.结实；牢固。B.坚决地；坚定地。C.本来；原来。请给下面加点字选择正确的解释【请选填解释序号】。 人固有一死______________ 固守着阵地______________ 坚固且美观______________ （2）下列对加点字意思理解不正确的是（ ） A. 惟弈秋之为听（惟：只有） B. 孔子不能决也（决：判断） C. 因风飞过蔷薇（因：因为） D. 渭城朝雨浥轻尘（浥：湿润） 【答案】（1） ①. C ②. B ③. A （2）C 【解析】 小问1详解】 本题考查字义。 “人固有一死”意思是“人本来就有一死”。固：本来，原来。故选C。 “固守着阵地”中“固守”表示坚决地守卫。固：坚决地；坚定地。故选B。 “坚固且美观”中“坚固”指结实而牢固。固：结实；牢固。故选A。 【小问2详解】 本题考查文言词语理解。 C.句意：乘着风飞过蔷薇花丛。因：顺着，乘着。 故选C。 第二部分：阅读与鉴赏 四、仔细阅读短文，回答问题。 （一） 真理诞生于一百个问号之后〈节选〉 ①有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源、最后把“？”拉直变成“！”找到真理。 ②波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去、路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是、一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。 5. “司空见惯”的意思是____________________________________请你写一个与“司空见惯”意思相近的四字词语：___________________。 6. “最后把‘？’拉直变成‘！’，找到真理”中的“？”指的是________________“！”指的是________________________ 7. 选文最后一自然段叙述时先写_______________________，再写_________________________，最后写___________________。 【答案】5. ①. 某种东西经常见到，不足为奇。 ②. 习以为常 6. ①. 从生活中发现的一个个的问题 ②. 解决了疑问，发现了真理 7. ①. 发现的问题 ②. 观察到的现象 ③. 得出的“真理” 【解析】 【导语】选文以“真理诞生于一百个问号之后”为核心论点，开篇即点明主旨，用“？”与“！”的比喻，生动诠释从发现问题到找到真理的过程。接着以波义耳发现石蕊试纸为例，按“现象—问题—实验—真理”的逻辑展开，具象化论点。语言平实却逻辑严密，既借具体事例让抽象道理易懂，又凸显“善于发问、追根求源”的科学精神，为读者理解科学探索规律提供清晰指引，论证有力且富有启发。 【5题详解】 本题考查词语的理解。 司空见惯：司空，古代官职。见惯，常见而习惯了。比喻常见之事，不足为奇。 近义词：不足为奇、屡见不鲜等。 【6题详解】 本题考查内容理解。 结合第②段“谁知过了一会儿，溅上盐酸的紫罗兰竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？”可知，波义耳从紫罗兰遇盐酸变红这一生活中的细微现象出发，产生了一连串待解答的疑问，这些疑问正是文中“？”的具体体现。由此可知，“？”指的是从生活中发现的一个个的问题。 结合第②段“这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸”可知，波义耳针对产生的疑问展开实验，最终解决了疑问，发现了花草遇酸碱变色的规律并制成石蕊试纸，这一过程正是将“？”转化为“！”的过程。由此可知，“！”指的是解决了疑问，发现了真理。 【7题详解】 本题考查论证思路。 结合第②段“谁知过了一会儿，溅上盐酸的紫罗兰竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。”可知，文段先明确了波义耳所看到的“紫罗兰遇盐酸变红”这一具体、可感知的客观情况。由此可知选文最后一自然段在叙述时先写观察到的现象。 结合第②段“谁知过了一会儿，溅上盐酸的紫罗兰竟奇迹般地变红了”可知，在提出问题前，文段先明确了波义耳所看到的“紫罗兰遇盐酸变红”这一具体、可感知的客观情况。文段先呈现波义耳在实验中观察到异常现象后，随之产生的“这种物质是什么”“其他植物是否有该物质”等待探究的问题。由此可知，叙述时再写发现的问题。 结合第②段“由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸”可知，在提出问题、明确现象后，文段最终呈现了波义耳通过实验得出的“花草遇酸碱会变色”的规律，以及据此发明石蕊试纸的结论，这正是探究后得到的“真理”。 （二） 文化中国行中的文创热潮 【材料一】： 文创产品，顾名思义是文化创意产品，指依靠人的智慧、技能、天赋和文化积淀，对文化资源、文化用品等进行创造与提升，通过知识产权的开发和运用，借助高科技手段产出的高附加值产品。文创产品让传统符号融入现代生活，是文化传承的一种给力方式。 【材料二】： 形状像当地地标或历史瑰宝的文创冰棒让游客们爱不释手。在四川省的三星堆博物馆，“青铜面具”形状的冰棒吸引了游客的注意。这些冰棒有两种口味：抹茶味和巧克力味。去年，北京的天坛也制作了古建筑形状的冰棒，许多游客拿着冰棒与景点合照，玩得很开心。武汉大学教授周运清在接受新华社采访时表示：“这也是中国文化自信不断增强的标志。” 【材料三】： 国家博物馆以明孝端皇后凤冠为灵感设计的冰箱贴，不仅是近20年来当之无愧的销冠，还获评当下大家最想拥有的北京文创产品之一，它造型大气、色彩明亮，是东方美学的极致代表，被国家文物局列入中国《首批禁止出国（境）展览目录》，文物价值可想而知。 8. 根据上面三则材料，请用简练的语言概括你对文创产品的理解。 9. 仔细观察右图，结合以上材料想一想，“青铜面具”形状的冰棒如果会说话，他会和游客怎样介绍自己呢？ 【答案】8. 文创产品是文化传承的另一种方式，受到很多游客的喜欢，文创产品承载文化价值，具有高附加值。 9. 示例：游客朋友们，大家好！大家看到我的样子一定会想到四川省三星堆博物馆里面的“青铜面具”吧！对！我就是它的文创产品。你们看，我的眼球突出、口角深长……造型很夸张，古人为什么这样设计我的长相呢？想知道答案就快来了解我吧！ 【解析】 【导语】三则材料围绕“文创热潮”形成互补架构：材料一定义文创产品本质，点明其“文化传承”核心价值；材料二以三星堆青铜面具冰棒、天坛冰棒为例，展现文创贴近生活的形态与受游客喜爱的现状；材料三借凤冠冰箱贴的高价值与高销量，凸显文创的文化含金量。整体以“概念—实例—精品”逻辑递进，用具体案例让抽象的文创意义落地，既体现文创产品的多样性，也暗含“文化自信”的深层主题，语言平实却能清晰传递文创热潮背后的文化传承与创新价值。 8题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一“文创产品让传统符号融入现代生活，是文化传承的一种给力方式”可知，文创产品通过将传统符号与现代生活结合，承担着文化传承的功能，是文化传承的重要途径。由此可知，文创产品是文化传承的另一种方式。 结合材料二“形状像当地地标或历史瑰宝的文创冰棒让游客们爱不释手”“三星堆博物馆‘青铜面具’形状的冰棒吸引游客注意”“天坛古建筑形状冰棒让游客开心合照”可知，以文创冰棒为代表的文创产品，凭借独特的设计获得游客喜爱，成为游客体验文化的热门选择。由此可知，文创产品受到很多游客的喜欢。 结合材料三“国家博物馆以明孝端皇后凤冠为灵感设计的冰箱贴……被国家文物局列入中国《首批禁止出国（境）展览目录》，文物价值可想而知”可知，部分文创产品的设计灵感源自具有极高文物价值的文物，其本身也承载了相应的文化价值，被认可具有文物价值。由此可知，文创产品有文物价值。据此概括作答。 【9题详解】 本题考查拓展探究。 结合材料二“在四川省的三星堆博物馆，‘青铜面具’形状的冰棒吸引了游客的注意”可知，“青铜面具”形状的冰棒是三星堆青铜面具的文创产品，和三星堆青铜面具有关联。在介绍自己时可以点明与三星堆青铜面具的联系，吸引游客。此外要用冰棒的口吻拟写。 示例：游客朋友们，大家好呀！我可是从神秘的三星堆里“走”出来的呢，模样是不是很奇特？我不仅能给大家带来清凉，还能让大家感受到古老文化的魅力，快来和我互动吧！ （三） 理想的风筝（节选） ①春天又到了。我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ②刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ③他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 ④北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。 ⑤不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。 ⑥刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 10. 选文回忆了刘老师的三件事，照样子，请用小标题方式概括。 （1）__________________ （2）辛苦讲课 （3）__________________ 11. 我们从第②自然段对刘老师的语言描写中，读出刘老师的____________________________________；从第③自然段“撑地、离地、急速地转”等动作描写中，读出他的_______________________________。从第④自然段“_________________、_________________、______________”等一连串的动作，还可以读出___________________________________________。 12. 选文结尾表达了我对刘老师思念的情感，这种表达情感的方式是：_______________________ 13. “那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。”风筝不可能永远翱翔在蓝天上，作者为什么这样说？请把你的理解写在下面的横线上。 【答案】10. ①. 笑谈腿疾 ②. 放飞风筝 11. ①. 乐观和幽默 ②. 辛苦和顽强 ③. 笑着 ④. 叫着 ⑤. 拄着拐杖 ⑥. 对生活的热爱 12. 直接表达 13. “我”从刘老师放飞风筝感受到了刘老师对理想的执着追求，对生活的热爱，所以那被刘老师放飞的风筝也成为陪伴“我”一生的精神力量。 【解析】 【导语】这篇选文以“风筝”为情感与精神纽带，刻画了立体鲜活的刘老师形象。作者先借“笑谈腿疾”的语言、“旋转板书”的动作，展现其乐观坚韧；再以“放飞风筝”的场景，凸显其对生活的热爱。行文以“回忆”为脉络，从春日触景生情起笔，穿插具体事例，结尾直抒思念，情感层层递进。“理想的风筝”既指实物，更象征刘老师的精神——即便身有缺憾，仍以积极姿态追逐生命价值。文字质朴却饱含深情，让人物精神跨越时光，引发读者对生命与热爱的共鸣。 【10题详解】 本题考查内容理解概括。 第①空：结合第②段“只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：‘……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的’”可知，刘老师没有回避自己左腿被截的缺憾，反而借女娲造人的传说，以幽默的方式向学生讲述自己的腿疾，化解了可能的尴尬。由此可知，该部分内容可概括为“笑谈腿疾”。 第②空：结合第④段“在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：‘你们不要管，我自己来！’终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气”可知，文段详细描写了刘老师课余时间在操场亲手放风筝，甚至拄着拐杖追赶风筝的场景，展现了他放风筝时的投入与快乐。由此可知，该部分内容可概括为“放飞风筝”。 【11题详解】 本题考查描写方法及人物形象。 结合第②段“只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：‘……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的’”可知，刘老师面对左腿被截的缺憾，没有流露悲伤，反而借神话传说幽默调侃，用轻松的语气化解自身困境带来的沉重感。从这段语言描写中能读出刘老师的乐观和幽默。 结合第③段“他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次”可知，刘老师仅靠右腿和圆木拐杖支撑，每写板书都要完成“撑地、离地、急速地转”等费力动作，且日复一日重复多次。从这些动作描写中能读出他讲课的辛苦和面对身体不便时的顽强。 结合第④段“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：‘你们不要管，我自己来！’”可知，刘老师放风筝时，“笑着”“叫着”“拄着拐杖”一连串动作充满活力，即便需拄拐追赶也不愿依赖他人，全程饱含热情。从这些动作中还能读出他对生活热爱。 【12题详解】 本题考查抒情方式。 结合第⑤段“不见刘老师已经近30年了”“我想，那时候他一定觉得幸福而充实”“他将永远在我的记忆中行走、微笑”以及第⑥段“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”可知，作者先通过回忆刘老师的生活场景铺垫情感，结尾直接用“我深深地、深深地思念您”这样直白的语句，毫不含蓄地抒发对刘老师的思念之情，没有借助景物、事件等间接烘托，而是直接袒露内心感受。由此可知，选文结尾表达情感的方式是直接表达。 【13题详解】 本题考查内容理解。 结合第④段“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：‘你们不要管，我自己来！’终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量”可知，刘老师虽左腿残疾，却在放风筝时展现出对生活的热爱与对生命力量的坚守，这让“我”感受到他身上执着向上的精神。由此可知，作者笔下“永远在蓝天上翱翔”的风筝，并非实际的风筝，而是刘老师传递出的对生活的热爱、对理想的追求，这种精神力量深深影响“我”，成为陪伴“我”一生的精神支撑，所以作者会这样说。 （四）名著书整本阅读 14. 阅读下面的文字，完成下列小题 悟空打死小妖，变作它的模样，来到妖怪母亲门前，叫开了门，道：“我是平顶山莲花洞差来请老奶奶的。”到了二层门下，闪着头往里观看，见那正当中高坐着一个老妈妈。悟空见了，在二门外捂着脸，呜呜的哭起来。你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭，况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？他当年曾下九鼎油锅，炸了七八日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，心却想到：“老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话的道理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖，南海拜观音，两界山（即五行山）师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎了肝肺，用尽了心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风讯。苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！”到此际也没奈何，撞将进去，朝上跪下道：“给奶奶磕头。”老怪问道：“你是那里来的？”悟空道：“平顶山莲花洞，二位大王差来请奶奶去吃唐僧肉。”老怪大喜道：“好孝顺的儿子！”就去叫抬出轿来。 （1）选文出自中国古典名著《________________________ 》，作者是：___________ （2）选文中一向坚强勇敢的孙悟空却“哭”“跪”在老妖怪面前，这反映了他什么样的性格特点？ 【答案】（1） ①. 西游记 ②. 吴承恩 （2）答案参考：“哭”反映了悟空的自尊高傲；“跪”又表现了他的忍辱负重、机智灵活又能随机应变、能屈能伸；重情重义的性格。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识。 根据“悟空打死小妖，变作它的模样”“他当年曾下九鼎油锅，炸了七八日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼”等内容可知，选文出自中国古典名著《西游记》。《西游记》作者是明代小说家吴承恩。全书以唐僧师徒西天取经为主线，讲述孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧，历经九九八十一难，降伏妖魔鬼怪，最终抵达西天取回真经的故事。书中融合神话与现实，既展现奇幻冒险，也暗含对信念与成长的思考，是中国古典神魔小说的经典之作。 选文出自《西游记》第三十五回“外道施威欺正性，心猿获宝伏邪魔”。相关内容：平顶山莲花洞的金角大王、银角大王以紫金葫芦、羊脂玉净瓶等法宝擒住唐僧、八戒与沙僧，悟空为救师父，先变作小妖骗走法宝，后又察觉二妖要请其母亲来共吃唐僧肉。为进一步破除妖怪法宝、救出师父，悟空才变作小妖模样前往请“老妈妈”，虽因需向妖怪下跪而心生屈辱，却仍为取经大业忍辱行事，最终成功骗得幌金绳，为后续降伏金角、银角大王奠定基础。 【小问2详解】 本题考查人物形象。 结合“他当年曾下九鼎油锅，炸了七八日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠……今日却教我去拜此怪”可知，孙悟空曾历经极端酷刑都未落泪，却因要向妖怪下跪而“泪出痛肠”，可见他内心珍视“好汉”尊严，不愿向妖怪低头，“哭”的举动正反映出他自尊高傲的性格特点。由此可知，“哭”并非因胆怯，而是源于对自身尊严的看重与向妖怪妥协的屈辱感。 结合“若不跪拜，必定走了风讯。苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！”“撞将进去，朝上跪下道：‘给奶奶磕头’”可知，孙悟空明知跪拜妖怪会受辱，但为避免暴露身份、顺利救出被困的唐僧，仍选择放下尊严下跪，既体现出他为顾全取经大局而忍辱负重，也展现出他能根据处境灵活应变、能屈能伸的特质；而他所做的一切皆因“师父受困”，更凸显出他对唐僧的重情重义。由此可知，“跪”是孙悟空权衡利弊后的选择，集中体现了他忍辱负重、机智灵活、能屈能伸且重情重义的性格。 第三部分：写作 五、写作文： 15. 按要求作文 告别六年的小学生活，步入我们梦想已久的中学课堂。 蓦然回首，发现我们已渐渐长大。成长的路上，曾留下深深浅浅的脚印。一路上，洒下过汗水，播下过希望，经历过失败，体味过快乐…… 请围绕“成长”写一篇作文。题目自拟。除诗歌、戏曲外文体不限。 写作要求： ①依据提示选择一个自己喜欢的作文题目，根据题意写一篇550字左右的作文； ②内容具体，语句通顺，标点正确，表述正能量思维，表达真情实感； ③文中不得出现自己和他人真实的人名、地名、校名等。 ④正确使用作文格式，字迹清楚，不要写错别字。 【答案】例文： 那盆会“说话”的多肉 书桌一角的多肉“小绿”，叶片胖乎乎的，顶端泛着淡淡的红，像缀了颗颗小宝石。它陪我走过小升初的夏天，也见证了我藏在泥土里的成长。 去年暑假，我从花店把它抱回家时，它还只有三瓣叶子，蔫蔫地耷拉着。店主说多肉耐旱，我却总怕它渴，每天早晚都浇水，还把它挪到太阳下暴晒。没过多久，小绿的叶片开始发黄，根部甚至冒出了霉点。我急得直掉眼泪，翻遍养花攻略才知道，是我“过度关心”害了它。 从那以后，我按攻略调整：每隔十天浇一次水，正午把它移到窗边散光处，周末还会用小刷子轻轻扫掉叶片上的灰尘。可小绿还是没好转，最外层的叶子慢慢枯萎。我蹲在书桌前叹气，妈妈走过来指着枯萎的叶片说：“别难过，旧叶子掉了，新的才会冒出来呀。”我半信半疑地剪掉枯叶，在土壤里埋了点缓释肥。 大概过了半个月，一个清晨，我发现小绿的中心钻出了一点嫩绿——是新叶！那抹绿小小的、怯怯的，却像一道光撞进我心里。我更小心地照顾它，看着新叶一天天舒展，慢慢追上老叶的大小，顶端也渐渐染上红晕。后来我升入中学，第一次月考失利，看着试卷上的红叉，我又想起小绿：它枯萎过、挣扎过，却从没停下生长的脚步，我怎么能因为一次失败就放弃呢？ 现在，小绿已经长出了一圈新叶，像撑开的小伞。每次写作业累了，我就摸摸它厚实的叶片，仿佛能感受到它在悄悄呼吸。我忽然明白，成长就像养多肉，不能急于求成，也别怕经历挫折——那些看似艰难的时刻，其实都是在为新的成长积蓄力量，只要耐心等待、用心付出，终会看见属于自己的“新叶”冒出。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。“成长”是核心主题，需紧扣“小学到中学”的过渡阶段，聚焦成长中的真实体验与内心变化，避免空泛谈“长大”。初中生可从“具体事件触发成长感悟”切入，立意可围绕“在挑战中学会担当”“从挫折中收获勇气”“于细节里懂得感恩”等方向，展现成长的阶段性与真实性。比如通过一次克服困难的经历，体现从胆怯到勇敢的转变；或借他人的帮助，明白成长不止是自我进步，也离不开身边人的支持。要传递正能量，突出成长中“收获”的意义——无论是技能的提升、心态的成熟，还是认知的深化，都需扎根于校园、家庭或生活中的小事，让立意既有个人色彩，又能引发同龄人的共鸣，避免脱离生活实际的抽象议论。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路以“‘小学到中学’的过渡期为时间背景，以‘具体事件’为载体，通过‘事件经过—内心变化—成长感悟’的结构，展现成长轨迹”，注重细节描写与情感表达，让成长的过程可感、可信。具体思路：一是“新环境适应”，写刚入中学时，因不熟悉新同学、新节奏而焦虑，在一次班级小组合作学习中，主动分享想法并得到同学认可，逐渐融入集体，明白成长是学会主动迈出第一步；二是“技能突破”，写小学时一直害怕当众发言，中学语文课上被老师鼓励参与演讲，从反复修改稿子到对着镜子练习，最终在讲台上完成演讲，体会到成长是敢于挑战自己的舒适区；三是“挫折感悟”，写第一次中学数学考试失利，情绪低落时，同桌分享自己的错题整理方法，自己也调整心态，制定学习计划，最终在下次考试中进步，懂得成长是在失败后学会复盘与坚持。写作技巧上，可运用“以小见大”，通过“修改演讲稿时的笔迹”“整理错题本时的标注”等细节，凸显成长的点滴；采用“心理描写”，刻画从“焦虑”到“坚定”的情绪变化，让成长更具感染力；结尾可通过“回望小学照片”“抚摸中学课本”等场景，呼应“成长”主题，传递对未来的期待，符合初中生的表达风格。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$