17 作文（一）结构-2025-2026学年七年级语文上册单元阅读与期中期末备考复习（统编五四制2024）

作文（一）结构 【课堂导入】 兰德尔说过：“结构是一切意思和意义的基础，没有结构任何东西都不存在，都不可设想。”文章主题似人的灵魂，文章的内容似人的血肉，文章的结构似人的骨架。骨架至关重要，没有了健全的骨架，灵魂无法寄托，血肉将也无处依附。 【知识梳理】 文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。 中考作文评分标准中，对文章的结构提出了明确的要求——基础等级的要求是：结构完整，条理清楚，详略得当。 【补充】一般意义上的文章结构主要包括：段落、层次、过渡、照应、开头、结尾、详略等主要几个方面，初中生以记叙文的结构层次的安排，做到段落完整、层次清楚、过渡自然、前后照应、详略得当等。 一篇文章结构的技巧表现为如何突出中心，注意各段落与层次的衔接、过渡与照应，使文章具有完整性、连贯性、生动性。 “结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病；“条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病；“详略得当”是指文章详写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。 【补充】基本的结构要求大部分同学都可以做到，这里我们倡导同学们在中规中矩的基础等级之上做到创新就更好了。 （一）结构方面存在的问题 　 一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；  二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑（即它们的内在联系和客观规律），导致言之无序，思路缺乏条理性。 三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。 　　四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。  五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止（主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾）。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。 除此以外，对于大部分学生来说，在文章结构方面还存在着平铺直叙、呆板生硬等问题，这些都是制约考场作文更上一个台阶的重要因素。 那么如何才能克服这些弊端，写出在结构上摇曳多姿的作文来呢？下面老师将为同学们介绍一些较为实用的以及创新类写法。 （二）实用技法指导 1.段落 俗话说的好：“不积小流无以成江海，不积跬步无以致千里。”文章正是由一段一段的文字来进行有机组合的，段落作为一篇文章相对稳定而又具有一定意群的部分，必然是影响文章的关键要素，那么，针对初中作文的段落问题，可以从哪些方面来进行处理呢，我们结合下面的文章进行探讨。 （1）分段的合理性： 回 家 从上六年级起，我就来到塘渡口一完小上学。我刚开始来到我们学校的时候，我常常想回家，因为待在一个陌生的地方，是很害怕的。然而我现在是初三学生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人听到我这话，肯定会问我为什么不想回家？为了能多交几个朋友？那我就告诉你原因吧——因为我爸妈都特别爱唠叨，我特别嫌他们烦。每次回家不到两分钟，两个人就不停地问这问那的，问得我都没法活了。虽然我爸妈有爱唠叨的坏习惯，但我还是挺喜欢他们的，因为父母对我的关心和爱，我是知道的。 记得上个星期五回家，离家还有20米，我就看见爸爸正站在池塘边指挥着：高高的个头，一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发，和“吹了风”没有两样。他的脚上，经常穿着时髦的旅游鞋，走路像水上漂。方面大耳，一脸福相。他最爱穿西装，打红领带，很有气派。这时，家里水管坏了，一家人正忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去，弟妹们身体较弱却也不甘落后，提的提，抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声，说话声，就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边，又是一番景象，小弟帮小妹打水，爷爷帮奶奶，爸爸帮妈妈，你帮我，我帮你，看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。妈妈看见我了！我正准备叫她时，她却在我前面抢先一步，说：“春花，你回来了。”我妈一边说一边朝我走来，我说：“是的，妈。”妈妈很快走快走到我跟前，我便问她：“妈妈你站在阳台上做什么？”我妈语重心长地说：“等你回家啊!”原来如此。然后，我妈帮我把书包提下来自己背，看到她这样做，我连忙说：“妈，不用，我自己背。”“没关系，妈妈背得动，看你头上满是汗，一定累坏了吧，妈妈用毛巾帮你擦擦。”妈说。听到这话，我的心里是温暖的。 回到家，妈妈放下书包，就去帮我洗毛巾，然后过来帮我擦汗。擦完汗后，妈妈切了一片大西瓜递给我，我接过西瓜狼吞虎咽地吃了起来，而爸爸则一直目不转睛地注视我，好像一万年没有看见我了，脸上洋溢着喜悦。我狼吞虎咽吃完后，感到凉快多了，我笑眯眯地对妈妈说：“谢谢你，妈妈。”听到这话，妈妈在脸上挂满了笑容。回家是一件温暖人心的事。 1.关于“回家”，作者叙述了几件事？经历了怎样的情感变化？ 2.你认为这几件事中，那一件事应该详写?为什么？ 3.你认为本文该怎样来划分段落才合理?段落之间应该怎样来设置过渡句，使文章成为一个有机的整体？ 4.除段落安排外，本文结构上还有那些失误?从结构安排上。你认为该怎样来提升本文？ 【参考答案】 1.关于“回家”，作者叙述了这几件事：刚到学校，常常想回家；初三了，反而不想回家，因为“我妈妈特别唠叨，我特别嫌她烦”；一个星期五回家的情形。对于回家，作者情感经历了爱回家、怕回家、喜欢回家的变化：对于母亲，我“特别嫌她烦”，但我“还是挺喜欢她的”，从情感的变化中阐释了“回家是一件温暖人心的事”的主题。 2.本文意图通过回家的描写来阐释母爱的伟大，体现母女(子)情深，因而有关能体现这个主题的细节、事件都应该详写。具体说来，母亲帮我背书包、切西瓜的细节要详写。当然，这篇文章设置了对比的情节，以使文章波澜起伏，因而有关母亲的“唠叨”的细节也应具体展示一两个。 3.本文的结构安排不是十分合理。段落划分也不是很理想。从提升的角度．结构上可以多分几段，现在的一、二两段都可以至少再剖成两段。文章先要有一个总起段，概括全文内容。第一自然段，可以分为两段．即初到学校爱回家为一段，初三了怕回家为一段。原文第二自然段至少也要分为两段，即初到家门，母亲帮我背书包为一段，到家后母亲为我切西瓜为一段。段落之间用一些领起句衔接，譬如“起先，我爱回家；后来，我怕回家；现在，回家于我，是一种无法言说的幸福”。 4.结构安排上，主要是开头、结尾不好，中间部分过渡也不是很好，使得文章有割裂之感。 那么，我们的要求是什么呢？ 我们坚决拒绝“三段体”，甚至是拒绝“四段体”的段落结构，从一篇完整的记叙文的角度以及结合上海初中作文评分标准的要求，我们的作文最恰当的分段为六段左右。 我们可以这样来进行六段的划分： ①开头段 ②结尾段 ③倒数第二段：所谓的倒数第二段即指文章结尾段的前一段，这一段根据上海初中作文评分以及老师的好恶程度，我们势必要开辟出这一段，主要的作用是用来进行文章中心（主旨）的反复与强调。 ④事情的起因、经过 ⑤事情的发展与高潮 ⑥过渡段 这基本上就组成了我们上海初中作文段落的设置，也就是说我们在段落上一定要至少做到五段的规格，那么在④和⑤这两个模块里面，我们仍然可以进行分段，根据自己文章详略的需求或者叙事的需求来进行适当地分段等。 之所以把过渡段放在最后而不是中间，是因为这个是根据我们自己对作文材料内容的自我控制来进行的，并非所有的文章都需要有一个独立的承上启下的段落来进行勾连以至有一个有机的整体。 （2）分段中的注意事项： 【补充】考场作文，给老师的第一感觉是至关重要的，如何让老师在阅卷的时候感到轻松并且能够将自己的作文给出高分，在段落、层次的设置上是很有讲究的，必须让老师基本上一眼过去就知道你的想法，明白你想要表达的中心思想，那么有了以上的分类基本上能够解决这个问题，但是，我们在能够掌握一切的同时，是不是要更加注意细节呢？ 开头结尾不能太长。 建议三行半，也就是六七十个字最好。开头最好直接涉及到主题，至少也要为你的主题做一个很好的铺垫。 如这样一篇作文：《他让我明白了作为父亲的坚强》的开头是这样写的： 一颗流星，只有熬过了焚身的痛苦，方能划破黑暗；一粒种子，只有承受了泥土的压力，方能指向光明；一只虫子，只有冲破了黑暗的包围，方能羽化成蝶。一位父亲，只有真正做到了坚强，方能令人感动和敬仰。我的父亲，就是这样的一位强者。 我们看到，他用一连串的排比句开头，直接点名了主题，引出了下文，这就很好。 结尾也不要太长。说白了，写初中作文，讲究首尾呼应。在结尾的时候，你用简短的几句话，抒情或者总结你的感悟就可以了。再说白了，你就把你的文章主题或者开头引题的话，换个方式，重复一下就行了。 还如上面那篇文章《他让我明白了作为父亲的坚强》，结尾是这样写的：这就是我的父亲，一位坚强的父亲。他以责任和奉献，以勤劳和忍耐，向我诠释了什么是坚强。那股坚强，是我终生都会珍藏的一笔宝贵的精神财富。 简短而又有力，点题且照应。 段落宁短不要长。 初中考试作文，一般都是600来字。试卷的作文纸，每行是20个字。因此，每段写5行，顶多6行就行了。其中的过渡段什么的，有一两行就可以。如此算来，一篇作文六七段，正好合适。当然，段落不能太长，不意味着让考生把作文写得七零八落，通篇都是一两行一段，那就弄巧成拙了。 段落之间的层次感最好体现出来。 也就是说，你在结束一段的时候，末尾端最好停止在这一行的一半处。最好不要到该行的最后一两个格。结束句后面，适当地留下一些空白，会让阅卷老师感到你段落的层次感。如果没留下几个空格，那么就容易和下一段混淆在一起，好像融成了一段。这样的作文，也容易给人一种阅读的疲劳感。 考场上写作文只需要把试卷给你的作文纸填满就可以了。 譬如，初中作文要求的字数是600字左右或不少于600字，那么试卷上给的作文纸空格一般是700字以上，怎么也不会少于650字。在此种情形下，考生写作文，最好要写满。写满，加上段落层次结构清楚，阅卷老师会感到你下了功夫，无形中会照顾到你的劳动成果，给你一个不错的分数。当然，最好也不要太满，超过了作文纸三两行，就不好了。最好的字数是，给作文纸留两行。阅卷老师的视觉最轻松，也最满意。如果溢出了作文纸，作文就有些啰嗦之嫌了。 在段落中，很多标点符号，是不能出现在每行的第一格的。 2.层次： 我们这里所说的层次，就是我们平常说的言之有序，即文章在结构安排上要有效地表情达意，让人们读来明白是先说了什么，后说了什么。而不是杂乱无章、颠三倒四。【补充】所以，层次安排妥当与否，对文章中心能否落实起到关键的作用。这就要求我们在构思的过程中，要考虑得周到、细致。小到一个句子、大到整篇文章的布局，都要全盘把握，不能想到哪里了就写到哪里。 我们现在最主要的就是进行记叙文的写作，而记叙文以记人叙事、写景状物为主，它最突出的特点是“以事感人，以情动人”。就是通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。要使记叙文有鲜活的动态感、鲜明的层次感和立体感，就要格外精心地安排文章的层次结构。 初中记叙文安排层次的方式一般有五种: （1）以时间推移为顺序。事件的开端、发展与结局，总是与时间的先后相一致的。 因此，以早中晚、上下午这样的顺序来叙述事情的经过，就成了记叙文最常用的一种层次安排法。它的好处是事件的前因后果来龙去脉十分清楚。 【补充】这样的文章在我们的语文课本中有很多，比如鲁迅先生笔下的《故乡》。   （2）以空间的变换为标志来安排层次。 如鲁迅先生的《藤野先生》一文，它按地点的转换分三个部分结构全文。一是写“我”在东京的见闻，二是写“我”在仙台的生活和学习经历，三是写“我”在北京的工作情况。 （3）时间、空间交叉比较复杂的记叙文行文的顺序，往往不单单采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，这是我们现在学生非常常用的一种层次的方法。 （4）以材料性质来分类分层。 举个例子，如果作文题目是《夸夸我们的好老师》，那么，你可能会先介绍好老师的工作有创新精神，班级活动开展得有声有色；次写他如何教书优秀的；最后夸他的关心学生、助人为乐的精神等等。这样的写法，就是以材料的性质来安排结构层次了。在写人记叙文中，常常采用这种方法。    （5）以作者认识发展的顺序来安排。 相信我们大家小时候都写过这样一篇文章，这学期来了位外地转来的新同桌，起初你有点瞧不起他，以为他如何如何。后来，通过一件件小事，你渐渐了解他了，对他的看法也渐渐地改变了。最后，你终于非常地喜欢他，与他结成了好朋友。你按照这样的顺序写成一篇文章，那么就是以认识发展的顺序来安排结构层次的。这种写法，读起来给人一种真实、自然的感觉。 对一篇具体的文章来说，究竟采用哪一种方式，并没有固定的框架，你完全可以根据行文的需要与写作时的灵感来决定。总的来说，结构层次安排的要求是:突出主题，吸引读者，并做到严谨、自然、完整、统一。 3.过渡 俗话说：“过河要架桥。”过渡就是文章段落之间的桥梁。没有过渡，文章结构就会显得支离破碎。过渡衔接句经常用在上一段的结尾或下一段的开头，或者另起一段。那么如何写好过渡段呢？ （1）写在开头，引出下文，引出对中心事件的描写。 例如下面的片段： 百花园中花似锦，花红要靠育花人。园丁手下的花朵，有的如牡丹般姹紫嫣红，有的如荷花般馥郁飘香。我突然萌生了一种渴望之心，也想亲手种下一朵花，欣赏其美丽的模样，亦体会园丁那花开后的笑意。 作者由园丁种花引出本文的中心事件，自己也亲自种花的事件。 （2）写在中间，过段衔接，由一件事过渡到另一件事。 例如下面的片段： 于是我买来花种，小心翼翼的将它埋进花盘中，用铲子填好土，再轻轻地拍上几下……对一颗花草的关怀入微，对我来讲真是史无前例，兴许是被花朵背后园丁那一抹笑意所感染，一瞬间倾入我的心，使我毅然决然想去了解这笑容背后的真正含义。 时间像小溪缓缓地流淌。我时常蹲在花盆边上凝视着它，盼着它长大。慢慢有一天，心中由最初的欣喜开始变成烦躁，进而那烦躁慢慢变成一种失落，一直在我心中蔓延，心也不由自主地冷了下来：为什么我辛勤照顾了这么久的花儿，它看起来还是这样小？它黄绿的近乎可怜的花茎在微风中打着颤，难道是我选错了种子，选了一颗无论给予多少希望，都注定一生叶子微黄、永远开不出夺目花朵的种子？于是，这朵脆弱的植物被我遗落在阳台的角落里…… 直到某一天，我收拾窗台的时候，突然发现那被我遗落的小生命，仍然在坚强的成长，并开始结出了几个小小的花蕾。我突然明白了那园丁的笑容背后，并不是那么的简单容易。 ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 【从此，我对小植物更加关心，它好像长得更快了，那顽强的生命力，仿佛在诉说着其生命的坎坷和美妙。我也渐渐忘记我当初种它的目的，而此时，我爱上的正是这小生命成长的本身。（过渡段）】 一日清晨，我起床后，习惯性的走到小植物身边，突然一股清幽的香气扑面而来，我顿时清醒许多，认真瞧去，几朵花静静却有力的绽放着，而且还有许多含苞欲放的花蕾。那一刻，我的内心激动不已，双手捧着花盆，如同捧着一件珍宝。我想现在的我真的理解了园丁背后那令人难忘的笑。 （3）写在结尾，叙述到抒情、议论，由叙述故事到抒发情感，发表议论。 例如下面的片段： 其实生命就犹如一颗种子，出世那一刻已然决定你的出身，但只要你肯努力，肯付出，永不言弃，就一定能绽放出你所期待的花朵。 用梦想和汗水去灌溉生命的花朵，实则就是人生本该有的意义。我期待有朝一日，能在这清新明丽的世界里，绽放出属于自己的一朵生命之花！ 第一段是过渡段，作者是由所种的“种子”开始引发的思考，所以作者最后一段直接议论抒情并不突兀。 4.照应 照应又叫呼应。是指文章中出现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，形成有机统一的整体。 呼应的形式多样，常见的有首尾呼应、文中呼应、文题呼应等形式，下面举例解说。 （1）首尾呼应 如课文《背影》开头写“我与父亲不相见已两年多了，我最不能忘记的是他的背影。”结尾写道：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”首尾作了很好的呼应，既概括了全文，在结构上又给人以整体感。同时，作者在开头、文中、结尾，就曾四写背影，呼应文题。使得文章结构严谨，中心突出。 （2）文中呼应 这就是俗话说的“前有伏笔，后有照应”，文中前后文字有一种相互依存的关系。这样可使结构严密，前后连贯，浑然一体。如某省中考满分作文《十六岁的我》，在每一段都用相似的句子开头照应主题。这些句子有：十六岁的我，告别了童真，可还保留着童心。十六岁的我，告别了年少的懵懂，开始追求成熟。十六岁的我，告别了花季，步入了雨季。这些句子都是紧扣主题行文的，脉落分明，一目了然。  （3）文题呼应 文题呼应，是比较容易做到的。例如下面的《这不是一颗流星》作文片段： [开头]从未提及流星； [结尾]直到结尾时，才揭示其含义，点题：“我原以为孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚，更纯洁。” 5．详写和略写 详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。这里我们主要指的是纵向式的作文。那如何使文章详略得当呢？ （1）依据结构定详略 开头、结尾、过渡、照应部分要略。特别是开头过后，第二部分铺垫不要太长，交代清楚人和事件或背景即可。例如下面的选段： 那一天，那片夕阳映照下的广袤大漠，死寂中却也焕发着生机，漫漫黄沙留下了我们的足迹，也留下了我们友谊的见证。 前段时间，学校组织我们前往内蒙古科考。而其中一个任务便是穿越长达八公里的沙漠，优先到达目的地的将会得到丰厚的奖励，这使得身体素质一向不好的我心中暗暗担心起来…… 小作者在简单的开头之后，第二部分仅仅交代出了主要事件——穿越八公里的沙漠，同时交代了自己的心情，比较担心。为后文遇到困难做了铺垫。第三部分开始对大漠以及大漠中的困难进行详细的描写。很符合考场上详略得当的原则，布局得很好！ （2）依据内容来定详略 和中心有关的要详细，无关的要略写。例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。 这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。这样处理，完全是由它揭露当时农村凋敝，民不聊生的黑暗现实这一中心思想所决定的。 （3）依据文体定详略 记叙文要把记叙的部分详写，议论、抒情的部分略写。 记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写。 写人的文章，人物的思想品质、成就是写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。 反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。 【例题精讲】 详略练习：下面的片段作文详略安排的不够合理，请指出来。 夜晚，我仰望灰暗的天空，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽香，这些都促使我的笔尖在稿纸上静静地诉说着我的心事。一想起那件事，我的泪水便无情地划过脸颊，一滴又一滴…… 那一天，我急匆匆地来到学校，汗水从额头上一滴、一滴地流下来，落在桌子上、地上。天气可真热！ 我拿起心爱的课外书，不紧不慢地读了起来。就在这时，一旁的同桌说下课有话要对我说。下了课，我们便来到走廊，她郑重其事地对我说；“期中考试的成绩出来了！”听到这里，我的心砰砰直跳。接着，她说出了我的成绩。看到我露出不相信的神情，便说了一句“不信算了”，说完她生气地走了。 …… 【分析】 按照我们说的，一般第二部分只要交待清楚就可以，不必描写，将描写放在第三部分就可以。其次，这部分也没有 将“期中考试”的事情交代清楚。我们稍作调整让文章内容变得更加有条理、清晰。 “夜晚，我仰望灰暗的天空，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽香，这些都促使我的笔尖在稿纸上静静地诉说着我的心事。一想起那件事，我的泪水便无情地划过脸颊，一滴又一滴……” “那一天天气特别热，我在教室看着心爱的课外书，心里却一直惦记着期中考试成绩的事，就在这时，一旁的同桌说下课有话对我说。下课后我们便来到走廊，她郑重其事地对我说：“期中考试的成绩出来了！” 听到这里，我的心砰砰直跳，紧张、慌恐接踵而来，既兴奋又害怕。 详细描写…… 【解析】 在修改的过程中，我们去掉了一些可有可无的描写，全部换成简明的叙述，简介地引出了文章中的人物和事件，并在其中加了一句“心里却一直惦记着期中考试成绩的事”，为下文“我的紧张表现做好了铺垫，语句虽短，却突出了要突出的内容。” 当然，如果在第二段中适当增加一些环境描写，适当地用环境的闷热来衬托我内心的不安，也是好办法。不过这种写作更适合平时的写作，而不适合考场作文，因为考场作文的字数和篇幅都是确定的，我们需要巧妙的引出文章中的重点内容。因此，第一部分、第二部分通常不适宜用描写，只要交代清楚就可以了。可将描写放在第三部分。 应对之法： 1． 串珠成线法。 指的是用一条线索把错综复杂、繁多的作文素材贯穿组织起来，使文章达到结构完整、条理清晰的效果。这个线索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙计)，可以是物，如《一颗枣核》文章由始至终都是紧紧围绕枣核去展开的等等。 2． 总分结合法。 指的是把概括描述和具体描述有机结合在一起的方法，它包括先总后分、先分后总和先总后分再总等三种形式，使文章达到纲目清晰，中心突出的效果。如《陋室铭》，作者先总写陋室不陋的特点，接着分环境、交往和情趣三方面去分述陋室不陋的原因，最后以孔子的话“何陋之有”作结。 3． 欲扬先抑法。 指的是想说某人某物好，先写其不好之处（想表扬它，先说它的不是）或者想说某人某物好不好，先写其不好之处（想批评它，先说它的好）等以进为退或以退为进的结构方式，使文章情节一波三折，人物形象对比鲜明丰满，主题更加深刻突出。如《阿长与<山海经>》，作者想通过回忆与阿长相处的往事，赞扬阿长善良、淳朴的性格。但是，文章却花很大的笔墨写阿长的种种陋习。 4． 巧设悬念法。 指的是以设疑、制造疑团和析疑组成的一种文章结构，它目的是使文章很有趣味，吸引作者的阅读兴趣，新鲜别致。如《花儿为什么这样红》，文章一开篇就设置悬念：花儿为什么这样红？引起读者的阅读兴趣，吸引读者饶有趣味地带着问题去寻找答案。 5． 排比增势法。 指的是把与文章主题表达密切相关的素材，采用相似句型或段落，以排比的修辞手法构建文章的主体框架，使文章的条理清晰，气势大增。这种方法多用于散文、议论文、诗歌之中。如《有的人》。 6． 首尾呼应法。 指的是在文章的开头和结尾部分，采用重复同样或意思相同的词语、句子、段落，使文章的结构更加完整严谨的一种方法。如朱自清的《背影》，文章以“背影”为线索，先后出现四次背影，结构上采用的就是前后呼应的方法，开头和结尾部分都照应了文章的题目。 作文结构模式 一．常见的结构模式 1．横式结构 横式结构就是把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一个主题。主体部分几方面的内容一般是并列的关系，但却存在一定的顺序，或从主到次，或由浅入深，或时间上的先后等。 2．纵式结构 在记叙文中，纵式结构表现为通过过程的叙述来写人、叙事、写景。 如：朱德的《回忆我的母亲》，即通过回忆幼年、外出求学和参加革命等不同时期母亲的表现与经历，赞扬了母亲的品德，表达了对母亲的崇敬和怀念。 3．转折式结构 这种结构模式，指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染．把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向相反的方面上去，层层推向高潮，达到顶点时。笔锋陡然一转．通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。 运用转折式结构须注意以下几点： (1)要符合生活真实。巧合能使作品引人入胜，但要注意情节的真实性。恩格斯指出：“所谓偶然的东西，是一种必然性隐藏在里面的形式。”因此，设置巧合要注意符合生活逻辑，使文章的内容真实可信。 (2)要有利于表现主题。为了更好地表现文章主旨，构思巧合时应在情节的安排上多下工夫。 如：有位同学为反映父子之间思想逐步沟通的过程．描写父亲、儿子不约而同地分别爱上了对方爱唱而自己原先不愿听的歌曲。通过这一巧合，生动地揭示了两代人需要互相沟通、理解以消除代沟的主题。 (3)文章前面的蓄势要充分。蓄势的目的是为了下文的陡转，所以一定要达到效果充分的累积，使读者的心情相当急切，再道出事情的原委和真相。 二．几种特殊的结构模式 1．小标题式 在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。 如：作文《水祭》一文，就分别运用杜牧的绝句《清明》中的四句诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”作为文章四个部分的小标题，写出了四个概括性的画面。 运用小标题结构文章的写作形式，有以下几种： （1）并列式小标题 如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题。 （2）对比式小标题 如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）——结尾扣题。 （3）递进式标题 如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题。 2．排比段式 所谓段落排比法，就是用三个或三个以上意义相关、结构相似、字数大体相当的段落组建一篇文章的主体框架的结构方法。文章各个段落之间关系是并排的，每个段落内容地位平等，互不包含。用这种方法来安排文章的结构，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。常见的方法有： (1)段首排比法。就是将相似的句型或短语放在文章若干段落的开头，并形成全文结构的主体框架的一种写法。这一写法，多用于说理和抒情。用于说理，可以使论点阐述得更为严密、更为透彻；用于抒情，可以使情感抒发得淋漓尽致。用这一方法连缀文章，形散而神聚，可以使文章结构突显，脉络分明，展现文章严密的逻辑性和鲜明的条理性。 (2)人物事件排比法。它是将有着某种联系的不同人物的事件各自成段，这几个段落的写法基本一致，形成排比的一种写法。 (3)假设排比法。它是一种用几个假设的情形段落来组成文章的一种写法。 如：一篇《如果我有……》的作文，主体部分分成四个片段，每个片段均以“如果我有……可否……”放在前面，非常醒目。 (4)引用诗文排比法。它是几个结构相同或相似的段落都引用不同的诗句，从而形成排比的一种写法。 如：一篇以“快乐”为话题的考场作文《四季之乐》，主体部分的每一个自然段均引用一句诗来开头：“风乍起，吹皱一池春水。”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”“一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁。”“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”引出诗句后，再用大体相同的字数、旬式来描写每个季节的美景和它给人带来的“乐”。 当然，要使用好段落排比法，应注意以下事项： ①使用结构相同或相似的段落必须是三个或三个以上，且有内在的联系。 ②几个结构相同或相似的段落应按一定的顺序加以排列。可按时间，可按空间；可并列，可递进；可横式，可纵式。 ③不必拘于段落结构的完全一致。完全一致的几个段落，往往给人单调呆板的感觉，只要大致相同就可以了，这样行文会显得自由、活泼。 3．镜头组合式 所谓镜头组合式，就是根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文的一种结构方法。使用这种方法时所选择的镜头片段都要能表现文章的中心思想，同时还要注意几个镜头的排列顺序。 （1）结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。     开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。 （2）镜头体的几种变式： ①开头——小标题——小标题——小标题——结尾 ②开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾 如：《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙……”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。 4.日记缀连式     日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。 一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题。 如：作文《都是考题惹的祸》，作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。 5.书信体式 运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。 写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面） 【课堂练习】 （一）为下文的选段补写出过渡内容 因为慢 在都市多彩霓虹灯下生活的我们，早已习惯每天早早起床，追赶班车的日子。早已习惯简单扒上两口饭便冲进房间学习的节奏。可是，我怕时间飞得太快，让我错过身边最美的风景；我怕节奏赶得太快，让我忽略一些早已拥有的幸福。因为慢，让我懂得停下来去感受那份无价的爱意。 “妈，我回来了。”我急急地冲进家门。便头也不回的想进入房间，明天要测英语百词，我要抓紧时间快快攻克英语的难关。 “快把书包放下过来吃饭，妈妈给你做了新配方的汤。”妈妈高声喊道，生怕在房间的我听不见。 听到呼唤我快速而不耐烦地走向厨房，“喝什么汤啊，我还一堆作业没写完呢，随便吃点得了”。“你着什么急，喝完这碗汤保证你还想喝第二碗”。妈妈俏皮的对我敬了个礼，信誓旦旦地对我保证。看着妈妈开玩笑的样子，我的心情也渐渐缓和下来。水开了，妈妈把准备好的食材一一放了下去，我站在妈妈的身后目睹了全过程，一些碧绿的青菜，还有我最爱的肉……最后是一勺盐，像雪花一样散落到锅中，在锅里翻滚的蛋花像秋天丰收的麦浪，香气出来了，我拿着餐具坐在了餐桌旁。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ “赶紧吃吧，尝尝妈妈的新配方”，妈妈笑着对我说。我乖乖的吃了起来，看着他那慈祥而又幸福的笑容，让我已经忘记了时间的存在。一勺一勺的慢慢的品味着汤，我与妈妈聊了许多原本没时间说的话题。我美美的喝完了这碗汤，准备去洗碗，妈妈却抢走了我手中的碗向厨房走去。“快去写作业吧。”而我并没有离开，我就这样倚在厨房的门口，静静的站在她的身后，看着妈妈忙碌的背影，原本平静的心起了涟漪，我该怎么报答您呢？或许，停下脚步就这样陪伴您便是最好的办法。 时间终会流逝，会带走我们最美的青春和父母年轻的容颜。为何不让脚步慢些，停下来去与亲人沟通，去感受那份浓浓的亲情？因为慢，所以让我停下来感受妈妈无价的关怀。因为慢，让我懂了珍惜早已拥有的幸福。妈妈，我爱您！ 【示例】此时，我凝视着妈妈的背影。这感觉多么的熟悉，多么的亲切。可我的眼里有多久没有出现这熟悉而亲切的背影了？不一会儿，妈妈端着锅，向我走来，这一刻时间仿佛定格住了，妈妈全神贯注地盯着锅，那专注的神态好像让我回到过去，小时候我饥肠辘辘时带着渴望的眼神期盼着妈妈香喷喷的饭菜。从什么时候开始，紧张的脚步让我不再期盼那美味佳肴？看着那冒着白烟的热汤，顿时有一种想要哭出来的感觉。 【解析】 横线上文主要写了妈妈用心给我做汤，但我却停不下脚步用心品尝的情景。横线下文是我开始去放慢脚步用心品味的情景。那中间作为过渡部分一定是作者的心理描写，是自责惭愧的心理感受。试着把它描写出来。可以更好的衔接下午自己的改变。 （二）由略变详 下面是文章《夜访同学家》中的一段： 天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证，就鼓起勇气，坚持走到了同学家。 分解为三点： 1．到底怎样的黑？黑到怎样的程度？具体情况是什么？ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 【参考示例】 天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸手不见五指。我便像瞎子似的，深一脚浅一脚地往前走。 2．到底是怎样的害怕？ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 【参考示例】 突然，远处传来几声“叽叽喳喳”的鸟叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了脚步。可是一不留神，被砖块绊了一跤，我吓出了一身冷汗。 3．当时自己又是怎样想的？ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 【参考示例】 我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让同学说我是胆小鬼吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，勇敢地向同学家走去，一边走还一边唱电视剧《西游记》里的插曲呢！ （三）由详变略 换笔芯 一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔芯一看，原来没水了，想：笔芯用完了，我要换一支。于是他放下手中一切，站起来，走到放笔芯的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔芯的盒子，打开，取出一支新笔芯，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒，把新笔芯插进去，又拾起笔头拧上，在纸上画了两下，有水了。他拿起旧笔芯，站起来，走到垃圾篓边，把旧笔芯扔进垃圾篓中，又走回座位坐下，又接着写作业。 （这是换笔芯的原生态文。很啰嗦。我们分析这件事，会发现，这件事的经过可以分成两个部分，一是拿笔芯，二是换笔芯。由于要求写“换”笔芯，所以拿笔芯的部分是次要的，可以略写，即把“他放下手中一切，站起来，走到放笔芯的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔芯的盒子，打开，取出一支新笔芯，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒”这一段话写成“他拿来一支新笔芯”就行了。） 减缩如下： ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 【参考示例】 换笔芯 一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔芯一看，原来没水了，想：笔芯用完了，我要换一支。他找来一支新笔芯，插进笔筒中，拧上笔头，在纸上画了两下，有水了，于是他又接着写作业。 （此文就是上文经过由详变略后的文章，它具有“具体、完整和突出重点”的写作特点。） （四）修改作文 【文题呈现】 请以“破土而出”为题目，写一篇不少于600字的文章。体裁不限（诗歌除外），题目自拟，立意自定。 【原文回录】 破土而出 “孩子，要坚强，只有经过了磨练，才能享受破土而出的喜悦，勇敢一点儿，妈妈一直都陪伴在你的身边。”临行时妈妈的话语在我耳边回荡。她说，我长大了，于是放开怀抱，让风儿带我去经历所谓的磨练。（以妈妈的话开头，虽能扣题，但若将此段以插叙的形式插入在“我”破土而出的过程中，更能起到鼓励作用，且使结构更紧凑） 于是，伴着风儿的步伐，妈妈的叮咛，我来到了这空旷的土地。一层又一层的泥土向我铺过来，我被掩埋了。在这泥土中，不知沉睡了多久。睁开眼，四处漆黑一片，沉重的泥土压在我身上，一点儿也动弹不得，我呻吟，没有人理会我的呼喊。泪水从眼角里滑下。（作文用两段叙写“我”是如何进入土层中，为下文写“破土而出”做铺垫，但感觉这铺垫过长，显得有些拖沓） 听妈妈说过，我们整个大家族都会经历这样的磨难。如果想开花结果，就从得深入大地母亲的怀抱，从那宽广而又肥沃的土地中获取营养。而结局有两种：要么，历尽艰辛勇敢地顶破这厚厚的土层，去见见五彩缤纷的世界，那里充满着传奇，充满着诱惑。要么，屈从命运永远被埋在这黑黑的土层里，过着不见天日的日子，孤独终生。泪水再一次从眼角流下，妈妈，没有您的陪伴，我该怎样去冲破这厚厚的土壤？（ 这句描写“我”在黑暗中的孤独无助的心理，如果把文中的第一段临行前妈妈的话插在这里，既能给“我”一种精神力量，又与下文“我”开始尝试破土衔接更紧更自然） 我吃力地移动着脑袋，去顶那厚厚的地层。可那坚硬的地层竟像是和我作对似的，越顶它就越往下塌。原来这只是疏松的土壤，妈妈说这样的土壤利于我的生长。我翻了个身，用手撑在地上，拼命地直腰，可我越使劲，动作越大，土就向下渗得越厉害。终于，还是把我压趴下了。 再试一次（怎么再试一次，用几句描写一下，更能突出“破土而出”的艰辛）。一次次地撑起，一次次地失败。我太脆弱了，我已精疲力竭。休息一下，有劲那就以后拼吧。静静地趴在黑黑的土层里，忽然，听到外面有什么哗哗地响着。接着一道道水便流了下来，啊，原来是下雨了。妈妈说过，雨水能滋润我们的身心。于是，我使劲地吮吸着养料。两天过后，（这里有一个明显的时间标志，所从应该以此断开，使段落层次分明）我又是精力充沛。哎，我的胳膊怎么变粗了，脚上好像也多了几根脚趾。抓地更稳了。我又试了一次，竟然很轻松地就站了起来。接下来是破土。我用头顶，用手抓，一层层的土被我刨掉了。活动空间也大了，我的头上冒出了小苗，脚趾也越来越多。 只剩最后一层了。我双手举起，纵身一跳，这封存我已久的土层终于裂开了。阳光照着我的脑袋，好温暖哦！（结尾写出“我”破土而出的兴奋心情，但最好能揭示出“我”的身份，点题，这样使结构更完美。） 【症结所在】 学生原文描叙了一粒种子在泥土中为了破土而出所做的种种努力，最后终于冲破土层见到阳光。行文虽流畅生动，但总的感觉是结构不紧凑。究其原因，题目是“破土而出”，但作文开头三段写的却是“我”如何进入土层及自己的心理活动，这些虽然都是为“破土而出”作铺垫，但是铺垫却过长，导致行文拖沓，重心偏离。另外，文章结尾处若能用一两句话揭示“我”的身份，解开悬念，结构上会更完美。 【升格佳作】 破土而出 不知沉睡了多久，睁开眼，四处漆黑一片，沉重的泥土压在我身上，一点儿也动弹不得。我呻吟，没有人理会我的呼喊。泪水从眼角里滑下。 听妈妈说过，我们整个大家族都会经历这样的磨难。要么，勇敢地顶破这厚厚的土层，去见见五彩缤纷的世界，获得重生，那里阳光灿烂，充满温暖；要么，就永远被埋在这黑黑的土层里，过着不见天日的日子，孤独终生。泪水再一次从眼角流下，妈妈，没有您的陪伴，我该怎样去冲破这厚厚的土壤？ “孩子，要坚强，只有经过了磨练，才能享受破土而出的喜悦，勇敢一点儿，妈妈一直都陪伴在你的身边。”临行时妈妈的话语在我耳边回荡。她说，我长大了，于是放开怀抱，让风儿带我去经历所谓的磨练。 于是，我开始吃力地移动着脑袋，去顶那厚厚的地层。可那地层竟像是和我作对似的，越顶它就越往下塌。原来这只是疏松的土壤，妈妈说这样的土壤利于我们的生长。我翻了个身，用手撑在地上，拼命地直腰，可我越使劲，动作越大，土就向下渗得越厉害。终于，还是把我压趴下了。 稍微歇息一下，我又鼓起劲头重头再来。我摇摇头，抖掉头上的泥土，再次直接腰，拼命往上顶。可是那厚厚的土层也再一次随着我的用力猛烈地塌洒下来……一次次地撑起，一次次地失败。我太脆弱了，我已精疲力竭。静静在趴在黑黑的土层里，有些灰心。也许还是自己不够强大，再努力地汲取养分积蓄力量吧。不知过了多久，忽然，听到外面似乎有什么哗哗地响着。接着一道道水便流了下来，啊，原来是下雨了。妈妈说过，雨水能滋润我们的身心。于是，我使劲地吮吸…… 两天过后，我又精力充沛了。哎，我的胳膊怎么变粗了，脚上好像也多了几根脚趾。抓地更稳了。我又试了一次，竟然很轻松地就站了起来。接下来便是破土。我用头顶，用手抓，一层层的土被我刨掉了。活动空间也大了，我的头上冒出了小苗，脚趾也越来越多。只剩最后一层了。我双手举起，纵身一跃，这封存我已久的土层终于裂开了。 我，一粒瘦瘦弱弱的种子，终于在这个春光明媚的早晨，破土而出，看到了土层外的世界里的第一缕阳光。阳光照着我的脑袋，好温暖哦！ 【升格点评】 比较两篇作文，可以很清晰地看到，学生原作虽然也很生动，但由于采用了顺叙的写法，导致作文结构不紧凑，重心不突出。而升格作文有了很大的改观：首先，将原头开头妈妈的话插入文中，作为种子处于黑暗之中的回忆，不仅更合理，也文章结构使紧凑。其次，升格作文的结尾增加了一句话，点明了“我”的身份，解开贯穿全文的悬念，使结构更圆满。最后，升格作文还在部分段落上进行了调整，使作文层次更清晰。 同学们从这两篇作文中可以该领悟到，一篇好的作文不仅要有好的内容好的语言，还应该有好结构和层次，力求结构紧凑、层次分明，这样的作文才能算一篇文佳形美的上乘之作。 使用今天所学的方法，修改下面一篇作文 我找到了成功的诀窍 “不会吧，没过？”听着电话里的提示声，我深觉难以置信。重拨电话，重新输入准考证号……好吧，确实没过。听着电话内冷冰冰的女声，只觉得心被大锤“铛”的砸了一下。失败了，确确实实地失败了。放下电话，坐在沙发上发呆半晌，脑子里一片空白。跌跌撞撞走回房间，钢琴仍打开着，那八十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。 回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时那冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头……其实早就隐隐约约有预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心地想着，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次……？ 最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着年龄的增长，学业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也越来越少。每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续数天未练的情况。虽然常听老师说，越往后曲目越难，考试要求也越高，需要用更多的时间，更多的精力来练习通过。但却总是想着“明天多练些”。于是便搁了下来。【所幸的是，之前等级的考试都还不算太难，凭借着临场发挥和对音乐的感悟，恍恍惚惚混过了前六级，不想在第七级上栽了跟头。 钥匙在门锁上转动声响了起来，爸妈回来了。对于我的失败，他们并没有表现出太多的惊讶，爸爸说：“你平时练得太少了，以后多挪出点时间练习。”】（这部分删除） 看来，还是要多练习才行。（我拨通了老师的电话，我想一切都重新开始。）于是，再一次打开琴谱，手搭在琴键上，又一次奏响那已弹过千余遍的曲目。每天放了学，在作业空隙中必要求自己一个小时弹琴，一遍又一遍的练习，（手指渐渐也酸疼起来，耳朵里充斥着熟悉到不能再熟悉的旋律。每当弹错一个音，便停下来反复练习这几小节，一次，再一次……爸爸妈妈是我请来的忠实的听众，也是监督员。随着练习的不断增加，指尖的旋律越来越流畅，越来越清晰。虽然练习的过程是单调和简单的，但）只有一个信念：一定要成功！（父母的赞扬声不绝于耳，我却并没有止步。）就这样，一天又一天……转眼，又到了考级的六月。（而我也已自信满满。） 踏入考场，心中却没了初次的忐忑，只觉得十分地放松。“好，开始吧”。考官冲我点了点头。我平稳了一下情绪，坐在钢琴前，手指搭上键盘，顿时屋内不再有考官，只有我与这琴的交流……。（回想起老师的叮咛：“想想我说的要点。”慢慢地思索着，哪里强，哪里弱，哪里该怎样表现……凭着熟悉的感觉，指尖在键盘上滑动，奏响一串串或急、或缓、或高扬、或低沉的旋律。心中愈发的自信、轻松了起来……） 等待，不再是焦急而无奈的，我相信自己定会成功。发榜之日，进入网站，键入准考证号，顿时，屏幕上出现了鲜红的恭喜字样。那一刻，我笑了，笑得十分开心。不仅是为了我的成功，更是为了我找到了成功的诀窍。那就是------勤奋、自信（“勤奋、自信”改成“勤奋刻苦”）。只要拥有了这两（“两”改成“一”）点，成功唾手可得。（我想，今后无论面对什么样的困难，我都能够顺利地战胜它。） 思考：分析这篇文章，分析文章的优劣之处，并修改（可以在原文中修改）。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【分析】 《我找到了成功的诀窍》(原稿)这篇文章选材有生活气息，笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整，结果导致详略失当，湮没了文章的重点。 “成功的诀窍”作为标题，要求我们应该将练琴时的刻苦以及后来的自信作为叙写的重点。(原稿)详写了考级失败后自己的心理及反思，但它显然与题目要求相左，因此必须要删减。 本文的修改，应该将选材和详写锁定在“钢琴的练习”上。宜选好典型细节，调动多种描写手段，强化动作心理的描写，以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。 【课后作业】 请以“这天，我回家晚了”为题，写一篇记叙文，自定立意。 要求： ①文中不要透露你的个人信息： ②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章： ③不少于600字。 1.审题立意指导。 题目中的“这天”限定了故事发生的时间点，强调了这是一个特定的日子，不同于往常。“回家晚了”是文章的核心事件，意味着主人公没有按照日常的时间安排回家，这一行为背后必有原因。通常，晚归背后往往伴随着一段特殊的经历或情感体验，可能是与家人的误会、与朋友的冒险、个人的成长感悟等，这些经历促使主人公有所收获或成长。文章应探讨晚归背后的深层意义，如责任、理解、勇气、友谊、家庭温暖等，展现主人公在经历中的心理变化与成长。 2.思路点拨指导。 故事的起因可以是因为一次意外的帮助他人（如救助受伤的小动物、帮助迷路的老人回家），导致错过了回家的末班车；或者是因为参与了一个重要的学校活动（如辩论赛、文艺晚会），结束后已是深夜；也可能是与好友的一次深夜长谈，分享彼此的梦想与困惑，忘记了时间的流逝。 然后我们需要描述主人公在晚归过程中的所见所闻所感，比如夜晚的静谧、街灯下的孤独、内心的忐忑与期待等，营造氛围，增强故事的感染力。通过对话、内心独白等方式展现主人公的思想斗争，如对家的思念、对可能面临的责备的恐惧，以及对所做选择的坚持与反思。 高潮与转折部分，当主人公终于到家时，面对家人的担忧与询问，如何坦白自己的经历，以及家人的反应（可能是责备后的理解，或是直接的关怀与拥抱）。主人公在这一过程中意识到家的温暖、亲情的可贵，或是个人责任感、独立性的增强。 最后，以主人公的感悟作为结尾，强调这次晚归经历给他/她带来的成长，比如学会了承担责任、更加珍惜与家人相处的时间、理解了宽容与理解的重要性等。也可以设置一个小细节作为收尾，如主人公默默许下承诺，以后不会再让家人如此担心，或者第二天早晨，家人之间更加温馨的互动，象征着新的开始。 总之，文章应围绕责任、理解、亲情、成长等主题展开，通过细腻的情节描写和深刻的心理刻画，让读者感受到主人公内心的波动与最终的蜕变。 写作思路 第一步：精准选料 —— 抓 “有冲突” 的晚归事件​ 晚归的素材要自带情感张力，避免平淡的 “路上贪玩”，聚焦那些让你内心挣扎的瞬间。 选 “两难时刻”：比如帮迷路的小朋友找家长（想尽快回家 vs 不能丢下孩子）、留在教室帮同学补笔记（担心父母着急 vs 承诺要做到）。​ 留 “细节证据”：事件中要有能体现 “晚归合理性” 的物品，像小朋友攥皱的寻人启事、同学笔记本上你补写的批注，这些细节能让晚归的理由更可信。​ 第二步：搭稳骨架 —— 用 “时间线” 串起晚归过程​ 按 “正常放学 — 突发状况 — 逐渐晚归 — 最终到家” 的顺序，清晰展现晚归的来龙去脉。​ 起点：设定一个本应按时回家的场景，比如 “书包拉链刚拉到一半，同桌突然把笔记本往我桌上一推：‘这道题的步骤我还是不懂’，窗外的晚霞正染红最后一片云”。​ 发展：描写处理突发状况的过程，突出时间的流逝，比如 “讲完第三道题时，教室的灯自动亮了；画完辅助线抬头，窗外的路灯已经排成长龙”。​ 转折：加入让你意识到 “已经很晚” 的触发点，比如 “摸出手机看到妈妈的未接来电，屏幕上的时间比平时放学晚了一个小时”。​ 结局：描写到家的瞬间，比如 “钥匙插进锁孔时，门突然从里面打开，妈妈的围裙上还沾着面粉”。​ 第三步：填实血肉 —— 让晚归的 “心理与场景” 同频​ 用细节同步展现环境变化与内心波动，让读者身临其境感受晚归的滋味。​ 场景细节：用天色、声音、温度的变化体现时间流逝，“夕阳把影子拉到教学楼门口时，我还在讲题；等注意到风里带着凉意，影子已经缩成脚边一团”“楼道里的声控灯随着我们的讨论忽明忽暗，最后一次亮起时，整栋楼只剩我们教室的灯还亮着”。​ 心理细节：刻画 “着急又坚定” 的矛盾感，“讲题的间隙总盯着手表，分针每跳一格，心就往下沉一点；可看到同桌在笔记本上画的笑脸，又忍不住把解题步骤写得更详细”“骑车回家时，车轮碾过落叶的声音格外响，像在催我快点，可书包里的笔记本还带着余温 —— 那是同桌塞给我的，说‘明天给你带烤红薯’”。​ 第四步：点亮主题 —— 从 “晚归” 到 “懂得”​ 晚归的意义不止于 “回家晚了”，要写出事件带来的认知升级。​ 理解他人：比如 “妈妈擦着我冻红的耳朵说‘下次打个电话’，手里的姜汤还冒着热气，我才明白，晚归时最着急的人，永远是等你的那一个”。​ 认清自己：比如 “现在看到笔记本上的笑脸，就想起那个踩着月光回家的晚上 —— 原来我在意的不只是按时回家，还有不能辜负别人的期待”。​ 留白余味：用物品呼应主题，比如 “同桌送的烤红薯早已吃完，但那个装红薯的油纸袋，我还夹在笔记本里，每次翻开都能想起，有些晚归，是为了让别人的路更亮一点”。 模板总结 【开头】 用 “日常” 铺垫晚归的起点 （先声夺人，80字左右） 悬念式:用悬念来引出下文 例:书包带在肩膀上勒出浅红的印子，我踩着放学的铃声往校门口走，手里攥着妈妈早上给的公交卡 —— 按照惯例，此刻该坐在回家的公交车上，看窗外的梧桐叶一片片往后退。​ 可同桌小雨突然从后面追上来，校服拉链歪到一边：“你能再讲遍那道物理题吗？我总搞不懂浮力公式。” 她摊开的练习册上，那道题被红笔圈了三个圈，纸角都磨得起了毛。夕阳正把教学楼的影子铺在地上，我看着她眼里的急慌，鬼使神差地点了头。​ 【中间】 围绕回家晚了，分三层推进晚归的过程 （根据立意，选择素材，500字左右） 第一层：沉浸其中，忘了时间​ 我们蹲在操场边的石凳旁，我捡了根树枝在地上画受力分析图。“你看，浮力方向是竖直向上的，就像你托着书包时，手用的力……” 讲着讲着，发现周围的同学渐渐走光了，只剩下清洁工阿姨扫地的 “沙沙” 声。​ 小雨突然抬头：“呀，教室的灯怎么亮了？” 我顺着她的目光看去，教学楼的窗户像一块块亮起来的积木，再低头看手表 —— 已经比平时晚了四十分钟。​ 第二层：猛然惊醒，慌中带暖​ 摸出手机的手有点抖，屏幕上躺着三条未接来电，全是妈妈的。指尖悬在 “回拨” 键上，又看到小雨在练习册背面画了个歪歪扭扭的笑脸，旁边写着：“谢谢你，我终于懂了！” 风突然凉起来，吹得梧桐叶打着旋儿落。“我得走了。” 我抓起书包起身时，她突然塞给我个苹果：“这个给你，路上吃。” 苹果带着她手心的温度，在我冰凉的手心里沉甸甸的。 第三层：夜色里的归途，心有忐忑​ 公交站台的灯亮得刺眼，等车时才发现，书包侧袋里的作业本湿了一小块 —— 是刚才蹲在地上时，沾了石凳上的露水。车来的时候，车厢里空荡荡的，窗外的路灯连成一条晃眼的光带，每过一站，报站声都显得格外清晰。​ 摸出手机想给妈妈发消息，却看到她十分钟前发来的新消息：“别急，我把饭温在锅里。” 指尖划过屏幕，突然觉得那行字像杯温水，慢慢熨平了心里的慌张。​ 【结尾】 用 “细节” 点出晚归的意义 （表达情感或观点，100字左右） (1)画面式:描绘一个画面作为结尾 例:钥匙插进锁孔时，门 “咔嗒” 一声开了，妈妈穿着围裙站在玄关，手里还拿着炒菜的锅铲：“刚炒了你爱吃的青菜，快洗手。”​ 饭桌上，她没问我为什么晚归，只是把热好的汤推到我面前。我咬了口小雨给的苹果，酸甜的汁水流进喉咙时，突然明白：有些晚归，不是故意拖延时间，而是在某个瞬间，你愿意为别人多停留一会儿。​ 现在那本练习册还放在我的书桌旁，小雨画的笑脸旁边，我后来补了行字：原来比 “按时回家” 更重要的，是不让信任你的人失望 —— 无论是等你的妈妈，还是盼着听懂题的小雨。 这天，我回家晚了 顾不得雨点打在脸上的冰凉，来不及听树叶唱着夜晚的音乐，我拼命往前跑，一直跑…… 灯，还亮着。家里有人走路的声音，还好还好。 ( 设问，直接与读者进行交流，激发了读者的好奇心和兴趣，引导他们继续阅读下去。设问不仅使文章更具互动性，还能让读者产生共鸣，感受到作者的情感波动。 )“回来了？饭菜都凉了我给你热热！被雨淋了，你先去洗澡，免得着凉。”推开门，妈妈那不急不躁的声音传来。“好。”我虽然没有多说什么，但心里还是有一丝不快：今天我这么晚回来，你都不关心我一下，好像没事人一样？你就这么不在意我？ 一夜无话。 ( 设问，直接与读者进行交流，激发了读者的好奇心和兴趣，引导他们继续阅读下去。设问不仅使文章更具互动性，还能让读者产生共鸣。 )“妈，我上学去了。”“路上慢点，注意安全。”我向学校跑去，想着快点远离这个过于冷清的家。 “晓晓，你昨晚干嘛去了啊？”刚到学校，我被几个好朋友围住了。“我昨晚写完作业去小公园玩了会儿，没注意时间，后来天黑又下雨才想起来天很晚了。”他们好像明白了点什么。“你没带手机吗？”“带了，后来关机了。你们是怎么知道我回家晚了的？”“你妈妈昨天给我家打电话找你，都三次了！”“对，也往我家打了。”“还有我家！”…… ( 通过细致描写 “ 飞奔的脚步声 ” 和 “ 心脏的跳动声 ” ，生动地展现了你急切回家的心情，让读者仿佛能听到你的脚步声和心跳声，增强了情感的真实感和代入感。 )他们在那里叽叽喳喳地诉说着，但我却一句也没听进去。什么，妈妈竟然给我的朋友家一一打电话？她昨天不是很冷淡吗？她不是一点都不在意我吗？泪花在眼眶闪烁，就像昨晚的雨，来得是那么让人猝不及防。 我没心思听课，只想着回家把手机开机，去看看…… 好不容易熬到放学，我拽起书包就往家一路小跑着，只听到我那飞奔的脚步声和心脏的跳动声。 ( 通过具体的数字描写，让读者清晰地感受到母亲的焦急与关心。18个未接来电和99+的未读消息不仅增强了真实感，也突出了母亲对孩子的关爱，令人动容。 )18个未接来电，99+的未读消息，全来自同一个人——我的妈妈！电话的背后，该有着怎样的心急如焚、忧心如焚哪！ 总以为过于忙碌的她早已把我忽视掉了，我大错特错了！ 泪水在那一刻奔涌而出，妈妈那冰冷的形象在我心中崩塌，取而代之的是无尽的温暖，那暖流流向我全身…… 风，静静地吹着，泪，慢慢地流着，心跳动得却越来越快。 我回家晚了，我因此知道了，这世上，母亲时刻在关心着我们！ 点评： 一、整体构思：文章紧扣“发现母爱”这个主题，记叙了“我”回家晚之后的经历和感受：这件事里，跟母亲相关的重点写、无关的不写，做到了主题鲜明、重点突出。 二、精心设计：在“发现母爱”这个主题下，先渲染“冷”：雨水冷、态度冷、“我”心里冰冷；后来“陡转直上”，通过同学们的你言我语、读取未接来电显示等，映衬母亲对女儿的关心，进而突出“暖”。这种写法，叫做欲扬先抑，运用得当，效果奇佳。 三、写作顺序：本文按照事情发生发展的顺序展开，仿佛回答当时，重温了事情的全过程，带着读者一起去发现、去感悟，经历感情的跌宕起伏。 这天，我回家晚了 “惨了，惨了!”我提着小提琴盒一边狂奔一边绝望地喊着，路人纷纷侧目而视。过了一会儿，我冲到了家门口，撞开门，两道怀疑的目光顿时聚集在我的身上。我苦笑着向爸爸妈妈解释。 我为什么会回家晚呢?这还得从我上完小提琴课说起。上完课，我按照原定路线回家。从燕塘站出来，过天桥时，我听到一阵悠扬的小提琴声。刚接受完小提琴老师的熏陶，我对琴声有着本能的敏感。琴声时而高亢，时而轻柔，时而急促，时而和缓，时而如波涛般汹涌，时而又如银针落地般轻微。我听得如痴如醉，赶忙寻找声音的发源地。找了好一会儿，我才发现原来声音来自天桥下面。 我站在演奏人面前仔细观察，他应该年过六旬了，身子却站得笔直，头发也并不花白、似乎尚有青春的活力。这时，他正演奏《鸿雁》，我再一次沉浸在动听的音乐声中。一曲完毕，我意犹未尽，不禁问了一句：“能否请您再演奏一遍?”他突然往后一缩，像是吓了一跳。我很疑惑，难道他沉浸在音乐中，没看见我吗?再看他的眼睛，好似了无神采。啊!原来他是位盲人!我心中不由得对他充满了敬佩。 这时，他问了句：“你也是学小提琴的吧，不如和我一起演奏吧?”我受宠若惊，连声答应并拿出小提琴。我对他说了句“准备好了”便开始演奏。 声音一响起来，我便羞愧得涨红了脸，我的琴声与他的格格不入。我勉勉强强地拉完一曲，盖上琴盒准备逃走，他仿佛已经预知到了一样，往前摸索了几下，拉住了我，让我不要灰心，再与他多拉几遍。我硬着头皮答应下来。于是，我与他一遍又一遍地拉着《鸿雁》这首曲子，忘记了时间，忘记了一切。渐渐地，我的琴声中多了一分情感，多了一分神韵。 许久，我们才停下演奏。终于可以与他默契地将曲子拉完，我欣喜若狂。与他又聊了几句后，我连声道谢，告别了他。走在回家的路上，我还沉浸在刚刚那一场“演奏会”上。走着走着，我忽然注意到了时间，冷汗瞬间遍布全身，急忙向家里狂奔而去。 点评：本文选材新颖，是一篇难得的佳作。写作方面具体有以下优点： 一、文章立意很好，如“我”听盲人拉小提琴之后，他邀请“我”与他一起拉小提琴的情景，既写出了琴声的美妙，表现了盲人心灵的美好，又表现了“我”的热情、好学。 二、事情的前因后果、来龙去脉交代得清清楚楚，尤其是对琴声、“我”的心理以及奔跑回家等片段的描写，具体生动，把人物的活动变成了一幅幅活生生的画面，呈现在读者眼前。 这天，我回家晚了 记忆的深处，总有一些夜晚如墨般浓重，让人难以忘怀。那天，我回家晚了，寂静的夜色中，隐藏着许多不为人知的故事。 焦急的等待 夕阳的余晖渐渐消逝在天际，我独自站在补习班门口，望着空荡荡的街道，心中充满了不安。平时准时接我的外公今天却迟迟未到，寒风袭来，让我不禁打了个寒颤。时间一分一秒地过去，我的焦虑逐渐转化为恐惧，外公不会出什么事吧？各种可怕的念头在脑海中闪过，我努力克制自己的情绪，却无法阻止眼泪在眼眶里打转。 陌生的善意 天色越来越暗，路灯逐渐亮起，行人稀少，一个陌生的叔叔频频向我投来目光，我的心跳不由得加速。在这样的夜晚，每一个陌生人都像是潜在的危险。他向我走来时，我几乎要转身逃跑，然而他却温和地问我是否需要帮助。在确认他是附近馄饨店的老板后，我稍稍放松了警惕，借用他的手机拨通了妈妈的电话。那一刻，我仿佛抓住了一根救命的稻草。 妈妈的焦急 妈妈风风火火地赶到时，我几乎要哭出声来。坐在妈妈的车后座上，我们一路沉默，心中充满了对外公的担忧。回到家后，发现外公安然无恙地坐在家里，完全忘记了接我的事情。那一刻，妈妈的愤怒和我的委屈交织在一起，这是我回家最晚的一天，也是我们全家心情最复杂的一天。 迟到的醒悟 外公因为健忘而疏忽了我，而我又何尝不是如此呢？那天晚上，我意识到自己已经长大，不能再依赖家人的无微不至，而应该学会独立和承担。我望着妈妈疲惫的面容，心中充满了愧疚。从那以后，我开始主动记住家人的生日，学会关心他们的生活，不再让晚归成为家人的牵挂。 那天，我回家晚了，却让我懂得了许多。家人的爱是无私的，他们总是在我最需要的时候出现，给予我温暖和力量。而我，也应该用同样的爱去回报他们，让他们因为我而感到安心和幸福。 记忆中的那个夜晚，虽然充满了波折，但它教会了我成长的意义，让我更加珍惜与家人相处的每一刻。 总评：这篇作文整体上叙事完整，时间、地点、人物和事件交代清楚，起因、经过和结果也都写得较为详细。选取的事件贴近生活，具有代表性，能够引起读者共鸣。叙事具体，细节描写丰富，能够让读者感受到作者的情感变化。 这天，我回家晚了 那天，太阳早已悄悄落下，暮色如浓稠的墨汁，一点点浸透整个城市。我背着沉甸甸的书包，拖着同样沉甸甸的步伐，走在回家的路上。街边的路灯散发着昏黄的光，将我的影子拉得很长很长。 放学铃响后，我像往常一样收拾好书包准备回家。这时，同桌一脸焦急地拿着数学试卷向我求助。看着她那被难题困扰的模样，我心中涌起一股想要帮助她的念头。毕竟，大家都是一起奋斗的同学，在学习上相互扶持也是应该的。 于是，我放下书包，重新坐回座位，耐心地为她讲解那一道道难题。我指着题目，一个步骤一个步骤地分析，讲了一遍又一遍，直到她完全理解。窗外的天空渐渐暗了下来，时间在不知不觉中流逝。等她终于掌握了那些难题，我才匆匆背起书包离开教室。 走出校园，我才发现天色已晚。我加快了脚步，心中有些忐忑，担心父母会因为我回家晚而着急。路过公园时，我听到一阵微弱的哭声。好奇心驱使我循声而去，在公园的角落里，我看到一个小女孩正哭得伤心。 我走上前去，轻声询问她怎么了。小女孩抽泣着说，她和妈妈走散了，找不到回家的路。看着她那满是泪痕的小脸，我心中一阵不忍。我安慰她不要害怕，然后拿出手机，按照她提供的号码联系上了她的妈妈。在等待的过程中，我一直陪着小女孩，给她讲笑话，逗她开心。 小女孩的妈妈匆匆赶来，看到女儿安然无恙，激动得热泪盈眶。她拉着我的手，不停地道谢。那一刻，我心里暖暖的，觉得自己做了一件很有意义的事。 告别了她们，我再次踏上回家的路。此时，夜已经很深了，路上行人寥寥无几。我一路小跑，终于看到了那熟悉的灯光。推开门，看到父母焦急的面容，我的眼眶一下子红了。我向他们讲述了回家晚的原因，父母听后，脸上的焦急渐渐转为欣慰，他们夸我长大了，懂得帮助别人了。 这天，我回家晚了，但我并不后悔。因为在这个过程中，我收获了帮助他人带来的快乐和满足。也让我明白，成长不仅仅是年龄的增长，更是懂得关爱他人，承担起一份责任。 总评：这篇作文总体上完成了作文要求，交代了时间、地点、人物和事件，叙事完整，起因、经过和结果清晰。选取的事件贴近生活，具有代表性，细节描写具体生动。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 作文（一）结构 【课堂导入】 兰德尔说过：“结构是一切意思和意义的基础，没有结构任何东西都不存在，都不可设想。”文章主题似人的灵魂，文章的内容似人的血肉，文章的结构似人的骨架。骨架至关重要，没有了健全的骨架，灵魂无法寄托，血肉将也无处依附。 【知识梳理】 文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。 中考作文评分标准中，对文章的结构提出了明确的要求——基础等级的要求是：结构完整，条理清楚，详略得当。 【补充】一般意义上的文章结构主要包括：段落、层次、过渡、照应、开头、结尾、详略等主要几个方面，初中生以记叙文的结构层次的安排，做到段落完整、层次清楚、过渡自然、前后照应、详略得当等。 一篇文章结构的技巧表现为如何突出中心，注意各段落与层次的衔接、过渡与照应，使文章具有完整性、连贯性、生动性。 “结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病；“条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病；“详略得当”是指文章详写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。 【补充】基本的结构要求大部分同学都可以做到，这里我们倡导同学们在中规中矩的基础等级之上做到创新就更好了。 （一）结构方面存在的问题 　 一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；  二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑（即它们的内在联系和客观规律），导致言之无序，思路缺乏条理性。 三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。 　　四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。  五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止（主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾）。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。 除此以外，对于大部分学生来说，在文章结构方面还存在着平铺直叙、呆板生硬等问题，这些都是制约考场作文更上一个台阶的重要因素。 那么如何才能克服这些弊端，写出在结构上摇曳多姿的作文来呢？下面老师将为同学们介绍一些较为实用的以及创新类写法。 （二）实用技法指导 1.段落 俗话说的好：“不积小流无以成江海，不积跬步无以致千里。”文章正是由一段一段的文字来进行有机组合的，段落作为一篇文章相对稳定而又具有一定意群的部分，必然是影响文章的关键要素，那么，针对初中作文的段落问题，可以从哪些方面来进行处理呢，我们结合下面的文章进行探讨。 （1）分段的合理性： 回 家 从上六年级起，我就来到塘渡口一完小上学。我刚开始来到我们学校的时候，我常常想回家，因为待在一个陌生的地方，是很害怕的。然而我现在是初三学生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人听到我这话，肯定会问我为什么不想回家？为了能多交几个朋友？那我就告诉你原因吧——因为我爸妈都特别爱唠叨，我特别嫌他们烦。每次回家不到两分钟，两个人就不停地问这问那的，问得我都没法活了。虽然我爸妈有爱唠叨的坏习惯，但我还是挺喜欢他们的，因为父母对我的关心和爱，我是知道的。 记得上个星期五回家，离家还有20米，我就看见爸爸正站在池塘边指挥着：高高的个头，一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发，和“吹了风”没有两样。他的脚上，经常穿着时髦的旅游鞋，走路像水上漂。方面大耳，一脸福相。他最爱穿西装，打红领带，很有气派。这时，家里水管坏了，一家人正忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去，弟妹们身体较弱却也不甘落后，提的提，抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声，说话声，就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边，又是一番景象，小弟帮小妹打水，爷爷帮奶奶，爸爸帮妈妈，你帮我，我帮你，看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。妈妈看见我了！我正准备叫她时，她却在我前面抢先一步，说：“春花，你回来了。”我妈一边说一边朝我走来，我说：“是的，妈。”妈妈很快走快走到我跟前，我便问她：“妈妈你站在阳台上做什么？”我妈语重心长地说：“等你回家啊!”原来如此。然后，我妈帮我把书包提下来自己背，看到她这样做，我连忙说：“妈，不用，我自己背。”“没关系，妈妈背得动，看你头上满是汗，一定累坏了吧，妈妈用毛巾帮你擦擦。”妈说。听到这话，我的心里是温暖的。 回到家，妈妈放下书包，就去帮我洗毛巾，然后过来帮我擦汗。擦完汗后，妈妈切了一片大西瓜递给我，我接过西瓜狼吞虎咽地吃了起来，而爸爸则一直目不转睛地注视我，好像一万年没有看见我了，脸上洋溢着喜悦。我狼吞虎咽吃完后，感到凉快多了，我笑眯眯地对妈妈说：“谢谢你，妈妈。”听到这话，妈妈在脸上挂满了笑容。回家是一件温暖人心的事。 1.关于“回家”，作者叙述了几件事？经历了怎样的情感变化？ 2.你认为这几件事中，那一件事应该详写?为什么？ 3.你认为本文该怎样来划分段落才合理?段落之间应该怎样来设置过渡句，使文章成为一个有机的整体？ 4.除段落安排外，本文结构上还有那些失误?从结构安排上。你认为该怎样来提升本文？ 那么，我们的要求是什么呢？ 我们坚决拒绝“三段体”，甚至是拒绝“四段体”的段落结构，从一篇完整的记叙文的角度以及结合上海初中作文评分标准的要求，我们的作文最恰当的分段为六段左右。 我们可以这样来进行六段的划分： ①开头段 ②结尾段 ③倒数第二段：所谓的倒数第二段即指文章结尾段的前一段，这一段根据上海初中作文评分以及老师的好恶程度，我们势必要开辟出这一段，主要的作用是用来进行文章中心（主旨）的反复与强调。 ④事情的起因、经过 ⑤事情的发展与高潮 ⑥过渡段 这基本上就组成了我们上海初中作文段落的设置，也就是说我们在段落上一定要至少做到五段的规格，那么在④和⑤这两个模块里面，我们仍然可以进行分段，根据自己文章详略的需求或者叙事的需求来进行适当地分段等。 之所以把过渡段放在最后而不是中间，是因为这个是根据我们自己对作文材料内容的自我控制来进行的，并非所有的文章都需要有一个独立的承上启下的段落来进行勾连以至有一个有机的整体。 （2）分段中的注意事项： 【补充】考场作文，给老师的第一感觉是至关重要的，如何让老师在阅卷的时候感到轻松并且能够将自己的作文给出高分，在段落、层次的设置上是很有讲究的，必须让老师基本上一眼过去就知道你的想法，明白你想要表达的中心思想，那么有了以上的分类基本上能够解决这个问题，但是，我们在能够掌握一切的同时，是不是要更加注意细节呢？ 开头结尾不能太长。 建议三行半，也就是六七十个字最好。开头最好直接涉及到主题，至少也要为你的主题做一个很好的铺垫。 如这样一篇作文：《他让我明白了作为父亲的坚强》的开头是这样写的： 一颗流星，只有熬过了焚身的痛苦，方能划破黑暗；一粒种子，只有承受了泥土的压力，方能指向光明；一只虫子，只有冲破了黑暗的包围，方能羽化成蝶。一位父亲，只有真正做到了坚强，方能令人感动和敬仰。我的父亲，就是这样的一位强者。 我们看到，他用一连串的排比句开头，直接点名了主题，引出了下文，这就很好。 结尾也不要太长。说白了，写初中作文，讲究首尾呼应。在结尾的时候，你用简短的几句话，抒情或者总结你的感悟就可以了。再说白了，你就把你的文章主题或者开头引题的话，换个方式，重复一下就行了。 还如上面那篇文章《他让我明白了作为父亲的坚强》，结尾是这样写的：这就是我的父亲，一位坚强的父亲。他以责任和奉献，以勤劳和忍耐，向我诠释了什么是坚强。那股坚强，是我终生都会珍藏的一笔宝贵的精神财富。 简短而又有力，点题且照应。 段落宁短不要长。 初中考试作文，一般都是600来字。试卷的作文纸，每行是20个字。因此，每段写5行，顶多6行就行了。其中的过渡段什么的，有一两行就可以。如此算来，一篇作文六七段，正好合适。当然，段落不能太长，不意味着让考生把作文写得七零八落，通篇都是一两行一段，那就弄巧成拙了。 段落之间的层次感最好体现出来。 也就是说，你在结束一段的时候，末尾端最好停止在这一行的一半处。最好不要到该行的最后一两个格。结束句后面，适当地留下一些空白，会让阅卷老师感到你段落的层次感。如果没留下几个空格，那么就容易和下一段混淆在一起，好像融成了一段。这样的作文，也容易给人一种阅读的疲劳感。 考场上写作文只需要把试卷给你的作文纸填满就可以了。 譬如，初中作文要求的字数是600字左右或不少于600字，那么试卷上给的作文纸空格一般是700字以上，怎么也不会少于650字。在此种情形下，考生写作文，最好要写满。写满，加上段落层次结构清楚，阅卷老师会感到你下了功夫，无形中会照顾到你的劳动成果，给你一个不错的分数。当然，最好也不要太满，超过了作文纸三两行，就不好了。最好的字数是，给作文纸留两行。阅卷老师的视觉最轻松，也最满意。如果溢出了作文纸，作文就有些啰嗦之嫌了。 在段落中，很多标点符号，是不能出现在每行的第一格的。 2.层次： 我们这里所说的层次，就是我们平常说的言之有序，即文章在结构安排上要有效地表情达意，让人们读来明白是先说了什么，后说了什么。而不是杂乱无章、颠三倒四。 【补充】所以，层次安排妥当与否，对文章中心能否落实起到关键的作用。这就要求我们在构思的过程中，要考虑得周到、细致。小到一个句子、大到整篇文章的布局，都要全盘把握，不能想到哪里了就写到哪里。 我们现在最主要的就是进行记叙文的写作，而记叙文以记人叙事、写景状物为主，它最突出的特点是“以事感人，以情动人”。就是通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和影响。要使记叙文有鲜活的动态感、鲜明的层次感和立体感，就要格外精心地安排文章的层次结构。 初中记叙文安排层次的方式一般有五种: （1）以时间推移为顺序。事件的开端、发展与结局，总是与时间的先后相一致的。 因此，以早中晚、上下午这样的顺序来叙述事情的经过，就成了记叙文最常用的一种层次安排法。它的好处是事件的前因后果来龙去脉十分清楚。 【补充】这样的文章在我们的语文课本中有很多，比如鲁迅先生笔下的《故乡》。   （2）以空间的变换为标志来安排层次。 如鲁迅先生的《藤野先生》一文，它按地点的转换分三个部分结构全文。一是写“我”在东京的见闻，二是写“我”在仙台的生活和学习经历，三是写“我”在北京的工作情况。 （3）时间、空间交叉比较复杂的记叙文行文的顺序，往往不单单采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，这是我们现在学生非常常用的一种层次的方法。 （4）以材料性质来分类分层。 举个例子，如果作文题目是《夸夸我们的好老师》，那么，你可能会先介绍好老师的工作有创新精神，班级活动开展得有声有色；次写他如何教书优秀的；最后夸他的关心学生、助人为乐的精神等等。这样的写法，就是以材料的性质来安排结构层次了。在写人记叙文中，常常采用这种方法。    （5）以作者认识发展的顺序来安排。 相信我们大家小时候都写过这样一篇文章，这学期来了位外地转来的新同桌，起初你有点瞧不起他，以为他如何如何。后来，通过一件件小事，你渐渐了解他了，对他的看法也渐渐地改变了。最后，你终于非常地喜欢他，与他结成了好朋友。你按照这样的顺序写成一篇文章，那么就是以认识发展的顺序来安排结构层次的。这种写法，读起来给人一种真实、自然的感觉。 对一篇具体的文章来说，究竟采用哪一种方式，并没有固定的框架，你完全可以根据行文的需要与写作时的灵感来决定。总的来说，结构层次安排的要求是:突出主题，吸引读者，并做到严谨、自然、完整、统一。 3.过渡 俗话说：“过河要架桥。”过渡就是文章段落之间的桥梁。没有过渡，文章结构就会显得支离破碎。过渡衔接句经常用在上一段的结尾或下一段的开头，或者另起一段。那么如何写好过渡段呢？ （1）写在开头，引出下文，引出对中心事件的描写。 例如下面的片段： 百花园中花似锦，花红要靠育花人。园丁手下的花朵，有的如牡丹般姹紫嫣红，有的如荷花般馥郁飘香。我突然萌生了一种渴望之心，也想亲手种下一朵花，欣赏其美丽的模样，亦体会园丁那花开后的笑意。 作者由园丁种花引出本文的中心事件，自己也亲自种花的事件。 （2）写在中间，过段衔接，由一件事过渡到另一件事。 例如下面的片段： 于是我买来花种，小心翼翼的将它埋进花盘中，用铲子填好土，再轻轻地拍上几下……对一颗花草的关怀入微，对我来讲真是史无前例，兴许是被花朵背后园丁那一抹笑意所感染，一瞬间倾入我的心，使我毅然决然想去了解这笑容背后的真正含义。 时间像小溪缓缓地流淌。我时常蹲在花盆边上凝视着它，盼着它长大。慢慢有一天，心中由最初的欣喜开始变成烦躁，进而那烦躁慢慢变成一种失落，一直在我心中蔓延，心也不由自主地冷了下来：为什么我辛勤照顾了这么久的花儿，它看起来还是这样小？它黄绿的近乎可怜的花茎在微风中打着颤，难道是我选错了种子，选了一颗无论给予多少希望，都注定一生叶子微黄、永远开不出夺目花朵的种子？于是，这朵脆弱的植物被我遗落在阳台的角落里…… 直到某一天，我收拾窗台的时候，突然发现那被我遗落的小生命，仍然在坚强的成长，并开始结出了几个小小的花蕾。我突然明白了那园丁的笑容背后，并不是那么的简单容易。 ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 一日清晨，我起床后，习惯性的走到小植物身边，突然一股清幽的香气扑面而来，我顿时清醒许多，认真瞧去，几朵花静静却有力的绽放着，而且还有许多含苞欲放的花蕾。那一刻，我的内心激动不已，双手捧着花盆，如同捧着一件珍宝。我想现在的我真的理解了园丁背后那令人难忘的笑。 （3）写在结尾，叙述到抒情、议论，由叙述故事到抒发情感，发表议论。 例如下面的片段： 其实生命就犹如一颗种子，出世那一刻已然决定你的出身，但只要你肯努力，肯付出，永不言弃，就一定能绽放出你所期待的花朵。 用梦想和汗水去灌溉生命的花朵，实则就是人生本该有的意义。我期待有朝一日，能在这清新明丽的世界里，绽放出属于自己的一朵生命之花！ 第一段是过渡段，作者是由所种的“种子”开始引发的思考，所以作者最后一段直接议论抒情并不突兀。 4.照应 照应又叫呼应。是指文章中出现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，形成有机统一的整体。 呼应的形式多样，常见的有首尾呼应、文中呼应、文题呼应等形式，下面举例解说。 （1）首尾呼应 如课文《背影》开头写“我与父亲不相见已两年多了，我最不能忘记的是他的背影。”结尾写道：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”首尾作了很好的呼应，既概括了全文，在结构上又给人以整体感。同时，作者在开头、文中、结尾，就曾四写背影，呼应文题。使得文章结构严谨，中心突出。 （2）文中呼应 这就是俗话说的“前有伏笔，后有照应”，文中前后文字有一种相互依存的关系。这样可使结构严密，前后连贯，浑然一体。如某省中考满分作文《十六岁的我》，在每一段都用相似的句子开头照应主题。这些句子有：十六岁的我，告别了童真，可还保留着童心。十六岁的我，告别了年少的懵懂，开始追求成熟。十六岁的我，告别了花季，步入了雨季。这些句子都是紧扣主题行文的，脉落分明，一目了然。  （3）文题呼应 文题呼应，是比较容易做到的。例如下面的《这不是一颗流星》作文片段： [开头]从未提及流星； [结尾]直到结尾时，才揭示其含义，点题：“我原以为孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚，更纯洁。” 5．详写和略写 详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。这里我们主要指的是纵向式的作文。那如何使文章详略得当呢？ （1）依据结构定详略 开头、结尾、过渡、照应部分要略。特别是开头过后，第二部分铺垫不要太长，交代清楚人和事件或背景即可。例如下面的选段： 那一天，那片夕阳映照下的广袤大漠，死寂中却也焕发着生机，漫漫黄沙留下了我们的足迹，也留下了我们友谊的见证。 前段时间，学校组织我们前往内蒙古科考。而其中一个任务便是穿越长达八公里的沙漠，优先到达目的地的将会得到丰厚的奖励，这使得身体素质一向不好的我心中暗暗担心起来…… 小作者在简单的开头之后，第二部分仅仅交代出了主要事件——穿越八公里的沙漠，同时交代了自己的心情，比较担心。为后文遇到困难做了铺垫。第三部分开始对大漠以及大漠中的困难进行详细的描写。很符合考场上详略得当的原则，布局得很好！ （2）依据内容来定详略 和中心有关的要详细，无关的要略写。例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。 这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。这样处理，完全是由它揭露当时农村凋敝，民不聊生的黑暗现实这一中心思想所决定的。 （3）依据文体定详略 记叙文要把记叙的部分详写，议论、抒情的部分略写。 记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写。 写人的文章，人物的思想品质、成就是写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。 反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。 【例题精讲】 详略练习：下面的片段作文详略安排的不够合理，请指出来。 夜晚，我仰望灰暗的天空，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽香，这些都促使我的笔尖在稿纸上静静地诉说着我的心事。一想起那件事，我的泪水便无情地划过脸颊，一滴又一滴…… 那一天，我急匆匆地来到学校，汗水从额头上一滴、一滴地流下来，落在桌子上、地上。天气可真热！ 我拿起心爱的课外书，不紧不慢地读了起来。就在这时，一旁的同桌说下课有话要对我说。下了课，我们便来到走廊，她郑重其事地对我说；“期中考试的成绩出来了！”听到这里，我的心砰砰直跳。接着，她说出了我的成绩。看到我露出不相信的神情，便说了一句“不信算了”，说完她生气地走了。 …… 应对之法： 1． 串珠成线法。 指的是用一条线索把错综复杂、繁多的作文素材贯穿组织起来，使文章达到结构完整、条理清晰的效果。这个线索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙计)，可以是物，如《一颗枣核》文章由始至终都是紧紧围绕枣核去展开的等等。 2． 总分结合法。 指的是把概括描述和具体描述有机结合在一起的方法，它包括先总后分、先分后总和先总后分再总等三种形式，使文章达到纲目清晰，中心突出的效果。如《陋室铭》，作者先总写陋室不陋的特点，接着分环境、交往和情趣三方面去分述陋室不陋的原因，最后以孔子的话“何陋之有”作结。 3． 欲扬先抑法。 指的是想说某人某物好，先写其不好之处（想表扬它，先说它的不是）或者想说某人某物好不好，先写其不好之处（想批评它，先说它的好）等以进为退或以退为进的结构方式，使文章情节一波三折，人物形象对比鲜明丰满，主题更加深刻突出。如《阿长与<山海经>》，作者想通过回忆与阿长相处的往事，赞扬阿长善良、淳朴的性格。但是，文章却花很大的笔墨写阿长的种种陋习。 4． 巧设悬念法。 指的是以设疑、制造疑团和析疑组成的一种文章结构，它目的是使文章很有趣味，吸引作者的阅读兴趣，新鲜别致。如《花儿为什么这样红》，文章一开篇就设置悬念：花儿为什么这样红？引起读者的阅读兴趣，吸引读者饶有趣味地带着问题去寻找答案。 5． 排比增势法。 指的是把与文章主题表达密切相关的素材，采用相似句型或段落，以排比的修辞手法构建文章的主体框架，使文章的条理清晰，气势大增。这种方法多用于散文、议论文、诗歌之中。如《有的人》。 6． 首尾呼应法。 指的是在文章的开头和结尾部分，采用重复同样或意思相同的词语、句子、段落，使文章的结构更加完整严谨的一种方法。如朱自清的《背影》，文章以“背影”为线索，先后出现四次背影，结构上采用的就是前后呼应的方法，开头和结尾部分都照应了文章的题目。 作文结构模式 一．常见的结构模式 1．横式结构 横式结构就是把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一个主题。主体部分几方面的内容一般是并列的关系，但却存在一定的顺序，或从主到次，或由浅入深，或时间上的先后等。 2．纵式结构 在记叙文中，纵式结构表现为通过过程的叙述来写人、叙事、写景。 如：朱德的《回忆我的母亲》，即通过回忆幼年、外出求学和参加革命等不同时期母亲的表现与经历，赞扬了母亲的品德，表达了对母亲的崇敬和怀念。 3．转折式结构 这种结构模式，指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染．把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向相反的方面上去，层层推向高潮，达到顶点时。笔锋陡然一转．通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。 运用转折式结构须注意以下几点： (1)要符合生活真实。巧合能使作品引人入胜，但要注意情节的真实性。恩格斯指出：“所谓偶然的东西，是一种必然性隐藏在里面的形式。”因此，设置巧合要注意符合生活逻辑，使文章的内容真实可信。 (2)要有利于表现主题。为了更好地表现文章主旨，构思巧合时应在情节的安排上多下工夫。 如：有位同学为反映父子之间思想逐步沟通的过程．描写父亲、儿子不约而同地分别爱上了对方爱唱而自己原先不愿听的歌曲。通过这一巧合，生动地揭示了两代人需要互相沟通、理解以消除代沟的主题。 (3)文章前面的蓄势要充分。蓄势的目的是为了下文的陡转，所以一定要达到效果充分的累积，使读者的心情相当急切，再道出事情的原委和真相。 二．几种特殊的结构模式 1．小标题式 在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。 如：作文《水祭》一文，就分别运用杜牧的绝句《清明》中的四句诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”作为文章四个部分的小标题，写出了四个概括性的画面。 运用小标题结构文章的写作形式，有以下几种： （1）并列式小标题 如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题。 （2）对比式小标题 如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）——结尾扣题。 （3）递进式标题 如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题。 2．排比段式 所谓段落排比法，就是用三个或三个以上意义相关、结构相似、字数大体相当的段落组建一篇文章的主体框架的结构方法。文章各个段落之间关系是并排的，每个段落内容地位平等，互不包含。用这种方法来安排文章的结构，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。常见的方法有： (1)段首排比法。就是将相似的句型或短语放在文章若干段落的开头，并形成全文结构的主体框架的一种写法。这一写法，多用于说理和抒情。用于说理，可以使论点阐述得更为严密、更为透彻；用于抒情，可以使情感抒发得淋漓尽致。用这一方法连缀文章，形散而神聚，可以使文章结构突显，脉络分明，展现文章严密的逻辑性和鲜明的条理性。 (2)人物事件排比法。它是将有着某种联系的不同人物的事件各自成段，这几个段落的写法基本一致，形成排比的一种写法。 (3)假设排比法。它是一种用几个假设的情形段落来组成文章的一种写法。 如：一篇《如果我有……》的作文，主体部分分成四个片段，每个片段均以“如果我有……可否……”放在前面，非常醒目。 (4)引用诗文排比法。它是几个结构相同或相似的段落都引用不同的诗句，从而形成排比的一种写法。 如：一篇以“快乐”为话题的考场作文《四季之乐》，主体部分的每一个自然段均引用一句诗来开头：“风乍起，吹皱一池春水。”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”“一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁。”“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”引出诗句后，再用大体相同的字数、旬式来描写每个季节的美景和它给人带来的“乐”。 当然，要使用好段落排比法，应注意以下事项： ①使用结构相同或相似的段落必须是三个或三个以上，且有内在的联系。 ②几个结构相同或相似的段落应按一定的顺序加以排列。可按时间，可按空间；可并列，可递进；可横式，可纵式。 ③不必拘于段落结构的完全一致。完全一致的几个段落，往往给人单调呆板的感觉，只要大致相同就可以了，这样行文会显得自由、活泼。 3．镜头组合式 所谓镜头组合式，就是根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文的一种结构方法。使用这种方法时所选择的镜头片段都要能表现文章的中心思想，同时还要注意几个镜头的排列顺序。 （1）结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。     开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。 （2）镜头体的几种变式： ①开头——小标题——小标题——小标题——结尾 ②开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾 如：《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙……”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。 4.日记缀连式     日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。 一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题。 如：作文《都是考题惹的祸》，作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。 5.书信体式 运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。 写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面） 【课堂练习】 （一）为下文的选段补写出过渡内容 因为慢 在都市多彩霓虹灯下生活的我们，早已习惯每天早早起床，追赶班车的日子。早已习惯简单扒上两口饭便冲进房间学习的节奏。可是，我怕时间飞得太快，让我错过身边最美的风景；我怕节奏赶得太快，让我忽略一些早已拥有的幸福。因为慢，让我懂得停下来去感受那份无价的爱意。 “妈，我回来了。”我急急地冲进家门。便头也不回的想进入房间，明天要测英语百词，我要抓紧时间快快攻克英语的难关。 “快把书包放下过来吃饭，妈妈给你做了新配方的汤。”妈妈高声喊道，生怕在房间的我听不见。 听到呼唤我快速而不耐烦地走向厨房，“喝什么汤啊，我还一堆作业没写完呢，随便吃点得了”。“你着什么急，喝完这碗汤保证你还想喝第二碗”。妈妈俏皮的对我敬了个礼，信誓旦旦地对我保证。看着妈妈开玩笑的样子，我的心情也渐渐缓和下来。水开了，妈妈把准备好的食材一一放了下去，我站在妈妈的身后目睹了全过程，一些碧绿的青菜，还有我最爱的肉……最后是一勺盐，像雪花一样散落到锅中，在锅里翻滚的蛋花像秋天丰收的麦浪，香气出来了，我拿着餐具坐在了餐桌旁。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ “赶紧吃吧，尝尝妈妈的新配方”，妈妈笑着对我说。我乖乖的吃了起来，看着他那慈祥而又幸福的笑容，让我已经忘记了时间的存在。一勺一勺的慢慢的品味着汤，我与妈妈聊了许多原本没时间说的话题。我美美的喝完了这碗汤，准备去洗碗，妈妈却抢走了我手中的碗向厨房走去。“快去写作业吧。”而我并没有离开，我就这样倚在厨房的门口，静静的站在她的身后，看着妈妈忙碌的背影，原本平静的心起了涟漪，我该怎么报答您呢？或许，停下脚步就这样陪伴您便是最好的办法。 时间终会流逝，会带走我们最美的青春和父母年轻的容颜。为何不让脚步慢些，停下来去与亲人沟通，去感受那份浓浓的亲情？因为慢，所以让我停下来感受妈妈无价的关怀。因为慢，让我懂了珍惜早已拥有的幸福。妈妈，我爱您！ （二）由略变详 下面是文章《夜访同学家》中的一段： 天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证，就鼓起勇气，坚持走到了同学家。 分解为三点： 1．到底怎样的黑？黑到怎样的程度？具体情况是什么？ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2．到底是怎样的害怕？ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3．当时自己又是怎样想的？ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ （三）由详变略 换笔芯 一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔芯一看，原来没水了，想：笔芯用完了，我要换一支。于是他放下手中一切，站起来，走到放笔芯的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔芯的盒子，打开，取出一支新笔芯，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒，把新笔芯插进去，又拾起笔头拧上，在纸上画了两下，有水了。他拿起旧笔芯，站起来，走到垃圾篓边，把旧笔芯扔进垃圾篓中，又走回座位坐下，又接着写作业。 减缩如下： ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ （四）修改作文 【文题呈现】 请以“破土而出”为题目，写一篇不少于600字的文章。体裁不限（诗歌除外），题目自拟，立意自定。 【原文回录】 破土而出 “孩子，要坚强，只有经过了磨练，才能享受破土而出的喜悦，勇敢一点儿，妈妈一直都陪伴在你的身边。”临行时妈妈的话语在我耳边回荡。她说，我长大了，于是放开怀抱，让风儿带我去经历所谓的磨练。 于是，伴着风儿的步伐，妈妈的叮咛，我来到了这空旷的土地。一层又一层的泥土向我铺过来，我被掩埋了。在这泥土中，不知沉睡了多久。睁开眼，四处漆黑一片，沉重的泥土压在我身上，一点儿也动弹不得，我呻吟，没有人理会我的呼喊。泪水从眼角里滑下。 听妈妈说过，我们整个大家族都会经历这样的磨难。如果想开花结果，就从得深入大地母亲的怀抱，从那宽广而又肥沃的土地中获取营养。而结局有两种：要么，历尽艰辛勇敢地顶破这厚厚的土层，去见见五彩缤纷的世界，那里充满着传奇，充满着诱惑。要么，屈从命运永远被埋在这黑黑的土层里，过着不见天日的日子，孤独终生。泪水再一次从眼角流下，妈妈，没有您的陪伴，我该怎样去冲破这厚厚的土壤？ 我吃力地移动着脑袋，去顶那厚厚的地层。可那坚硬的地层竟像是和我作对似的，越顶它就越往下塌。原来这只是疏松的土壤，妈妈说这样的土壤利于我的生长。我翻了个身，用手撑在地上，拼命地直腰，可我越使劲，动作越大，土就向下渗得越厉害。终于，还是把我压趴下了。 再试一次（怎么再试一次，用几句描写一下，更能突出“破土而出”的艰辛）。一次次地撑起，一次次地失败。我太脆弱了，我已精疲力竭。休息一下，有劲那就以后拼吧。静静地趴在黑黑的土层里，忽然，听到外面有什么哗哗地响着。接着一道道水便流了下来，啊，原来是下雨了。妈妈说过，雨水能滋润我们的身心。于是，我使劲地吮吸着养料。两天过后，我又是精力充沛。哎，我的胳膊怎么变粗了，脚上好像也多了几根脚趾。抓地更稳了。我又试了一次，竟然很轻松地就站了起来。接下来是破土。我用头顶，用手抓，一层层的土被我刨掉了。活动空间也大了，我的头上冒出了小苗，脚趾也越来越多。 只剩最后一层了。我双手举起，纵身一跳，这封存我已久的土层终于裂开了。阳光照着我的脑袋，好温暖哦！使用今天所学的方法，修改下面一篇作文 我找到了成功的诀窍 “不会吧，没过？”听着电话里的提示声，我深觉难以置信。重拨电话，重新输入准考证号……好吧，确实没过。听着电话内冷冰冰的女声，只觉得心被大锤“铛”的砸了一下。失败了，确确实实地失败了。放下电话，坐在沙发上发呆半晌，脑子里一片空白。跌跌撞撞走回房间，钢琴仍打开着，那八十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。 回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时那冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头……其实早就隐隐约约有预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心地想着，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次……？ 最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着年龄的增长，学业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也越来越少。每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续数天未练的情况。虽然常听老师说，越往后曲目越难，考试要求也越高，需要用更多的时间，更多的精力来练习通过。但却总是想着“明天多练些”。于是便搁了下来。【所幸的是，之前等级的考试都还不算太难，凭借着临场发挥和对音乐的感悟，恍恍惚惚混过了前六级，不想在第七级上栽了跟头。 钥匙在门锁上转动声响了起来，爸妈回来了。对于我的失败，他们并没有表现出太多的惊讶，爸爸说：“你平时练得太少了，以后多挪出点时间练习。”】 看来，还是要多练习才行。于是，再一次打开琴谱，手搭在琴键上，又一次奏响那已弹过千余遍的曲目。每天放了学，在作业空隙中必要求自己一个小时弹琴，一遍又一遍的练习，只有一个信念：一定要成功！就这样，一天又一天……转眼，又到了考级的六月。 踏入考场，心中却没了初次的忐忑，只觉得十分地放松。“好，开始吧”。考官冲我点了点头。我平稳了一下情绪，坐在钢琴前，手指搭上键盘，顿时屋内不再有考官，只有我与这琴的交流……。 等待，不再是焦急而无奈的，我相信自己定会成功。发榜之日，进入网站，键入准考证号，顿时，屏幕上出现了鲜红的恭喜字样。那一刻，我笑了，笑得十分开心。不仅是为了我的成功，更是为了我找到了成功的诀窍。那就是------勤奋、自信。只要拥有了这两点，成功唾手可得。 思考：分析这篇文章，分析文章的优劣之处，并修改（可以在原文中修改）。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【课后作业】 请以“这天，我回家晚了”为题，写一篇记叙文，自定立意。 要求： ①文中不要透露你的个人信息： ②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章： ③不少于600字。 1.审题立意指导。 题目中的“这天”限定了故事发生的时间点，强调了这是一个特定的日子，不同于往常。“回家晚了”是文章的核心事件，意味着主人公没有按照日常的时间安排回家，这一行为背后必有原因。通常，晚归背后往往伴随着一段特殊的经历或情感体验，可能是与家人的误会、与朋友的冒险、个人的成长感悟等，这些经历促使主人公有所收获或成长。文章应探讨晚归背后的深层意义，如责任、理解、勇气、友谊、家庭温暖等，展现主人公在经历中的心理变化与成长。 2.思路点拨指导。 故事的起因可以是因为一次意外的帮助他人（如救助受伤的小动物、帮助迷路的老人回家），导致错过了回家的末班车；或者是因为参与了一个重要的学校活动（如辩论赛、文艺晚会），结束后已是深夜；也可能是与好友的一次深夜长谈，分享彼此的梦想与困惑，忘记了时间的流逝。 然后我们需要描述主人公在晚归过程中的所见所闻所感，比如夜晚的静谧、街灯下的孤独、内心的忐忑与期待等，营造氛围，增强故事的感染力。通过对话、内心独白等方式展现主人公的思想斗争，如对家的思念、对可能面临的责备的恐惧，以及对所做选择的坚持与反思。 高潮与转折部分，当主人公终于到家时，面对家人的担忧与询问，如何坦白自己的经历，以及家人的反应（可能是责备后的理解，或是直接的关怀与拥抱）。主人公在这一过程中意识到家的温暖、亲情的可贵，或是个人责任感、独立性的增强。 最后，以主人公的感悟作为结尾，强调这次晚归经历给他/她带来的成长，比如学会了承担责任、更加珍惜与家人相处的时间、理解了宽容与理解的重要性等。也可以设置一个小细节作为收尾，如主人公默默许下承诺，以后不会再让家人如此担心，或者第二天早晨，家人之间更加温馨的互动，象征着新的开始。 总之，文章应围绕责任、理解、亲情、成长等主题展开，通过细腻的情节描写和深刻的心理刻画，让读者感受到主人公内心的波动与最终的蜕变。 写作思路 第一步：精准选料 —— 抓 “有冲突” 的晚归事件​ 晚归的素材要自带情感张力，避免平淡的 “路上贪玩”，聚焦那些让你内心挣扎的瞬间。 选 “两难时刻”：比如帮迷路的小朋友找家长（想尽快回家 vs 不能丢下孩子）、留在教室帮同学补笔记（担心父母着急 vs 承诺要做到）。​ 留 “细节证据”：事件中要有能体现 “晚归合理性” 的物品，像小朋友攥皱的寻人启事、同学笔记本上你补写的批注，这些细节能让晚归的理由更可信。​ 第二步：搭稳骨架 —— 用 “时间线” 串起晚归过程​ 按 “正常放学 — 突发状况 — 逐渐晚归 — 最终到家” 的顺序，清晰展现晚归的来龙去脉。​ 起点：设定一个本应按时回家的场景，比如 “书包拉链刚拉到一半，同桌突然把笔记本往我桌上一推：‘这道题的步骤我还是不懂’，窗外的晚霞正染红最后一片云”。​ 发展：描写处理突发状况的过程，突出时间的流逝，比如 “讲完第三道题时，教室的灯自动亮了；画完辅助线抬头，窗外的路灯已经排成长龙”。​ 转折：加入让你意识到 “已经很晚” 的触发点，比如 “摸出手机看到妈妈的未接来电，屏幕上的时间比平时放学晚了一个小时”。​ 结局：描写到家的瞬间，比如 “钥匙插进锁孔时，门突然从里面打开，妈妈的围裙上还沾着面粉”。​ 第三步：填实血肉 —— 让晚归的 “心理与场景” 同频​ 用细节同步展现环境变化与内心波动，让读者身临其境感受晚归的滋味。​ 场景细节：用天色、声音、温度的变化体现时间流逝，“夕阳把影子拉到教学楼门口时，我还在讲题；等注意到风里带着凉意，影子已经缩成脚边一团”“楼道里的声控灯随着我们的讨论忽明忽暗，最后一次亮起时，整栋楼只剩我们教室的灯还亮着”。​ 心理细节：刻画 “着急又坚定” 的矛盾感，“讲题的间隙总盯着手表，分针每跳一格，心就往下沉一点；可看到同桌在笔记本上画的笑脸，又忍不住把解题步骤写得更详细”“骑车回家时，车轮碾过落叶的声音格外响，像在催我快点，可书包里的笔记本还带着余温 —— 那是同桌塞给我的，说‘明天给你带烤红薯’”。​ 第四步：点亮主题 —— 从 “晚归” 到 “懂得”​ 晚归的意义不止于 “回家晚了”，要写出事件带来的认知升级。​ 理解他人：比如 “妈妈擦着我冻红的耳朵说‘下次打个电话’，手里的姜汤还冒着热气，我才明白，晚归时最着急的人，永远是等你的那一个”。​ 认清自己：比如 “现在看到笔记本上的笑脸，就想起那个踩着月光回家的晚上 —— 原来我在意的不只是按时回家，还有不能辜负别人的期待”。​ 留白余味：用物品呼应主题，比如 “同桌送的烤红薯早已吃完，但那个装红薯的油纸袋，我还夹在笔记本里，每次翻开都能想起，有些晚归，是为了让别人的路更亮一点”。 模板总结 【开头】 用 “日常” 铺垫晚归的起点 （先声夺人，80字左右） 悬念式:用悬念来引出下文 例:书包带在肩膀上勒出浅红的印子，我踩着放学的铃声往校门口走，手里攥着妈妈早上给的公交卡 —— 按照惯例，此刻该坐在回家的公交车上，看窗外的梧桐叶一片片往后退。​ 可同桌小雨突然从后面追上来，校服拉链歪到一边：“你能再讲遍那道物理题吗？我总搞不懂浮力公式。” 她摊开的练习册上，那道题被红笔圈了三个圈，纸角都磨得起了毛。夕阳正把教学楼的影子铺在地上，我看着她眼里的急慌，鬼使神差地点了头。​ 【中间】 围绕回家晚了，分三层推进晚归的过程 （根据立意，选择素材，500字左右） 第一层：沉浸其中，忘了时间​ 我们蹲在操场边的石凳旁，我捡了根树枝在地上画受力分析图。“你看，浮力方向是竖直向上的，就像你托着书包时，手用的力……” 讲着讲着，发现周围的同学渐渐走光了，只剩下清洁工阿姨扫地的 “沙沙” 声。​ 小雨突然抬头：“呀，教室的灯怎么亮了？” 我顺着她的目光看去，教学楼的窗户像一块块亮起来的积木，再低头看手表 —— 已经比平时晚了四十分钟。​ 第二层：猛然惊醒，慌中带暖​ 摸出手机的手有点抖，屏幕上躺着三条未接来电，全是妈妈的。指尖悬在 “回拨” 键上，又看到小雨在练习册背面画了个歪歪扭扭的笑脸，旁边写着：“谢谢你，我终于懂了！” 风突然凉起来，吹得梧桐叶打着旋儿落。“我得走了。” 我抓起书包起身时，她突然塞给我个苹果：“这个给你，路上吃。” 苹果带着她手心的温度，在我冰凉的手心里沉甸甸的。 第三层：夜色里的归途，心有忐忑​ 公交站台的灯亮得刺眼，等车时才发现，书包侧袋里的作业本湿了一小块 —— 是刚才蹲在地上时，沾了石凳上的露水。车来的时候，车厢里空荡荡的，窗外的路灯连成一条晃眼的光带，每过一站，报站声都显得格外清晰。​ 摸出手机想给妈妈发消息，却看到她十分钟前发来的新消息：“别急，我把饭温在锅里。” 指尖划过屏幕，突然觉得那行字像杯温水，慢慢熨平了心里的慌张。​ 【结尾】 用 “细节” 点出晚归的意义 （表达情感或观点，100字左右） (1)画面式:描绘一个画面作为结尾 例:钥匙插进锁孔时，门 “咔嗒” 一声开了，妈妈穿着围裙站在玄关，手里还拿着炒菜的锅铲：“刚炒了你爱吃的青菜，快洗手。”​ 饭桌上，她没问我为什么晚归，只是把热好的汤推到我面前。我咬了口小雨给的苹果，酸甜的汁水流进喉咙时，突然明白：有些晚归，不是故意拖延时间，而是在某个瞬间，你愿意为别人多停留一会儿。​ 现在那本练习册还放在我的书桌旁，小雨画的笑脸旁边，我后来补了行字：原来比 “按时回家” 更重要的，是不让信任你的人失望 —— 无论是等你的妈妈，还是盼着听懂题的小雨。 这天，我回家晚了 顾不得雨点打在脸上的冰凉，来不及听树叶唱着夜晚的音乐，我拼命往前跑，一直跑…… 灯，还亮着。家里有人走路的声音，还好还好。 “回来了？饭菜都凉了我给你热热！被雨淋了，你先去洗澡，免得着凉。”推开门，妈妈那不急不躁的声音传来。“好。”我虽然没有多说什么，但心里还是有一丝不快：今天我这么晚回来，你都不关心我一下，好像没事人一样？你就这么不在意我？ 一夜无话。 “妈，我上学去了。”“路上慢点，注意安全。”我向学校跑去，想着快点远离这个过于冷清的家。 “晓晓，你昨晚干嘛去了啊？”刚到学校，我被几个好朋友围住了。“我昨晚写完作业去小公园玩了会儿，没注意时间，后来天黑又下雨才想起来天很晚了。”他们好像明白了点什么。“你没带手机吗？”“带了，后来关机了。你们是怎么知道我回家晚了的？”“你妈妈昨天给我家打电话找你，都三次了！”“对，也往我家打了。”“还有我家！”…… 他们在那里叽叽喳喳地诉说着，但我却一句也没听进去。什么，妈妈竟然给我的朋友家一一打电话？她昨天不是很冷淡吗？她不是一点都不在意我吗？泪花在眼眶闪烁，就像昨晚的雨，来得是那么让人猝不及防。 我没心思听课，只想着回家把手机开机，去看看…… 好不容易熬到放学，我拽起书包就往家一路小跑着，只听到我那飞奔的脚步声和心脏的跳动声。 18个未接来电，99+的未读消息，全来自同一个人——我的妈妈！电话的背后，该有着怎样的心急如焚、忧心如焚哪！ 总以为过于忙碌的她早已把我忽视掉了，我大错特错了！ 泪水在那一刻奔涌而出，妈妈那冰冷的形象在我心中崩塌，取而代之的是无尽的温暖，那暖流流向我全身…… 风，静静地吹着，泪，慢慢地流着，心跳动得却越来越快。 我回家晚了，我因此知道了，这世上，母亲时刻在关心着我们！ 这天，我回家晚了 “惨了，惨了!”我提着小提琴盒一边狂奔一边绝望地喊着，路人纷纷侧目而视。过了一会儿，我冲到了家门口，撞开门，两道怀疑的目光顿时聚集在我的身上。我苦笑着向爸爸妈妈解释。 我为什么会回家晚呢?这还得从我上完小提琴课说起。上完课，我按照原定路线回家。从燕塘站出来，过天桥时，我听到一阵悠扬的小提琴声。刚接受完小提琴老师的熏陶，我对琴声有着本能的敏感。琴声时而高亢，时而轻柔，时而急促，时而和缓，时而如波涛般汹涌，时而又如银针落地般轻微。我听得如痴如醉，赶忙寻找声音的发源地。找了好一会儿，我才发现原来声音来自天桥下面。 我站在演奏人面前仔细观察，他应该年过六旬了，身子却站得笔直，头发也并不花白、似乎尚有青春的活力。这时，他正演奏《鸿雁》，我再一次沉浸在动听的音乐声中。一曲完毕，我意犹未尽，不禁问了一句：“能否请您再演奏一遍?”他突然往后一缩，像是吓了一跳。我很疑惑，难道他沉浸在音乐中，没看见我吗?再看他的眼睛，好似了无神采。啊!原来他是位盲人!我心中不由得对他充满了敬佩。 这时，他问了句：“你也是学小提琴的吧，不如和我一起演奏吧?”我受宠若惊，连声答应并拿出小提琴。我对他说了句“准备好了”便开始演奏。 声音一响起来，我便羞愧得涨红了脸，我的琴声与他的格格不入。我勉勉强强地拉完一曲，盖上琴盒准备逃走，他仿佛已经预知到了一样，往前摸索了几下，拉住了我，让我不要灰心，再与他多拉几遍。我硬着头皮答应下来。于是，我与他一遍又一遍地拉着《鸿雁》这首曲子，忘记了时间，忘记了一切。渐渐地，我的琴声中多了一分情感，多了一分神韵。 许久，我们才停下演奏。终于可以与他默契地将曲子拉完，我欣喜若狂。与他又聊了几句后，我连声道谢，告别了他。走在回家的路上，我还沉浸在刚刚那一场“演奏会”上。走着走着，我忽然注意到了时间，冷汗瞬间遍布全身，急忙向家里狂奔而去。 这天，我回家晚了 记忆的深处，总有一些夜晚如墨般浓重，让人难以忘怀。那天，我回家晚了，寂静的夜色中，隐藏着许多不为人知的故事。 焦急的等待 夕阳的余晖渐渐消逝在天际，我独自站在补习班门口，望着空荡荡的街道，心中充满了不安。平时准时接我的外公今天却迟迟未到，寒风袭来，让我不禁打了个寒颤。时间一分一秒地过去，我的焦虑逐渐转化为恐惧，外公不会出什么事吧？各种可怕的念头在脑海中闪过，我努力克制自己的情绪，却无法阻止眼泪在眼眶里打转。 陌生的善意 天色越来越暗，路灯逐渐亮起，行人稀少，一个陌生的叔叔频频向我投来目光，我的心跳不由得加速。在这样的夜晚，每一个陌生人都像是潜在的危险。他向我走来时，我几乎要转身逃跑，然而他却温和地问我是否需要帮助。在确认他是附近馄饨店的老板后，我稍稍放松了警惕，借用他的手机拨通了妈妈的电话。那一刻，我仿佛抓住了一根救命的稻草。 妈妈的焦急 妈妈风风火火地赶到时，我几乎要哭出声来。坐在妈妈的车后座上，我们一路沉默，心中充满了对外公的担忧。回到家后，发现外公安然无恙地坐在家里，完全忘记了接我的事情。那一刻，妈妈的愤怒和我的委屈交织在一起，这是我回家最晚的一天，也是我们全家心情最复杂的一天。 迟到的醒悟 外公因为健忘而疏忽了我，而我又何尝不是如此呢？那天晚上，我意识到自己已经长大，不能再依赖家人的无微不至，而应该学会独立和承担。我望着妈妈疲惫的面容，心中充满了愧疚。从那以后，我开始主动记住家人的生日，学会关心他们的生活，不再让晚归成为家人的牵挂。 那天，我回家晚了，却让我懂得了许多。家人的爱是无私的，他们总是在我最需要的时候出现，给予我温暖和力量。而我，也应该用同样的爱去回报他们，让他们因为我而感到安心和幸福。 记忆中的那个夜晚，虽然充满了波折，但它教会了我成长的意义，让我更加珍惜与家人相处的每一刻。 这天，我回家晚了 那天，太阳早已悄悄落下，暮色如浓稠的墨汁，一点点浸透整个城市。我背着沉甸甸的书包，拖着同样沉甸甸的步伐，走在回家的路上。街边的路灯散发着昏黄的光，将我的影子拉得很长很长。 放学铃响后，我像往常一样收拾好书包准备回家。这时，同桌一脸焦急地拿着数学试卷向我求助。看着她那被难题困扰的模样，我心中涌起一股想要帮助她的念头。毕竟，大家都是一起奋斗的同学，在学习上相互扶持也是应该的。 于是，我放下书包，重新坐回座位，耐心地为她讲解那一道道难题。我指着题目，一个步骤一个步骤地分析，讲了一遍又一遍，直到她完全理解。窗外的天空渐渐暗了下来，时间在不知不觉中流逝。等她终于掌握了那些难题，我才匆匆背起书包离开教室。 走出校园，我才发现天色已晚。我加快了脚步，心中有些忐忑，担心父母会因为我回家晚而着急。路过公园时，我听到一阵微弱的哭声。好奇心驱使我循声而去，在公园的角落里，我看到一个小女孩正哭得伤心。 我走上前去，轻声询问她怎么了。小女孩抽泣着说，她和妈妈走散了，找不到回家的路。看着她那满是泪痕的小脸，我心中一阵不忍。我安慰她不要害怕，然后拿出手机，按照她提供的号码联系上了她的妈妈。在等待的过程中，我一直陪着小女孩，给她讲笑话，逗她开心。 小女孩的妈妈匆匆赶来，看到女儿安然无恙，激动得热泪盈眶。她拉着我的手，不停地道谢。那一刻，我心里暖暖的，觉得自己做了一件很有意义的事。 告别了她们，我再次踏上回家的路。此时，夜已经很深了，路上行人寥寥无几。我一路小跑，终于看到了那熟悉的灯光。推开门，看到父母焦急的面容，我的眼眶一下子红了。我向他们讲述了回家晚的原因，父母听后，脸上的焦急渐渐转为欣慰，他们夸我长大了，懂得帮助别人了。 这天，我回家晚了，但我并不后悔。因为在这个过程中，我收获了帮助他人带来的快乐和满足。也让我明白，成长不仅仅是年龄的增长，更是懂得关爱他人，承担起一份责任。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$