精品解析：四川省成都市郫都区2023-2024学年高二上学期11月期中语文试题

四川省成都市郫都区2023-2024学年高二上学期11月期中语文试题 （时间：150分钟 满分：150分） 命题人：胡绍华 审题人：冷莉梅 莫春林 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束，只将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 近年来，女性形象的走红，女性创作的迭代，成为电视与网络视听创作领域一种引人关注的现象。根据已开机及待播的影视作品公开信息，接下来还将有一大批“她题材”作品纷至沓来。种种迹象表明，“她题材”影视作品盛行的时代已来临。 “她题材”的兴起，源自社会文化变迁。女性，尤其是青年女性成为观众席里越来越重要的角色，她们对性别平等的呼吁、对女性成长的呐喊、对女性情感的表达，催生了层出不穷的“她题材”作品。其中，“她题材”电视剧是规模最大、数量最多的作品类别。 回溯历史，从第一部电视剧《一口菜饼子》开始，女性一直是我国电视剧中的重要人物形象。但近年来的“她题材”跟传统电视剧对女性的关注有明显区别，剧中女性不再是被凝视的被动姿态，而是逐渐主体化，更勇于进行自我表达。这种转变使女性的诉求受到更多社会关注。 当下最能代表“她题材”的电视剧多是现实题材，这些作品聚焦时代、立足当下，关注女性的现实处境、人生命运，在对女性的塑造上取得了颇多突破，使女性形象得到了极大丰富。家庭身份往往是传统电视剧中女性最重要的社会身份，而“她题材”拓展了故事类型，大量剧集从家庭选题中跳脱出去，使女性形象跳出了家庭叙事逻辑，并为女性的事业发展摇旗呐喊。“她题材”中的女性可以从事任何行业，拥有自身独立的价值，并以故事的形式去呈现和探索人生的多种可能性。 但“她题材”电视剧在对女性故事的表达中仍存在不少缺憾。许多“她题材”剧集过分强调女性的性别身份，且在剧中常常安排或显性或隐性的男性声音作为对女性的评价、判断标准，甚至以男性角色作为故事动力或转机。还有的将男女二元结构作为一种元叙事，依然以爱情和婚姻为主线完成故事。为了体现出女性意识，创作者选择对准性别问题开炮，用一种强戏剧方式构建两性对立和性别焦虑。 虽然电视剧塑造了越来越多的女性形象，但很多角色又呈现出新的套路模式，演变成了对女性处境、女性问题新的简化和刻板化处理。事实上，不同人生阶段的女性千人千面，可成为“她题材”绝佳的故事取材。 可以想见，“她题材”电视剧会在一段时间内继续构成中国电视剧的重要创作类别。一方面是因为它具有文化创新、类型创新的视听艺术价值：另一方面是其对女性故事和女性形象的突破，也承载了社会进步与性别平等的文化意义。 “她题材”今后的发展，有多种可参考的方向，比如进一步立足于现实。从以往的“她题材”电视剧可见，对女性的职场焦虑、婚姻焦虑、生育焦虑等现实痛点的展示，往往会令剧集产生较大社会反响，甚至形成超越电视剧本身的文化效应。同时，“她题材”创作可适当融合浪漫主义创作手法，在“实然”的基础上叠加一些“应然”的元素，引导观众在思考现实问题之余，让他们的现实焦虑与压力得到宣泄。在观众对电视剧的文化需求中，轻松消遣、获得温暖慰藉也是一大组成，有不少电视剧就正视和回应了部分观众的这种心理需求。 还需要注意的是，追求性别平等并不需要通过矮化男性或者制造性别对立的方式来体现。良性的“她题材”电视剧，应该塑造更良性的性别关系。 （摘编自杨慧《“她题材”电视剧：彰显新时代女性力量》） 材料二： “她题材”电视剧不断崛起的背后是“她经济”时代的到来。21世纪初，美国学者约翰·奈斯比特曾预言：21世纪将会是“她”世纪。当下，“她力量”在经济消费层面最为凸显。新华社在《大数据下的“她经济”》一文中提到女性消费正引领新消费风口。近年来，在文学、影视作品中都能看到“她文化”元素，反映了女性独立的时代性特征。以部分网络文学为例，新华网相关数据显示，截至2020年6月，女频作品数量就已经有560万；在网络文学读者中，女性读者占据半壁江山，并且表现出强烈的付费阅读意愿。同时在电视剧方面，女性观众的比例也同样大于男性观众。自然，女性也在深刻改变着电视剧生产的趋势和走向，这种文化潮流被北京大学中文系邵燕君教授定义为“女性向”文化。崛起的“女性向”文化由此也引发了“她题材”电视剧的热播。这类电视剧所展现的是女性的联盟与担当，男性角色不再是中心，剧中更多体现的是女性之间的友爱、互助，在此可以看到女性价值的回归。 这些电视剧以一种平视与真实的角度展现当代女性的人生际遇，面临的来自家庭、工作等多方面的困惑，通过对剧中新时代女性形象的塑造，对大众产生积极引导作用，展现社会对于崛起的女性群体的注视与关怀。 （摘编自徐松霞《“她题材”电视剧女性形象重构及现实意义》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从材料一可知，社会文化变迁促进“她题材”兴起，青年女性成为观众席里越来越重要的角色，正是她们的努力催生了层出不穷的“她题材”作品。 B. 当今时代迎来了“她题材”作品的高潮时期，这其中既有社会文化变迁的因素，也有经济的因素。 C. “她题材”电视剧对女性故事的表达存在两个缺憾，一是将男女二元结构作为一种元叙事；二是用一种强戏剧方式构建两性对立和性别焦虑。 D. 当下，女频作品数量、女性网络读者，电视剧女性观众大大增加，对电视剧生产的趋势和走向产生了深刻的影响。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “她题材”电视剧中的女性形象塑造有了突破，由家庭叙事逻辑转向为女性事业呐喊。 B. 材料一主要介绍了“她题材”电视剧的现状，成就和问题以及它在未来的发展方向。 C. “女性向”文化潮流的崛起源于“她题材”电视剧的热播，并影响着电视剧的发展方向。 D. 材料二引用约翰·奈斯比特的预言和新华网相关数据，证明了“她经济”正在崛起。 3. 下列选项，不属于“当下‘她题材’电视剧”取得的成果的一项是（ ） A. 相比传统电视剧，“她题材”剧中的女性呈现主体化趋势，更勇于自我表达。 B. 在剧中常常安排或显性或隐性的男性声音作为对女性的评价、判断标准。 C. 拓展了故事类型，以故事的形式去呈现和探索人生的多种可能性。 D. 针对现实痛点，引起了较大社会反响，甚至形成超越电视剧本身的文化效应。 4. 试结合材料一分析当下“她题材”电视剧所带来的积极影响。 5. 如果要拍摄一部“她题材”电视剧，请结合材料谈谈你对选材的建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 给我一支枪 茹志鹃 记得我第二次向营长要求一支枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走。 “大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。 “大嫂，你家大哥呢！”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈。 她没有回答，还是用嘴向村外呶了呶。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说：“一起七个。” “什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说： “在这里，上铡刀铡的。” 我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧！ “没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……” 她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着。最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗。 我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地作了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密的插上树枝。 黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。 营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将卜壳枪转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪地扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标。 营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！ （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “呆板”“不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的情绪，表面的麻木呆滞下凸显的是其内心的哀痛。 B. 孩子等待炒黄豆的场景与营长喂孩子吃黄豆的场景，凸显出战争时期条件的艰苦和军民间的鱼水情。 C. 作者以黄豆为“小道具”，围绕找黄豆、炒黄豆、吃黄豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑。 D. 小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，呈现出浪漫主义的风格。 7. 关于文中营长喂孩子吃黄豆场景，下列说法不正确的一项是（ ） A. 营长把黄豆“摆成二列横队”“把豆子当作敌人”“喊着口令”等细节，契合人物身份和战争背景。 B. 作者对营长进行动作、语言、神态、心理等描写，使人物形象鲜明生动、细腻真实，极富感染力。 C. 孩子努力而有策略地啃黄豆仿佛是另一场“战争”，作者以孩子天真的形象反衬现实战争的残酷。 D. 该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在比较中强烈感受到和平安宁的珍贵。 8. 文中三次呼告“给我一支枪吧”，请结合相关内容简要分析“我”的内心活动。 9. 茅盾先生曾评价茹志鹃战争题材小说具有独特风格，请就本文的“独特性”谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 （一） 古者学士之于六艺，射能弧矢之事矣，又当善其揖让之节；御能车马之事矣，又当善其驱驰之节；书非能肆笔而已，又当辨其体而皆通其意；数非能布策而已，又当知其用而各尽其法。而五礼之威仪至于三千，六乐之节文可谓微且多矣。噫何其烦且劳如是然古之学者必能此亦可谓难矣。 然习其射御于礼，习其干戈于乐，则少于学，长于朝，其于武备固修矣。其于家有塾，于党有庠，于乡有序，于国有学，于教有师，于视听言动有其容，于衣冠饮食有其度，几杖有铭，盘杆有戒。在舆有和鸾之声，行步有佩玉之音，燕处有《雅》《颂》之乐。而非其故，琴瑟未尝去于前也。盖其出入进退，俯仰左右，接于耳目，达于其心者，所以养之至如此其详且密也。 孔子曰：“兴于《诗》，立于《礼》，成于《乐》。”盖乐者，所以感人之心而使之化，故曰“成于《乐》”。 昔舜命夔典乐，教胄子，曰：“直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲。”则乐者非独去邪，又所以救其性之偏而纳之中也。故和鸾、佩玉、《雅》《颂》琴瑟之音，非其故不去于前，岂虚也哉！ （选自曾巩《相国寺维摩院听琴序》，有删改） （二） 予尝有幽忧之疾，退而闲居，不能治也。既而学琴于友人，受宫声数引，久而乐之，不知其疾之在体也。 夫琴之为技小矣。及其至也，大者为宫，细者为羽，操弦骤作，忽然变之，急者凄然以促，缓者舒然以和，如崩崖裂石、高山出泉，而风雨夜至也。如怨夫寡妇之叹息，雌雄雍雍之相鸣也。其忧深思远，则舜与文王、孔子之遗音也；悲愁感愤，则伯奇孤子、屈原忠臣之所叹也。喜怒哀乐，动人必深。其能听之以耳，应之以手，取其和者，道其湮郁，写其幽思，则感人之际，亦有至者焉。 （选自欧阳修《琴说》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 噫A何其烦B且劳如是C然古之学者D必能此E亦可谓难矣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 长，文中指长大以后，与《老子四章》中“自矜者不长”意思不同。 B. 固的意思是本来，与《赤壁赋》中“固一世之雄也”的固意思相同。 C. 度，在本文指“标准，限度”，与“乐盘游则思三驱以为度”的“度”意思相同。 D. 《雅》《诗经》六义之一，为宗庙祭祀的舞曲，分为大雅、小雅。 12. 下列对原文内容的分析和概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，古代求学的人不仅仅要学习六艺，还要学习蕴含其中的礼仪，这是他们礼仪修养达到细致入微的原因。 B. 材料一中先贤们的几案、手杖上刻有铭文，器皿上铸有戒条，乘车、行走、闲居时都有音乐相伴。 C. 材料一中，作者着眼于义理之阐述，认为音乐不只能除去邪气，还能够补救性格偏执而归于中和，论述可谓精彩。 D. 材料二中，对欧阳修描述自己以琴养心疗疾的经历生动形象，把抽象的琴声描绘得可亲可感。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）既而学琴于友人，受宫声数引，久而乐之，不知其疾之在体也。 （2）物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。（《大学之道》） 14. 两篇文章都谈到了音乐对人的影响，两人论述的侧重点有何不同？请结合文章简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 萤 张舜民 江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣。 但取见时增意思，莫嫌生处太卑微。 月明敢向星中乱，天黑偏能雨里飞。 今日分明知我去，何年漂泊照吾归。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“我”欣慰于流萤多情，它们读懂“我”的心意，穿帘落在“我”的衣襟上。 B. 结尾“我”嗔怪流萤无情，它们明知“我”将离开却偏来牵惹愁思，加重离乡感伤。 C. 诗人将个性风采和主观感情色彩融入物象流萤之中，使诗歌物我交融，情志深沉。 D. 诗人虽流露迁客之意，但更对社会人生多有思考，思想闪烁理性光芒，给人启迪。 16. 这首诗中的流萤给“我”怎样的人生启迪？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习近平总书记鼓励青年人要有远大的理想和目标，要承担起实现强国梦的重大责任，正如曾子在《论语·泰伯》中所说的“________，________”。 （2）《将进酒》中诗人表达胸怀大志、乐观自信的诗句是“_______，_____”。 （3）古代衣服由于原料的缘故，制成后较为硬挺，穿着前需置于石上舂捣，使之柔软，称为“捣衣”。古典诗词中常用“捣衣”意象和与之相关的“砧声”来表现家妇思念征夫、游子思家怀乡或对常年征战不满等情绪，比如唐人的诗句“_____________，___________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。 这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 18. 文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？ 19. 文中画横线部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？ 20. 文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合原文分析其表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 作为著名科学家、教育家，杨叔子主政华中理工大学期间，要求所有学生都必须通过学校组织的“中国语文水平达标测试”，不合格者不予颁发学位证书。他对自己的博士生还有更严格的要求——博士论文答辩前必须先背《老子》，后来又加上了《论语》前七篇。这一“另类”要求曾给他带来 ① ，其中不乏“沽名钓誉”“标新立异”等指责。但是，杨叔子 ② 。加强人文教育，看似是额外给学生增加负担，实则是在培养学生的综合素养，进行的是科学与人文融合的通才教育。这与习近平总书记多次点赞的西南联大“通识教育”的理念 ③ 。 今天，我们的物质条件、教育投入有了很大改观，大学毛入学率连年提升，但在名家、大师的产出上还不尽如人意。当前，我们需要进行系统而深刻的教育改革。杨叔子等教育家既看重专业能力培养好，又强调文理兼修，依然具有很强的现实意义。 21. 请在文中横线处填入恰当的成语。 22. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 君子有三鉴：鉴乎前，鉴乎人，鉴乎镜。 借鉴经验可以让我们少走弯路，但有时也会限制我们走出新路。 这两句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 四川省成都市郫都区2023-2024学年高二上学期11月期中语文试题 （时间：150分钟 满分：150分） 命题人：胡绍华 审题人：冷莉梅 莫春林 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束，只将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 近年来，女性形象的走红，女性创作的迭代，成为电视与网络视听创作领域一种引人关注的现象。根据已开机及待播的影视作品公开信息，接下来还将有一大批“她题材”作品纷至沓来。种种迹象表明，“她题材”影视作品盛行的时代已来临。 “她题材”的兴起，源自社会文化变迁。女性，尤其是青年女性成为观众席里越来越重要的角色，她们对性别平等的呼吁、对女性成长的呐喊、对女性情感的表达，催生了层出不穷的“她题材”作品。其中，“她题材”电视剧是规模最大、数量最多的作品类别。 回溯历史，从第一部电视剧《一口菜饼子》开始，女性一直是我国电视剧中的重要人物形象。但近年来的“她题材”跟传统电视剧对女性的关注有明显区别，剧中女性不再是被凝视的被动姿态，而是逐渐主体化，更勇于进行自我表达。这种转变使女性的诉求受到更多社会关注。 当下最能代表“她题材”的电视剧多是现实题材，这些作品聚焦时代、立足当下，关注女性的现实处境、人生命运，在对女性的塑造上取得了颇多突破，使女性形象得到了极大丰富。家庭身份往往是传统电视剧中女性最重要的社会身份，而“她题材”拓展了故事类型，大量剧集从家庭选题中跳脱出去，使女性形象跳出了家庭叙事逻辑，并为女性的事业发展摇旗呐喊。“她题材”中的女性可以从事任何行业，拥有自身独立的价值，并以故事的形式去呈现和探索人生的多种可能性。 但“她题材”电视剧在对女性故事的表达中仍存在不少缺憾。许多“她题材”剧集过分强调女性的性别身份，且在剧中常常安排或显性或隐性的男性声音作为对女性的评价、判断标准，甚至以男性角色作为故事动力或转机。还有的将男女二元结构作为一种元叙事，依然以爱情和婚姻为主线完成故事。为了体现出女性意识，创作者选择对准性别问题开炮，用一种强戏剧方式构建两性对立和性别焦虑。 虽然电视剧塑造了越来越多的女性形象，但很多角色又呈现出新的套路模式，演变成了对女性处境、女性问题新的简化和刻板化处理。事实上，不同人生阶段的女性千人千面，可成为“她题材”绝佳的故事取材。 可以想见，“她题材”电视剧会在一段时间内继续构成中国电视剧的重要创作类别。一方面是因为它具有文化创新、类型创新的视听艺术价值：另一方面是其对女性故事和女性形象的突破，也承载了社会进步与性别平等的文化意义。 “她题材”今后的发展，有多种可参考的方向，比如进一步立足于现实。从以往的“她题材”电视剧可见，对女性的职场焦虑、婚姻焦虑、生育焦虑等现实痛点的展示，往往会令剧集产生较大社会反响，甚至形成超越电视剧本身的文化效应。同时，“她题材”创作可适当融合浪漫主义创作手法，在“实然”的基础上叠加一些“应然”的元素，引导观众在思考现实问题之余，让他们的现实焦虑与压力得到宣泄。在观众对电视剧的文化需求中，轻松消遣、获得温暖慰藉也是一大组成，有不少电视剧就正视和回应了部分观众的这种心理需求。 还需要注意的是，追求性别平等并不需要通过矮化男性或者制造性别对立的方式来体现。良性的“她题材”电视剧，应该塑造更良性的性别关系。 （摘编自杨慧《“她题材”电视剧：彰显新时代女性力量》） 材料二： “她题材”电视剧不断崛起的背后是“她经济”时代的到来。21世纪初，美国学者约翰·奈斯比特曾预言：21世纪将会是“她”世纪。当下，“她力量”在经济消费层面最为凸显。新华社在《大数据下的“她经济”》一文中提到女性消费正引领新消费风口。近年来，在文学、影视作品中都能看到“她文化”元素，反映了女性独立的时代性特征。以部分网络文学为例，新华网相关数据显示，截至2020年6月，女频作品数量就已经有560万；在网络文学读者中，女性读者占据半壁江山，并且表现出强烈的付费阅读意愿。同时在电视剧方面，女性观众的比例也同样大于男性观众。自然，女性也在深刻改变着电视剧生产的趋势和走向，这种文化潮流被北京大学中文系邵燕君教授定义为“女性向”文化。崛起的“女性向”文化由此也引发了“她题材”电视剧的热播。这类电视剧所展现的是女性的联盟与担当，男性角色不再是中心，剧中更多体现的是女性之间的友爱、互助，在此可以看到女性价值的回归。 这些电视剧以一种平视与真实的角度展现当代女性的人生际遇，面临的来自家庭、工作等多方面的困惑，通过对剧中新时代女性形象的塑造，对大众产生积极引导作用，展现社会对于崛起的女性群体的注视与关怀。 （摘编自徐松霞《“她题材”电视剧女性形象重构及现实意义》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从材料一可知，社会文化变迁促进“她题材”兴起，青年女性成为观众席里越来越重要的角色，正是她们的努力催生了层出不穷的“她题材”作品。 B. 当今时代迎来了“她题材”作品的高潮时期，这其中既有社会文化变迁的因素，也有经济的因素。 C. “她题材”电视剧对女性故事的表达存在两个缺憾，一是将男女二元结构作为一种元叙事；二是用一种强戏剧方式构建两性对立和性别焦虑。 D. 当下，女频作品数量、女性网络读者，电视剧女性观众大大增加，对电视剧生产的趋势和走向产生了深刻的影响。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “她题材”电视剧中的女性形象塑造有了突破，由家庭叙事逻辑转向为女性事业呐喊。 B. 材料一主要介绍了“她题材”电视剧的现状，成就和问题以及它在未来的发展方向。 C. “女性向”文化潮流的崛起源于“她题材”电视剧的热播，并影响着电视剧的发展方向。 D. 材料二引用约翰·奈斯比特的预言和新华网相关数据，证明了“她经济”正在崛起。 3. 下列选项，不属于“当下‘她题材’电视剧”取得的成果的一项是（ ） A. 相比传统电视剧，“她题材”剧中的女性呈现主体化趋势，更勇于自我表达。 B. 在剧中常常安排或显性或隐性的男性声音作为对女性的评价、判断标准。 C. 拓展了故事类型，以故事的形式去呈现和探索人生的多种可能性。 D. 针对现实痛点，引起了较大社会反响，甚至形成超越电视剧本身的文化效应。 4. 试结合材料一分析当下“她题材”电视剧所带来的积极影响。 5. 如果要拍摄一部“她题材”电视剧，请结合材料谈谈你对选材的建议。 【答案】1. C 2. C 3. B 4. ①彰显了女性对性别平等的呼吁、对女性成长的呐喊、对女性情感的表达，使女性的诉求受到更多社会关注。 ②使女性形象跳出家庭叙事逻辑，让女性拥有自身独立的价值，以故事形式呈现和探索人生的多种可能。 ③具有文化创新、类型创新的视听艺术价值，承载了社会进步与性别平等的文化意义。 5. ①选材应考虑不能过分强调女性，应以男女平等的角色作为故事动力或转机。 ②选材要关注对女性的职场焦虑，婚姻焦虑、生育焦虑等现实痛点。 ③选材要正视和回应观众轻松消遣、获得温暖慰藉心理需求。 【解析】 【导语】材料一系统梳理了该题材的发展脉络、艺术突破与现实局限，强调其文化创新价值；材料二则从消费文化角度揭示其背后的经济驱动力。两则材料互补，既肯定女性主体意识觉醒的进步意义，又理性指出创作中存在的简化处理问题，为观察当代文化生产提供了有价值的样本。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 C.“‘她题材’电视剧对女性故事的表达存在两个缺憾，一是……二是……”错误。首先，从原文“‘她题材’电视剧在对女性故事的表达中仍存在不少缺憾”可知，是存在不少缺憾，而非两个缺憾。其次，结合“许多‘她题材’剧集过分强调女性的性别身份，且在剧中常常安排或显性或隐性的男性声音作为对女性的评价……还有的将男女二元结构作为一种元叙事”可知，选项说的两种缺憾其实是同一种缺憾。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 C.“‘女性向’文化潮流的崛起源于‘她题材’电视剧的热播”错误。结合材料二“崛起的‘女性向’文化由此也引发了‘她题材’电视剧的热播”可知，选项因果关系不当，“她题材”电视剧的热播是“女性向'文化潮流的崛起”的结果，而不是原因。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对文本信息筛选整合判断的能力。 A.根据材料“但近年来的‘她题材’跟传统电视剧对女性的关注有明显区别，……勇于进行自我表达”可知，选项属于“当下‘她题材’电视剧”取得的成果。 B.依据材料“但‘她题材’电视剧在对女性故事表达中仍存在不少缺憾。……作为对女性的评价、判断标准”可知，选项体现的是“她题材”的缺憾，不属于“当下‘她题材’电视剧”取得的成果。 C.根据材料“事实上，不同人生阶段的女性千人千面，可成为‘她题材’绝佳的故事取材”可知，选项属于“当下‘她题材’电视剧”取得的成果。 D.依据材料“从以往的‘她题材’电视剧可见，……甚至形成超越电视剧本身的文化效应”可知，选项属于“当下‘她题材’电视剧”取得的成果。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 ①材料提到“剧中女性不再是被凝视的被动姿态，而是逐渐主体化，更勇于进行自我表达。这种转变使女性的诉求受到更多社会关注”，可见主体化的女性形象让社会更重视女性的需求与声音。 ②材料“这些作品聚焦时代、立足当下……使女性形象得到了极大丰富”“大量剧集从家庭选题中跳脱出去，……并为女性的事业发展摇旗呐喊”“呈现和探索人生的多种可能性”，可见“她题材”电视剧打破了传统家庭叙事对女性的束缚。 ③材料提到“一方面是因为它具有文化创新……；另一方面是……文化意义”，可见“她题材”电视剧既推动影视艺术创新，也助力性别平等理念传播。 【5题详解】 本题考查学生探究问题并提出见解的能力。 ①“追求性别平等并不需要通过矮化男性或者制造性别对立的方式来体现。良性的‘她题材’电视剧，应该塑造更良性的性别关系”表明，选材可设计男女平等协作的情节，或聚焦女性之间的互助，传递和谐的性别理念。 ②“对女性的职场焦虑、婚姻焦虑、生育焦虑等现实痛点的展示，往往会令剧集产生较大社会反响”表明，选材可围绕女性职场晋升困境、家庭生育压力、自我成长中的真实困境，增强代入感与社会意义。 ③“‘她题材’创作可适当融合浪漫主义创作手法，在‘实然’的基础上叠加一些‘应然’的元素”表明，选材可在现实痛点的基础上，加入女性突破困境、实现自我价值的积极结局，给予观众温暖与希望，满足“轻松消遣、获得温暖慰藉”的需求。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 给我一支枪 茹志鹃 记得我第二次向营长要求一支枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走。 “大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。 “大嫂，你家大哥呢！”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈。 她没有回答，还是用嘴向村外呶了呶。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说：“一起七个。” “什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说： “在这里，上铡刀铡的。” 我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧！ “没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……” 她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着。最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗。 我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地作了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密的插上树枝。 黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。 营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将卜壳枪转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪地扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标。 营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！ （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “呆板”“不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的情绪，表面的麻木呆滞下凸显的是其内心的哀痛。 B. 孩子等待炒黄豆的场景与营长喂孩子吃黄豆的场景，凸显出战争时期条件的艰苦和军民间的鱼水情。 C. 作者以黄豆为“小道具”，围绕找黄豆、炒黄豆、吃黄豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑。 D. 小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，呈现出浪漫主义的风格。 7. 关于文中营长喂孩子吃黄豆的场景，下列说法不正确的一项是（ ） A. 营长把黄豆“摆成二列横队”“把豆子当作敌人”“喊着口令”等细节，契合人物身份和战争背景。 B. 作者对营长进行动作、语言、神态、心理等描写，使人物形象鲜明生动、细腻真实，极富感染力。 C. 孩子努力而有策略地啃黄豆仿佛是另一场“战争”，作者以孩子天真的形象反衬现实战争的残酷。 D. 该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在比较中强烈感受到和平安宁的珍贵。 8. 文中三次呼告“给我一支枪吧”，请结合相关内容简要分析“我”的内心活动。 9. 茅盾先生曾评价茹志鹃战争题材小说具有独特风格，请就本文的“独特性”谈谈你的理解。 【答案】6. D 7. B 8. ①第一次呼告是我听房东大嫂陈述丈夫被敌人杀害时，我急需一支枪来手刃仇敌，表达一名战士对战斗的渴望和对敌人的仇恨；②第二、三次呼告是在屋外敌机轰鸣时，我急需一支枪来保护怀中的孩子，表达对和平生活的期盼。 9. ①事件选材独特：本文主要写了大嫂给战士炒黄豆、战士喂孩子吃黄豆的小事，避开宏大事件，另辟蹊径；②人物选择独特：故事的主要人物是小战士、大嫂、孩子，均为小人物，在战争小说中显得独特。③语言风格独特：本文细致描写了孩子吃黄豆的样子，细腻感人，语言平实真挚；④主题呈现方式独特：本文通过写“我”对枪与战士意义的思考呈现解放军的崇高品质、军民鱼水情的宏大主题，切口独特。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的理解和分析能力。 D.“呈现出浪漫主义的风格”错误，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致不是浪漫主义风格，而是现实主义风格。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“作者对营长进行动作、语言、神态、心理等描写”错误，文章采用的是第一人称的有限视角，对营长这一人物没有运用心理描写。“他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队”是他的动作描写，“他喊着口令：‘出列！’‘齐步走’”是他的语言描写，“他望着茶缸，久久地沉默着”是对他的神态描写。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 第一次呼告出现在文章中间部分，是“我”在跟随房东大嫂寻找食物的过程中，听到房东大嫂陈述丈夫被敌人杀害时，内心的呐喊，“这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。”“我”在此时渴望有一支枪，是村民的遭遇激起了“我”对战斗的渴望以及对敌人的仇恨。 第二、三次呼告集中出现在文章最后一段，根据上文“营长听到号声，立即将孩子交给了我”“敌机在上空盘旋，寻找着目标”等相关内容可知，“我”第二次渴望拥有一支枪是为了保护怀中年幼的孩子，也是为了保护无辜的百姓。第三次呼告前，“为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想”这一句话传达出“我”为了死去的百姓、为了未来的幸福生活而渴望战斗，表达出“我”对和平生活的期盼。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 考生分析时，可以从人物、情节、环境、主题、语言等常见角度切入进行分析。 从情节上看，小说没有正面描写战争场面，而是避开了宏大事件，另辟蹊径，从日常生活中的寻常小事切入，叙述了大嫂带战士找食物、大嫂给战士炒黄豆、战士喂孩子吃黄豆等日常小事，体现出选材的独特性； 从人物上看，小说中并没有塑造常规意义上的“英雄”人物，而是贴近现实，塑造了一群小人物，如小战士、房东大嫂、孩子等，在战争小说中显得独特； 从语言上看，“孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪地扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面……”等内容细致地描写了孩子吃黄豆的样子，语言平实质朴，于细腻的描绘中打动人心，体现出战争背景下难得的温情，真挚动人。 从主题上看，房东大嫂“给我们开门、腾地方，是欢迎我们的”，带着“我”去寻找食物，炒完豆子只取了两颗给自己的孩子，其他的都“拿到堂屋里，放在营长面前”，营长知道房东家的事，将孩子抱过来，将黄豆一颗一颗喂给孩子等情节，体现出了民拥军、军爱民的和谐军民关系，表达了军民鱼水情的主题。同时，“我”在听闻房东大嫂家及其他村民的遭遇以及看到“敌机在上空盘旋，寻找着目标”时，三次呼告“给我一支枪吧”，体现出革命战士护卫百姓、英勇抗战的精神品质，呈现出解放军的崇高品质，深化文章主题，切口独特。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 （一） 古者学士之于六艺，射能弧矢之事矣，又当善其揖让之节；御能车马之事矣，又当善其驱驰之节；书非能肆笔而已，又当辨其体而皆通其意；数非能布策而已，又当知其用而各尽其法。而五礼之威仪至于三千，六乐之节文可谓微且多矣。噫何其烦且劳如是然古之学者必能此亦可谓难矣。 然习其射御于礼，习其干戈于乐，则少于学，长于朝，其于武备固修矣。其于家有塾，于党有庠，于乡有序，于国有学，于教有师，于视听言动有其容，于衣冠饮食有其度，几杖有铭，盘杆有戒。在舆有和鸾之声，行步有佩玉之音，燕处有《雅》《颂》之乐。而非其故，琴瑟未尝去于前也。盖其出入进退，俯仰左右，接于耳目，达于其心者，所以养之至如此其详且密也。 孔子曰：“兴于《诗》，立于《礼》，成于《乐》。”盖乐者，所以感人之心而使之化，故曰“成于《乐》”。 昔舜命夔典乐，教胄子，曰：“直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲。”则乐者非独去邪，又所以救其性之偏而纳之中也。故和鸾、佩玉、《雅》《颂》琴瑟之音，非其故不去于前，岂虚也哉！ （选自曾巩《相国寺维摩院听琴序》，有删改） （二） 予尝有幽忧之疾，退而闲居，不能治也。既而学琴于友人，受宫声数引，久而乐之，不知其疾之在体也。 夫琴之为技小矣。及其至也，大者为宫，细者为羽，操弦骤作，忽然变之，急者凄然以促，缓者舒然以和，如崩崖裂石、高山出泉，而风雨夜至也。如怨夫寡妇之叹息，雌雄雍雍之相鸣也。其忧深思远，则舜与文王、孔子之遗音也；悲愁感愤，则伯奇孤子、屈原忠臣之所叹也。喜怒哀乐，动人必深。其能听之以耳，应之以手，取其和者，道其湮郁，写其幽思，则感人之际，亦有至者焉。 （选自欧阳修《琴说》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 噫A何其烦B且劳如是C然古之学者D必能此E亦可谓难矣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 长，文中指长大以后，与《老子四章》中“自矜者不长”意思不同。 B. 固的意思是本来，与《赤壁赋》中“固一世之雄也”的固意思相同。 C. 度，在本文指“标准，限度”，与“乐盘游则思三驱以为度”的“度”意思相同。 D. 《雅》《诗经》六义之一，为宗庙祭祀的舞曲，分为大雅、小雅。 12. 下列对原文内容的分析和概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，古代求学的人不仅仅要学习六艺，还要学习蕴含其中的礼仪，这是他们礼仪修养达到细致入微的原因。 B. 材料一中先贤们的几案、手杖上刻有铭文，器皿上铸有戒条，乘车、行走、闲居时都有音乐相伴。 C. 材料一中，作者着眼于义理之阐述，认为音乐不只能除去邪气，还能够补救性格的偏执而归于中和，论述可谓精彩。 D. 材料二中，对欧阳修描述自己以琴养心疗疾的经历生动形象，把抽象的琴声描绘得可亲可感。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）既而学琴于友人，受宫声数引，久而乐之，不知其疾之在体也。 （2）物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。（《大学之道》） 14. 两篇文章都谈到了音乐对人的影响，两人论述的侧重点有何不同？请结合文章简要概括。 【答案】10. ACE 11. D 12. A 13. （1）不久，在朋友那里学习弹琴，学习了几支乐曲，时间一长感到很快乐，不知道那疾病还在自己身上。 （2）每样东西都有根本有枝末，每件事情都有开始有终结，明白了什么在先、什么在后（这本末始终）的道理，就接近事物发展的规律了。 14. ①曾巩的文章侧重从思想教化的角度来谈音乐对人的影响。 ②欧阳修的文章侧重从生活感受的角度来谈音乐对人的影响。 ③曾巩所谈音乐是礼乐，重在形成礼仪规范，养成高尚品德；欧阳修认为音乐可以养神祛病，重在寄托情怀，排遣忧愁。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料由两则选段构成，均聚焦音乐对人的教化作用。曾巩之文以六艺为引，详述古代礼乐教化之周密，强调音乐对性情的中和之功；欧阳修之文则以亲身经历，生动展现琴声疗愈心疾的奇妙体验。两文一重礼乐制度的社会功能，一重音乐艺术的个体疗愈，形成互补视角，共同彰显了中国传统文化中“乐以和心”的美育思想。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：噫！这是多么烦杂且令人操劳到如此地步！然而古代求学的人必能做到这些，真是难能可贵。 “噫”是感叹词，单独断开；“何”是疑问词，引出下文，其前停顿，故应在A处断开。 “烦且劳”是并列结构，不能断开，“烦且劳如是”是主谓结构，语意完整；“然”表转折，引出下文的内容，故应在C处断开。 “古之学者”是主语，“此”作“能”的宾语，结构完整，故应在E处断开。 故选ACE。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。长大以后/长久，得到敬重。句意：长大后进入朝堂。/自高自大的人不会得到敬重。 B.正确。句意：他们在军事装备方面的修养本来就已经具备了。/本来是当世的一位英雄人物。 C.正确。句意：在衣冠饮食上有标准的限度。/喜爱狩猎，就想到网三面留一面给它们逃生（不要赶尽杀绝），以此为限度。 D.“《雅》《诗经》六义之一，为宗庙祭祀的舞曲”错误，《颂》才是宗庙祭祀的舞曲。句意：闲居时有《雅》《颂》的音乐相伴。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“这是他们礼仪修养达到细致入微的原因”错误，从原文“古者学士之于六艺……又当辨其体而皆通其意”可知，学习射箭的时候才需要学习揖让的礼节，驾车要懂得分寸，书法、数术没有提到礼仪。从原文“盖其出入进退……所以养之至如此其详且密也”可知，礼仪修养细致的原因是日常言行、视听环境都有礼仪规范熏陶，而非仅学习六艺及其中礼仪。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“既而”，不久；“学琴于友人”，状语后置句，正常顺序为“于友人学琴”；“乐”，以……为乐。 （2）“本末”，根本与枝末；“道”，事物发展的规律。 【14题详解】 本题考查学生分析比较作者思想观点的能力。 ①材料一“孔子曰：‘兴于《诗》，立于《礼》……简而无傲”，曾巩引用孔子“成于《乐》”的观点，明确音乐的作用是感化人心；又引用舜命夔教胄子的事例，指出音乐能使人归于中正，侧重思想教化功能。 ②材料二“予尝有幽忧之疾，退而闲居……不知其疾之在体也”“其能听之以耳……则感人之际，亦有至者焉”，欧阳修讲述自己因“幽忧之疾”闲居，后学琴抒发郁结、排遣幽微思绪，以个人生活中音乐带来的具体感受展开，侧重生活感受角度。 ③材料一“习其射御于礼……其于武备固修矣”“在舆有和鸾之声……达于其心者”，曾巩提到的音乐是“礼乐”，重在礼仪规范与品德养成。结合材料二“予尝有幽忧之疾……不知其疾之在体也”“道其湮郁，写其幽思”可知，欧阳修明确音乐能让自己养神祛病、寄托情怀、排遣忧愁，侧重养神祛病与情怀寄托。 参考译文： 材料一： 古代求学的人对于六艺，射箭不仅要掌握拉弓射箭的技巧，还应当精通射箭时揖让的礼仪；驾车不仅要掌握驾马车的技巧，还应当精通驱驰时的节度；书写不只是能随意挥笔，还应当辨别字体形态并通晓其内涵；算术不只是能摆放算筹，还应当理解其用途并掌握各种方法。而五礼的礼仪细节多达三千种，六乐的节奏仪式可以说既精微又繁多。唉！要像这样做到繁琐又辛劳，古代求学的人却一定得掌握这些，也可以说是很难了。 然而在礼仪中学习射箭、驾车，在音乐中练习兵器使用，那么人在年少时学习这些，长大后进入朝堂，他们在军事装备方面的修养本来就已经具备了。他们在家中有私塾，在乡里有庠（乡学），在都城有国学，在教育上有老师指导，在视听言行上有规范的仪态，在衣冠饮食上有标准的限度，几案、手杖上刻有铭文，盘盂上铸有戒条。乘车时有和鸾（车铃）的声响，行走时有佩玉的声音，闲居时有《雅》《颂》的音乐相伴。如果没有特殊原因，琴瑟从来不会离开身边。大概他们的出入进退、俯仰左右，耳朵听到的、眼睛看到的，都能深入内心，这就是古代对人的培养达到如此详尽、周密的原因啊。 孔子说：“（人的修养）从《诗经》中兴起，在《礼》中立足，在《乐》中完成。”大概音乐是用来感动人的内心并使人（的修养）得以教化的，所以说“在《乐》中完成”。 从前舜命令夔主管音乐，教育贵族子弟，说：“（要让他们）正直而温和，宽厚而庄重，刚强而不暴虐，简约而不傲慢。”可见音乐不只是能去除邪气，还能用来补救性格的偏执，使人归于中正平和。因此，和鸾的车声、佩玉的响声、《雅》《颂》的乐曲、琴瑟的声音，没有特殊原因就不离开身边，难道是没有意义的吗！ 材料二： 我曾经患有深沉的忧愁之病，退职后闲居在家，无法治愈。不久，在朋友那里学习弹琴，学习了几支乐曲，时间一长感到很快乐，不知道那疾病还在自己身上。 弹琴作为一种技艺，是微不足道的。但达到精妙的境界时，声音大的如宫调，声音小的如羽调，拨动琴弦快速弹奏，又忽然改变节奏，急促的声音凄凉而短促，舒缓的声音舒展而平和，（琴声）像山崖崩塌、石头碎裂，像高山涌出清泉，又像风雨在夜晚来临。（有时）像寡妇、鳏夫的叹息，（有时）像雌雄鸟和谐的鸣叫。那深沉悠远的情思，是舜、周文王、孔子留下的余音；那悲愁愤懑的情绪，是孤子伯奇、忠臣屈原发出的慨叹。（琴声中的）喜怒哀乐，一定能深深打动人心。如果能靠耳朵聆听（琴声），靠双手回应（节奏），选取那和谐的音调，抒发那郁结的情怀，倾泻那深沉的思绪，那么在感动人的时候，也能达到（情感共鸣的）极致境界。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 萤 张舜民 江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣。 但取见时增意思，莫嫌生处太卑微。 月明敢向星中乱，天黑偏能雨里飞。 今日分明知我去，何年漂泊照吾归。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“我”欣慰于流萤多情，它们读懂“我”的心意，穿帘落在“我”的衣襟上。 B. 结尾“我”嗔怪流萤无情，它们明知“我”将离开却偏来牵惹愁思，加重离乡感伤。 C. 诗人将个性风采和主观感情色彩融入物象流萤之中，使诗歌物我交融，情志深沉。 D. 诗人虽流露迁客之意，但更对社会人生多有思考，思想闪烁理性光芒，给人启迪。 16. 这首诗中的流萤给“我”怎样的人生启迪？请结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. ①不自卑。“莫嫌生处太卑微”表现了不因出身卑微而自卑的心理。②大无畏。“月明敢向星中乱”表现出不向强者示弱，敢与他们争辉的无畏。③迎难上。“天黑偏能雨里飞”表现出搏击黑暗、迎难而上的斗争精神。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“嗔怪流萤无情，它们明知‘我’将离开却偏来牵惹愁思，加重离乡感伤”错误，联系全诗，第七句“今日分明知我去”，是照应首联“江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣”，表现“萤”的善解人意。联系前文，尾联是说萤火虫清楚地知道“我”今天离开，才“辉辉”地为“我”送行，有的还懂得穿过窗帘落在“我”的衣服上，依依不舍；但“我”不知要漂泊到哪年才能让你照“我”回家啊。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 颔联“但取见时增意思，莫嫌生处太卑微”，是说萤火虫虽然“生处太卑微”，但并不自卑，敢于展示自己的光亮，这启示我们要战胜自卑的心理，充满信心地面对生活。 颈联“月明敢向星中乱，天黑偏能雨里飞”，运用拟人手法。“月明敢向星中乱”是说萤火虫在空中飞舞，虽然它的光芒微小，但是它却勇敢地与皎洁的明月和闪烁的星星争辉。萤火虫虽然弱小，却“月明敢向星中乱”，不向明月和星星示弱，“敢”与它们争辉，写出萤火虫的大无畏精神，启示我们不能向强者示弱，要勇敢无畏地面对生活。“天黑偏能雨里飞”是说弱小的萤火虫“偏”能在黑夜和雨中自由飞行，表现了萤火虫搏击黑暗、迎难而上的斗争精神，这启示我们面对生活中的困难，要选择迎难而上，不断战胜困难，让自己变得更加坚强、强大。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习近平总书记鼓励青年人要有远大的理想和目标，要承担起实现强国梦的重大责任，正如曾子在《论语·泰伯》中所说的“________，________”。 （2）《将进酒》中诗人表达胸怀大志、乐观自信的诗句是“_______，_____”。 （3）古代衣服由于原料的缘故，制成后较为硬挺，穿着前需置于石上舂捣，使之柔软，称为“捣衣”。古典诗词中常用“捣衣”意象和与之相关的“砧声”来表现家妇思念征夫、游子思家怀乡或对常年征战不满等情绪，比如唐人的诗句“_____________，___________”。 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 天生我材必有用 ④. 千金散尽还复来 ⑤. 玉户帘中卷不去 ⑥. 捣衣砧上拂还来（寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧/长安一片月，万户捣衣声） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：弘毅、材、帘、拂。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。 这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 18. 文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？ 19. 文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？ 20. 文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合原文分析其表达效果。 【答案】18. “他”是人称代词，用来称自己和对方以外的某个人，文中不使用这个第三人称代词来指代祖父，表明不曾将祖父看作“我”和读者以外的人。直称其为“我的祖父”“祖父”，能让人感受到祖孙二人的亲密关系，体会到“我”对祖父深沉的爱和深切的怀念。 19. ①以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比。 ②反复使用“我……，祖父……”的句式，不断强化祖父由衰老至死亡与“我”由出生至成长的同时发生的逐渐变化的过程。 20. 排比。 ①使内容丰富：以三个结构为“那……是不是还……”句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。 ②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析词语在句中表达效果的能力。 “他”是第三人称代词，指代说话者、听话者之外的第三方，有一种疏离感。文中始终不用“他”指代祖父，意味着在“我”看来，祖父从未是外人，而是与“我”紧密相连的亲人。文中反复使用“我的祖父”“祖父”的称谓，体现出祖孙间不可分割的亲密关系，贴近日常相处的真实语境，让情感更显真挚，表达了“我”对祖父深沉的怀念。 【19题详解】 本题考查学生分析句式运用的表达效果的能力。 ①文段以“我生的时候”“我长到四五岁”“我还没有长到二十岁”“祖父一过八十”为明确时间节点，清晰地以时间为线索展开叙述。每个时间节点都将“我”的成长阶段与祖父的衰老阶段一一对应，形成鲜明的年龄对比。 ②文中连续三次使用“我……，祖父……”的固定句式，通过结构上的一致性，将“我”与祖父的生命轨迹牢牢绑定，每一次重复都在加深读者对“同步变化”的感知，凸显出时光流逝中生命交替的必然性与伤感。 【20题详解】 本题考查学生分析修辞手法及其表达效果的能力。 排比。 ①画波浪线句子以三个“那……的是不是还……”的句子构成排比，从早晨、午间、黄昏的三个不同时间维度，以及露珠、太阳、红霞三种不同景物状态展开，细腻地铺陈了“我”对后花园的回忆，极大丰富了内容。 ②三个“那……是不是还……”的疑问句式，带有不确定的怅惘，排比的排列让这种情感形成叠加效应，使我对乐园的怀念、对美好逝去的遗憾之情不断累积，形成强烈的语势。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 作为著名科学家、教育家，杨叔子主政华中理工大学期间，要求所有学生都必须通过学校组织的“中国语文水平达标测试”，不合格者不予颁发学位证书。他对自己的博士生还有更严格的要求——博士论文答辩前必须先背《老子》，后来又加上了《论语》前七篇。这一“另类”要求曾给他带来 ① ，其中不乏“沽名钓誉”“标新立异”等指责。但是，杨叔子 ② 。加强人文教育，看似是额外给学生增加负担，实则是在培养学生的综合素养，进行的是科学与人文融合的通才教育。这与习近平总书记多次点赞的西南联大“通识教育”的理念 ③ 。 今天，我们的物质条件、教育投入有了很大改观，大学毛入学率连年提升，但在名家、大师的产出上还不尽如人意。当前，我们需要进行系统而深刻的教育改革。杨叔子等教育家既看重专业能力培养好，又强调文理兼修，依然具有很强的现实意义。 21. 请在文中横线处填入恰当的成语。 22. 文中画横线句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】21. ①流言蜚语 ②不改初衷 ③异曲同工 22. 杨叔子等教育家既看重专业能力，又强调文理兼修，这些思想依然具有很强的现实意义。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，结合“指责”可知此处是说有人污蔑他，可用“流言蜚语”。流言蜚语：原指没有根据的话，现在多指在别人背后散布的诬蔑、中伤的说法。 ②处，前面说有人指责他，“但是”后面强调他并没有改变自己，可用“不改初衷”。不改初衷：虽然经过百般挫折，也不改变最初的想法。 ③处，本处是说杨叔子提倡的加强人文教育和习近平总书记多次点赞的西南联大“通识教育”的理念，二者产生了同样的效果，此处可填“异曲同工”。异曲同工：比喻不同时代、不同人的文章、言论一样精彩，或者不同的做法收到相同好的效果。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线的句子有两处语病： 一是句式杂糅。“杨叔子等教育家既看重专业能力培养好”句式杂糅，可改为“杨叔子等教育家既看重专业能力”或“杨叔子等教育家既要把专业能力培养好”； 二是偷换主语。“具有很强的现实意义”的应是“教育思想”，在“强调文理兼修”后面添上“这些思想”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 君子有三鉴：鉴乎前，鉴乎人，鉴乎镜。 借鉴经验可以让我们少走弯路，但有时也会限制我们走出新路。 这两句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文1： 明往亦需昭来，借鉴当创新 君子有三鉴：鉴乎前，鉴乎人，鉴乎镜。此中三鉴，是卑以自牧，含章可贞的谦谦之行，是明心见性，不矜不伐的风骨境界；是虚怀若谷、博观约取的人生追求。借鉴经验，可以让我们知荣辱、端品行、明是非、看得失，借鉴经验可以让我们少走弯路。 大浪淘沙，去伪存真，经验一定是前人用无数成功的经历与失败的教训检验之后得出来的。化育天下的至理名言，解决难题的定理概念，帮助成长的方法规律，广义上讲，一切我们所接触的已有的知识，都是前人经验的总结。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。经验就是在人类文明历程中的结绳记事、仓颉造字，经验一定是留给后人可以借鉴的。 所以，古人说鉴往可以昭来，前事昭昭，足为明戒，才有君子有三鉴之说。“明镜所以鉴形者也，有妍媸见之于外；往事所以鉴心者也，有善恶则省之于内。”借鉴经验，注定会少走弯路。它山之石，可以攻玉。前惟训，人惟贤，镜惟明。前事昭昭，足为明戒，吸取教训，莫蹈覆辙；以人为鉴，明心见性，可法贤德，从善如流；以镜为鉴，孤光自照，反躬自省，看清自我。 “以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失，以古为镜，可以知兴替”，唐太宗明借鉴经验之利，成就了大唐盛世，贞观之治；杂交水稻之父袁隆平更是从世界各地的研究成果中，吸收借鉴，不断探索，才能在杂交水稻的研究领域取得不凡成绩；牛顿说，我的成绩是站在巨人的肩膀上取得的。古今中外，善于吸收，借鉴经验取得成功的例子不胜枚举。小到学习知识，大到治国理政，借鉴经验不可少。 然而，借鉴经验不是拘泥不化，因循守旧。如果在借鉴经验的时候不能发挥主观能动性，不能因地制宜、因势利导，或许会限制我们走出新路。那么面对经验，我们该如何借鉴又不断探索新路呢？“阅古兴亡疑有眼,辨人好丑总有声。玉台妆罢时时拂,莫使浮尘又暗生。”清代吴若华《新磨古镜》或许会给我们一些启迪。 首先，我们当“博学之”，经验面前，广开言路，广泛吸收，以鲁迅之言“拿来”。其次，我们需“审问之”，探求我们为何去借鉴经验，我们当解决什么问题，知晓我们要做什么。再次，“明辨之”，依据自己的形势作出判断，哪些为我所用，如何使用。最后，“笃行之”，把大浪淘沙而来的经验在实践中检验，不断践行。所有的鉴戒，都是为了破旧局，开新局。借鉴吸收，为我所用；归纳总结，开创新路。 偷来梨蕊三分白，得借梅香一缕魂。博观才能约取，厚积才能薄发。洞察世事，坐看风云。吸收借鉴，不断突破，才能勇往直前。面对新百年的行政村，现代化的新使命，人类文明的新形态，我辈青年自当明往昭来，借鉴以开新路。 例文2： 明鉴历史，创新未来 历史是一面镜子，可以鉴往知来，指引我们前行。然而，过于依赖历史经验也可能会限制我们的创新思维。因此，我们应该在借鉴经验的同时，保持对历史的理性思考和批判性思维，以激发我们的创新精神。 经验是一把双刃剑。在人生的道路上，经验可以帮助我们少走弯路，更加高效地解决问题。然而，如果过于依赖经验，我们可能会陷入惯性思维，无法发现新的可能性。正如古人所言：“前事不忘，后事之师。”我们应该将经验视为一种工具，而不是一种固定的模式。我们应该在实践中不断总结经验，同时也要保持对经验的质疑和批判，以避免被经验所束缚。 历史是一部丰富的大百科全书，其中蕴含着无数宝贵的经验和教训。然而，历史也是一部充满局限性和偏见的文献。在借鉴历史经验时，我们应当保持对历史的理性思考和批判性思维。正如乔治·赫伯特所说：“历史是现在的胎，将来是现在和过去的果。”我们应该从历史中汲取智慧，同时也要警惕历史的局限性，以免被历史的阴影所笼罩。 创新是一个民族进步的灵魂，也是一个企业赢得市场的关键。在快速发展的今天，我们需要不断地创新才能跟上时代的步伐。然而，创新并不是一味的否定传统，而是在传统的基础上进行改进和完善。正如作家路易斯·巴拉顿所说：“成功的关键在于回归基本。”我们应该在创新的同时，尊重传统，借鉴历史经验，以实现更好的创新。 鉴乎前可以让我们从历史中汲取智慧，避免重蹈覆辙；鉴乎人可以让我们了解他人的长处和短处，更好地合作共事；鉴乎镜可以让我们了解自己的优缺点，更好地提升自己。这些都是我们在人生道路上需要掌握的重要技能。然而，我们也应该意识到，借鉴经验并不是万能的，有时也会限制我们的创新思维。因此，我们应该在借鉴经验的同时，保持对历史的理性思考和批判性思维，以激发我们的创新精神。 在这个信息爆炸的时代，我们需要更加清醒地认识到经验的双刃剑性质以及历史的局限性。只有保持对历史的理性思考和批判性思维，我们才能在信息的海洋中寻找到真正有价值的知识和智慧。正如爱因斯坦所说：“我没有特别的才能，我只是对问题保持了强烈的好奇心。”只有保持好奇心和批判性思维，我们才能在人生的道路上不断前行，实现自己的价值。 总之，借鉴经验可以让我们少走弯路，但有时也会限制我们走出新路。因此，我们应该在借鉴经验的同时保持对历史的理性思考和批判性思维以激发我们的创新精神迎接未来的挑战。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料第一段指出可以借鉴的对象，并结合相关对象指出借鉴的价值，可以以前事为鉴，吸取教训，可以以他人为鉴，效法他人的贤德，可以以铜镜为鉴，看清自我。考生只要围绕“借鉴”来谈都符合题意。材料第二段阐述了“借鉴”的作用，它既可以让我们少走弯路，但有时也会限制创新。 我们可以把“借鉴”作为写作的话题。可以思考借鉴的对象，如要鉴古，那可不可以鉴今？可以以人为鉴，能不能以事为鉴？可以以镜为鉴，还有何物可以为鉴？其实推而广之，万事万物皆可为鉴，因为所谓借鉴，无非是认识世界，然后反观自身。也可以思考如何借鉴。认识世界应该以为我所用为目的，即以我观物，强调认识的主体性；反观自身，则应以对世界的认识为基础，即以物观我，强调自我观照的客观性。 还可以思考借鉴的价值。可以从论说的现实性、时代性角度来说，比如今天中国的国策，如一带一路等从哪些地方获得过经验和教训等等。同时借鉴可以是很多方面，无论是国家发展，还是企业进步，还是文学方面，其实都需要借鉴，比如鲁迅不但从题目上，而且从整体形式上借鉴了俄国作家果戈理的同名小说《狂人日记》，创造了自己的《狂人日记》，思想内容方面更为“忧愤深广”。当然借鉴是第一步，借鉴是前行的阶梯。我国的市场经济就是借鉴的成果。牛顿说：“如果说我所看的比笛卡尔更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故。”站在巨人的肩头，就是借鉴，这样才前行的更远。 但也要注意借鉴的两面性，它可以给我们提供经验，让我们少走弯路；但是它也可以限制我们的眼界和思维，不能创新。 行文构思上，可以由材料引出“借鉴”这一话题，由可以借助名言引出，如“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以古为镜，可以知兴替”“前事不忘后事之师”“把别人的经验变成自己的，他的本事就大了”，接着阐释“借鉴”的内涵，如“把别的人或事当镜子，对照自己，以便吸取经验或教训”，列举正反事例突出“借鉴”的意义，然后联系现实社会，结合中国的发展分析“借鉴”在当下的价值，最后呼应开头。 立意： 1.借鉴经验，择善而从。 2.以人为鉴，可以明得失。 3.借鉴是为了更好地创新。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$