精品解析：四川省南充市南部县第二中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

2024-2025学年度上七年级第二次阶段性学情诊断 语文试卷 （出题人：何道 审题人：谢殷 满分：150分 考试用时：120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，答案写在答题卡选择题方框内相应的题号位置。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、选择题（每小题3分，共21分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 憔悴（cuì） 济南（jǐ） 黄晕（yùn） 棱镜（léng） B. 絮叨（xù） 菜畦（xǐ） 浩渺（miǎo） 斑蝥（máo） C. 吝啬（sè） 笃志（mǎ） 唱和（huò） 衡量（liáng） D. 倜傥（dǎng） 分歧（qí） 绽放（zhàn） 窠巢（kē） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 攫取 诀别 徜徉 浑为一谈 B. 宽敞 比谷 干涩 茫然无错 C. 睫毛 菡萏 姊妹 翻来复去 D. 欹斜 逾矩 莅临 诲人不倦 3. 下列加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 几十年过去,不少事情已经模模糊糊,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。 B. 杭州亚运会上,体育健儿个个精神抖擞,斗志昂扬。 C. 一树繁盛的槐花散发出阵阵沁人心脾的芳香,惹得蜜蜂们呼朋引伴,往来穿梭,要酿出最香甜的蜜来。 D. 这两本词典各得其所,一本重视溯源,一本例句丰富,特色都很鲜明。 4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 南极的恐龙和两栖动物的命运比其他要悲惨得多，原因是板块把它们带到了南极而造成的。（删去“而造成的”或“原因”） B. 通过开展发送红色短信的活动，我们可以在发展文化和传承文化的同时，进一步提升市民的素质。(把“发展”和“传承”调换位置) C. 随着春天的步伐逐渐临近，使我再也坐不住了，下定决心要去西湖边走一走。(删去“随着”) D. 每日的晨跑，让同学们的体能运动水平得到了极大的改善。(删去“让”) 5. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中，一部分文章反映鲁迅童年时在绍兴的生活场景，一部分文章叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。 B. 《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的儒家经典著作，宋代把它与《大学》《礼记》《孟子》合称为“四书”。成语“温故知新”“不耻下问”等都出自《论语》。 C. 古代诗歌中，诗人常通过意象表情达意。如子规，因子规叫声凄凉，近似“不如归去”，古人视其为悲情之鸟。李白用子规啼表达对朋友贬谪的忧虑，以及对朋友的不舍之情。 D. 散文诗有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文的形式呈现。《金色花》是一首情感细腻、语言清新雅致的散文诗。 6. 下面是于漪老师关于读书的一段发言，她引经据典，发人深省。请根据语境选择她所引用的古诗句。下面正确的选项是（ ） a.读书宜有门径。泛滥无归，终身无得；得门而入，事半功倍。 b.粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 c.书犹药也，善读之可以医愚。 我早年读书没有高人指点。几乎全凭兴趣爱好，无计划、无目的。想来深感惭愧，“① ”读书是有门的，是有路的，不能随便读读。我的读书座右铭是：“② ”我书既读得不多，又不善读，故而至今未能“脱愚”。古人云：“③ ”人和人的根本差别在精神的状况。教师工作质量的高下，取决于他的精神世界是丰满还是贫瘠，老师一定要重视读书。 A. ①a ②b ③c B. ①b ②a ③c C. ①a ②c ③b D. ①c ②a ③b 7. 下列分析有误的一项是（ ） A. “你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。”这句话中“高邈”和“灵魂”的词性分别是形容词和名词。 B. “但愿人长久，千里共婵娟”和“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”中的“婵娟”都是指“形态美好”。 C. “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重”中“自然”用的是“理所当然”的意义。 D. “边疆”和“边境”，前者所指范围大，后者所指范围小，但它们是同义词。 二、阅读理解（共27分） （一）（共15分） 阅读下面文章，完成小题。 蚕 儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋，叫蒋玉生。” ②多新鲜啊!四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何都算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血。“你干什么去了?脸上怎么弄破了?”蒋老师吃惊地说。他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖。“怎么弄破的?”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用?”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“喂蚕儿的同学多吗?”“多咧!”“你们养蚕干什么?”“给墨盒儿做垫子。”我说着话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思!”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗?”“好哇!”我高兴地从椅子上跳下来。 ④于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎。 ⑤三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去。它要网茧儿咧!老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压。老师和我们沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了!”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……” ⑥第二天，上第一节课，他走进教室，和往常一模一样。我在班长叫响的“起立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。 ⑦他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，说话结结巴巴：“同学们，我们上音乐课……”老师勉强笑着，“我教，你们跟着唱，春风，吹遍了原野……”我突然看见，他的眼角淌下一股泪水。教室里，没有一个人跟着唱。“我要走了，心想给大家留下一支歌儿……”他勉强笑着，突然转身走出去了。 ⑧我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿……拿回家去吧!”说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房子。 ⑨后来才听说，蒋老师被调走的原因是有人认为他把娃娃惯坏了! ⑩三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上见到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。 ⑪我从日记本里给他取出一张丝片儿来。“你真的给我保存了三十年?”他吃惊了。我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿，铺到墨盒里。无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝…… (有删改) 8. 请根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。 情节 老师自报 姓名 老师为“我”治伤 老师了解养蚕的事 师生养蚕，网丝片儿 ③____________ “我”的 心理感受 新奇 ①____________ 高兴 ②____________ 难过 9. 结合语境，品味下面语句中加点词语的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 10. 文中的蒋老师是一位怎样的老师?请概括出他的两个特点并分别举出相对应的事例。 11. 文章以“蚕儿”为题目有何妙处? 12. 结合文中画波浪线的句子与下面的[链接材料],说说蒋玉生老师与三味书屋的先生在对待学生方面有什么不同。 [链接材料] “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 (选自鲁迅《从百草园到三味书屋》) （二）共12分 非连续性文本阅读，完成小题。 夏 感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 13. 阅读第②段，根据文段内容完成下面的表格。 描写对象 景物特点 体现了夏天的什么特点 表达了作者怎样的情感 草木 ①______ ②______ ③_____ 14. 第③段画线句子主要运用了什么修辞手法?简要分析其表达效果。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 15. 本文第④段与下面朱自清的《春》选段都是以季节中的“人”为描写对象，但是内容及情感各不相同。比较阅读，完成下面的表格。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 文段 描写对象 对象特点 所体现的季节特点 本文第④段 农民 A.____ C.______ 《春》选段 老老小小 B._____ D.______ 16. 朗读，是语文学习极其重要的方式之一，是理解文章的重要手段。请你根据课文中所学重音、停连的知识，仿照示例，给下面句子提出朗读建议并简单说明理由。 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 朗读建议：“母亲的手”“抚摸”要重读，令人觉得温暖、柔和、亲切；“抚摸”前停顿一下，以凸显作者对春风的喜爱之情。 你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 三、古诗文阅读（共27分） (一)（共6分） 阅读下面诗歌,回答问题。 江南逢李龟年 杜 甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 17. 对杜甫的《江南逢李龟年》一诗分析有误的一项是（ ） A. 诗的前两句中,“寻常见”“几度闻”,既写出李、杜交往之密、友谊之深,又从一个侧面表现开元盛世的繁华。 B. 诗的最后一句中,“落花时节”隐喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。 C. 诗的前两句叙事,后两句直接抒情,全诗运用映衬对照的手法来凸现主题。 D. 全诗既流露出对开元盛世的留恋,又流露出风景依旧、人事全非的感慨。 18. “落花时节又逢君”中的“又”字用的好，请你简要分析。 （二）（共15分） 阅读下面文言文，完成小题。 在班级举办的“善学精思”交流会上，启慧小组以下面的阅读材料为例，带领大家学习古文。 【甲文】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （节选自《<论语>十二章》） 【乙文】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《陈太丘与友期行》） 19. 下列加点词语意思不相同的一项是（ ） A. 择其善者而从之 相委而去 B. 学而不思则罔 则是无信 C. 学而时习之 元方时年七岁 D. 非助我者也 非人哉 20. 下列句中加点词的意思解释错误的一项是（ ） A. 学而不思则罔（思考） 朝思暮想（思考） B. 必有我师焉（老师） 兴师问罪（军队） C. 去后乃至（离开） 人去楼空（离开） D. 元方入门不顾（回头看） 奋不顾身（顾惜） 21. 下列说法错误的是（ ） A. 甲文中曾子的话和乙文都谈到了为人处世要诚信的原则。 B. 元方“入门不顾”的行为存在争议，但从“有朋自远方来，不亦乐乎”和“人不知而不愠，不亦君子乎”来看，如果孔子知道事情的经过，会批评元方纯粹不知“礼”的。 C. 《陈太丘与友期行》中友人知错能改，值得我们学习，正如甲文所说“择其善者而从之”；友人最初无信无礼的缺点对我们修身也有帮助，正如甲文所说“其不善者而改之”。 D. 甲文的体裁是语录体，乙文的体裁是志人小说。 22. 请完成下面语句的翻译。 ①人不知而不愠，不亦君子乎？ ②过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （三）名句名篇默写（共6分） 23. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）水何澹澹，_______。（曹操《观沧海》） （2）夜发清溪向三峡，_____。（李白《峨眉山月歌》） （3）______，仁在其中矣。（《论语》十二章） （4）油蛉在这里低唱，_____。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） （5）王湾的《次北固山下》被后人赞为“以小景传大景之神”的两句是“_____，_____”。 四、名著阅读（共8分） 24. 下列对鲁迅《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是( ) A. 1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《故事新编》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。 B. 选文中“忽然，工人的脸色很谨肃了”说明了父亲的严厉，家人、工人都怕他。 C. 《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 D. 《藤野先生》记录了鲁迅在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。 25. 如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 双喜 阿长 范爱农 衍太太， 26. 某同学发现《西游记》的回目名称有对称美，如第二十三回“三藏不忘本 四圣试禅心”,据此规律，你认为能补全第二十六回的回目名称“　　　　　　　 观世音甘泉活树”的内容是____（在下列预设答案中选择填空） A.半山中八戒争先 B.猪八戒义激猴王 C.孙悟空三岛求方 D.圣僧夜阻通天水 27. 阅读名著片段，回答问题。 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙。急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。” “大圣”与“真君”打斗的原因是___________。 五、语言运用（共7分） 28. 开学伊始，为了让同学们更好地融入集体，育才中学七年级(5)班将于本周二下午第四节课开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）以下是资料搜集组小语找到的资料，请找出名言和故事中不恰当的选项并修改。 交友名言：A.君子之交淡如水 B.海内存知己，天涯若比邻 C.吾日三省吾身 交友故事：D.管鲍之交 E.程门立雪 F.割席断交 （2）组织委员向大家征集“自我风采展示”的活动流程，请你开动脑筋，策划并补写流程。 流程一：推选主持人 流程二：__________ 流程三：_______ 流程四：邀请教师总结 （3）同学们准备邀请语文老师李老师参加此次活动,负责此项任务的小组以班委会的名义写了一张邀请函,请你帮同学们修改其中的错误。 邀请函 尊敬的李老师: 您好!我班将于明天下午在本班教室举行“有朋自远方来”专题学习活动，诚邀您前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的拙见,衷心期待您莅临指导! 11月22日 七年级(5)班班委会 ①内容上的错误，改正:___________ ②用词上的错误，改正:___________ ③格式上的错误，改正:___________ 六、作文（60分） 29. 阅读下面的文字，按要求作文。 鲁迅遇见阿长，阿长买来《山海经》，用她的真诚温暖了鲁迅的一生；于漪遇见代课的国文老师，他有感情的朗诵，激发了于漪对新文学的兴趣；海伦·凯勒遇见莎莉文老师，莎莉文老师耐心引导，启示真理，让海伦·凯勒拥有了在逆境中奋进的精神和意志。你是否也有过这样的遇见呢?让我们感恩每一次遇见。 请结合自身经历和感悟，以《遇见你，真好》为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露个人的身份信息； ②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； ③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度上七年级第二次阶段性学情诊断 语文试卷 （出题人：何道 审题人：谢殷 满分：150分 考试用时：120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，答案写在答题卡选择题方框内相应的题号位置。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、选择题（每小题3分，共21分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 憔悴（cuì） 济南（jǐ） 黄晕（yùn） 棱镜（léng） B. 絮叨（xù） 菜畦（xǐ） 浩渺（miǎo） 斑蝥（máo） C. 吝啬（sè） 笃志（mǎ） 唱和（huò） 衡量（liáng） D. 倜傥（dǎng） 分歧（qí） 绽放（zhàn） 窠巢（kē） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音。 B.菜畦（xǐ）——qí； C.笃志（mǎ）——dǔ，唱和（huò）——hè； D.倜傥（dǎng）——tǎng； 故选A。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 攫取 诀别 徜徉 浑为一谈 B. 宽敞 比谷 干涩 茫然无错 C. 睫毛 菡萏 姊妹 翻来复去 D. 欹斜 逾矩 莅临 诲人不倦 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形。 A. 浑为一谈——混为一谈； B.比谷——秕谷，茫然无错——茫然无措； C.翻来复去——翻来覆去； 故选D。 3. 下列加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 几十年过去,不少事情已经模模糊糊,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。 B. 杭州亚运会上,体育健儿个个精神抖擞,斗志昂扬。 C. 一树繁盛的槐花散发出阵阵沁人心脾的芳香,惹得蜜蜂们呼朋引伴,往来穿梭,要酿出最香甜的蜜来。 D. 这两本词典各得其所,一本重视溯源,一本例句丰富,特色都很鲜明。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。这里形容这几件事清清楚楚地浮现在眼前，使用正确； B.精神抖擞：形容精神振奋。这里形容体育健儿个个精神振奋，使用正确； C.呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴 。这里形容蜜蜂招呼同伴，使用正确； D.各得其所：表示各如其所愿，后表示每个人或事物都得到恰当的安排。句中形容两本词典各有特色，应使用“各有千秋”，该成语使用不当； 故选D。 4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 南极的恐龙和两栖动物的命运比其他要悲惨得多，原因是板块把它们带到了南极而造成的。（删去“而造成的”或“原因”） B. 通过开展发送红色短信的活动，我们可以在发展文化和传承文化的同时，进一步提升市民的素质。(把“发展”和“传承”调换位置) C. 随着春天的步伐逐渐临近，使我再也坐不住了，下定决心要去西湖边走一走。(删去“随着”) D. 每日的晨跑，让同学们的体能运动水平得到了极大的改善。(删去“让”) 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句修改。 D．原句“每日的晨跑，让同学们的体能运动水平得到了极大的改善”存在搭配不当的问题，“水平”与“改善”不搭配，应将“改善”改为“提高”，而不是删去“让”。所以该选项对病句的修改不正确； 故选D。 5. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中，一部分文章反映鲁迅童年时在绍兴的生活场景，一部分文章叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。 B. 《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的儒家经典著作，宋代把它与《大学》《礼记》《孟子》合称为“四书”。成语“温故知新”“不耻下问”等都出自《论语》。 C. 古代诗歌中，诗人常通过意象表情达意。如子规，因子规叫声凄凉，近似“不如归去”，古人视其为悲情之鸟。李白用子规啼表达对朋友贬谪的忧虑，以及对朋友的不舍之情。 D. 散文诗有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文的形式呈现。《金色花》是一首情感细腻、语言清新雅致的散文诗。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 B.宋代把《论语》《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”，没有《礼记》，所以该选项说法有误。 故选B。 6. 下面是于漪老师关于读书的一段发言，她引经据典，发人深省。请根据语境选择她所引用的古诗句。下面正确的选项是（ ） a.读书宜有门径。泛滥无归，终身无得；得门而入，事半功倍。 b.粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 c.书犹药也，善读之可以医愚。 我早年读书没有高人指点。几乎全凭兴趣爱好，无计划、无目的。想来深感惭愧，“① ”读书是有门的，是有路的，不能随便读读。我的读书座右铭是：“② ”我书既读得不多，又不善读，故而至今未能“脱愚”。古人云：“③ ”人和人的根本差别在精神的状况。教师工作质量的高下，取决于他的精神世界是丰满还是贫瘠，老师一定要重视读书。 A. ①a ②b ③c B. ①b ②a ③c C. ①a ②c ③b D. ①c ②a ③b 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子衔接。 a句强调读书要讲求方法，不能盲目地广泛阅读。 b句强调读书能提升人的精神气质； c句强调读书能让人变得聪明； 第一空：“读书是有门的，是有路的，不能随便读读读”中的“门”与“读书宜有门径。泛滥无归，终身无得；得门而入，事半功倍”的“门”相照应，都是强调读书要讲求方法；应选a； 第二空：“故而至今未能‘脱愚’”中的“脱愚”与“书犹药也，善读之可以医愚”的“医愚”相照应，都是强调读书能让人不再愚昧；应选c； 第三空：“人和人的根本差别在精神的状况”“教师工作质量的高下，取决于他的精神世界是丰满还是贫瘠”，这强调的是读书对人们精神世界的陶冶，提升人们的精神气质，这与“粗增大布裹生涯，腹有诗书气自华”的说法相照应，应选b； 故选C。 7. 下列分析有误的一项是（ ） A. “你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。”这句话中“高邈”和“灵魂”的词性分别是形容词和名词。 B. “但愿人长久，千里共婵娟”和“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”中的“婵娟”都是指“形态美好”。 C. “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重”中“自然”用的是“理所当然”的意义。 D. “边疆”和“边境”，前者所指范围大，后者所指范围小，但它们是同义词。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词性和词义。 B．“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指月亮；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”中的“婵娟”指形态美好。所以两句中的“婵娟”含义并不都是“形态美好”，该选项分析有误。 故选B。 二、阅读理解（共27分） （一）（共15分） 阅读下面文章，完成小题。 蚕 儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋，叫蒋玉生。” ②多新鲜啊!四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何都算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血。“你干什么去了?脸上怎么弄破了?”蒋老师吃惊地说。他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖。“怎么弄破的?”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用?”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“喂蚕儿的同学多吗?”“多咧!”“你们养蚕干什么?”“给墨盒儿做垫子。”我说着话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思!”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗?”“好哇!”我高兴地从椅子上跳下来。 ④于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎。 ⑤三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去。它要网茧儿咧!老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压。老师和我们沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了!”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……” ⑥第二天，上第一节课，他走进教室，和往常一模一样。我在班长叫响的“起立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。 ⑦他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，说话结结巴巴：“同学们，我们上音乐课……”老师勉强笑着，“我教，你们跟着唱，春风，吹遍了原野……”我突然看见，他的眼角淌下一股泪水。教室里，没有一个人跟着唱。“我要走了，心想给大家留下一支歌儿……”他勉强笑着，突然转身走出去了。 ⑧我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿……拿回家去吧!”说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房子。 ⑨后来才听说，蒋老师被调走的原因是有人认为他把娃娃惯坏了! ⑩三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上见到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。 ⑪我从日记本里给他取出一张丝片儿来。“你真的给我保存了三十年?”他吃惊了。我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿，铺到墨盒里。无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝…… (有删改) 8. 请根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。 情节 老师自报 姓名 老师为“我”治伤 老师了解养蚕的事 师生养蚕，网丝片儿 ③____________ “我”的 心理感受 新奇 ①____________ 高兴 ②____________ 难过 9. 结合语境，品味下面语句中加点词语的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 10. 文中的蒋老师是一位怎样的老师?请概括出他的两个特点并分别举出相对应的事例。 11. 文章以“蚕儿”为题目有何妙处? 12. 结合文中画波浪线的句子与下面的[链接材料],说说蒋玉生老师与三味书屋的先生在对待学生方面有什么不同。 [链接材料] “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 (选自鲁迅《从百草园到三味书屋》) 【答案】8. ①. 温暖 ②. 喜悦 ③. 老师被调走 9. 运用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动词，细致地写出老师为“我”处理伤口的过程，表现老师对学生的关心 10. ①亲切平易，和蔼可亲。他初见学生，笑着介绍自己，与学生一起采桑养蚕，没有老师的架子。②关心爱护学生。“我”采桑叶时不慎摔伤，他十分关心“我”，亲自给“我”治伤 11. （1）“蚕儿”是全文的线索，贯穿全文；（2）推动情节的发展；（3）“蚕儿”从侧面烘托出蒋老师宽容、慈爱的形象；（4）“蚕儿”同时还是情节的载体，寄托了作者对蒋老师的怀念与感激！ 12. 蒋老师热情开朗、平易近人，与学生平等相处，他与学生一起采桑养蚕，没有一点老师的架子，三味书屋的先生迂腐刻板，讲究师德尊严，他只许学生攻读经书，对于书外的问题不予回答。 【解析】 【导语】这篇散文以“蚕儿”为线索，通过师生养蚕的温馨往事，展现了蒋老师平易近人、关爱学生的教育形象。作者运用细腻的笔触刻画了老师为学生治伤、带领养蚕等细节，与三味书屋先生的严厉形成鲜明对比。文章以蚕丝为象征，将师生情谊升华为永恒的精神纽带，结尾跨越三十年的重逢更深化了主题。质朴的语言中蕴含着对教育本质的思考——真正的教育是心灵的交流与生命的滋养。 【8题详解】 本题考查内容的梳理概括。 第一空：根据第③段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖”可知，老师为“我”治伤，我心里感到温暖，故填：温暖。 第二空：根据第⑤段“老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压。老师和我们沉浸在喜悦的期待中”“‘我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！’老师高兴得像个小孩子，‘是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……’”可知，老师与我们一起养蚕网丝 看到盒子里有蚕丝，老师内心很喜悦，故填：喜悦。 第三空：根据第⑧段“我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着……说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房子”，可知，老师被调走，我们很难过，都不舍得让他离开。故填：老师被调走。 【9题详解】 本题考查词语的表达效果。 划线句“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”中，“牵”“翻”“蘸”“涂抹”是对蒋老师给“我”处理伤口的动作描写，表现他给“我”处理伤口有条理，很细心，体现出他对学生的关爱之情；联系后一句“我感到伤口很疼，心里却有一种异样的温暖”可知，划线句写出了“我”内心的温暖，抒发了学生对老师的喜爱与赞美。 【10题详解】 本题考查理解分析能力。 从第①段“站在讲台上，笑着介绍自己：‘我姓蒋，叫蒋玉生。’”、第③段“‘摘桑叶做啥用？’他似乎很感兴趣”，第④段“于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎”、第⑤段“老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里”可知，蒋老师他初见学生，笑着介绍自己，为“我”治伤，了解了养蚕的事并和“我们”养蚕网丝，和我们一起在山沟跑，由此可见，他没有架子，是一个亲切平易，和蔼可亲的老师。 第③段“‘你干什么去了?脸上怎么弄破了?’蒋老师吃惊地说。他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”“我”采桑叶时不慎摔伤，他十分关心“我”，亲自给“我”治伤，是个心中有爱，懂得关心爱护学生的老师。 【11题详解】 本题考查题目作用理解。 文章题目的作用主要有：①文章的线索；②概括文章的主要内容；③揭示文章中心；④吸引读者，新颖；⑤语意双关；⑥具有象征意义；⑦是作者感情的出发点。做此题要认真阅读文章，从文章内容、中心等方面去解析。 结构上，根据③段“‘摘桑叶做啥用？’他似乎很感兴趣。‘喂蚕儿。’我也不怕了”、⑤段“三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去。它要网茧儿咧!”“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……”和⑪段“第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片”可知，“蚕儿”贯穿全文，是写作的线索，老师了解养蚕的事、师生养蚕网丝片儿、“我”和学生一起养蚕等故事由此展开，推动情节的发展； 内容上，根据①段“学校里来了一位新老师，他很年轻”、⑤段“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……”、⑳段“他的胸前挂着‘三十年教龄’纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩”和㉔段“第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿，铺到墨盒里。无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……”可知，本文写的是老师，以蚕儿喻老师，从侧面烘托出蒋老师宽容、慈爱的形象，既表现老师的奉献精神，也表达出他对“我”的影响，意味深长； 情感上，根据⑪段“我从日记本里给他取出一张丝片儿来。”“我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿，铺到墨盒里。无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……”可知，作者借蚕儿表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，寄托了作者对蒋老师的怀念与感激。同时表达了“我”对“怎样做老师”的思考。 【12题详解】 本题考查分析人物形象。 联系第③段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”“‘摘桑叶做啥用？’他似乎很感兴趣”，第⑤段“老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里”可知，蒋老师为“我”治伤，从而了解了养蚕的事并和“我们”养蚕网丝，借此表现了老师的教育风格对学生产生的深刻影响。由此可见，第④段画波浪线的句子中“领着我们满山沟跑，摘桑叶”“也不在乎”可见蒋老师热情开朗、平易近人，与学生们平等相处。 “‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”中“不知道！”可见先生只让学生攻读经书，不回答其他学问的问题；“很不高兴”“怒色”可见，三味书屋的先生迂腐刻板，讲究师道尊严，没有一点生活情趣，他只许学生攻读经书，对于书外的问题不予回答。 综上分析，概括作答即可。 （二）共12分 非连续性文本阅读，完成小题。 夏 感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 13. 阅读第②段，根据文段内容完成下面的表格。 描写对象 景物特点 体现了夏天的什么特点 表达了作者怎样的情感 草木 ①______ ②______ ③_____ 14. 第③段画线句子主要运用了什么修辞手法?简要分析其表达效果。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 15. 本文第④段与下面朱自清的《春》选段都是以季节中的“人”为描写对象，但是内容及情感各不相同。比较阅读，完成下面的表格。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 文段 描写对象 对象特点 所体现的季节特点 本文第④段 农民 A.____ C.______ 《春》选段 老老小小 B._____ D.______ 16. 朗读，是语文学习极其重要的方式之一，是理解文章的重要手段。请你根据课文中所学重音、停连的知识，仿照示例，给下面句子提出朗读建议并简单说明理由。 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 朗读建议：“母亲的手”“抚摸”要重读，令人觉得温暖、柔和、亲切；“抚摸”前停顿一下，以凸显作者对春风的喜爱之情。 你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 【答案】13. ①. 茂盛 ②. 热烈、磅礴 ③. 对夏天的热爱、赞美之情 14. 主要运用拟人的修辞手法，生动地写出棉苗、高粱、玉米和瓜秧“旺盛的活力”，表现出夏天蓬勃的生机，表达作者对夏天的喜爱和赞美之情 15. ①. 辛苦、紧张、忙碌 ②. 精神（有活力） ③. 紧张 ④. 充满希望 16. 示例：“你看”后面可以稍作停顿，以引起听众注意，关注下面的内容；“快割，快割”“快打，快打”要重读，让人体会到农民夏天的忙碌与辛劳。 【解析】 【导语】这篇散文《夏感》以独特的视角展现了夏季的蓬勃生机与紧张节奏。作者梁衡通过细腻的景物描写（如“黛色长墙”“麦浪翻滚”）和生动的比喻（如“像海浪涌着舰船”），将夏季的“金黄”色彩与“磅礴之势”刻画得淋漓尽致。文中农民“弯着腰，流着汗”的劳作场景，与朱自清笔下春日闲适的“老老小小”形成鲜明对比，凸显了夏季特有的“生命交替”与“紧张旋律”。作者跳脱传统文人“春花秋月”的窠臼，以饱含激情的笔调赞美这个“黄金的夏季”，体现了对自然生命力与劳动价值的深刻礼赞。 【13题详解】 本题考查内容理解。 第①空：联系第②段中的“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”可知，草木长得十分繁茂，所以此处应填“茂盛”。 第②空：联系第②段中的“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动在天地间升腾”可知，草木在夏天展现出蓬勃的生机，体现了夏天热烈、磅礴的特点，所以此处应填“热烈、磅礴”。 第③空：从第②段对夏天草木等景物充满生机与力量的描写，以及全文对夏天的赞美基调来看，表达了作者对夏天的热爱、赞美之情，所以此处应填“对夏天的热爱、赞美之情”。 【14题详解】 本题考查语句赏析。 这句话主要运用了拟人的修辞手法。作者将棉苗、高粱、玉米、瓜秧当作人来写，“挑着”赋予棉苗人的动作，仿佛棉苗像人一样挑起绿叶；“举着”把高粱、玉米拟人化，好似它们在主动地举着喇叭筒；“匍匐前进”则让瓜秧有了人的行为姿态。通过这些拟人化的描写，把棉苗、高粱、玉米、瓜秧写得鲜活灵动，生动形象地展现出它们在夏天里蓬勃生长、迸发出旺盛活力的样子，让读者能真切感受到夏天那蓬勃的生机与活力，进而表达出作者对夏天的喜爱和赞美之情。 【15题详解】 本题考查比较阅读。 A.联系本文第④段中的“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了……麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水”可知，农民在夏天劳作时辛苦、紧张且忙碌，所以此处应填“辛苦、紧张、忙碌”。 B.联系《春》选段中的“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”可知，老老小小在春天里舒展筋骨、振作精神，充满精神与活力，所以此处应填“精神（有活力）”。 C.联系本文第④段中农民“快割”“快打”“赶快去给秋苗追肥、浇水”等紧张忙碌的劳作表现可知，体现出夏天紧张的季节特点，所以此处应填“紧张”。 D.联系《春》选段中的“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”可知，春天刚开头，充满希望，所以此处应填“充满希望”。 【16题详解】 本题考查朗读技巧。 要体现农民在夏天劳作时的紧张与急切，“快割”“快打”需重读，能突出农民一心想着赶紧完成收割、脱粒的迫切心理；“快割”与“快割”之间，“快打”与“快打”之间可稍作停顿，更能展现出这种节奏的紧凑感，从而传达出夏天旋律紧张的特点以及作者对辛勤劳作农民的关注与感慨。 示例：“快割”“快打”要重读，突出农民劳作时的急切与紧张；“快割”（第一个）与“快割”（第二个）之间，“快打”（第一个）与“快打”（第二个）之间稍作停顿，体现出劳作节奏的紧凑，表现夏天紧张的旋律和农民的忙碌。 三、古诗文阅读（共27分） (一)（共6分） 阅读下面诗歌,回答问题。 江南逢李龟年 杜 甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 17. 对杜甫的《江南逢李龟年》一诗分析有误的一项是（ ） A. 诗的前两句中,“寻常见”“几度闻”,既写出李、杜交往之密、友谊之深,又从一个侧面表现开元盛世的繁华。 B. 诗的最后一句中,“落花时节”隐喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。 C. 诗的前两句叙事,后两句直接抒情,全诗运用映衬对照的手法来凸现主题。 D. 全诗既流露出对开元盛世的留恋,又流露出风景依旧、人事全非的感慨。 18. “落花时节又逢君”中的“又”字用的好，请你简要分析。 【答案】17. C 18. “又”字有情感的递进关系，既有诗人与友人相逢的惊喜，又暗含诗人抚今追昔，感时伤世之悲（或对一个繁华盛世落幕的感慨），以及个人的身世之悲（或对自己和李龟年潦倒漂泊处境的悲叹）。 【解析】 【导语】这首七绝以今昔对比手法，通过“岐王宅里”“崔九堂前”的繁华记忆与“落花时节”的萧瑟现实形成强烈反差。“又”字既点明重逢的偶然性，又暗含时代变迁的沧桑感。后两句以乐景写哀情，将个人身世之悲与家国兴亡之叹融于江南暮春图景中，体现了杜甫沉郁顿挫的诗风。 【17题详解】 本题考查诗歌赏析。 C．诗的后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”并非直接抒情。这两句是借江南的好风景以及“落花时节”的景象，含蓄地表达出对时世凋零、人生落魄的感慨，是借景抒情，而非直接抒发情感。 故选C。 【18题详解】 本题考查词句赏析。 “落花时节又逢君”中的“又”字看似平淡，实则蕴含丰富情感。它首先点出诗人与李龟年并非初次相逢，而是历经岁月变迁后的再次相遇——回忆往昔，二人曾在盛唐繁华之时相见，那时李龟年是声名赫赫的乐师，诗人也正值年少，身处歌舞升平的盛世；如今“又”一次相逢，却是在“落花时节”这一象征衰败的场景中，李龟年流落江南，诗人也历经沧桑。这个“又”字将今昔两次相逢的场景自然勾连，既带着久别重逢的些许惊喜，更在“又”的时间跨度里，暗含了诗人对盛唐盛世落幕的感慨，对时光流逝、世事沧桑的无奈，以及对自己与李龟年如今潦倒漂泊处境的悲叹，让重逢的场景更添一层厚重的感伤，情感表达细腻而深沉。 （二）（共15分） 阅读下面文言文，完成小题。 在班级举办的“善学精思”交流会上，启慧小组以下面的阅读材料为例，带领大家学习古文。 【甲文】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （节选自《<论语>十二章》） 【乙文】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《陈太丘与友期行》） 19. 下列加点词语意思不相同的一项是（ ） A. 择其善者而从之 相委而去 B. 学而不思则罔 则是无信 C. 学而时习之 元方时年七岁 D. 非助我者也 非人哉 20. 下列句中加点词的意思解释错误的一项是（ ） A. 学而不思则罔（思考） 朝思暮想（思考） B. 必有我师焉（老师） 兴师问罪（军队） C. 去后乃至（离开） 人去楼空（离开） D. 元方入门不顾（回头看） 奋不顾身（顾惜） 21. 下列说法错误的是（ ） A. 甲文中曾子的话和乙文都谈到了为人处世要诚信的原则。 B. 元方“入门不顾”的行为存在争议，但从“有朋自远方来，不亦乐乎”和“人不知而不愠，不亦君子乎”来看，如果孔子知道事情的经过，会批评元方纯粹不知“礼”的。 C. 《陈太丘与友期行》中友人知错能改，值得我们学习，正如甲文所说“择其善者而从之”；友人最初无信无礼的缺点对我们修身也有帮助，正如甲文所说“其不善者而改之”。 D. 甲文的体裁是语录体，乙文的体裁是志人小说。 22. 请完成下面语句的翻译。 ①人不知而不愠，不亦君子乎？ ②过中不至，太丘舍去，去后乃至。 【答案】19. C 20. A 21. B 22. ①别人不了解我，但是我不生气，不也是君子吗？ ②过了正午后（友人）仍没有到，陈太丘丢下（他）就离开，离开后（友人）才到。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料精选了《论语》与《世说新语》的经典片段，形成古今对话的巧妙结构。甲文以四则论语构建儒家治学修身的核心框架：从“学而时习”的治学态度到“三省吾身”的修身准则，再到“学思结合”的方法论，最终落于“择善而从”的实践智慧。乙文《陈太丘与友期》则以生动的志人笔法，通过七岁元方与失信友人的对话冲突，具象化演绎了“信”“礼”等儒家伦理。 【19题详解】 本题考查一词多义。 A.表顺承，可不译/表顺承，可不译； B.副词，加强判断/副词，加强判断； C.按时/当时； D.不是/不是； 故选C。 【20题详解】 本题考查词语含义。 A.“朝思暮想”句意：早晚都想念，形容时刻思念或反复思考某事。思：思念、想念； 故选A。 【21题详解】 本题考查理解文章内容。 B.根据【乙】文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，友人得知陈太丘离开后勃然大怒，面对七岁的元方说出了无礼的言辞。从元方反驳的话可知，友人失约又破口大骂的行为既无信也无礼。孔子主张“仁”和“礼”，“礼”的核心是相互尊重，友人无礼在先，骂人在后，是不道德的行为，所以元方“入门不顾”的行为可以理解。如果孔子知道事情的经过，也会理解他的行为，并非“会批评元方纯粹不知‘礼’”； 故选B。 【22题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）而：表转折，却；愠：生气；亦：也；乎：语气词，吗。 （2）中：正午；至：到，舍：丢下；去：离开；乃：才。 【点睛】参考译文： 【甲文】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？老师传授的知识是不是复习了？” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。” 孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。” 【乙文】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 （三）名句名篇默写（共6分） 23. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）水何澹澹，_______。（曹操《观沧海》） （2）夜发清溪向三峡，_____。（李白《峨眉山月歌》） （3）______，仁在其中矣。（《论语》十二章） （4）油蛉在这里低唱，_____。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） （5）王湾的《次北固山下》被后人赞为“以小景传大景之神”的两句是“_____，_____”。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 思君不见下渝州 ③. 切问而近思 ④. 蟋蟀们在这里弹琴 ⑤. 潮平两岸阔 ⑥. 风正一帆悬 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、渝州、蟋蟀、悬”等字词容易写错。 四、名著阅读（共8分） 24. 下列对鲁迅《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是( ) A. 1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《故事新编》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。 B. 选文中“忽然，工人的脸色很谨肃了”说明了父亲的严厉，家人、工人都怕他。 C. 《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 D. 《藤野先生》记录了鲁迅在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 A．1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，是以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上，后来才改名为《朝花夕拾》。所以该选项表述不正确。故选A。 25. 如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 双喜 阿长 范爱农 衍太太， 【答案】“双喜”和“衍太太”不能入群。“双喜”是小说《社戏》中的人物；衍太太虽有和蔼可亲的外表，但隐藏着坏心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂事的孩子们才喜欢她。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物的分析。 （1）双喜是《社戏》中的人物，不是《朝花夕拾》中的人物。自然不能加入到“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”的微信群中。 （2）衍太太是《朝花夕拾》中的人物。在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”。所以也不能入群。 26. 某同学发现《西游记》的回目名称有对称美，如第二十三回“三藏不忘本 四圣试禅心”,据此规律，你认为能补全第二十六回的回目名称“　　　　　　　 观世音甘泉活树”的内容是____（在下列预设答案中选择填空） A.半山中八戒争先 B.猪八戒义激猴王 C.孙悟空三岛求方 D.圣僧夜阻通天水 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记和对联。 根据回目下联“观世音甘泉活树”中的“观世音”是三个字，人名（或名词），可排除“半山中”和“神圣夜”；根据回目下联“观世音甘泉活树”中的“甘泉”名词，可排除“义激”；根据回目下联“观世音甘泉活树”中的“活树”动宾结构，与“求方”结构相同； 故选C。 27. 阅读名著片段，回答问题。 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙。急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。” “大圣”与“真君”打斗的原因是___________。 【答案】是孙悟空大闹天宫，十万天兵天将降服不了他，于是玉皇大帝派二郎神来捉拿他。 【解析】 【详解】本题考查名著情节的识记。 该片段出自西游记第六回，原标题是《观音赴会问原因，小圣施威降大圣》，描述的是孙悟空和二郎神两人打斗的情景。“大圣”是孙悟空，“真君”是二郎神杨戬。孙悟空因偷蟠桃、盗仙丹、大闹天宫触犯天条，玉帝令托塔李天王率十万天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是玉皇大帝在观音的举荐之下派小圣二郎神擒拿孙悟空。二人进行“七十二变斗法”，打斗可分为三个阶段：第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作其克星来对付；第二阶段，孙悟空变作土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；第三阶段，孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。最后孙悟空被金刚圈砸中而被擒，二人打斗以大圣战败而告终。 五、语言运用（共7分） 28. 开学伊始，为了让同学们更好地融入集体，育才中学七年级(5)班将于本周二下午第四节课开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）以下是资料搜集组小语找到的资料，请找出名言和故事中不恰当的选项并修改。 交友名言：A.君子之交淡如水 B.海内存知己，天涯若比邻 C.吾日三省吾身 交友故事：D.管鲍之交 E.程门立雪 F.割席断交 （2）组织委员向大家征集“自我风采展示”的活动流程，请你开动脑筋，策划并补写流程。 流程一：推选主持人 流程二：__________ 流程三：_______ 流程四：邀请教师总结 （3）同学们准备邀请语文老师李老师参加此次活动,负责此项任务的小组以班委会的名义写了一张邀请函,请你帮同学们修改其中的错误。 邀请函 尊敬的李老师: 您好!我班将于明天下午在本班教室举行“有朋自远方来”专题学习活动，诚邀您前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的拙见,衷心期待您莅临指导! 11月22日 七年级(5)班班委会 ①内容上的错误，改正:___________ ②用词上的错误，改正:___________ ③格式上的错误，改正:___________ 【答案】（1）C 示例：人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。 E 示例：伯牙绝弦 刘柳情谊 刎颈之交 （2） ①. 示例：聘请评委 ②. 示例：确定比赛选手 （3） ①. 示例：缺少具体时间，比如改“明天下午”为“明天下午3：00” ②. 改正:“拙见”改为“意见（建议）”。 ③. 改正:“署名”和“日期”调换位置 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识。 结合题干“‘有朋自远方来’专题”可知，学习活动与“友情”有关。 A.句意：君子的交谊淡得像清水一样。这强调了君子之间交往的纯粹和平和，不受利益和情感的干扰。符合活动“友情”主题要求； B.句意：四海之内有知己朋友，虽然远在天边，也像近邻一样亲近。强调深厚的友谊能跨越空间阻绝，使友情升华到一种更高的美学境界，符合活动“友情”主题要求； C.句意：我每天多次反省自己。这是强调要多反省自身行为，与活动“友情”主题无关，可改为“与朋友交而不信乎”。 D.“管鲍之交”这个典故讲述管仲和鲍叔牙之间的深厚友情，后来形容朋友之间交情深厚、彼此信任的关系，符合活动“友情”主题要求； E.交友故事中“程门立雪”有误，这个典故形容尊师重道，恭敬受教，与活动“友情”主题无关。可改为“刎颈之交”。 F.“割席断交”讲述的是管宁和华歆是一对好朋友，但是他们锄草看到金子之后，管宁选择置之不理，华歆却将其拾起；读书的时候，看见有礼服的人经过，管宁专心读书，华歆却出去观看。管宁觉得他们不是一路人，便割席与华歆断交的故事。这是强调交友要选择伙伴的，符合活动“友情”主题要求； 故选CE。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 本题为开放类试题，言之成理即可。 一般而言，作为一个学习活动，首先要推选主持人，然后聘请评委，确保评选工作的公正、科学、严谨，接着确定参赛的选手和各位选手的参赛顺序并进行比赛。最后邀请教师总结，通过总结活动流程，为未来的活动提供参考。 【小问3详解】 本题考查邀请函。 邀请函是用于邀请对方参加某项活动的专用信函，其基本写作方法有：1、标题，一般情况下，只写文种“邀请函”即可。2、称谓，即对受邀对象的称呼，要顶格写，后加冒号。3、正文，邀请函的主体部分，开头要先空两格，先表示对受邀方简单寒暄，然后阐述所举办活动的缘由、目的，交代活动时间、地点，并诚挚地邀请对方。4、落款，在右下角处先写邀请方即活动主办方署名，再在下一行署发函日期。 第一小题，正文没有提及活动的具体时间，应在“明天下午”的后面补充具体时间，如将“明天下午”改为“明天下午三点”； 第二小题，“拙见”是“自己的见解”的意思，是谦词。在此是表示聆听老师的讲座，使用对象不当；应将“拙见”改为“意见”。 第三小题，邀请函应在右下角处先写邀请方即活动主办方署名，再在下一行署发函日期。应将“署名”和“日期”调换位置。 六、作文（60分） 29. 阅读下面的文字，按要求作文。 鲁迅遇见阿长，阿长买来《山海经》，用她的真诚温暖了鲁迅的一生；于漪遇见代课的国文老师，他有感情的朗诵，激发了于漪对新文学的兴趣；海伦·凯勒遇见莎莉文老师，莎莉文老师耐心引导，启示真理，让海伦·凯勒拥有了在逆境中奋进的精神和意志。你是否也有过这样的遇见呢?让我们感恩每一次遇见。 请结合自身经历和感悟，以《遇见你，真好》为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露个人的身份信息； ②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； ③不少于600字。 【答案】例文： 遇见你，真好 遇见你，真好。你是我的好“伙伴”，也是我最大的业余爱好。你是中国的国粹，你也同样记载着一个激动人心的历史故事——楚汉之争。用那32枚棋子去诉说那一场定天下的战斗。 4岁时，我已步入一个新的起点学习。不知是受家庭的熏陶，还是对马路上人们对弈的好奇，我选择了学下中国象棋。我买了许多棋书，在家中与爷爷拆棋。时间一天天过去，我在不知不觉中，棋艺水平突飞猛进。虽然只是会走几步棋，明白几着走法，可对于一个4岁的孩子来说，这样骄人的成绩足以让他在同龄人当中自豪的了。可我没有骄傲，仍然努力的学了下去。 上学了，我不因学习而放弃学棋、练棋。既没有放下功课，也没有放下象棋。在这种情况下，我依然坚持学棋，好运也随之飘飘而来：学校组织区象棋选拔赛，我也加入竞争。虽然我在年龄上吃亏，但实力却一点也不逊于大哥哥们。我“过关斩将”，一路绿灯的进入四强。 可是有两位哥哥技高一筹，都过了我这一关。我只能看着“状元”和“榜眼”擦肩而过，只能得个“探花”。可这对我来说，是第一次在“4岁时播下的种子”上收获，心中自然无比兴奋。可这并没达到最高点。“以后我的象棋道路还长着呢。”我心想。于是，我更加发奋的学习象棋了。 刚入初中，回首过去：我已走过了许多“丰收的时节”。望着窗外的秋景，我不禁想起了过去我一点一滴的进步；展望未来：我相信成功一定属于努力的人。而我，相信一定就是成功所要“众里寻他千百度”的人了。 象棋，你使我拥有多少快乐的瞬间，多少值得回味的往事。象棋，遇见你，真好！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目中的“你”是写作对象，这个“你”可以是具体的人，例如父母、朋友、师长、可敬佩的人、令自己感动的人等。这个“你”也可以是书中的、历史上的某个人物，例如李白、苏轼、林黛玉、鲁智深等。“遇见”是限制性条件，指两者的相逢，接触，这个接触可以是简单的，也可是深入的。“真好”是本文的题眼，这个词语写出了内心的喜悦、感激、感动、快乐等情绪。文章一方面是写因为遇见某个对象而感到快乐、幸福，另一方面同样要展现因为遇见，自己的一种成长，心灵的成长。 第二，构思选材。本文要求写成记叙文。可从近处着笔，从家庭生活中选材，叙述家庭中的温馨故事，表现“遇见真好”的主题；也可以从学校生活中选材，可叙述同学之间互相帮助、师生之间和谐关系的故事等。如遇见一个朋友，朋友带领我走进一个新的世界，比如围棋的世界、舞蹈的世界，拓宽了我的眼界和人生，让我的生活发生了一些改变，让我对生活有了不一样的认识，或者朋友在我失意的时候安慰、鼓励我，引领、陪伴我走出困境等，借此表达对他的感谢，遇见你真好。也可以写一位精神偶像，陪伴我走过一段岁月，给我精神上的指导和鼓励，让我成为更好的自己。甚至可以是街头遇到的陌生人的举动，温暖了我、启发了我，让我对以前的一些事情的看法发生改变，变的更好了。叙述过程中，可适当运用人物描写、环境描写，让叙述更细致，情感更动人，更好烘托人物性格和品质。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $