1.《我为新书穿新衣》(教学设计)-2025-2026学年人民版劳动三年级上册

《我为新书穿新衣》教案 学科 小学劳动 年级册别 一年级上册 共1课时 教材 人民版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课是小学劳动教育一年级上册第一单元的首篇内容，以“为新书穿新衣”为主题，引导学生掌握简单的书籍包书皮技能。教材通过图文结合的方式，展示了包书皮的步骤与方法，强调动手实践与责任意识的培养。该内容贴近学生日常生活，有助于提升学生的自理能力和爱护物品的意识，在劳动教育中具有基础性和启蒙性作用。 学情分析 一年级学生年龄小，动手能力较弱，手眼协调能力尚在发展初期，对精细动作操作存在困难。但好奇心强，模仿能力强，乐于参与手工活动。多数学生已接触过课本，有初步的“书本需要保护”的生活经验，但缺乏系统的方法指导。教学中需通过情境化任务、分步示范和游戏化练习，降低操作难度，激发兴趣，帮助学生建立“我是书的小主人”的责任感。 课时教学目标 劳动观念 1. 学生能认识到保护书籍是小学生应尽的责任，形成爱书护书的意识。 2. 在实践中体验劳动的价值，懂得“自己事情自己做”的道理。 劳动能力 1. 掌握包书皮的基本步骤：测量、裁剪、折叠、粘贴，能独立完成一本课本的包书任务。 2. 能根据课本大小选择合适的包装纸，并合理使用胶带，避免浪费。 劳动习惯和品质 1. 在活动中养成认真细致、耐心有序的操作习惯。 2. 愿意与同伴合作，分享材料与技巧，展现互助精神。 劳动精神 1. 面对包书过程中的小失误不气馁，愿意尝试修正。 2. 主动展示作品，体验劳动成果带来的成就感与自豪感。 教学重点、难点 重点 1. 正确测量课本尺寸并裁剪合适大小的包装纸。 2. 精确折叠书角并用胶带固定，确保封面平整美观。 难点 1. 折叠书角时角度控制不准，导致边缘翘起或不齐。 2. 使用胶带时容易拉断、粘贴不牢或覆盖过多，影响美观。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、示范演示法 教具准备 课本（语文/数学）、包装纸、剪刀、尺子、胶带、示范作品、PPT课件、任务卡 教学环节 教师活动 学生活动 一、故事导入，激发兴趣 一、故事导入，激发兴趣 （一）、创设情境：新书宝宝迷路了 教师手持一本崭新的语文课本，轻轻抚摸，语气温柔地讲述：“同学们，今天老师带来了一位特别的朋友——‘新书宝宝’。它刚从学校图书室来到我们班，穿着洁白的外衣，可漂亮啦！可是呀，它走着走着，不小心掉进了泥坑里，书页都湿了，还被划破了！它哭得可伤心了……” 1. 教师边说边展示被“弄脏”的课本（提前用湿布轻擦并撕一小角），引导学生观察：“你们看，新书宝宝多可怜啊！如果没人帮它，它以后还能好好学习吗？” 2. 提问：“那我们能为新书宝宝做点什么？让它不再受伤呢？” 3. 引导学生说出“给它穿衣服”“包书皮”等想法，顺势引出课题。 4. 板书课题：“我为新书穿新衣”，并带领全班齐读两遍，强化主题记忆。 二、任务发布，明确目标 （一）、发布“小小护书员”挑战任务 教师拿出一张彩色包装纸，像变魔术一样展开：“今天，我们要成为‘小小护书员’，为每位同学的新书穿上一件漂亮又结实的‘新衣’！谁做得好，谁就能获得‘最美护书员’勋章！” 1. 展示已完成的包书皮示范作品，让学生观察其平整、无褶皱、四角对称的特点。 2. 出示任务卡：“任务一：量一量；任务二：剪一剪；任务三：折一折；任务四：贴一贴。” 3. 明确要求：每人包一本语文书，完成后举手示意，等待检查。 4. 分组：按4人一组进行，每组选一名“组长”负责发放材料和提醒纪律。 5. 强调安全提示：使用剪刀时要小心，不能对着同学挥舞；胶带只能用一点点，不能乱扔垃圾。 1. 认真倾听故事，关注“新书宝宝”的遭遇。 2. 积极回答问题，提出“给书穿衣服”“包书皮”等建议。 3. 跟读课题，理解任务意义。 4. 观察示范作品，了解包书皮的最终效果。 评价任务 任务参与：☆☆☆ 语言表达：☆☆☆ 专注倾听：☆☆☆ 设计意图 通过拟人化的故事创设真实情感共鸣，将“包书皮”这一劳动行为转化为“拯救新书宝宝”的使命，激发低年级学生的情感投入与责任感。借助“勋章奖励”机制，增强任务驱动性，调动积极性，同时自然引出后续学习任务，实现“趣中启智、情中育劳”。 二、分步示范，掌握技能 一、认识工具与材料 （一）、实物展示与命名识别 1. 教师逐一出示所需材料：课本、包装纸、尺子、剪刀、胶带，并一一介绍名称与用途。 2. 引导学生用手触摸包装纸，感受其材质：“这是光滑的还是粗糙的？硬的还是软的？” 3. 示范如何正确拿剪刀：右手握住剪刀柄，食指放在上方，拇指穿过下方，剪刀尖朝下，不能指向他人。 4. 强调“剪刀不离手、不用时放回盒中”的规则，培养学生安全意识。 二、核心步骤教学 （一）、第一步：量一量——精准测量 1. 教师将课本平放在桌面上，用尺子测量课本的长度和宽度，边量边讲解：“我们先量长边，从左边到右边，数一数有多少厘米。” 2. 示范在包装纸上画线：用铅笔轻轻画出比课本长2厘米、宽2厘米的矩形，说明“多出来的部分是为了折边留空间”。 3. 提问：“为什么不能刚好一样大？少了会怎样？多了又会怎样？” 4. 强调“多出2厘米”是关键，帮助学生理解预留空间的意义。 （二）、第二步：剪一剪——安全裁剪 1. 教师拿起剪刀，示范从一个角开始剪，沿着画好的线慢慢剪，保持手稳。 2. 重点提醒：“剪的时候眼睛要看准线，手不要抖；剪到拐角处要停一下，再换方向。” 3. 播放一段慢速剪裁视频片段（PPT播放），让学生看清全过程。 4. 安排小组内轮流试剪一小段纸条，练习手感。 （三）、第三步：折一折——精准对齐 1. 教师将裁好的包装纸盖在课本上，示范如何将四个角向内折叠： - 先把上边沿对齐课本上边，轻轻压平； - 再把左边沿对齐课本左边，同样压平； - 右边和下边依次折叠，注意四个角要对齐，不能歪斜。 2. 用手指轻轻按压折痕，使折线更清晰。 3. 提问：“如果折错了怎么办？可以重新来一次吗？” 4. 强调“允许犯错，只要敢试就好”，鼓励学生大胆尝试。 （四）、第四步：贴一贴——牢固粘合 1. 教师取出一小段胶带，示范如何从中间开始粘贴，一边粘一边用手压平。 2. 重点演示：只粘上下两边的折边，不粘侧面，避免胶带溢出。 3. 提醒：“胶带要短一点，贴得紧一点，不要拉太长。” 4. 展示错误案例：胶带过长、粘在书页上、贴歪等，让学生辨析正误。 5. 组织学生互评：“你觉得这个包得怎么样？哪里好？哪里还可以改进？” 1. 观察并说出每种工具的名称与用途。 2. 模仿教师动作，练习握剪刀姿势。 3. 在小组内轮流尝试剪纸条，感受剪切力度。 4. 跟随教师步骤，模拟折叠书角动作。 评价任务 工具使用：☆☆☆ 步骤理解：☆☆☆ 操作规范：☆☆☆ 设计意图 采用“四步递进式”教学策略，将复杂的包书过程拆解为“量—剪—折—贴”四个可操作、易掌握的步骤。通过教师现场示范+慢镜头视频辅助+小组试练，降低认知负荷，帮助学生建立清晰的动作表象。强调安全使用工具与允许试错的文化，营造包容、支持的学习氛围，促进低年级学生从“不敢做”到“敢于试”的转变。 三、小组合作，动手实践 一、任务分配与材料发放 （一）、按组领取材料 1. 教师组织各小组组长依次领取：1本语文书、1张包装纸、1把剪刀、1把尺子、1卷胶带。 2. 每组配备一张“包书流程图”张贴于桌面，作为操作指引。 3. 强调“材料共享，用完归还”原则，培养集体责任感。 二、实践操作与巡回指导 （一）、学生自主操作，教师巡视 1. 学生按照“量→剪→折→贴”顺序开始包书，教师逐组巡视，重点关注以下几点： - 是否准确测量并留足余量； - 剪裁是否流畅，有无撕裂； - 折角是否对齐，是否有翘边； - 胶带使用是否合理，有无浪费。 2. 对个别困难学生进行一对一指导，如：“你可以先用铅笔轻轻画个记号，再剪。” 3. 发现典型问题及时纠正，如发现学生将胶带贴在书页上，立即提醒：“胶带要贴在包装纸上，不能碰到书本哦！” 4. 鼓励学生互相帮助：“你看看旁边的同学有没有需要帮忙的地方？” 三、成果展示与交流分享 （一）、“我的新书亮亮相”展示环节 1. 操作完成后，每组推选2名代表上台展示作品。 2. 展示时要求说清：“我用了什么颜色的纸？怎么做的？哪个步骤最难？” 3. 全班投票选出“最整齐奖”“最创意奖”“最勇敢奖”三个奖项，颁发自制小贴纸勋章。 4. 教师点评：“这位同学的四个角都对齐了，像一幅完美的画！真棒！” 5. 引导学生思考：“包好了书，我们以后该怎么爱护它？” 6. 总结：“原来，小小的包书皮，藏着大大的责任心！” 1. 小组内分工合作，有人量、有人剪、有人折、有人贴。 2. 按照流程图一步步完成包书任务。 3. 遇到困难主动求助同伴或老师。 4. 上台展示作品，简述制作过程与感受。 评价任务 合作表现：☆☆☆ 成果质量：☆☆☆ 语言表达：☆☆☆ 设计意图 通过“小组合作+角色分工”模式，让每个孩子都有参与感，避免个别学生“旁观”。设置“展示+投票”环节，赋予劳动成果以仪式感与荣誉感，增强成就感。通过交流反思，深化“劳动创造美”“责任守护书”的价值认知，实现知识、技能、情感三维融合，真正落实劳动教育“知行合一”的目标。 四、课堂总结，延伸拓展 一、回顾任务，提炼要点 （一）、师生共忆四步口诀 1. 教师带领学生齐诵：“量一量，剪一剪，折一折，贴一贴，我的新书穿新衣！” 2. 黑板上呈现“四步口诀”图示，加深记忆。 3. 提问：“今天我们学会了什么？为什么要给书包书皮？” 4. 引导学生总结：“保护书本不脏不破，学习才更方便。” 二、延伸任务布置 （一）、家庭劳动任务卡 1. 发放《家庭劳动打卡表》，要求学生回家后为家里的另一本书（如图画书、字典）也包上书皮。 2. 家长签字确认完成情况，下周带回班级展示。 3. 鼓励学生拍照上传至班级群，分享劳动成果。 4. 教师承诺：“下周我们将举办‘我家的护书员’展览，优秀作品将挂在教室墙上！” 5. 最后一句结束语：“同学们，从今天起，你们不仅是学生，更是书的守护者！” 1. 大声跟读“四步口诀”，强化记忆。 2. 回答问题，表达对劳动意义的理解。 3. 领取家庭任务卡，明确回家任务。 4. 期待下周展示，产生持续动力。 评价任务 口诀记忆：☆☆☆ 任务知晓：☆☆☆ 积极态度：☆☆☆ 设计意图 以朗朗上口的口诀收尾，帮助学生巩固学习内容，便于迁移应用。通过“家庭任务+班级展览”的双向延伸，打通校内外劳动场景，实现“从课堂走向生活”的育人闭环。既延续了课堂热情，又为后续劳动课程埋下伏笔，体现劳动教育的连续性与实践性。 作业设计 一、包书实践任务 1. 回家后，找一本家里闲置的旧书（如图画书、故事书、字典），用一张包装纸为它“穿新衣”。 2. 按照课堂所学的“量—剪—折—贴”四步法操作，注意：包装纸要比书本大2厘米，四个角要对齐，胶带只贴在折边上。 3. 请家长协助拍照一张成品照，并写一句话记录你的劳动过程，例如：“我为我的恐龙书包上了蓝布衣，它现在不怕弄脏啦！” 4. 将照片和文字一起粘贴在A4纸上，下周一带回学校，参加“我家的护书员”展览。 二、创意挑战任务 1. 你能用彩纸、贴纸、蜡笔等材料，在包好的书皮上画一幅小画或写一句祝福语吗？比如画一只小兔子，写上“愿你天天开心”！ 2. 创意作品将在班级墙报展出，评选“最有想象力护书员”奖。 3. 注意：装饰不能影响书本的翻阅，也不能遮挡书名。 4. 若无法完成，可提交一份“设计草图”说明你的创意构想。 5. 评分标准：创意性（40%）、美观度（30%）、实用性（30%）。 【答案解析】 一、包书实践任务 1. 本题考察学生能否独立完成包书皮的基本操作，重点在于测量、剪裁、折叠、粘贴的完整性。 2. 拍照与文字描述旨在培养学生记录劳动过程的习惯，锻炼表达能力。 3. 作品需体现“四步法”运用，若出现明显折角不对、胶带粘错位置等情况，视为未达标。 二、创意挑战任务 1. 创意性：作品是否具有个性化设计，如人物、动物、风景等元素。 2. 美观度：色彩搭配是否协调，图案是否清晰整洁。 3. 实用性：装饰是否影响翻页、是否遮挡书名，是否牢固不易脱落。 4. 若提交草图，需包含简单说明，如“我想画一只蝴蝶，让它飞在书上，象征自由阅读”。 板书设计 我为新书穿新衣 量一量 → 剪一剪 → 折一折 → 贴一贴 ↓　　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓ 测长宽　　　剪纸边　　　对齐角　　　贴胶带 ↑ 多出2厘米 ★ 保护书本，人人有责！ ✨ 我是小小护书员！ 教学反思 成功之处 1. 故事化导入极大激发了学生兴趣，课堂气氛活跃，所有学生都能积极参与。 2. “四步口诀”设计科学，便于低年级学生记忆与操作，教学效率显著提升。 3. 小组合作模式有效缓解了个别学生操作困难的问题，增强了团队协作意识。 不足之处 1. 部分学生在剪裁阶段仍存在剪偏现象，今后可增加“描线练习”环节。 2. 个别学生胶带使用过量，需加强“节约材料”理念渗透。 3. 时间安排略紧，展示环节部分学生未能充分发言，下次可适当延长至18分钟。 学科网（北京）股份有限公司 $$