[中学联盟]甘肃省酒泉市第三中学北师大版八年级语文下册课件+教案：第二单元 东施效颦话语词 (2份打包)

《东施效颦话语词》  ［教学目标］  1、了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。  2、理解词语在不同情况下的不同含义。  3、学习作者条理清楚的写法。  1、 提问引题：  请同学们说说“滑坡”“刹车”“军备竞赛”的本义和新产生的意义。  二、作者简介：  王蒙（1934～）当代作家。河北南皮人，生于北平。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》。在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。　  三、分组探究，质疑解难。  1、积累词语：  东施效颦（    ）    顺手牵羊     进谗（      ） 诬（  ）陷  贬（  ）意         谦逊（    ） 反馈（    ）  [来源:学科网ZXXK] 时髦（    ） 示瑕求疵（     ）  拈（    ）花惹草   嗲（    ）  推敲 媒妁（    ）之言   差强人意      惩前毖（    ）后    斟酌（         ）   指名道姓   2、本文作者列举语词的本义和新产生的意义，其目的是为了什么？  对我们学习写作有何帮助？  3、本文作者在语言表达上有何特点？对于我们在日常口语交际方面有何借鉴意义？  4、如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？  （学生合作探究，教师巡回指导，不求千篇一律，但求言之成理。）  四、课堂拓展练习:  请用“聪明”“愚蠢”两个词语，结合自已写作，仿照本文“效颦”一下。  五、布置作业： 课后练习一、二、三。  《剃头匠》 [教学目标]     1、识记并理解文中生字生词，并有感情的朗读课文。     2、理解对比手法突出主题的写法。     3、理解作者在文中表达的强烈的思想感情。 一、启发激趣，引入本文。 同学们，“剃头匠”这个词与，对我们来说已经很陌生了，因为我们现在叫发型师或者理发师。随着时代的变迁，日常很多词语都发生了变化，所以这样说：一个词语代表的是一个时代。本文的作者是在怀念一种理发方式呢，还是在怀念一个时代？让我们一起走进课文，寻找答案。 二、了解作者，掌握知识。 陈震（1948——），曾用笔名周粟、莫名、吴米等，福建福州人。当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。 三、朗读课文，掌握字词。 1、注音 烹（  ）调    疮疥（   ）   忙不迭（   ）  揩净（  ）  臁（   ）疮   睡酣（   ） 蹊跷（   ）    装潢（    ）    怅然（    ） 2、释义 不厌其烦     钟鸣鼎食     词不达意      将错就错    并无二致 如释重负      小心翼翼     明访暗察      引车买浆[来源:学科网] 四、整体感知，把握文意。 用自己喜欢的方式初读课文，并以剃头匠、理发师为轴复述课文内容。 五、合作探究，理解对比    自读课文，根据课文内容，完成下表，认识文中对比手法的运用。   剃头匠 理发师 对 待 顾 客 温和、殷勤 麻利、周到 不吝惜物品 不吝惜时间，极认真 目中无人 爱理不理 冷漠 吝啬水，应付差事 理发技艺 精湛 不行（一般） 收   费 低 不额外收费 高 额外随意加收 其 他 方 面 设备简陋 免费为他人按摩、开药 内心美 装潢华丽 只图外表美 作者（顾客）的感受 亲切、舒服、尊贵 恼火、惊恐 六、深入探究，理解主旨。[来源:学。科。网] 作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比，除了追忆当年的剃头匠，还有什么目的？你怎样理解作者的“怅然”之情？ 提示：作者怅然之情是对当代人情的一种失落、失望，他希望人与人之间互相关心，对理发师的冷漠表现感到悲哀。 七、交流体会，品味语言。 语言生动，幽默风趣，具有讽刺性是本文的一个特点。请同学们从课文中找出具体的语句试作品味。 提示： 1、我想，假如现在还保留砍头的刑罚，一定不叫“斩首”而称“理头”罢。（由前面的新文化推理而来，语言风趣幽默，引起读者兴趣。） 2、而今这家铺子早换了主人，因此也换了格局。它叫做“美利坚”，或是“爱迷你”，也可称作“艾米丽”发廊罢。（形象的写出现代发廊的华而不实，有强烈的讽刺性。） 3、付钱出门，我刷着肩膀上的乱发对自己说，老兄，你真够机敏，总算省了刷发屑的钱！……（用自嘲的口气讽刺理发师只向钱看。） 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?Cla