7 藤野先生-【优化设计】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步测控全优设计(统编版2024)

正文参考答案 第一单元 1消瓶二则 :期果·越用 管写送贝尔奖领发 (美勇的人民放军三 日已有大约三十万人度 b0n床2国国(3) 过长江时间，人物，事杆，情果 2.3A+B 云使%中偶人低志宽不器士道教夏国仅式在花 举行 示例，韩国作家韩江来庆22年请尔文学 是息的电头都分：交代销的发出单位，增点： 5.D 以及报道者等相关值皇：止者更好流花张道息+ 交代且的好， 中，我们者到中国在不少岐钙后存在爱 者了解壮销性的复倒和章文，需止读者更好地 要限地用一定，从容的 三斯解 工.（心诺架是一项慢予在科学及文学，和平整济 等随城对人类营出重大贵林的 中尼时地设而关等日 年案，在千名获者中有位音科学家反中 间大作家，学家此床荣 ()例：点亮侧新火矩高创新) 解全中国 理由：的新精神、象力在中属孩子身上十分缺乏，周 要培养中学生的创新，塑象力 的势 4飞天“空 晚水始装吕传亦魅记 一积层·地用 【 1.(1》a3c创ǎ0舞息效有赛耳改潭DB (3①源浮飘界回鼠花酸L服花膝根(4)B 收军百万大从一千余华里的横线上： 21 ,网雀·理解 2中国人首次进入自己的空间站 1 +,中国婴民球短动员熨振乐离得巴膜奥运金平兵球男单 冒仆之一陕膏的胜利，并人中快喜 功发射 1.①设置悬念，覆引读者的注意力和网读兴起，四标延 时接天心，中 中的”太心整了用查张的手庆，生形象箱 “比膏的紧张视度，让读者有身其境之感 2.C3H 明复要地簧括了衡的主要冉：标愿中的”小 二，·解 ,是中国乒乓球的尖是下，这个 4. 赢荐了这比春以及得比赛的限 示侧：不去顿。成将意思是降，可、将要，事情 嘴比膏的我够自感，发读者的感共 通过承的表，圈能够引起谈者的情共，让 事实不，所不能去，这体了语言的，产 们伤佛家身经茵了此赛的繁案。口念， 说烤，具有鲜明的口语特色，使周整句码更 罐亲切，接地气，止此者感同身受，更易于型解和接受 示天课“是一置科学和子的课，是一 “.示例，①身为青少年的我们：一定要野力位平，像这” 意生动的爱国主义教育限 优秀的运动且一样为加国州光，中馆是面临直大的到 下，经要保特口好的心态，保？冷静和耐心：努办香进 相成功，固一块一个脚门，8持用悦走下 您书名马支为夏引可 将“请务套时参加支为糖墙在临督” 工，(1》全红钾状世型奥延会女子十米殊台酰水程军 (示：上生明月”出自代九静的许（甲月 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1第①养相误。采访对象是游客，津盆景艺术专家减 相关从莹者 一来说，等客对数最艺术的了解能 1.(in w 止较有限。不太可帽详区分不民端盆的区织 3)例，从“再生的莫声是图的，是从夏的皮 此，这个问可能超出了卧客的年极围，使斜果 乐酮平易人的人 修改示例到多观艺博莫会后，对等树艺作品该具 3.D4.B 印深制？童分享 下的受或体 3)了 美禁，了解相关环保，了解台 大生 长青佛，桥原地肢折“万年青”的特点。这是香话先生里 示侧，”金日胶”高和的明氧色老制手与中国 为不超，水不体战的饺士作格的生陆利厚。从骨昌口 线审美并不一登，这是不是一种纯停的“翰来品” 见出，灯作的例墙智皮，灵出鲁包完生生 合常青的紫高形象 4示例：()老得，您好！如果要船中节生推程阀液器日 工.没有离湖 写“方年青”采用的是象饪的手法，廖高意 您会重我推荐哪种类型的：呢》 深装的感象表达真单的邮情。写售遇先生的“话”耳及 (2)同学，整好！如果会享一本初中阶段塞量喜欢的书 南制的铜后，到调人物。用梁任在的事物从侧辅可 籍，是会分享第一本？为什么 备违，臭出其精神昌格，嘉装的状花，可由鲁益先生域 5紧制，①塞亮初是如月想再用熟卷的程生感来引爱离 然去传了，他每水6新在人民心中 众鸭的 补实、勤备，是高的县想家的象，一令人 团进认为减如利把据科被力量在文艺晚叠中的运用 无限绿左不方的大虚的形象 34第二单元 昼引思维导图 文学家、思想家、革命家 作者：鲁迅 小说《呐喊》《彷徨》 代表作 散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》 杂文集《且介亭杂文》《坟》等 7《藤野先生》 内容：记叙鲁迅与藤野先生交往的一段经历 表现藤野先生正直热忧、治学严谨、无民族偏见 情感 表达对藤野先生的怀念 反映忧患意识和爱国主义情感 作者：萧红一代表作：《呼兰河传》《生死场》 捕捉鲁迅生活中的琐事 8《回忆鲁迅先生（节选）》 内容 塑造了鲁迅关心青年人，热爱祖国、支持革命 的形象 表达了对鲁迅先生的思念 第二单元 情感 生活的记忆 赞美了鲁迅平凡而伟大的精神 作者：王宏甲 一人物一南仁东一天文学家、“人民科学家"” 9《天上有颗南仁东星》 (1)浓缩了南仁东人生中的几个重要片段 内容 (2)着重展现了南仁东为“中国天眼”建成付出 的巨大努力 情感一赞扬了南仁东坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、 自力更生的可贵品格 作者：文天居里[格黄释传据究人传】 10《美丽的颜色》 内容：记叙居里夫妇在艰苦的条件下提取镭的过程 情感：歌颂坚韧执着、献身科学、坚守乐观的精神 24 7藤野先生。语文 7 藤野先生 一、积累·运用 C.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等 1.请运用积累的知识，完成(1)~(5)题。 不正之风深恶痛疾 回眸往事，鲁迅看到东京“清国留学生” D.向书本学习，向老师学习，向同学学习，我 宛如小姑娘发ji一般油光可jiàn的辩子，只 们要的就是这种海人不倦的精神。 能感叹“实在标致极了”。他来到仙台的课 3.下列表述有误的一项是() 堂，听着藤野先生那缓慢而又抑扬顿挫的讲 A.《藤野先生》的作者是伟大的文学家、思想 解，加强了学医的信心。然而 家和革命家鲁迅先生，本文选自他的散文 事件和 事件，打碎了鲁迅的学 集《朝花夕拾》。 医救国梦，满怀着对祖国炽热情怀的他，毅然 B.《藤野先生》主要记叙了鲁迅在日本留学时的 拿起笔同反动势力作毫不妥胁的斗争。 一段经历，主要赞扬了他的一腔爱国之情。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 C.《藤野先生》是一篇回忆性散文，抒发了作 发ji( 油光可jiàn( 者对藤野先生的感激、敬仰之情。 炽热() 回眸() D.《藤野先生》以“我”和藤野先生的交往以及 (2)文段中有一个错别字的词是 “我”对他的感激怀念之情为明线，以“我 正确的写法是 以我血荐轩辕”的爱国之情为暗线，材料 (3)文段画直线句中有一个词用词不当，应将 虽多，却井然有序。 ”改为“ ”。 二、阅读·理解 (4)请在文段横线空缺处补写恰当的内容。 (2025山东临沂八年级期中)阅读下面的文字， (5)下列句中加点的词与“实在标致极了”中的 完成4~7题。 “标致”一词感情色彩不同的两项是( ) 凌冬不改清坚节 A.藤野先生的性格，在我的眼里和心里 一忆陈望道先生 是伟大的。 胡奇光 B.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也 ①从一九五七年到一九七六年，这二十年 愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 间，正是我国的多事之秋，复旦大学也不例外。 C.再继续写些为“正人君子”之流所深恶 老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守 痛疾的文字。 学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变 D.有一回藤野先生将我叫到他的研究室里 那清明坚贞的气节。 去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂 (-) 的血管，指着，向我和蔼的说道… ②我于一九五七年进复旦求学。入学三个 2.下列句中加点的词使用恰当的一项是( 月，就听到先生的学术报告《怎样研究文法、修 A.这部小说情节跌宕起伏、抑扬顿挫，具有 辞》。报告里，他大谈读书，这在当时的形势下 很强的感染力。 多少有点奇特吧。他说读书有快读、慢读之分。 B.分别后，他三年内杳无消息，除了偶尔打个 在讲到“慢读”时，他撇下稿子，看着我们，慢慢 电话问候一下，就像什么都不曾发生过。 地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两 25 语文/第二单元 页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到 先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“奋发图 了那个时候，你可说是进步了！” 强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐 ③有这么神吗？！我立即把这奇特的说法 词逐句记住了先生的原话。 默诵两遍，储存在我的记忆里。 ⑩原来在一次会议上，是用“发愤图强”还 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学 是用“奋发图强”，代表们就有争论，先生主张 发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两 用“奋发图强”。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发 页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星 的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用 期咽。 愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席 (二) 说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因 ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与几位同 通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的 学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢 ‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也 绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大 好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上 厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生 游的！” 用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这 ①先生用内因与外因的学说来分析，可谓 里是讨论学术的！”在那个特殊时期，能说出这 一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最 句话，是要有胆识的。 好是“奋发图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调 是“发愤图强”了。 查，先生很是支持。 ®会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中 体字作“套”，这字的“田”指田野，“佳”是短尾 的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在 鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奢”字里，我们仿佛 还想得起先生讲话时的动作。凭这些动作，我 看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用 还能回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话 这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精 文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个 神，是再恰当不过的了。 方面的攻击。先是复古派批判白话文不够 (有删减) ‘文’，要退回到文言文去。好，我们（指上海一 4.请根据提示填写表格。 批文化人)也来个批判，批判白话文不够‘白’， 语段 要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做， 事件 人物品质 为的是让我们多年倡导的白话文能健康地发 (一) 陈先生教授读书方法 (1) 展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得 (2) 高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动 (二) 有胆有识 之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成 气候了。 讲解“发愤图强”和 (三) (3) (三) “奋发图强”的区别 ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了 5.下列对文章内容的理解，不正确的一项是() “自力更生”“奋发图强”这些流行语。我当时有 A.选文围绕“我”和陈先生交往的三个事例 个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强” 来组织材料。 而用并不常见的“奋发图强”呢？ B.文章采用先总后分的结构，分说部分按时 ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上， 间顺序记叙。 26 7藤野先生。语文 C.本文抒发了作者对陈先生深深的敬佩、赞 在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈 美和感激之情。 爱，多么公平，多么伟大的人啊。 D.本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变 魏巍《我的老师》 化为暗线。 【材料三】 6.结合上下文，从人物描写的角度品味下面的 我交出所抄的讲义去，他收下了，第 句子。 二三天便还我，并且说，此后每一星期要 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈， 送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃 郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” 了一惊，同时也感到一种不安和感激。原 来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改 过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文 法的错误，也都一一订正。 鲁迅《藤野先生》 7.得遇良师，人生有幸。本文和鲁迅的《藤野先 生》都属于回忆恩师的文章。请结合两文，从 内容和情感角度分析它们的相同点。 (2)下面是张强为写活动开场白搜集的材料， 有几处问题，请帮他修改。 【甲】一个真正的好老师，她把我们看 成是一块璞玉，一颗原钻，只要假以智慧 磨砺，就可以发出耀眼光辉。【乙】而一个 真正的好老师不仅会因材施教，也会在人 三、拓展·提升 生的途径中不断自我升华。师者育人，是 8.《藤野先生》谱写了一曲老师的赞歌。为此， 润物细无声的过程，【丙】“就像一棵树动 某校八年级2班拟开展以“老师，您是我心中 摇另一棵树， 的灯塔”为主题的专题学习活动，请你参与。 二个灵魂唤醒另一个灵魂”。教有，是人 (1)下面是李华搜集的几则材料，请联系生活 与人之间，也是自己与自己之间发生的 实际，用简洁的语言描绘“师心”。（至少 事，它永不停止。 运用一种修辞手法) ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请 【材料一】 提出修改意见： 师者，所以传道受业解惑也 —韩愈《师说》 ②【乙】处画线句有语病，应将“ 【材料二】 改为“ ”。 一个老师排除了孩子世界里的一件 ③仿照【丙】处画波浪线的句子，在空缺处 小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来， 补写一句，使其构成排比。 那时候我却觉得是给了我莫大的支持！ 27