第10课 我们所了解的环境污染（教学设计） 2025-2026学年道德与法治统编版四年级上册

10.《我们所了解的环境污染》 学习目标： 1.认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增强环保意识。 2.主动发现生活中存在的环境问题，提高自身环境保护的行动力。 核心议题：如何保护环境？ 问题链： 第一课时（精备） 目标 内容 方式 效果 备注 通过情景剧激发兴趣，引出塑料污染议题。 议题导入：塑料袋的自白 1.学生表演塑料袋从超市到垃圾桶的情景剧 2.提问：为何称塑料袋为环境杀手？能否不用塑料” 情景剧表演 师生问答 学生对塑料污染产生探究兴趣，意识到问题存在。 可提前指导学生排练情景剧，加入生活化细节。 探究塑料性能与污染危害，列举白色污染危害。 子议题 1：“白色污染” 为何被称为环境杀手？ 1.开展“塑料性能实验室”活动：挤压塑料瓶，对比塑料与纸质物品耐用性。 2.播放 “海洋生物误食塑料垃圾” 视频，归纳污染危害。 3.出示污染数据，讨论数据背后的意义。 分组实验 视频观看 数据讨论 学生能说出 2-3 种白色污染危害（土壤、海洋、大气等）。 准备塑料瓶、纸质物品等实验材料，数据用可视化图表展示。 辩证讨论塑料使用，制定家庭减塑方案。 子议题 2：我们能否与塑料 “和谐共处”？ 1.开展“无塑生活大挑战”辩论：是否应完全禁止塑料。 2.小组合作设计 “家庭减塑方案”，包含替代用品和减量措施。 3.分享方案，评选 “最具可行性方案”。 辩论会 方案设计 小组分享 学生理解 “限塑” 的现实意义，能制定简单减塑方案。 准备辩论评分表，减塑方案模板包含常见替代用品示例。 课时议题： 如何减少“白色污染”？ 学习目标： 1.自主探究,认识塑料制品的性能,体会塑料垃圾的危害。 2.案例对照、小组合作探究,知道塑料制品的不可缺失,学会合理使用,减少“白色污染”。 学习重难点： 【重点】1．了解塑料制品的广泛应用及其原因。 2．认识塑料垃圾给人们带来的困扰。 【难点】通过对“白色污染”现状的关注，增强环保意识，养成自觉的环保习惯。 精雕细琢 议题导入：塑料袋的自白 1.导入：同学们，每年的4月22日是世界地球日(出示图片),这是一个专为世界环境保护而设立的节日。从今天开始，我们将学习第五单元“让生活多一些绿色”。这节课，就先从我们所了解的环境污染——“白色污染”说起。 (板贴出示课题：我们所了解的环境污染——从“白色污染”说起) 2.学生表演情景剧：“我是一个塑料袋，从超市到垃圾桶的旅程”，了解什么是“白色污染”。 提问：什么是“白色污染”？ 3.学生交流，随机点评。 预设：“白色污染”就是那些被丢弃的塑料垃圾。 教师：我们日常生活中常见的塑料制品，比如塑料包装袋、一次性塑料餐具、塑料瓶等使用后被随意丢弃，很难降解处理，会对环境造成严重的污染。 4. 引出核心议题：如何减少“白色污染”？ 子议题 1：“白色污染” 为何被称为环境杀手？ 过渡：说起塑料，我想大家应该都不陌生。课前老师让你们在家里找找塑料制品，你们找到了什么呢？我们一起来看看吧。 1.搜索塑料制品，感受塑料应用广泛。 （1）看一看：家中搜集的塑料制品。 （2）找一找：教室里的塑料制品。 （3）看图片，感受塑料制品应用广泛。 （4）小结：塑料制品涵盖了卫生、餐饮、文具、玩具及其他很多方面，现在的你每天或多或少都会与塑料制品打交道。可以说，在日常生活中，塑料制品随处可见。 (板贴：塑料品 用途广) 2.研究塑料制品，探究塑料性能。 过渡：可是你们知道吗？塑料的产生至今不过短短一百多年的时间，但它的应用与普及却在飞速发展，这与它的性能密不可分。塑料制品为什么会被广泛使用呢？让我们一起来探究一下塑料有哪些性能吧! （1）出示小探究：塑料的性能。 （2）学生交流，随机点评。 （3）小结：通过刚才的小探究，我们初步了解了塑料的一些性能。总体来说，它具有质量轻、耐磨耗、不锈蚀、易成型、能隔电等特性。同时，我们也了解到塑料制品种类繁多，不同性能的塑料适合不同的用途，是生活、生产中少不了的重要材料，被大量地应用于我们的生活、生产中。 3.阅读思考，了解塑料垃圾的危害。 过渡：塑料制品给我们的生活带来了很多便利，但塑料垃圾也给我们带来了很多困扰，以至于被人们称为“白色污染”,你了解其中的缘由吗? （1）读一读教材“阅读角”《塑料袋漂流记》,联系自己的生活经验，思考塑料垃圾有哪些危害。 （2）说一说塑料垃圾给人们带来的困扰。 （3）小结：塑料垃圾侵占土地资源，影响农作物生长；污染海洋环境，危害动物生命；焚烧塑料还会产生有害气体，污染大气环境……相信同学们已经初步了解了“白色污染”的危害。当塑料制品变成了塑料垃圾，塑料也从有用变为了有害。 (板贴：性能好 危害大) 子议题 2：我们能否与塑料 “和谐共处”？ 过渡：塑料制品确实有很多的优点，但塑料垃圾带来的污染后果，却是我们无法承受的。 1.畅想“无塑城”。 （1）想一想：能否完全不使用塑料制品? （2）学生交流，随机点评。 预设： 生1：如果学校里没有塑料制品，我们就不能使用轻便、透明的尺子了。 生2：如果学校里没有塑料制品，学校餐厅里方便、便宜的一次性勺子就没有了。 生3：如果学校里没有塑料制品，我们就无法在校园里玩舒适、安全、经济实用的塑料运动滑梯了！ （2）出示教材“活动园”,小组合作、交流。 （4）小组汇报。 预设： 生1：如果医院里没有塑料制品，我们会发现少了许多一次性医疗用品。而且如果用玻璃瓶装药水，玻璃瓶很容易碎，不好储藏和运输。 生2：如果家里没有塑料制品，那遥控器、插座、充电器等东西能换成什么材质的呢？ 生3：如果交通工具上没有塑料制品，那么汽车外壳、座椅会是什么样子的呢？ （5）小结：同学们发现了在学校、医院、家庭、饭店等地方，是不能没有塑料制品的，否则我们的生活将变得无法想象。那么我们该如何合理使用塑料用品，减少它带来的危害呢?让我们一起来想想办法。 2.认识各国“限塑令”。 （1）阅读教材“相关链接”,了解我国及他国的“限塑令”政策。 （2）学生交流各国限制和减少使用塑料袋的政策。 （3）观看视频《“限塑令”十年间》,了解“限塑令”的成效。 （4）小结：看来，借助法规条例减少“白色污染”没有达到预期成效，原因是多方面的。有塑料袋被污染无法回收，收集运输成本过高，居民不注意垃圾分类造成回收困难等原因。其中人们没有改变已有的生活习惯是重要原因。那我们究竟该怎么做呢?来听听专业人士的建议吧。 3.了解进一步改进的方向。 （1）继续观看视频《“限塑令”十年间》,听取专业人士的建议。 （2）出示《关于进一步加强塑料污染治理的意见》,了解我国的新举措。 · 禁止生产、销售的塑料制品。 · 禁止、限制使用的塑料制品。 不可降解塑料袋。 一次性塑料餐具。 宾馆、酒店一次性塑料用品。 快递塑料包装。 （3）学生交流这份意见会给我们每一个公民的生活带来哪些影响。 预设：新的“限塑令”出来后对这些一次性餐具的使用提出了更加严格的要求。在饭店里我们将不可以再使用不可降解的一次性餐具；宾馆、酒店等场所不再主动提供一次性塑料用品等。 4.小结：新的限塑令出来后必然会对我们已有的生活习惯造成影响，但为了彻底减少“白色污染”,这样的改变也是我们每一个人应该做的。(板贴：为减塑 改习惯) 过渡：其实，生活中有很多物品可以替代一次性塑料用品，这些替代品的推广可以有效地减少“白色污染”。在你的生活中有哪些塑料制品的替代品呢? 5.替代用品知多少。 （1）说一说：在你的生活中有哪些塑料制品的替代品呢？ （2）学生交流。 预设： 生1：用布袋子或竹篮子代替塑料袋。 生2：随身携带不锈钢杯，代替一次性塑料水杯、塑料水瓶。 生3：用木制玩具代替塑料玩具。 （3）小结：使用塑料制品的替代品只是“减塑”行动的一部分，要有效遏制“白色污染”我们还要多方共同行动。 6.小组合作探究，“限塑”我能行。 （1）在小组内展示自己的包书材料。 （2）评一评：谁的包书材料最好?为什么? （3）议一议：全班展示交流，提出观点。 （4）小结：用废旧报纸等包书皮既节约资源，又保护环境，真是一举两得呢!“限塑”需要我们每个人都积极行动起来哦! 7.家庭“减塑”齐行动。 （1）小组合作，拟定家庭“减塑”方案。 （2）议一议：小组内讨论彼此的方案是否可行。 （3）写一写：完成教材“活动园”。 我家的“减塑”方案 我和家人商量，以后去购物时，自带布袋，尽量买环保材质的东西。例如：我家的梳子、锅铲、小凳子等，都选木制的。 （4）小结：回家后请同学们与家长讨论方案的可行性并完善执行；如果执行得好，还可以将方案在亲朋好友中推广哦。 总结：同学们，塑料制品用途广泛，性能优良，我们的生活离不开塑料。但塑料垃圾又给环境带来很大、很长久的危害。因此，我们必须改变生活习惯，合理地、有节制地使用塑料制品，遏制“白色污染”,保护环境。 (板贴：遏污染 利环保) 布置任务：除了“白色污染”,在我们的生活中还有哪些环境污染呢?这就需要同学们小组合作，根据教材“活动园”的调查表进行一次环境污染小调查。调查可以借助网络、媒体、书籍等途径。期待你们的调查结果哦。 评价要求： 基本问题：如何减少“白色污染”？ 评价内容 水平一 水平二 水平三 核心素养 能在生活中减少“白色污染” 有时能减少使用塑料用品，采取一些实际行动减少塑料垃圾的危害 有节制地使用塑料用品，较积极主动地用实际行动减少塑料垃圾的危害 合理、有节制地使用塑料用品，积极主动地用实际行动减少塑料垃圾的危害 责任意识 第二课时（精备） 目标 内容 方式 效果 备注 通过污染图片激发探究欲，引出多元环境危机。 议题导入：“环境污染侦探社” 招募 1. 出示雾霾、污染河流等模糊图片。 2. 成立 “侦探社”，分组领取调查任务。 图片展示 情境设疑 学生对其他环境污染产生探究兴趣，明确调查任务。 准备不同污染类型的典型图片，任务卡包含调查方向。 识别大气污染、农药污染等成因与危害，讨论环保与发展的关系。 子议题 1：除了白色污染，身边还有哪些环境危机？ 1. 各小组召开 “污染案例发布会”，汇报调查结果。 2. 讨论 “环保与发展的天平”，辩论 “绿水青山与金山银山” 的重要性。 3. 学习 “两山理论” 视频，理解环保与发展可兼顾。 案例汇报 小组辩论 视频学习 学生能识别 2-3 种其他环境污染，理解环保与发展的平衡。 提前分组布置调查任务，准备辩论情境卡片和 “两山理论” 动画。 学习环保法规，将环保认知转化为行动。 子议题 2：如何从 “知道环保” 到 “做到环保”？ 1. 开展 “环保法规小课堂”，解读《环境保护法》相关条款。 2. 分析上海垃圾分类案例，讨论法律对环保的助力。 3. 签订 “环保行动承诺书”，邀请家长监督。 法规学习 案例分析 承诺签订 学生明确环保法律义务，能做出具体环保行动承诺。 准备法规图解海报，承诺书模板包含可量化的行动项。 核心议题： 如何增强环保意识？ 学习目标： 1.调查探究生活中的环境污染，了解环境污染的现状、成因及危害，逐步增强环保意识。 2.探讨解决环境污染的办法，了解生态农业、开发新能源、减少碳排放的好处。 3.理解和体会绿水青山的价值，增强守法、用法的法治意识。 学习重难点： 【重点】了解与认识身边的环境污染，树立环保意识。 【难点】通过自身体验、调查研究等活动，提高学生环境保护的行动力。 精雕细琢 议题导入：环境污染侦探社 1.回顾导人，揭示课题。 教师：同学们，上节课我们一起了解了“白色污染”的来源、危害与解决方法，相信大家在和父母的交流中也找到了家庭中行之有效的“减塑方案”,希望你们能够坚持行动哦。可是，你们知道吗?生活中的环境污染可不仅仅是“白色污染”,今天，我们就一起来进行一次环境污染大搜索吧。 (板贴出示课题：环境污染大搜索) 2.提问：在我们的生活中，除了“白色污染”,还有哪些环境污染呢? 3.学生交流。 4.出示大气污染、水体污染、噪声污染、农药污染、土壤污染等各类环境污染图片，了解环境污染种类很多。 5.小结：环境污染大致可以分为大气污染、水体污染、噪声污染、农药污染、土壤污染、辐射污染和热污染等，各种各样的环境污染对地球造成了极大的伤害。 子议题 1：除了白色污染，身边还有哪些环境危机？ 过渡：那么这些污染是怎么来的？对于我们有哪些危害？我们又该如何去减少这些污染呢？上节课课后，老师请同学们小组合作，选择身边的一种环境污染展开调查，大家都有结果了吗？请两个小组来汇报一下自己的调查情况。 1.农药污染的调查。 （1）交流调查发现的生活中的农药污染。 （2）探究形成农药污染的原因。 （3）了解农药污染造成的危害。 过渡：几位同学通过观察、查询、采访等方式，从不同角度对农药污染产生的原因及其危害进行了一系列的探究，发现农药污染会对大气、水体、土壤、动植物及人类造成伤害。我们该怎样解决农药污染呢? （4）交流农药污染的解决办法。 ①学生交流小组建议。 过渡：用绿色环保的方法防治病虫害，究竟是怎样做到的呢?让我们一起去看看吧。 ②观看视频《虎纹蛙》。 ③教师小结：我们顺应自然规律，巧妙利用了生物间的食物链关系，消灭虫害、促进了庄稼的健康生长，还改善了自然环境，是不是一举多得呢? (5)总结：以上是同学们的调查表，大家从生活中的发现入手，通过网络、媒体、书籍和采访等方式调查了农药污染产生的原因、造成的危害，并给出了自己的建议：我们要科学使用农药，倡导生态农业。 (板贴：科学使用农药 倡导生态农业) 2.大气污染的调查。 （1）汇报大气污染调查结果。 ①播放小组汇报视频。 ②出示调查表。 ③小结过渡：针对这一点，同学们提出了通过绿色出行来减少大气污染。你们有没有发现马路上的新能源车越来越多了呢?这离不开国家的推广与发展。我们来看一段视频。 （2）播放新能源车视频，了解新型能源的运用。 3.小结：通过刚才两组同学的交流，我们从农药污染和大气污染两方面进行了深人探究，知道了要科学使用农药，倡导生态农业。同时也要开发运用新能源，努力减少碳排放，用这些行之有效的举措来减少环境污染。 (板贴：开发运用新能源 努力减少碳排放) 子议题 2：如何从 “知道环保” 到 “做到环保”？ 1.理解“绿水青山就是金山银山”。 师：我们国家对于环境保护非常重视，相信大家一定听过“绿水青山就是金山银山”这句话。那我们该如何理解这句话呢？一起来看一段小视频吧。 （1）观看视频《绿水青山就是金山银山》。 （2）学生交流感想。 2.小结：我们的生产建设创造财富，但不能以破坏环境为代价，金山银山是买不到绿水青山的。发展林下种植业、养殖业、采集业和森林旅游业带动了经济的发展，真是明智之举。荒山种树，保护湿地，豢养麋鹿不仅保护了青山绿水，更给当地带来了金山银山。 3.自主阅读教材“相关链接”,说说你的感受。 4.阅读上海各类环境保护法规(《武汉市环境保护条例》《武汉市湿地自然保护区条例》《武汉市城市排水条例》​《武汉市大气污染防治条例》​​《武汉市饮用水水源保护条例》《武汉市城镇污水处理条例》​《武汉市生活垃圾分类管理办法》​​《武汉市危险废物污染防治办法》​等)。 5.交流这些法规对自己的生活有什么影响。 6.小结：保护环境不仅是自己的热心行为，更是法律规定的必须行为。所以，我们每个人都要从自身做起，遵守环保法规，保护绿水青山，拥有天蓝、地绿、水净的美好家园。 (板贴:遵守环保法规 保护绿水青山) 评价要求： 基本问题：如何增强环保意识? 评价内容 水平一 水平二 水平三 核心素养 知道并遵守环境保护法 知道《中华人民共和国环境保护法》中相关“防治”发条。 了解《中华人民共和国环境保护法》中相关“防治”发条，并有一些实际行动 理解《中华人民共和国环境保护法》中相关“防治”法条,并积极落实到实际行动中 法治观念 板书设计： 教学反思： 得: 本节课未解决： 下阶段可弥补： 学科网（北京）股份有限公司 $$