专题四 非连续性文本阅读-【拔尖特训】2025-2026学年九年级全一册语文

专题四　非连续性文本阅读 考点1　文意理解辨析 解题技法 教材示例 1. 研读题干,把握文义。首 先仔细阅读并分析题目要求, 然后按照要求了解文本主要 内容、各段之间的联系、作者 的见解等。 2. 甄别选项,确定区间。阅 读每一个选项,从原文中寻找 相应的句子,确定区间。 3. 文题比对,细心排除。把 选项与原文一一进行比对,仔 细甄别,选出符合题意的选项。 [问题] 阅读《敬业与乐业》中“第一要敬业。敬字为古圣贤教人做 人最简易、直捷的法门……我说的敬业,不外这些道理”这一部分, 下面对内容与写法理解不正确的一项是 ( ) A. 选段引用朱子的话解释了什么是“敬”,而后对朱子的话进行 了化深为浅的解释,体现了演讲词通俗易懂的特点。 B. 作者将“拉黄包车的人”与“当大总统的人”进行对比,得出了“凡 职业没有不是神圣的,所以凡职业没有不是可敬的”的结论。 C. “业有什么可敬呢? 为什么该敬呢?”这两句设问,引出后文对 “敬业”的论述。同时也有引起现场观众注意的作用。 D. 选段首先提出“要敬业”,再解释什么是“敬”,而后论述业“为什 么该敬”,最后得出结论“因自己的才能、境地,做一种劳作做 到圆满,便是天地间第一等人”。 [参考答案] B 解析:根据选段中“凡可以名为一件事的,其性质 都是可敬。当大总统是一件事,拉黄包车也是一件事”分析,作者 举了“拉黄包车的人”与“当大总统的人”的例子,并没有进行对比。 考点2　信息提取与概括 解题技法 教材示例 1. 明确要求。阅读题干,审清题意,明确答案需要“提 取”还是“整合”。 2. 做好标记。通读全文并找到相关词句,做好标记。 3. 归纳信息。从有关内容、段落中摘取关键句进行缩 写;将不同段意整理为一个表意完整的句子;提取中 心段或中心句进行概括。 4. 整合答案。用准确简洁的语言加工整合,全面作答。 [问题] 阅读《就英法联军远征中国致巴 特勒上尉的信》,回答:在雨果的心目中, 圆明园具有怎样的地位? [参考答案] 雨果认为圆明园是东方幻想 艺术中的最高成就,几乎集中了超人的民 族的想象力所能产生的一切成就,是幻想 的某种规模巨大的典范,是属于全人类的 亚洲文明杰作。 考点3　对　联 解题技法 教材示例 1. 字数相等。对联可长可短,但无论长短,上下联的字数必须相等。 2. 词性相对。上下联相应位置上的词语,词性应相同。 3. 结构一致。上下联对应的短语,要做到结构一致。 4. 平仄相协。对联严格规定上联末字用仄声,下联末字用平声。 5. 内容相关。对联的上下联内容必须是相关的,上下要形成一个有 机整体,表达同一个主题。 [问题] 结合《敬业与乐业》 一文内容,完成下面的对联。 上联:敬业奉献社会 下联: [参考答案] 示例:乐业享 受人生 ·41· 考点4　仿　写 解题技法 教材示例 1. 明确题目要求。在答题前,要认真审题,明确题目要求。 2. 分析给定句子。对于给出的句子,要仔细分析其结 构、语法、修辞、逻辑等方面,以便掌握其特点。 3. 保持内容一致。在仿写句子时,要保持句子在叙事、 思想、情感等方面与给定句子一致。 4. 注意手法一致。在仿写句子时,要注意运用与给定 句子相同的修辞手法,如比喻、拟人、排比、夸张等。 5. 保持句式一致。在仿写句子时,要保持句子结构、语 法、语序等方面与给定句子相同或相似。 6. 注意语言风格。在仿写句子时,要注意语气、用词、 表达方式等方面与给定句子相同或相似。 [问题] 阅读《中国人失掉自信力了吗》, 回答:文中提到了四种“中国的脊梁”,请 从以下人物中任选一位,写一段话说明 其为何被视为“中国的脊梁”。 杜甫 林则徐 邓稼先 闻一多 [参考答案] 示例:自古以来,我们民族就 有舍身求法的人。闻一多投笔从戎为革 命而战。当命运的暴风雨来临时,他毫不 惧怕,保持冲锋的生命状态,在人民需要 他的时候,他站了出来。他义无反顾、勇 往直前、不惧死亡,是“中国的脊梁”。 考点5　补　写 解题技法 教材示例 1. 明确内容位置。明确补写的句子所在的位 置,开头一般起总领全文的作用,中间一般起 过渡的作用,结尾一般起总结全文的作用。 2. 研究补写方向。明确题干要求是补写结论句 还是观点句。一般而言,所补写的内容是对该段 观点的总结或陈述,可以概括该段的主要内容。 3. 研究文段风格。掌握如修辞手法、表达方 式、句型、句式等特征,保证所补写的句子与上 下文连贯、通顺。 [问题] 阅读《怀疑与学问》,请根据文章内容把下 面的治学过程补充完整,注意语意连贯。 他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明 辨上。一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于 过去学者的学说也常常要抱 的态度,常常 和书中的学说辩论,常常 书中的学说,常 常 书中的学说:要这样 。 [参考答案] 怀疑 评判 修正 才能有更新更 善的学说产生 考点6　拓展探究 解题技法 教材示例 1. 观点类。根据原文,结合实际,挖掘 知识库存,进行思维拓展,谈谈阅读材 料后的感受、感想。 2. 评价类。读题干,明确要求;读文本,抓 关键信息;明观点,运用文本知识进行表达。 3. 献策类。审清题干,弄清要求;紧扣 问题,提出解决问题的办法、措施;切合 实际,鼓励创新,找到新方法,提出新建 议,拟定新思路。 [问题] 学习《敬业与乐业》后,有人说,当今社会,娱乐 和消费已是提升人们生活质量、刺激社会发展的重要途 径,而梁启超老先生说的“劳作便是功德,不劳作便是罪 恶”已经过时了。请你反驳这种观点。 [参考答案] 示例:娱乐和消费虽然有利于促进经济发 展,但劳作仍然很重要,没有过时。第一,人不劳作,衣食 从何而来? 第二,劳作是人的精神需要,是实现人生价值 的途径之一。第三,劳作不仅仅包括体力方面的,还包括 脑力方面的,在现代社会环境下,它的定义范围更广了。 ·51· 专题四 非连续性文本阅读 考点7　图文转换 解题技法 教材示例 1. 明对象。看清题干要求,明确陈述的 对象,同时明确题干的答题要求:围绕 什么重点来阐述,语言特点要求及字数 要求等。做到目标明确,心中有数。 2. 查要素。表述时要注意连接线(箭 头)往往描述事件的发展趋势、流转方 向、动作行为的步骤,表示整件事情进 程的方向,同时需要厘清各环节间的关 系及事情发展的先后顺序,及相关的旁 批文字。 3. 析关系。读图时,遵循由总到分的顺 序,要确定总体中心词所处的位置,然 后顺着连接线顺序展开,不一定是固定 的从上到下、从左到右、先中间后两边 的顺序,而是要遵循事物发展的规律及 内在逻辑。 4. 组答案。在表述成文时,可先将主要 构图要素、环节作为中心词固定下来,然 后将各分支构图要素以定语和状语的形 式,添加到中心词的前面。最后反复分析 所写语句的连贯性和合理性,看是否符合 题目的答题要求,是否满足字数要求。 [问题] [材料一] 左:山水画,元气淋漓,笔力圆浑,墨华醉人。 右:山水画,以“飘、密、厚、重”为主要特点。 [材料二] 画山水,最重要的问题是“意境”,意境是山水 画的灵魂。 什么是意境? 我认为,意境就是景与情的结合;写 景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图 解,不用说,它当然要求包括自然地理的准确性,但更重 要的还是表现人对自然的思想感情,见景生情,景与情 要结合。 ———李可染《山水画的意境》 请结合材料一和材料二,推测编者用黄宾虹的山水 画作为语文教科书封面的用意。 [参考答案] 示例:黄宾虹的山水画不仅展现了中国传 统绘画的艺术魅力,更体现了意境在山水画中的重要 性。作为语文教科书的封面,它不仅能够吸引学生的注 意力,激发他们的学习兴趣,还能引导他们关注自然与 情感的联系,进而提升他们的审美能力和艺术鉴赏力。 同时,这也是对中华文化的传承和弘扬。 考点8　表达交流 解题技法 教材示例 1. 获取情境信息。阅读题干要求,联系 文本内容,注意题干与文本的联系,从 中获取情境信息。 2. 合理阐述理由。根据提供的情境,结 合文本内容,表明自己的观点并阐述 理由。 3. 围绕话题中心。要围绕中心话题说, 做到观点清楚,有理有据,简洁明了。 4. 分清不同场合。表达交流要注意场 合、切合预设情境,做到礼貌得体。 [问题] 《范进中举》的细节在对人物形象的塑造上起到 四两拨千斤的作用,同学们围绕这一话题展开了讨论。 小语:《儒林外史》中写范进得知自己中举,“自己把两手 拍了一下”,这里拍手的细节,淋漓尽致地刻画了一个渴 求功名而丧失自我人格的可怜书生形象。 我:小语,你读得真细致啊! 其实《儒林外史》中这样的 细节还有很多呢。比如 [参考答案] “他爬将起来,又拍着手大笑道:‘噫! 好! 我中了!’”其中“爬将起来”“拍着手”“大笑”,笔锋深刻 而委婉,勾画出了范进神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。 ·61· 语文 人教版 九年级