专题三 记叙文阅读-【拔尖特训】2025-2026学年九年级全一册语文

专题三　记叙文阅读 (说明:因九年级教材涉及的篇目体裁均为小说和戏剧,因此考题以教材实际作为示例) 考点1　概括文章内容 解题技法 教材示例 1. 段意归并法。将每个段落的大意综合起来,加以概 括,就是文章的主要内容。 2. 要素串联法。把文章的记叙要素(时间、地点、起因、经 过、结果)弄清楚,然后串联起来,就是文章的主要内容。 3. 标题扩展法。很多文章的标题都是文章内容的直接 或间接表现,高度概括了文章的主要内容。 4. 借助关键句法。可以借助文章中的一些重点句或重 点段来总结主要内容,比如过渡句、中心句等。 [问题] 阅读《我的叔叔于勒》,根据文章 内容,完成下面的填空。 开端:菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。 发展: 。 高潮: 。 结局:菲利普夫妇弃于勒而去。 [参考答案] 菲利普一家等待在海外发 财的于勒归来解困 菲利普夫妇在船 上发现于勒破产成了穷光蛋 考点2　原因分析与概括 解题技法 教材示例 1. 研读题干。认真研读题干,弄清题干问的内容,然后 有针对性地阅读文章。 2. 找出原因。可以直接找出文章中体现原因的重点语 句,没有现成的语句时,可以结合文章内容进行分析。 3. 简洁概括。概括要简洁明了,可分条作答。 [答题模板] ✕✕的原因是…… [问题] 《故乡》中,“我”见到闰土有许多 话想说,但为什么“吐不出口外去”? [参考答案] “我”“吐不出口外去”的原因 是闰土的变化太大,让“我”感到十分陌 生,不知道该不该提儿时的事。 考点3　理解词语含义 解题技法 教材示例 1. 理解本义。结合所学知识,理解句子中词语的本义。 2. 挖掘深义。联系上下文,体会词语的语境义,如特殊 义、临时义、比喻义、双关义等,结合文章内容具体分析。 3. 把握色彩。有些词语在具体语境中有词性换用的现 象,如褒词贬用、贬词褒用,可从中挖掘出作者的感情 倾向。 [答题模板] “✕✕”一词的本义是……,在文中使用 了……的修辞手法,指的是…… [问题] 请结合《我的叔叔于勒》的文章内 容,理解下列句子中“狼狈”的不同含义。 (1) 父亲神色很狼狈 ∙∙ 。 (2) 那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁 容,狼狈 ∙∙ 不堪。 [参考答案] 第(1)句中“狼狈”的意思是 “受窘的样子”;第(2)句中 “狼狈”的意 思是穷困到了极点。 ·6· 考点4　理解句子含义 解题技法 教材示例 1. 抓关键词。抓住句中的关键词语,结 合上下文段,挖掘出它们的语境意义。 2. 抓深层义。首先要理解句子的表层 含义,再由浅入深,全面完整地理解句子 的深层含义,分析它具体的表达作用。 [答题模板] 这句话的含义:…… [问题] 阅读《故乡》,理解下面句子的含义。 希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的 路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 [参考答案] 这句话的含义:有没有希望,关键在于有没 有努力。空有希望而不去努力奋斗,希望便“无所谓 有”;有了希望,并百折不挠地为之奋斗,希望就“无所 谓无”。 考点5　赏析词语的表达效果 解题技法 教材示例 1. 解释词义。结合相关句子,解释词语 的本义及其语境义。 2. 找出手法。找出句子中运用了哪种 修辞手法或描写方法等,对手法进行简 要分析。 3. 分析效果。分析该词语是否体现了 语言的形象性、生动性等,或指出词语 与文章主题的关系。 [答题模板] ✕✕词的意思是……,写出 了……,表达了…… [问题] 阅读《故乡》,说说下面句子中加点词语的表达 效果。 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇, 却没有作声。他的态度终于 ∙∙ 恭敬起来了,分明的叫道: “老爷! ……” [参考答案] “终于”表示经过较长过程最后出现某种情 况。闰土见了“我”满心欢喜,有很多的话想说,但是生 活的凄凉和彼此身份的差异使他感受到了与“我”的隔 膜,对“我”的称呼最终变成了“老爷”。“终于”表现了他 内心犹豫、矛盾、挣扎的情感变化过程,充满了无奈和 悲哀。 考点6　赏析句子的表达效果 解题技法 教材示例 1. 审题干。明确题干是否给出对应赏析角度。 2. 辨手法。分角度把握句子特点,分析其表达效果。 ① 修辞角度,按“修辞手法+作用+具体语境”的思路 作答。② 描写方法角度,按“描写方法+作用+具体语 境”的思路作答。③ 词语角度,从动词、形容词、叠词等 角度分析。 [答题模板] 运用……手法,生动形象地写出了……,表 达了…… [问题] 品析《我的叔叔于勒》中画线句 子的表达效果。 他坐在长凳上,结结巴巴地说:“是 他,真是他!”然后他就问:“咱们怎么 办呢?” [参考答案] 画线句运用了神态描写、语 言描写,生动形象地表现了父亲当时极 度恐慌不安、六神无主的心理。 ·7· 专题三 记叙文阅读 考点7　记叙的顺序及作用 解题技法 教材示例 1. 审清题干。阅读题干,明确考查的是全文还是某个段落的记叙顺序。 2. 辨析顺序。① 辨析开篇段落法。一般情况下,倒叙出现在文章 开头。有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志性词语。② 抓住 关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段,内容与其他段落有较 大差别,且与其他段落一般不处于同一条时间线上。③ 提取标志 性词语。按事情发展顺序行文的文章,在文中都会出现一些标志 性的词语,抓住这些关键词,就可以判断出文章采用的记叙顺序。 ④ 补叙一般出现在文章结尾,补充说明故事情节。 3. 分析作用。分析使用的记叙顺序在全文中的作用。 [问题] 《范进中举》是按什么 顺序来安排材料的? 请简要 分析。 [参考答案] 全文以中举前和 中举后的时间顺序来安排材 料。中举前主要写了屠户贺 喜和范进借钱两件事;中举 后主要写了范进发疯、屠户 治疯和乡绅来拜三件事。 考点8　记叙的人称及作用 解题技法 教材示例 1. 第一人称。运用第一人称,直接 写“我”的……,塑造了……的形象, 真切、自然。 2. 第二人称。运用第二人称,拉近了 与读者的距离,使感情交流更为亲切。 3. 第三人称。运用第三人称,客观 地展示了“他”的……,客观公正。 [答题模板] 文章运用第……人称, 写了……,使文章…… [问题] 《我的叔叔于勒》是以“我”回忆少年时代往事的角度 来叙述故事的。说说《我的叔叔于勒》这样安排有什么好处。 [参考答案] “我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人,本文以 “我”回忆往事的角度来叙述故事,第一人称叙事可以使文 章更具真实性,叙述亲切自然,同时情节安排相对自由灵 活,情节更加紧凑,也便于作者直接表达自己的思想感情。 “我”起着穿针引线的作用,“我”的纯洁、善良,与成人的冷 漠、自私、势利形成鲜明对比,也暗含了作者的创作意图,其 形象既是小说故事的叙述者也是世间百态的见证者。 考点9　分析句段作用 解题技法 教材示例 1. 句子作用。① 认真审题,明确题干要求。② 从句子位置(开头、中间、 结尾)、写作手法(修辞手法、描写方法、表现手法等)进行分析。③ 从内容 (抒发情感或体现主旨)、结构(引起下文、承上启下、总结全文)、表达效果 (营造气氛、推动情节等)进行分析。 2. 段落作用。① 开头段。内容上:概括该段的具体内容;开篇点题,点明主 旨;设置悬念,激发读者阅读兴趣;奠定全文的感情基调。 结构上:为下文做铺 垫;总领全文;引出下文。 ② 中间段。内容上:概括该段的具体内容;表达作 者的情感,点明中心。结构上:承上启下,引出下文。③ 结尾段。内容上:概 括具体内容;深化主题。结构上:总结全文;首尾呼应,使文章结构严谨。 [答题模板] 内容上:……;结构上:…… [问题] 《故乡》第二段 在全文中有什么作用? [参考答案] 内容上: 写出了故乡的萧条, 渲染了沉寂的氛围, 烘托了“我”内心的悲 凉;结构上:这是一个 过渡段,起承上启下 的作用,为后文写在 故乡的见闻做铺垫。 ·8· 语文 人教版 九年级 考点10　分析文章线索及作用 解题技法 教材示例 1. 分清线索类型。线索类型:人物;事物;中心事件; 空间、时间或人物心理;等等。 2. 分清明线暗线。线索有单线和双线/多线两种,双 线/多线即明线和暗线,要分清明写的内容,暗写的内 容,通过线索表达的主题。 [答题模板] ① 文章以……为线索。② 本文的明线 是……,暗线是…… [问题] 《智取生辰纲》中运用了明暗两条 线索,请简要概括并分析其作用。 [参考答案] 《智取生辰纲》中明线是杨志 押运生辰纲,写杨志一行人的矛盾冲突; 暗线是晁盖、吴用一行人智取生辰纲。两 条线交织展开故事情节,揭示了押运和智 取双方的矛盾冲突,为人物性格的塑造和 情节的发展服务,更好地表现了主题。 考点11　分析表现手法及作用 解题技法 教材示例 1. 明手法。理解各种表现手法的内涵,把握其各自的作用。 2. 析作用。看上下文的联系,分析文章所用的表现手法。对比、照应、 悬念、铺垫等都讲究前后文的联系,判断时,要前勾后连,综合考虑。 3. 看结构。从结构安排角度入手。看开头、结尾是否有特色;看全文的 结构;看是否有两个事物产生了明显的差异;看是否有悬而未决的 谜团。 4. 找目的。从文章的主题及写作目的两个方面分析表现手法。在一些 文章中,有些作者会使用一些表现手法,将自己的观点委婉地表达出来, 如托物言志,这就要求读者不能只看表面,而要深刻地挖掘作者的观点。 [答题模板] 运用了……的写作手法,表现(突出)了……的特点,使 文章…… [问题] 《我的叔叔于 勒》善用对比,请找出其 中的一处,并结合文章 内容简要分析。 [参考答案] 示例:在给 于勒小费这件事上,“我” 和父母的态度迥异,运 用了对比的手法,突出 “我”的单纯、善良和富有 同情心,以及菲利普夫 妇的自私、虚荣、势利。 考点12　理解文章标题的含义 解题技法 教材示例 1. 理解表层含义。① 分析标题中关键词的本义、字面义;② 分析标题 的指代义。 2. 理解深层含义。① 分析标题与主旨的关系(提示、点明);② 分析标题 与人物的关系(表现人物性格、表明作者的感情和态度);③ 分析标题在结 构上的作用(线索、悬念);④ 分析标题的修辞义;⑤ 分析标题的双关义。 [答题模板] 本文标题的意思是……,采用了……修辞手法,文章标题表 明了文章的写作对象/概括了主要内容/作为贯穿全文的线索/揭示情 感主旨/激发读者阅读兴趣…… [问题] 文章以“变色龙” 为题,有何深刻含义? [参考答案] “变色龙” 本是蜥蜴的一种,文章 以“变色龙”为题,是以 变色龙颜色多变的特征 来讽喻狡猾善变、趋炎 附势的人。 ·9· 专题三 记叙文阅读 考点13　分析文章标题的作用 解题技法 教材示例 1. 情节内容角度。概括了故事内容;交代时间/地点/人物,点 明故事背景。 2. 文章结构角度。作为文章的线索,贯穿全文。 3. 主题情感角度。奠定感情基调;暗示/点明主旨,对主题的表 达起到画龙点睛的作用。 4. 表达效果角度。设置悬念,激发读者的阅读兴趣;运用修辞, 生动形象;引用古诗词,增加文化韵味;用词新颖别致,增加文章 吸引力。 [答题模板] ① 以时间/地点为题,具有交代故事发生的时间/地 点/环境的作用。② 以物为题,具有贯穿全文/寄托作者情感/ 设置悬念的作用。③ 以人物为题,具有交代主要人物的作用。 [问题] 阅读《故乡》一文,回答: 鲁迅以“故乡”作为文章的题 目,有什么作用? 请简要分析。 [参考答案] “故乡”这一题目不 仅交代了事件发生的地点,而 且为人物提供了特定的活动场 所和环境。文章以“我”回故乡 的见闻和感受为线索来组织材 料,因此标题还是文章的线索, 暗示文章的主要内容和主题。 考点14　拟写或选用标题 解题技法 教材示例 1. 拟写标题。① 标题要点明文章的内容或者 成为文章的线索;② 标题要简明、准确;③ 标 题可以运用修辞手法,激发读者的阅读兴趣。 2. 选用标题。① 要结合文章的内容进行分 析,标题一定要紧扣文章内容;② 所选标题要 结构新颖、生动形象、富有深意。 [问题] 是否可以将标题“我的叔叔于勒”改为“于 勒”? 请谈谈你的理解。 [参考答案] 不可以。“我的叔叔于勒”强调了于 勒与“我”及“我”的“父母”之间的亲情关系,有力 地揭示了资本主义社会中人与人之间金钱至上 的冷酷关系。如果改为“于勒”,就没有这种效果。 考点15　把握人物情感 解题技法 教材示例 1. 标题提示法。从文章标题中窥视作者的情感态度,多 适用于议论性、抒情性散文。 2. 首尾归纳法。文章的开头常有开篇点题、引出话题等 作用,而结尾常有点明主题、深化中心、突出情感等作用。 3. 重复中心法。从文中反复出现的词句中概括人物的情 感、文章的中心主旨。 4. 信息归纳法。关键性的语句最能表现文章的思想内涵 或作者的观点,可以帮助我们准确地把握文章主旨。 [答题模板] 本文记叙/描述了……的故事/景物/经过,表 现/赞美/揭示/反映/讽刺了……,抒发了……的情感。 [问题] 阅读《故乡》,请简述“我”回故 乡与离故乡时的心情分别是怎样的。 回故乡时, 离故乡时, [参考答案] “我”怀念故乡,期待回到 家乡。思念母亲,思念亲人,思念记忆 中富有朝气的闰土。 “我”开始了有 关人生的思考,心中又充满了希望,这 是对未来的期望和对故人的祝福。 ·01· 语文 人教版 九年级 考点16　拓展探究 解题技法 教材示例 1. 审读题干。分析题干,紧扣题目提示和要求。 2. 题型分析。① 谈看法。针对话题,选择适当 的角度,联系生活实际表明自己的观点和态度。 ② 谈启示。明确作者要表达的观点和思想感情, 结合文章内容找出能解决问题的依据,谈启示或 感悟,要积极、正面。 3. 筛选整合。从文中找出依据并整合知识点,就 所提问题精准作答,并说明理由。 [问题] 《范进中举》中的范进是一个懦弱的 人,有人说他“热衷功名”,对他语含讥讽;也有 人认为“热衷功名”是他矢志不渝的表现。请 你结合现实,谈谈你对范进肯定的看法。 [参考答案] 示例:古人有言:“学而优则仕。”范 进作为一位读书人,对功名的追求实是对事业 的追求,几十年来辛苦努力,始终如一,这种精 神值得称赞。当今社会需要他这种苦志的人。 考点17　梳理小说情节􀆽 解题技法 教材示例 1. 读全文,找素材。首先应通读文本,厘清 基本情节,整理填写情节所需素材。 2. 明要求,做筛选。仔细阅读题干,明确题 目要求,从整理的基本情节中筛选适合用 于补充情节的文字。 3. 仿示例,做答案。要参考题干中已给出 的示例,仿照其格式组织语言,将情节填写 完整。 [问题] 阅读《我的叔叔于勒》,按照事件发展的先后 顺序,把小说部分情节概括补充完整。 父亲发现卖牡蛎的人像于勒,十分不安→母亲 证实卖牡蛎的人是于勒,开始警觉→ →母 亲得到证实暴怒地叫“我”去付牡蛎钱→“我”端详于 勒并付他小费→ [参考答案] 父亲向船长打听求证 母亲咒骂“我”付 小费给于勒 考点18　分析人物描写的方法及作用􀆽 解题技法 教材示例 1. 抓语句。抓住具体语句分析其运用的描写方 法(语言描写、动作描写、神态描写等),体现的人 物性格、内心活动。 2. 析词语。通过具体语句分析运用的词语(动词、 形容词、叠词等),指出其在刻画人物上的作用。 3. 明环境。通过具体语句分析是否运用了环境 描写来渲染气氛、烘托人物的心理等。 4. 点主题。通过具体语句分析人物描写在揭示 文章主题中起到的作用。 [答题模板] 通过……,表现了……/运用了…… 手法,刻画了……的形象。 [问题] 分析《我的叔叔于勒》中的语句运用的 描写方法及其作用。 我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水 手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又 穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。 [参考答案] 这段话在于勒的“手”“脸”和“愁 容”等细节处,运用外貌、神态描写,突出于勒 困苦不堪、穷困潦倒的状态;同时字里行间流 露出“我”对于勒深切的同情。 ·11· 专题三 记叙文阅读 考点19　分析环境描写的作用􀆽 解题技法 教材示例 1. 表达情感、表现主题角度。景物描写能达到借景抒 情、情景交融的目的,与人物思想感情的抒发、主旨的 表达结合得最为紧密。 2. 渲染气氛、烘托人物角度。景物描写有时可以渲染 一种特定的氛围,如宁静、肃杀、凄清等;有时可以烘托 人物的心理,如高兴、忧伤、寂寞等。 3. 塑造人物、展示人物角度。文学作品往往用带有个 性色彩的景物描写来烘托或反衬人物性格,借此增强 文章的表现力和感染力。 4. 文章结构、所处位置角度。文章开头的景物描写交 代背景,为后文做铺垫。中间的景物描写为文章蓄势、 推动情节发展。结尾的景物描写呼应上文、深化主旨。 [答题模板] 通过……的景物,交代了……,营造了……, 烘托了…… [问题] 下面是《我的叔叔于勒》中的环境 描写,请分析其作用。 在我们面前,天边远处仿佛有一片 紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔 赛岛了。 [参考答案] 通过对自然环境的描写,烘 托了人物失望、沮丧的心情,与刚上船时 的心情形成鲜明对比。 考点20　分析人物作用􀆽 解题技法 教材示例 1. 分清人物主次。阅读全文,分清主要人物和次要 人物。 2. 找到活动内容。分析文章围绕主要人物和次要人 物写到的活动内容,以及他们的言行举止在表现主题 上的作用。 3. 区别对待人物。主要人物是文章描写的重点,次要 人物可以起到正衬和反衬的作用,同时次要人物还推 动着故事情节的发展。 [答题模板] 文章中写到了某个人物,其作用是…… [问题] 《我的叔叔于勒》中的“我”在文中 有什么作用? [参考答案] 通过第一人称“我”来记叙当 时社会的世态人情,揭露菲利普夫妇的 自私、冷酷,从而反衬“我”的纯真和善 良,有对比的作用。在亲情与金钱的天 平上,“我”倾向亲情,菲利普夫妇则相 反,有对比作用。 ·21· 语文 人教版 九年级 考点21　分析人物形象􀆽 解题技法 教材示例 1. 关注人物描写。从对人物的外貌、神态、语言、 动作、心理等描写中把握人物性格特点。 2. 关注矛盾冲突。在情节发展过程中展现出的 矛盾冲突能够展现人与人、人与环境、人与自我 的关系及变化。 3. 关注文中评价。文章作者或文中其他人物对 该人物的评价,能够间接反映人物形象。 4. 关注所处环境。自然环境:渲染气氛,交代背 景,能烘托人物内心,强化人物形象。社会环境 往往是影响人物性格和命运的外因。 [答题模板] ① 从……可以看出……的性格特 点。② ✕✕的形象特点是…… [问题] 《我的叔叔于勒》中的“母亲”是怎样的 形象? 请简要概括。 [参考答案] ① 嫌贫爱富:当于勒又变成了穷 光蛋出现在她面前时,她不仅不认亲,而且还 一直咒骂于勒。② 自私冷酷:当“我”自作主 张从她给的钱里抽出十个铜子当作小费给于 勒时,她不顾亲情,大声斥责“我”。③ 精明、 泼辣:在船上遇到穷困潦倒的于勒时,她遇乱 不慌、指挥若定,一面发狠地骂着于勒是“贼”、 是“流氓”,一面果断地带领着一家老小转移了 “阵地”,脱离了“危险”。 考点22　揣摩人物心理􀆽 解题技法 教材示例 1. 通过直接的心理、语言、动作、神态描写揣摩人 物心理。 2. 品析语言描写、神态描写或动作描写,揣摩人 物心理。 3. 通过抒情、议论、环境描写的语句,揣摩人物 心理。 4. 联系上下文,贴近人物内心,运用第一人称,揣 摩人物心理。 5. 注意文中的疑问句、反问句、双重否定句、排比 句等句式,以及疑问语气、肯定语气、否定语气等 语气,这些句式和语气有时也能反映人物的心理 活动。 [答题模板] 从……中可以看出人物……的心理。 [问题] 《我的叔叔于勒》中“母亲”认出于勒之 后,为什么会“哆嗦”? 请揣摩人物当时的 心理。 [参考答案] “母亲”认出于勒之后,觉得发财 之梦突然破灭,因而内心沮丧和痛苦到了极 点。可以看出“母亲”十分害怕贫穷的于勒回 来,内心十分恐慌。 ·31· 专题三 记叙文阅读