九年级下册第二单元-【拔尖特训】2025-2026学年九年级全一册语文

4. 示例:加减乘除与生活 加法算幸福/减法计仇怨/烦恼 用除法/乘法来感恩/算式列正确/快乐万年长(修辞手法 1分,体现数学相关概念与生活的联系2分,语言通顺1分) 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) ① D ② B ③ A (2) 图一:严监 生在临死前因为看到家人点了两茎灯草,觉得浪费,不能 咽气。由此看出他是一个吝啬的人。图二:杜少卿喝醉酒 之后牵着娘子的手,同游清凉山。由此可以看出他是一个 尊重妇女(或:离经叛道、蔑视封建礼法)的人。 【综合性学习】 2. (1) 示例:③ 讲英雄故事 ④ 看爱国电 影(或:写爱国作文) (2) ③④ (3) 示例一:在有力的歌 声中,我仿佛看到游击队为保卫黄河、保卫全中国而战斗 的壮丽场景。 示例二:祝福祖国永远繁荣昌盛,祝愿祖 国明天更美好,未来更辉煌! 示例三:“祝福祖国”“我爱 你中国”不能仅仅是口号,我们要努力学习,提高自身素 质,用行动报效祖国。(言之有理即可) 第二单元 基础型学习任务群 训练一(5~6课) 1. (1) yì 绰 (2) C 解析:第一处是完整的一句话的结 束,应使用句号。第二处解释说明,应使用破折号。 (3) C 解析:前后语句是递进关系,故选C项。 (4) 设问 2. C 应将“久久回荡”改为“浮现”。 3. B 解析:阅读文段可知写的是为人处世应该真诚,不慕 虚荣。第⑤句表明观点,应为首句,由此排除C项,第③句 “所谓的真诚”承接第⑤句的“应该真诚”,由此排除A项, 由第②句中的“相反”,可知前面应该谈与之相反的做法, 即第④句,第①句发出号召,是个总结性语句,应该放在最 后,因此正确顺序为⑤③④②①。 4. (1) 比喻极度吝啬的人。 (2) 比喻外貌和善而内心凶 狠的人。 (3) 比喻在当地有势力的欺压人民的恶霸。 训练二(5~8课) 1. (1) 钧 锱 (2) B 解析:“恐吓”一词中的“吓”不读 “xià”,而是读“hè”。 (3) B 解析:一气呵成:形容文章 的气势首尾贯通或形容完成整个工作的过程中不间断,不 松懈。见风使舵:比喻态度、做法等跟着情势转变方向。 (含贬义)信手拈来:形容写文章时词汇或材料丰富,不费 思索,就能写出来。拳打脚踢:用拳头打,用脚踢,形容凶狠 地殴打。结合“契诃夫小说中的警官媚上欺下, 恐吓威胁下层民众”的内容可知,该小说指的是《变色龙》, 契诃夫在该作品中栩栩如生地塑造了虚伪逢迎、见风使舵 的警官奥楚蔑洛夫:当他以为小狗是普通人家的狗时,就 扬言要弄死它并惩罚其主人;当他听说狗主人是席加洛夫 将军时,一会儿浑身冒汗,热得要脱大衣,一会儿又身上发 冷,想要穿上大衣。所以应使用“见风使舵”。 (4) D 解析:结合“徜徉中外文学名篇,与经典人物对话”的内容可 知,本句中并无明确的本体、喻体和比喻词,未使用比喻的 修辞手法。 2. (1) 手执笔书写 (2) B 解析:汉字字体的演变顺序大 致为:甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书→草书→行书。 由此可知答案为B。 3. (1) 会挽雕弓如满月 (2) 赢得生前身后名 (3) 莽红 尘何处觅知音 青衫湿 (4) 浊酒一杯家万里 燕然未勒 归无计 (5) 莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行 发展型学习任务群 单元主题阅读 1. (1) 发现边防哨所只有一个人 (2) 沉默 (3) 庄重 (4) 和呼日勒分别(每空1分) 2. 示例一:A(1分) 通过反复,强调了边防哨所只有一个 人的现状,(1分)突出了呼日勒艰苦付出的勇气和孤独坚 守的意志,(1分)更加体现了他恪尽职守、甘于寂寞、敢于 担当的精神。(1分) 示例二:B(1分) 通过反复,强调 了哨所不同往日的热闹,强化了呼日勒激动的心情。 (1分)同时更加体现呼日勒艰苦付出的勇气和孤独坚守的 意志,(1分)歌颂他恪尽职守、甘于寂寞的精神。(1分) 3. 示例:我认为不能删去。(1分)正是因为一个人守卫边 防寂寞艰难,呼日勒才在哨所养鸡,有了“小鸡捉老鹰”这一 趣事,强调呼日勒坚守哨所的不易。(1分)弱小的鸡面对 老鹰来犯,敢于反击,是哨所里的“英雄”。(1分)呼日勒守 卫边防不逃避,独自忍受孤独,对抗恶劣的居住环境、气候 条件等一系列艰难困苦,勇于为祖国安防和人民生活而担 当责任,是国家的“英雄”。(1分)“小鸡捉老鹰”与呼日勒 的行动相呼应,他们都是英勇无畏、执着坚韧的精神的形 象化表达。(1分) 4. (1) 示例一:主题“人生中的苦味”即人生中体验到的苦 难。祥子一生经历了“三起三落”。一起一落:祥子咬牙苦 干整整三年,终于凑足了一百块钱,买了一辆新车。但是他 在兵荒马乱的时候冒险出去拉车,途中连车带人被大兵抢 走。他的梦想第一次破灭。(1分)二起二落:祥子将骆驼 卖了35块钱,后来去曹先生家拉包月,攒下钱打算再次买 车,结果被孙侦探盯上。孙侦探威胁祥子,把祥子积攒的买 车钱都敲诈走了。他的梦想第二次破灭。(1分)三起三 落:祥子娶了虎妞,虎妞以便宜的价格买了二强子的车给 祥子,但是虎妞好吃懒做,最后难产而死。祥子为了埋葬虎 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 41 妞,只好卖车,梦想第三次破灭。(1分)小福子的死:曹先 生要祥子重新回到他这里拉包月,并且答应让小福子来曹 家帮忙,还同意让出一间房子来给他们住。但是小福子已 经在不久前因为不堪娼妓的非人生活上吊死了。小福子 的死彻底压垮了祥子,他失去了希望与理想。(1分) 示 例二:主题“人生中的苦味”即人生中体验到的苦难。保尔 的人生苦难重重。童年的黑暗:他往神父预备做蛋糕的面 团上撒了一小撮烟末而被撵出了学校;去车站食堂干粗活 时受尽老板娘的压迫;因为劳累过度睡着,引发水龙头溢 水,被人殴打;因为解救朱赫来而被捕入狱。(1分)战场的 厮杀:保尔与波兰军队交战时腿部中弹,得了伤寒;战斗 中,炸弹爆炸,弹片射进了保尔的头颅,导致保尔头部受 伤,并且右眼失明;保尔进行紧张的肃清工作时损害了脑 神经,回家休养。(1分)工地的磨炼:工地条件艰苦异常, 住宿简陋、粮食紧缺、天气恶劣、匪徒不断骚扰,这些让许 多人都动摇了。保尔在这样的环境下拼命修建铁路,最终 不幸染上伤寒和大叶性肺炎,险些丧命。(1分)病痛的折 磨:保尔的身体越来越差,中枢神经系统受到严重损伤,最 后双腿完全瘫痪了,并且双目失明。在这种情况下,他完 成了小说《暴风雨中诞生的》前三章,唯一的手稿却被邮局 丢失了。(1分) (2) 示例:可以入选。(1分)呼日勒的苦 难:日复一日,年复一年地忍受孤寂;(1分)驻扎的哨所小 而简陋;(1分)遇上极端天气,哨所会变成茫茫雪原中的孤 岛;(1分)以前会有缺少物资的时候。(1分) (3) 示例: 保尔。(1分)苦难下长大的保尔成长为一个有着伟大的革 命理想、崇高的道德品质、钢铁般的意志的英雄,这是人生 中的甜味。(2分) 文体补充阅读(叙事散文阅读) 1. (1) 曾祖母、爷爷和“我”给来福铡草,曾祖母喂来福吃 “糖” (2) 曾祖母“睡着”时,手里握着“我”给她的一颗糖 (每空1分) 2. 我认为不多余。(1分)景物描写渲染了丰收的喜悦氛 围,(1分)为下文写“我”与曾祖母的亲情故事提供了背景。 (1分)景物描写也与下文曾祖母交换给“我”的青麦仁照 应,(1分)突出了亲情在“我”心中的重要性。(1分) 3. “诱人的纯粹”指亲情带来的甜蜜和温暖。(1分)“无尽 的遗憾”指曾祖母去世带来的悲痛和思念。(1分) 4. 标题“一颗睡着了的糖”象征曾祖母对“我”的爱,她把糖 握在手中,直到去世,体现了亲情的永恒。(2分)标题暗示 了文章主题,即对亲情的回忆和怀念。(2分) 5. 赞成小文的观点,选文语言意蕴悠长,景物描写和人物 语言都富有深意。(2分)如第①段的景物描写渲染了丰收 的喜悦氛围,第⑩段曾祖母的话富有情感和哲理。(2分) 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) ① B ② A ③ D ④ C (2) 示 例:我选A。杜少卿富有同情心,扶贫济弱,这是值得称道 的。然而,他的慷慨解囊又往往是不分好坏的,面对鲍廷玺 骗钱的行径,他说“用完了,你再来和我说话”,这是不可取 的。“人无完人”,如此塑造,使人物形象更立体、更丰满。 更重要的是,正如鲁迅先生所说,吴敬梓讽刺他的目的在 于挽救他,希望他能改善,能够成为讲究“礼乐文章”的十全 十美的“贤人”,从而能担当起补弊救偏的重大任务。 【综合性学习】 2. (1) 示例:颂师恩 展未来 (2) 示例 一:选图一。图一中灿烂的向日葵象征着生机和活力,寓意 着积极向上的人生态度。以此作为邀请函的封面,寓意着 同学们的未来光明灿烂。 示例二:选图二。图二中扬帆 远航的巨轮乘风破浪,象征着追逐梦想。以此作为邀请函 的封面,寓意着同学们勇于追梦、实现人生价值。 第三单元 发展型学习任务群 文言篇目专训 鱼我所欲也 【词解过关】喜爱 同时得到 选取 苟且 讨厌,憎恨 祸患,灾难 同“避”,躲避 假如,假使 凡是,表示概括 采用 做 因此,所以 不仅,不只是 贤明的人 这种 心 丧失 吆喝 这里指过路的饥民 踩踏 认为不值 得,表示轻视而不肯接受 同“辨”,辨别 益处 房屋的通 称 侍奉 穷困的人 同“德”,感恩、感激 同“向”,先前、 从前 停止 本性。这里指人的羞恶之心 【名句默写】1. 非独贤者有是心也 人皆有之 2. 是故 所欲有甚于生者 所恶有甚于死者 3. 今为宫室之美为 之 今为妻妾之奉为之 今为所识穷乏者得我而为之 【一文三练】一、 1. (1) ③ (2) ①(每空1分) 2. (1) 舍生取义 (2) 因为“所恶有甚于死者”,所以“患有 所不辟” (3) 因为“人之所欲莫甚于生”,所以“何不用” (每空1分) 3. 原句更好。(1分)原句作者有意分成三句进行排比,加 强了气势,增强了感情,(1分)显示出说话人的义正辞严、 理直气壮,强调了作者坚定的立场和崇高的品质。(1分) 4. 示例:事例:文天祥宁死不向元军投降;谭嗣同为变法甘 愿流血牺牲;李大钊为自己坚信的共产主义事业献出生 命。(举出一个即可,2分) 理解:舍生取义在当代仍然有 着重要的现实意义。因时代背景的不同,“舍生”更多的是 说我们面对人生抉择时,应当摒弃自私自利之心;“取义”也 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 51 71 单元重点预览 人文主题 人物画廊 世态人情 孔乙己 鲁迅 [学习目标]1. 了解小说的时代背景,理顺故事情节,把握人物形象,理解小说主题。2. 学习 抓住人物特征,通过外貌、语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法;分析社会环境描写的 作用。3. 感受作者对孔乙己的批判与同情,认识封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐 朽与病态。 [主旨概述]通过讲述孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局,塑造了一个被封建科举制度毒害 至深,最终被无情吞噬的穷困潦倒的下层知识分子的形象,揭露了封建教育的罪恶,深刻地批 判了人们冷漠麻木的精神状态以及社会的腐朽和病态。 变色龙 契诃夫 [学习目标]1. 理顺小说故事情节,把握奥楚蔑洛夫这一人物形象。2. 体会小说运用夸张、 对比等手法进行讽刺的写作方式,品析精彩对话与细节描写。3. 认识沙皇俄国时期社会的 黑暗,理解“变色龙”这一典型形象的社会意义。 [主旨概述]通过讲述警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事,刻画了一个见风使 舵、媚上欺下的沙皇走狗形象,巧妙地揭露了沙皇俄国警察的虚伪,揭露了沙皇统治的黑暗, 也揭示了小市民的麻木、庸俗及愚昧。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽溜索 阿城 [学习目标]1. 理顺故事情节,把握小说的人物形象。2. 分析环境描写的作用,体会小说精 巧的构思,品析小说语言简洁凝练、选词炼字颇为考究的特点。3. 感受小说中蕴含的作者情 感,感悟小说中张扬的原始、野性的阳刚之美。 [主旨概述]小说通过“我”的观察与感受,写了在怒江奇险的环境中,一群马帮汉子过河溜索 的经历,赞扬了原始、野性的阳刚之美,赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽蒲柳人家 (节选) 刘绍棠 [学习目标]1. 品味小说精彩的外貌、动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙;理解小说多样 化的艺术风格。2. 理顺小说情节,把握人物性格;感受小说浓郁的乡土气息,领悟劳动人民 淳厚朴实的人情美。 [主旨概述]通过描述20世纪30年代京东地区北运河农村一户农家的日常生活场景,向读 者展示了富有地方色彩的农村风景习俗、世态人情,塑造了聪明伶俐、顽皮可爱的何满子,豪 爽泼辣、刚直不阿的一丈青大娘,仗义疏财、侠肝义胆的何大学问等血肉丰满的形象,热情地 赞颂了淳厚朴实、善良热情的劳动人民。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读要素 对作品的内容、主题有自己的看法,理解小说的社会意义,欣赏小说语言,了解小说多样化的风格。 [中考点对点]考点1:欣赏小说语言(P75T2) 考点2:对作品的内容、主题有自己的看法(P75T4) 写作: 审题立意 1. 掌握不同类型题目的不同审题要求。2. 根据题目选择“顺向立意”或“变向立意”。 综合性学习: 岁月如歌——— 我们的初中生活 1. 分工合作,拟写方案。2. 搜集资料,创作文稿。3. 编辑加工,装帧制作。 第二单元第二单元 72 基础型学习任务群 训练一(5~6课) ▶ “答案与解析”见P14 九年级语文学科组准备开展“走进小说天地”综合性学习活动。在展示交流会上,各组分享了 研究成果。请你完成下列任务。 1. 第一组同学向大家介绍小说《变色龙》。下面是他们制作的幻灯片中的部分文字内容,请帮他们 解决在制作过程中遇到的问题。 契诃夫善于从日常平凡的生活中选取题材,他的作品洋溢∙ ( )着生活气息 习以为常的 事件一进入他的作品, 具有活生生的真实气氛, 能写出社会环境的实质,构成 具有时代特征的生活图画,成为独具特色的俄国社会生活荒唐的讽刺史诗。《变色龙》是这样的 吗? 是的,它只选取了社会生活的一个片段 街头巷尾极为平常的狗咬人的小事,但是表现了 一个尖锐又重大的社会问题。警官的chuò( )号是变色龙,这狠狠讽刺了望风使舵、反复无 常、谄上欺下的“奥楚蔑洛夫精神”。 (1) 在文段中给加点字注音,根据拼音写汉字。 (2) 填入文段“ ”内的标点符号,正确的一项是 ( ) A. , ——— B. , …… C. 。 ——— D. 。 …… (3) 填入文段横线处的关联词,正确的一项是 ( ) A. 因为 所以 B. 虽然 但是 C. 不仅 而且 D. 由于 便 (4) 文段中画线句运用的修辞手法是 。 2. 第二组同学负责搜集同学们的看法。小语同学记录的文字中有一处语病,请你指出并 改正。 小说,以其鲜活的人物、跌宕的情节吸引了万千读者。翻开语文课本,走进小说天 地,我见到了一个个鲜明的形象:[A] 有自私刻薄、令人生厌的杨二嫂,有饱经沧桑、生活落魄的 于勒,有侠肝义胆、除暴安良的梁山好汉,[B] 有神通广大、意志坚定的孙悟空等。[C] 他们的形 象在我脑海中久久回荡,让我印象深刻。 句有语病,改正方法: 3. 小文同学写下了自己的感言,但句序有些乱,你认为正确排列是 ( ) ① 还是让我们做一个生活中朴实的人吧。 ② 相反,如果贪慕虚荣、趋炎附势,只会害人害己。 ③ 所谓的真诚,是指我们做人实际、诚心、朴实,不能追求奢靡的生活,过着虚伪的日子。 ④ 唯 有朴实做人,并付诸生活之中,才能让人生大放异彩。 ⑤ 为人处世,我们应该真诚,不慕虚荣。 A. ⑤④①③② B. ⑤③④②① C. ①④③⑤② D. ⑤③①④② 4. 在活动结束时,同学们对类似“变色龙”这样比喻性的称呼进行了搜集,请你参与整理。“变色龙” 比喻像奥楚蔑洛夫这样“多变”的人。请说出下列称呼分别比喻的人。 (1) 铁公鸡: (2) 笑面虎: (3) 地头蛇: 语文 人教版 九年级 73 训练二(5~8课) ▶ “答案与解析”见P14 1. 阅读下面的文字,回答问题。 徜徉中外文学名篇,与经典人物对话。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 古今中外,名家名篇,尽收眼底:鲁迅笔下的孔乙己在 咸亨酒店唠唠叨叨,总有不屑置辩的清高;契诃夫小说中的警官媚上欺下, 恐吓威胁下 层民众;阿城笔下的溜索,似有千jūn之力,谁也动弹不得,仿佛再有zī铢之力加在上面,不是山 倾,就是索崩;刘绍棠笔下的一丈青大娘豪爽泼辣,能够妙手回春,渴望享受天伦之乐 语文九 年级下册教材中这些经典作品里一个个性格迥异、形象鲜明的人物,无不给我们留下深刻的印 象,丰富着我们的阅读体验。 (1) 根据拼音写汉字。 千jūn( )之力 zī( )铢之力 (2) 对下面的加点字注音有误的一项是 ( ) A. 不屑 ∙ 置辩(xiè) B. 恐吓 ∙ (xià) C. 妙 ∙ 手回春(miào) D. 天伦 ∙ 之乐(lún) (3) 填入文段中横线处的成语恰当的一项是 ( ) A. 一气呵成 B. 见风使舵 C. 信手拈来 D. 拳打脚踢 (4) 下列表述有误的一项是 ( ) A. 文段中“ ”内应填入的标点符号是省略号。 B. “恐吓威胁”与“媚上欺下”两个短语的构成类型相同。 C. “唠唠叨叨”一词中“唠”和“叨”都是形声字。 D. 文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法。 2. 细说汉字“书”。 (1) 下面是“书”字的不同字体,请观察图①,推测甲骨文“书”的含义: 。 (2) 根据汉字字体的演变过程,上述字体排序正确的一项是 ( ) A. ①②③④⑤ B. ①⑤②④③ C. ①②⑤④③ D. ①⑤④②③ 3. 古诗文默写。 这学期,我们已经在课本中学过不少抒怀明志的诗歌,比如苏轼在《江城子·密州出猎》中用 “(1) ,西北望,射天狼”表达他杀敌卫国、守卫边疆的豪情壮志;辛弃疾在《破阵 子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用“了却君王天下事,(2) ”来直抒胸臆, 表达他的爱国激情和雄心壮志;秋瑾在《满江红》(小住京华)中用 “(3) ? ”两句借典故抒发知音难觅、不禁潸然泪下的孤寂苦闷之情;范仲淹在《渔家 傲·秋思》中用“(4) , ”两句道出了将士们思家与报国 难两全的矛盾心情;苏轼在《定风波》(莫听穿林打叶声)中用“(5) , ”两句展现了一种不在意风雨、吟诗长啸的旷达胸襟。 第二单元拍 照 批 改 74 发展型学习任务群 单元主题阅读 ▶ “答案与解析”见P14 在文学之旅中我们可以品读文章韵味,体验百味人生,汲取精神力量。(25分) 孤岛 / 何君华 ① 队长说,还有最后一个哨所,最后一个边防连队,演完这场大家就能回家了。 ② 我们乌兰牧骑慰问演出小分队巡回演出已经一个多月了,所有人已经疲惫不堪,听队长这么 说,我们一下雀跃起来。去边防哨所的路程虽然漫长,但好歹有了盼头,大家脸上的倦容也都舒展 开来,一路上有说有笑。 ③ 可到了地方我们才知道,这哪是什么哨所呀? 总共只有三间屋子,面积不足四十平方米。这 哪能称得上是边防连队啊? [A] 更主要的是,总共只有一个人,一个人! ④ 我们不敢相信。这个世界上真有只有一个人的边防连队吗? 我们队的那日松在屋里屋外到 处找,发现当真只有一个人,就是这位站在我们跟前的哨长呼日勒,一个体格健硕的蒙古族汉子。 他是这个哨所的哨长,也是这里唯一的哨兵。 ⑤ 呼日勒哨长提前接到了我们要来慰问演出的通知。我们的汽车还有几里地远呢,就看见他 站在土梁上冲我们拼命挥手。一下车,呼日勒哨长就激动地向我们敬礼,并跟我们一一握手,边握 边说:“我从没见过这么多人———不是,我从没见过我们哨所来这么多人! [B] 过年了,过年了!” ⑥ 我们都很吃惊:目下正是盛夏,呼日勒哨长嘴里的“过年了”是什么意思呢? ⑦ 原来,每年只有到了过年的时候,上面才会派三五个人来送慰问信和一些慰问物资,从来没 有像我们慰问演出小分队一样,一下子扎进来十几个人———简直比过年还热闹! ⑧ 我们问:“你一个人在这里不寂寞呀?” ⑨ 呼日勒哨长沉默了一会儿,说:“能不寂寞吗? 寂寞,我就养鸡。” ⑩ 给哨所运送给养的卡车每七天才来一次,一旦遇到极端天气,那就不一定能准时了。那时边 防哨所就会成为茫茫雪原中的一座孤岛,没有补给。呼日勒哨长就想到了养鸡,养鸡就可以吃鸡 蛋。呼日勒哨长说干就干,当真养起鸡来。一提到鸡,呼日勒哨长兴奋了:“都说老鹰捉小鸡,你们 听说过小鸡捉老鹰吗?” 􀃊􀁉􀁓 “捉老鹰的鸡?”我们满脸狐疑。 􀃊􀁉􀁔 原来呀,打小在这哨所长大的鸡们哪里知道老鹰是自己的天敌呢? 别处的鸡一旦发觉老鹰 在头顶盘旋躲都来不及,这里的鸡非但不躲避,竟然还敢于张开翅膀反击。有一次,一只老鹰俯冲 而下,这几只鸡一跃而起,展翅伸爪迎击。老鹰一下慌了神,反而真的被鸡啄伤了。后来,几只鸡群 起而上,当真把老鹰活活啄死了,你说是不是天下奇闻! 􀃊􀁉􀁕 这可真是天下奇闻! 我们都惊掉了下巴。 􀃊􀁉􀁖 “不过那都是以前了,现在,极端天气提前都有预警,在极端天气到来之前,上级就会安排将 补给送来,断炊的可能性微乎其微了,但我仍然养鸡。寂寞的时候,我听见鸡们咯咯咯咯地叫,想到 还有它们陪着我,我就不寂寞了。” 􀃊􀁉􀁗 呼日勒说着就沉默了,我们也都沉默了。还是我们队长出来打了圆场:“呼日勒哨长,那我们 开始演出吧!” 语文 人教版 九年级 75 􀃊􀁉􀁘 我们连忙站起身来,一个个挺胸抬头,清喉润嗓,纷纷认真地准备起来,我们的表情都很庄 重。我们摩拳擦掌,准备为这一个人的边防连队奉献一场尽我们所能的精彩演出。 􀃊􀁉􀁙 演出正式开始,我们队长亲自报幕。有人独舞,有人合唱,有人朗诵诗歌……大家都一丝不 苟,聚精会神,没有人懈怠,跟以往我们在首府剧院演出时没有差别。最后一个节目,是我们的“台 柱子”娜仁花唱《美丽的草原我的家》:“美丽的草原我的家/风吹绿草遍地花/彩蝶纷飞百鸟儿唱/一 湾碧水映晚霞/骏马好似彩云朵/牛羊好似珍珠撒……” 􀃊􀁉􀁚 听着听着,呼日勒哨长流泪了,娜仁花也流泪了,我们也都流泪了。 􀃊􀁉􀁛 尽管极不舍,但分别的时刻还是到了。我们的汽车开出好远,还看见呼日勒哨长站在土梁上冲 我们摆手,回身望去,呼日勒哨长的身影渐渐变小,最后完全看不到了。(选自《内蒙古日报》,有删改) 1. [情节设置之妙] 这篇小说中,在情节不断推动的同时,乌兰牧骑慰问演出小分队的心情也在不 断变化。请你补全思维导图。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P11) 2. [语句反复之巧] 同学们阅读时发现这篇小说有两处运用了反复的修辞手法。请你在画 线的A句或B句中选择一句,分析反复的巧妙之处。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P7) 我选择 句, 3. [人物精神之美] 阅读分享时,有同学提出疑问:“小说中的‘小鸡捉老鹰’这一情节与主题无关,能否删 去?”你如何看待“小鸡捉老鹰”的情节与主题的联系? 请结合小说内容和主题加以阐述。(5分) 4. [经典文学之味] 文学社正在开展以“人生中的苦味”为主题的阅读探究,请你完成以下任务。(12分) (1) 《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》是社员整理的候选作品,你认为这些作品入围的理由是什 么? 请任选一部,围绕其主人公(祥子或保尔),结合作品内容简要阐述。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P11) (2) 如果《孤岛》要纳入这一主题进行探究,是否可行? 请结合文章内容阐述理由。(5分) (3) 常言道:“苦是甜的开端,甜是苦的结晶。”你认为上面的哪一位人物收获了“人生中的甜味”? 请联系整本书的相关内容阐述理由。(3分) 第二单元 76 文体补充阅读(叙事散文阅读) ▶ “答案与解析”见P15 文学作品鉴赏课上,老师邀请同学们自主设计课堂,请你与同学们一起完成下列小题。(17分) 一颗睡着了的糖 / 牛斌 ① 自行车穿梭在田间坎坷的小道上,麦子熟了,金色的麦浪随着车轮翻滚、跳跃。“突突突”,远 处笨重的拖拉机声唤醒了原野的丰硕:地界里的蛙鸣,狗吠,河垄上的野鸡从灌木丛中扑将出来,奔 跑的孩童,镰刀触碰到麦秸的清脆声…… ② 这些丰收的景象只会让我骑得更快。 ③ 读高中时,我在县城,离家二十千米,周末回来。每一次路过原野,都有不一样的收获。有 时,她是青涩的,一株株禾苗期盼着春天;有时,她是莞尔的,比肩的玉米随风摇曳;有时,她是成熟 的,低眉的麦穗拥抱着喜悦;有时,她是荒凉的,一只候鸟缓缓飞过。 ④ “姥奶,我回来啦。”远远地,我就看到曾祖母端坐在门前。 ⑤ 我知道她在等我。这是爷爷说的,每到周五的傍晚,曾祖母都会搬个小马扎坐在门前,她已 经98岁了。 ⑥ “猜猜我给你带了啥?”我把自行车靠到墙角,蹲在曾祖母的膝边,半握着拳,拳心朝下,笑着 问。曾祖母不说话,只是笑着看我。也或者,她早就猜到了那是一颗糖。她曾在县城陪我住过一段 时间,她爱吃糖,这和她所经历的跌宕有关,一颗甜蜜的糖就足以让她感恩,铭记,或者释怀。 ⑦ 曾祖母也把手伸出来,和我一样,半握着拳。她的拳心向上,似乎是怕什么东西掉出来。“花 生? 山枣子?”我试图从布满皱纹的手上看到什么。手掌摊开,几颗晶莹剔透的麦粒在掌心滴溜溜 地打转。“呀,是青麦仁……”我惊喜地叫出了声。麦子说熟就熟,泛黄后不过三五天的事。 ⑧ 青麦仁在将熟未熟之间,青中泛黄的软糯,黄中带青的香甜。吃起来更简单,只消把麦穗儿 放在掌心里来回一搓,薄薄的麦壳就和麦仁脱离了,再用嘴轻轻一吹,一把让人垂涎欲滴的青麦仁 就显露出来。 ⑨ 这样的日子在交换中度过。有一回,曾祖母、爷爷和我在给骡子铡草,爷爷用虎头铡切,我续 草,曾祖母拾掇。来福是一头马骡,在我们家多年,养得久了都熟识。它“吭吭吭”地打着响鼻,用偌 大的脑袋在曾祖母的后背上蹭,差点把曾祖母给掀翻了。谁都知道,它是想要曾祖母手中的青草。 ⑩ 爷爷护着曾祖母,拿一把草去抽来福的额头。曾祖母笑着转过身说,莫打莫打,来福还小呢。 又摸了摸来福被抽打的地方说,来福啊,你亲我一下,我就给你一颗“糖”吃。这话刚说完,来福好像 听懂了,用它狭长的脸在祖母脸上小心翼翼地蹭了一下,曾祖母笑了,抓了一把草喂给来福。转过 来对我说,你看,咱这一大家子,老的老,小的小,都爱吃糖呢。 􀃊􀁉􀁓 我高中还未毕业,曾祖母的身体就每况愈下了。 􀃊􀁉􀁔 先是没法搬着小马扎出来,只能躺在床上。但她每天都在算日子,问爷爷今天星期几,我什 么时候回来。我每次回去,第一件事是先去看曾祖母,给她糖。她笑着说,呀,我吃不动了。再往 后,她慢慢没了知觉,我回去就把她的手掰开,把糖放进去,她不说话,有时握紧我的手,有时眼角会 淌下几滴泪。 􀃊􀁉􀁕 爷爷挨个通知亲戚时,我们围在曾祖母身旁。曾祖母已没了声息,她把拳头攥得紧紧的,这 语文 人教版 九年级 77 是她握得最严实的一次。我把拳头掰开,里面是我上次给她的一颗糖。 􀃊􀁉􀁖 其实,我猜到了那是一颗糖。但在打开的那一瞬间,还是止不住地歇斯底里。这一次,我和 曾祖母没有完成交换,她把那颗糖还给我了。我也记住了那个永恒的瞬间,亲情是一颗睡着了的 糖,它给我们带来的是甜蜜,是等待,是豁达,是念想。在故乡的梦里,它时而散发出诱人的纯粹,时 而又凝结着无尽的遗憾。我试图把这个噩耗告诉来福,来福似乎已经知道了,我没有喂它吃“糖”, 它把狭长的脸伸过来和我蹭了蹭。 􀃊􀁉􀁗 走出去,原野上一只候鸟正缓缓飞过。 (选自《新民晚报》,有删改) 1. 新考法·思维导图 [情节梳理] 下面是小文围绕“糖”这一意象梳理的“我”与曾祖母之间发生的事 情,请你帮她将未完成的部分补充完整。(2分) 2. 核心素养·思维能力 [课堂讨论] 两位同学针对选文作了如下讨论,请根据你对文章的理解,针对 下面的讨论说说你的看法和理由。(5分) 3. [课堂答疑] 有同学提出了以下疑问,请你帮他解答。(2分) “在故乡的梦里,它时而散发出诱人的纯粹,时而又凝结着无尽的遗憾。”这句话中的“诱人的 纯粹”和“无尽的遗憾”应该怎样理解? 4. [课堂探究] 有同学评价本文标题“意蕴丰富,引人遐想”,请你结合文章内容,谈谈你的理解。 (4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P9) 5. [拓展设问] 小语与小文对本文的语言特点进行了总结,你更赞成谁的看法? 请结合文 章内容说明理由。(4分) 小语:选文的语言平实质朴。 小文:选文的语言意蕴悠长。 第二单元 78 拓展型学习任务群 ▶ “答案与解析”见P15 1. 学校文学社举办了名著鉴赏与感悟交流活动,请你参加。 (1) 活动策划组依据闲斋老人对《儒林外史》一书的评价,设计了猜灯谜活动。请根据你 对《儒林外史》的阅读与思考,选出谜底。(填字母) ① ② ③ ④ A. 严贡生 B. 牛浦郎 C. 王冕 D. 杨执中 (2) 文案组根据鲁迅先生的评论“讽刺作者虽然大抵为被讽刺者所憎恨,但他却常常是善意的, 他的讽刺,在希望他们改善,并非要捺这一群到水底里”,发起了“探究吴敬梓对《儒林外史》 中正面人物进行讽刺的原因”的活动,请从下列人物中任选一个,谈谈你的想法。 A. 杜少卿 B. 迟衡山 C. 马二先生 2. 学校将组织以“岁月如歌———我们的初中生活”为主题的毕业晚会,邀请你参与晚会的策划工作。 请你根据提示,完成以下任务。 (1) [任务一] 学生会文娱部拟定了以下节目方案,请你按照第一章和第三章的格式,结合节目内 容,概括第二章和第四章的主题。 第一章:忆往昔 第二章: 第三章:炫青春 第四章: 演讲:《岁月如歌》 视频:《校园生活》 朗诵:《老师的目光》 独唱:《每当我走过老师窗前》 民族舞:《爱的奉献》 时装秀:《我型我秀》 爵士舞:《快乐指南》 小组唱:《青春向太阳》 现代舞:《梦想指路》 朗诵:《未选择的路》 合唱:《少年中国说》 (2) 跨学科·美术 [任务二] 学生会宣传部准备制作毕业晚会邀请函,你打算选用下面哪一幅图 作为邀请函的封面? 请说明理由。 语文 人教版 九年级