九年级上册第六单元-【拔尖特训】2025-2026学年九年级全一册语文

云飞天际头”表明戚继光壮志复起,欲杀敌报国,表现了他 壮志未衰的英雄本色。(1分)乙文中岳飞“家无姬侍”却拒 绝吴玠赠送的“名姝”,“立斩”拿百姓一缕麻的兵卒,把军功 都归于将士,这些都体现了岳飞以国家利益为重,把老百 姓利益置于自身利益之上的高尚品格。(1分)丁诗中描述 岳飞游览巍石山寺,嘱咐龙“为雨济民忧”,体现了岳飞以 民为重,一心一意为老百姓着想。可见他们都是范仲淹所 说的“古仁人”。(1分) [甲参考译文] 戚继光,字元敬。(戚继光)少年时便很洒 脱,气度不凡。他家里穷,喜爱读书,通晓经史的要旨。嘉 靖年间他承袭世职,由于推荐被提拔为代理都指挥佥事。 戚继光到浙江时,见防区的军队不练习战斗,而金华、义 乌百姓俗素有剽悍之称,(于是)请准招募三千个人,教他们 攻击、刺杀的方法,长短兵器轮番使用,从此戚继光这支部队 特别精锐。又因为南方沼泽地很多,不利于骑马追逐,便按 照地形制成阵法,考虑步行作战的方便,所有战舰、火药武 器、兵械都精心研制然后加以更换。“戚家军”驰名天下。 戚继光担任将领,统兵号令严肃,赏罚公正,士卒无不 为其冲锋陷阵。他与俞大猷都是名将,操行虽不及(俞大 猷),但果敢刚毅超过(俞大猷)。俞大猷是老将,持重稳健, 戚继光则如飙风闪电,迅捷威猛,多次摧毁强倭,其名气更 在俞大猷之上。 张居正死后半年,给事中张鼎思说戚继光不适宜在北 方(任职),主持国政的人急忙把他调到广东。戚继光忧郁 不得志,勉力赴任,过了一年就托病自请退职。给事中张 希皋等人又弹劾他,竟然罢免了他,让他回家。过了三年, 御史傅光宅上疏荐举戚继光,反而被削减俸禄。戚继光也 就死了。 [乙参考译文] 岳飞,字鹏举,是相州汤阴人。他的家里没 有姬妾陪侍。吴玠向来佩服岳飞,想要和他结交,便将有 名的女子梳妆打扮送给岳飞。岳飞说:“现在皇上勤于政 事,怎么会是我们当大将的人享受安乐的时候?”(岳飞)推 辞不肯接受,吴玠更加尊敬佩服他了。 皇帝当初(想)为岳飞建造府邸,岳飞推辞说:“敌人还 没有被消灭,凭什么安家立业呢?”有的人问(他)天下什么 时候太平,岳飞说:“文臣不贪图钱,武臣不吝惜死,天下就 太平了。”(岳飞的)部队每次安营扎寨的时候,(他)督促将 士急驰下陡坡跳入战壕,(将士们)都穿着厚重的铠甲练 习。兵卒里有人拿百姓一缕麻用来绑割下来的草,(岳飞) 立刻(将他)斩首示众。士兵们晚上休息,百姓开了自家的 门愿意接纳他们,没有兵卒敢进入。 (岳飞)每次辞谢(立功后)朝廷给他加官时,一定说: “这是将士们贡献的力量,我岳飞又有什么功劳呢?”但是 他忠心忧愤,壮怀激烈,发表议论坚持正义,谈论问题都没 有给人留余地,终于因为这点惹了祸患。 二、 夕阳西下,晩霞晕染天空,重峦叠嶂披上了金色的薄 纱;江岸边灼灼欲燃的红枫,与山际处的昏黄晩照遥相呼 应。(2分) 表达诗人漂泊、孤寂的羁旅之情,抒发了诗人 对前路的迷惘和仕途失意的悲凉。(2分) 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) 醉打蒋门神 (2) 血溅鸳鸯楼(或: 夜走蜈蚣岭、醉打孔亮) (3) 六和寺坐化(或:听潮圆寂) (4) 英勇刚烈,有勇有谋 【综合性学习】 2. (1) 播种 艺术 想象 创造 (2) 示 例:培养创新型人才需要从科学人文、发明创造、心理素质 三个方面进行补齐。 (3) 示例:① 未来的生活有着无限 可能。科技发展日新月异,人类的生命不断延长,环境也变 得更好,我们还能到外太空游览一番呢 ② 未来的地球一 尘不染,天空湛蓝,空气清新,人们安居乐业 (4) 示例:丰 富的想象力促进创造力。比如,爱迪生通过想象不用点火 的“火把”而发明了电灯;莱特兄弟想象像鸟一样在天上飞, 于是制造了人类第一架飞机。但光有想象力可不够,创造 力的发挥才能决定个人将来取得的成就。就如心理学家 保罗·托伦斯指出:创造力与成就有直接的正相关。所以, 我们要灵活运用学到的知识,创造出新的东西,提升自我, 造福人类。 第六单元 基础型学习任务群 训练一(22~23课) 1. (1) ① 瑰 ② 鉴 (2) 元 源 叩 扣 (3) 想象丰 富的神话传说、笔法多样的诸子散文、叙事灵活的史传文 学,都对中国古典小说的形成产生了深远影响。 2. ① 唐宋以来小说创作经验的积累;② 小说创作队伍的 扩大;③ 读者群体的需求极大。 3. 示例:通俗易懂(或:较口语化) 4. 示例一:食材不新鲜,菜肴的品质就会大打折扣 示例 二:建筑材料不合格,建成的高楼就不适宜居住 训练二(22~25课) 1. (1) ① qū ② 旷 (2) A 解析:典范:可以作为学习、 仿效标准的人或事物。模范:值得学习的、作为榜样的人。 结合上文“把它们放在中国文学发展的纵坐标或是世界格 局同类文体的横坐标上去认识和观照”可知,③处使用“典 范”更为恰当。精品:精良的物品,上乘的作品。精华:(事 物)最重要、最好的部分。结合“世界小说史上”可知,④处 应使用“精品”。 (3) B 解析:文中“把它们放在中国文 学发展的纵坐标或是世界格局同类文体的横坐标上去认 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 01 识和观照”是后面情况发生的条件,并且提到两个条件,故 应选择“无论……都……”。 2. (1) B 解析:应该给“中国这个典籍浩博的大国”加上 介词结构“对……来说”,使其变为状语;“不仅……而 且……”表示递进关系,应该把“有着悠久的历史”和“有极 强的延续力”调换位置。 (2) C 解析:由横线后面的内 容“而是需要长年累月地坚持,需要扎扎实实、锲而不舍地 下功夫”可知,谈的是持之以恒、坚持的话题,A、D两项都 与后文联系不紧密,排除;B项中的“不仅”一般和“而且”搭 配,和后文的“而是”不能搭配;C项中的“不是”和后文的 “而是”形成并列关系中的选择关系,突出了持之以恒的重 要性。 3. 四时之景不同 而乐亦无穷也 倚东风 豪兴徜徉 槲叶落山路 枳花明驿墙 欲说还休 却道‘天凉好个 秋’ 天与云与山与水 上下一白 发展型学习任务群 单元主题阅读 1. (2) 回忆当年粗糙制琴,痛心悔恨 (4) 终于等来最后 一把琴,激动不已(意思对即可,每空1分) 2. 文章开头描写了写意国画般的潇潇春雨图,渲染了宁静 清新的气氛;(1分)第二处写“迷蒙”的雨,突出了蓟良真对 等人换琴的期待与担心,为蓟良真回忆多年前制琴厂粗糙 做琴并刻上他姓名的事做铺垫,推动故事情节的发展; (1分)结尾处描绘出一幅烟雨迷蒙、燕子呢喃的场景,与开 头的环境描写相呼应,(1分)渲染清明静雅的气氛,衬托出 蓟良真愉悦的心情。(1分) 3. 不能换。题目的妙处在于它不仅是文章的线索,而且还 建立了小说情节、人物、主题之间的联系,引发读者的思 考。(1分)《琴证》这个题目,表明了文章以琴为线索,见证 了故事情节发展;(1分)也见证了蓟良真对自己职业的热 爱与敬畏,以及做人的良知;(1分)还见证了特定的历史年 代,更见证了现代人对于历史的反思态度。(1分) 4. 示例:小李,你去古城一定要到雨湖边的“天风琴店”看 看。那里紧挨雨湖,清新雅致,若是雨天,烟雨迷蒙,伴着燕 子呢喃,浪漫至极! 店里的琴,传承着古城赫赫有名的专 制京胡的高手蓟良真的技艺。蓟先生自有制琴的秘诀,对 制琴的要求极高,并且为人富有胸怀,心中存着对职业的 热爱与对传统工艺的敬畏,我想你们一定会相见恨晚的! (从内容、人物、主题角度进行推荐各1分,语言通顺且有情 感1分) 文体补充阅读(非连续性文本+古诗词阅读) 一、 1. 材料一中“路见不平一声吼啊”“该出手时就出手 啊”体现了梁山好汉路见不平,拔刀相助的侠义精神; (1分)例如书中鲁达拳打镇关西、大闹野猪林等情节,都表 现了他的侠肝义胆,(1分)同时也反映了梁山好汉共同的 品质。(1分)因此,《水浒传》的书名翻译成“四海之内皆兄 弟”与书中内容相符。(1分) 2. (1) 虽然李逵梦见杀死四大奸臣不符合生活里的真实, 但他疾恶如仇、豪爽直率的个性符合人们心底的真实。 (3分) (2) 示例一:选择宋江。因为宋江能洞悉李逵的内 心想法,所以他对李逵的梦境能做出比较客观的解释。 (3分) 示例二:选择吴用。因为他被称为“智多星”,不仅 深知李逵的性格,还能理解李逵内心的真实想法,所以他 能够对李逵的梦境做出比较客观的解释。(3分) 3. (1) 托梦的方式表现了作者拥护封建正统观念的一面, 也显示了作者思想的矛盾之处。(2分) (2) 金圣叹点评 《水浒传》的梦境为极大章法(1分) (3) 举例论证(1分) 4. B 解析:A项,作者描述李逵在梦境中说的话,语言直 白、朴实生动,贴近生活,符合人物身份;C项,艺术逻辑虽 然是以超越生活逻辑的方式把握实际生活的本质规律,但 它最终还是达到了对生活逻辑的遵循;D项,《水浒传》的梦 境,表现了作者拥护封建正统观念的一面,也显示了作者 思想的矛盾之处,将其归为“糟粕”过于绝对。(3分) 二、 1. C 解析:尾联意思为“请别怪我临风凭吊而倍感悲 伤惆怅,我也想要效仿先贤携带书剑去从军”。这一联表明 文章无用,霸才无主,只能弃文就武,持剑从军。然而即使 今日从军,也不知是被重用,还是再历飘蓬之苦。想到这 里,怎能不临风惆怅,黯然神伤呢? 这一联将诗人那种因 “霸才无主”引起的生不逢时之感更进一步地表现了出来。 所以C项不正确。(3分) 2. (1) 对陈琳受曹操重用的羡慕,以及对自己生不逢时、 怀才不遇的悲叹(1分) (2) 虚实结合(或:借景抒情、怀古 伤今、用典)(1分) (3) 石麟、春草、铜雀、暮云(1分) (4) 荒凉寥落(或:萧条凄凉)(1分) 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) ① 镇关西 ② 高俅 ③ 强占施恩 的快活林酒店,霸占民女,欺压良善,横行霸道,无恶不作。 (2) 示例:① 反映正义与邪恶的斗争 ② 推动故事发展 【综合性学习】 2. (1) ① 自私自利、尖酸刻薄 ② 刘备 ③ 示例:二进荣国府时在饭桌上哄贾母高兴 (2) 《朝花 夕拾》不是现代小说,而是散文集。 (3) 示例:我认为网 络流行小说阅读不能取代经典阅读。经典小说经历时间 考验,艺术成就高,思想深刻,更有利于我们成长。网络流 行小说虽然体裁新颖,但其中一部分的艺术和思想价值不 高,读之无益。因此,我们应多读经典。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11 49 单元重点预览 人文主题 人物百态 人生体验 智取生辰纲 施耐庵 [学习目标]1. 了解杨志和晁盖、吴用等人的形象特点。 2. 学习通过故事情节和语言、动作描写等展示人物性格的方法,品析环境描写的作用。 3. 认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾和起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。 [主旨概述]对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的过程的描绘,刻画了杨志精明能干、小心谨慎、 蛮横急躁的性格特征,形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量,生动地塑造了农 民英雄的形象,讴歌了他们的大智大勇。 范进中举 吴敬梓 [学习目标]1. 分析范进和胡屠户的形象,欣赏本文的讽刺手法。 2. 认识封建社会科举制度对知识分子的毒害。 [主旨概述]对比描写范进中举前后社会地位的变化,有力抨击封建科举制度毒害知识分子的 罪恶,辛辣地讽刺了科举制度下的世态炎凉,深刻揭露封建社会的黑暗现实。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽三顾茅庐 罗贯中 [学习目标]1. 分析刘备、诸葛亮等人物形象,体会文中层层烘托的写作手法。 2. 感悟“隆中对”中诸葛亮的高超才略,学习刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。 [主旨概述]本文记叙刘备第三次拜访诸葛亮,请其出山辅佐自己完成统一大业的故事,赞扬 刘备求贤若渴、礼贤下士的精神和诸葛亮非凡的政治才能。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽刘姥姥 进大观园 曹雪芹 [学习目标]1. 学习动作描写和语言描写的手法,抓住“笑”的不同表现,分析人物性格。 2. 培养不慕富贵的高尚品格与勤俭节约的良好习惯。 [主旨概述]小说记叙了凤姐和鸳鸯为了取悦贾母,合谋让刘姥姥在吃饭时出尽洋相,导演了 一场各具情态的“笑”剧的事,展现了封建社会大家贵族的极度奢华,同时表现了刘姥姥朴实、 机智、乐观而又通晓世故,富有小农思想的性格特点。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读要素 梳理故事情节,把握人物形象,了解古代白话小说的艺术特点。 [中考点对点]考点1:梳理故事情节(P53T1) 考点2:分析人物形象[P57T2(1)] 写作: 学习改写 1. 要在理解原作思想内容的基础上改写。 2. 改写时要注意行文的协调。 名著导读: 《水浒传》 古典小说的阅读 1. 阅读小说中生动传神的语言描写和动作描写。 2. 认识到时代的局限性。 3. 了解小说环环相扣、线索分明的特点。 4. 学习小说塑造人物形象的方法。 课外古诗词诵读 1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 2. 运用想象和联想描绘诗歌画面,通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。 3. 在反复诵读与想象中感悟诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,感受情绪的感染和心灵的 震撼。 第六单元第六单元 50 基础型学习任务群 训练一(22~23课) ▶ “答案与解析”见P10 语文学习小组开展了“古典小说”探究活动,请你参与其中并完成任务。 1. [任务一:萌芽探究] 请你修改或补全下面关于“小说探源”的文段中的几处错漏。 中国古典小说多元共生。笔法多样的诸子散文、叙事灵活的史传文学、想象丰富的神话传 说,都对中国古典小说的形成产生了深远影响。神话传说是后世小说的源头,它guī ① 丽奇特的想象力,给后世文学以巨大启迪。魏晋南北朝志怪小说、唐传奇、明清神魔小说,均受到 上古神话的启发。先秦诸子散文也是古代小说的源头之一。春秋战国时期的学人策士,十分讲 究说理技巧,对后世小说的笔法有启迪作用。先秦两汉的史传文学则对古代小说的叙事产生了 很大影响。如《史记》通过叩人心弦的故事来表现人物性格,揭示人物命运,其叙事写人的卓越技 巧,为后世小说家提供了可资借jiàn ② 的范本。 (1) 根据语境,写出文段中拼音所对应的汉字。 (2) 文段有两个错别字,请你找出并改正。 改成 改成 (3) 联系上下文内容看,文段画线句表达不妥,请作出修改,并将修改后的句子写在横线上。 2. [任务二:原因探究] 请根据小文同学的研学笔记,简要概括明清小说创作繁荣的原因。 唐传奇大多立足于现实生活,题材较为广泛,注重对生活细节的描写和人物心理的展示,成功 塑造了许多个性化的形象,这对明清小说创作自然有不可忽视的意义。而宋代出现的“话本”,即专 业说书人为方便讲故事而写的底本,更是直接影响了明清章回小说如《三国演义》《水浒传》等的表 现形式。明清统治阶级对知识分子采取高压政策,更多文人愿意在政府不甚重视的小说中表达对 现实的思考,与此相呼应,当时不论是平民百姓还是上层文人都对小说阅读保有较高的热情。 [任务三:语言分析] 早期白话小说篇章如《智取生辰纲》的语言贴近当时的生活,描绘活灵活现,俚俗 ∙∙ 而又生动。 清朝白话小说篇章如《范进中举》则经过文人雅士的加工,在叙事、描写语言上多采用白描,简洁 洗练,极富表现力。 文学是语言的艺术,一篇小说的成功与否取决于人物塑造的好坏,而人物是用文字语言来塑 造的。文字语言拙劣,文字没有光彩,人物也不会有光彩,读起来索然无味。正如 。 3. 请推断文段中加点词语“俚俗”的意思: 。 4. 依据前文,为文段结尾补写一个比喻句,写在下方横线上。 语文 人教版 九年级 51 训练二(22~25课) ▶ “答案与解析”见P10 1. 阅读下面的文字,回答问题。 明清章回小说是中国文学史上最辉煌的成果和标志之一。长篇小说回目的确立和发展,是 中国古代小说家的智慧,同时也是中国古代长篇小说艺术形式和文体日趋 ∙① 成熟的一 个标志。《三国演义》《水浒传》《西游记》通常被说成是世代累积型建构的巨制伟作,到清代前期 出现了kuàng② 世杰作《红楼梦》和《儒林外史》,这无疑是世界小说史上的奇迹。 [甲] 是把它们放在中国文学发展的纵坐标或是世界格局同类文体的横坐标上去认识 和观照,它们[乙] 不失为一种辉煌的(③ ),都堪称是世界小说史上的(④ )。 (1) 在文段①②处填写正确的拼音和汉字。 (2) 在文段③④处依次填入词语,恰当的一项是 ( ) A. ③ 典范 ④ 精品 B. ③ 模范 ④ 精华 (3) 在甲、乙两处填入关联词,恰当的一项是 ( ) A. 即使……也…… B. 无论……都…… C. 如果……就…… D. 只有……才…… 2. 阅读下面的文字,回答问题。 中国这个典籍浩博的大国,我们的文化不仅有极强的延续力,而且有着悠久的历史。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 以学术 而论,先秦子学、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学、清代朴学、近代新学,此起彼伏,相承 不辍;以文学而言,由诗经、楚辞、诸子散文发其端,汉赋、魏晋诗文、唐诗、宋词、元曲、明清小说续 其绪,高峰迭起,波澜壮阔。而一代代延续中华文化经久不衰的传统,就是读书。读书实无捷径 可谈, ,而是需要长年累月地坚持,需要扎扎实实、锲而不舍地下功夫。 (1) 文段中画波浪线的句子有语病,下列修改正确的一项是 ( ) A. 中国这个典籍浩博的大国,不仅我们的文化有极强的延续力,而且有着悠久的历史。 B. 对于中国这个典籍浩博的大国来说,我们的文化不仅有着悠久的历史,而且有极强的延续力。 C. 中国这个典籍浩博的大国,不仅我们的文化有着悠久的历史,而且有极强的延续力。 D. 对于中国这个典籍浩博的大国来说,我们的文化不仅有极强的延续力,而且有着悠久的历史。 (2) 下列填入文段中横线上的语句,衔接恰当的一项是 ( ) A. 没有顺风船可乘 B. 它不仅不是一朝一夕的事情 C. 它不是一朝一夕的事情 D. 成功也没有捷径 3. 名句默写。 春夏秋冬,各有各的景致,各有各的趣味,正如欧阳修在《醉翁亭记》中所言:“ , 。”“ , ”[秦观《行香子》(树绕村庄)]写尽词人 在春风里畅游田园的惬意;“ , ”(温庭筠《商山早行》),山野的情 趣冲淡了羁旅的辛苦;“ , ”(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中 壁》),词人有许多忧愁不能明说,只能通过对天气的感知来表达心中的悲凉与无奈之情;“ , ”(张岱《湖心亭看雪》)描绘了雪夜西湖水天一色、浑然一体的奇景。 第六单元拍 照 批 改 52 发展型学习任务群 单元主题阅读 ▶ “答案与解析”见P11 阅读下面的文章,回答问题。(14分) 琴证 / 聂鑫森 春雨潇潇,雨湖岸边的柳树,绿蒙蒙的,湿淋淋的,仿佛是一幅写意国画。不远处,是一条面朝 雨湖的小街,开着一个个小店铺,卖画、卖古玩……街上很清静。蓟良真撑着一把油纸伞,来到了儿 子蓟声开的“天风琴店”。 “爹,今天下雨,你怎么又来了?” “我怕有人来换琴,就最后一把没换了,唉,我担心是等不来了。”蓟良真呷一口热茶,叹息道, “唉,我的一世英名,就毁在那一次所制的琴上。这剩下的最后一把,不知何时才能换回啊! 我就为 等这一把琴撑着身子活着。” 蓟良真今年七十有六,是古城赫赫有名的专制京胡的高手。他十岁跟着父亲学习制作京胡,后 来古城里建了制厂,他就去当了一名技师。他自有制琴的秘诀:一是选料精;二是制艺精良,无一处 不费尽心思;三是他极熟京剧各个流派的唱腔,京胡便能因人而制,名角在台上唱起来,可说是酣畅 淋漓。蓟良真制琴,往往会在琴杆上刻上一行小字:蓟氏后人良真制于✕年✕月。 此时,望着门外迷蒙的细雨,蓟良真的思绪回到了20世纪70年代。那时“样板戏”正风行全国, 剧团铆足劲儿地演出,京胡也就成了抢手货。制琴厂忽然接到上级的任务:半个月内必须制出三十把 京胡! 任务交给了蓟良真,让他领着工人日夜制作。这么多把琴,时间又如此紧迫,蓟良真不能每 把都亲手制作,只能在大体上把把关。半个月,做了三十把琴! 看着那些琴,蓟良真恨不得一把火 把它们全烧了,这是什么玩意儿! 更让他难受的是,厂领导还让他在琴杆上刻上这样一行字:东风 制琴厂蓟良真小组制于✕年✕月。交琴后,厂里受到了表彰。那面红锦旗像火一样,灼得蓟良真心 痛了好多年。 多年以来,蓟良真一直惦记着那三十把琴,不知它们流落何方。那上面刻着他的名字,一想起 来,就觉得毁了他蓟家的名声。 蓟良真年过花甲,退休了。蓟声在父亲的指点下,开了这家“天风琴店”。蓟良真有了一个 重大决定:以最好的材料、最好的技艺,重做三十把京胡,换回当年那一批。十多年过去了,三十 把京胡,换回了二十九把。换回的京胡,老爷子毫不留情地砸碎后烧了,这使他得到了一种温 馨的慰藉。 那一把没换回的琴,还能换回来吗? 蓟良真说:“给我把琴拿来吧。”这把琴是蓟良真的得意之作,琴杆、弦轴、琴筒、琴弓,形制、色 彩、纹饰,没有哪个地方不妥帖,地地道道的一件精美艺术品。这几年身手、眼力都不行了,这样的 琴成了他的“绝唱”,再也制作不出来了。蓟良真接过琴,痴看,轻抚,然后甩开膀子拉起来,拉的是 京剧名曲《夜深沉》。 “好琴!”话音未落,店里走进一个中年人,腋下夹着一把京胡。他彬彬有礼地说:“敢问操琴的 可是蓟老先生? 我是博物馆陈列部的庄裕。本馆曾经登报征集藏品,一位退休干部寄来了他数年 语文 人教版 九年级 53 前收购的一把京胡,携来请您一看,它应是出自蓟老先生之手。” 蓟良真的身子仿佛被雷击了一般,起了一下,然后踉踉跄跄奔近柜台,双手端起那把京胡,上看 下看,不由得老泪纵横,呜呜地哭了起来。过了一会儿,蓟良真抹干眼泪,说:“总算找到了,天意! 庄先生,我有言在先,用我拉的这把琴,与你交换。太谢谢你了!” 庄裕笑了笑,然后面色严肃起来,说:“蓟老先生,我知道你很爱惜自己的名声,听说换回的琴, 皆毁之一炬,实在是可惜呀! 我们征集藏品,无非是让后人永不忘记历史。先生当时所制之琴,虽 粗糙,却是历史的佐证,何必要毁之无迹呢?” 蓟良真愣住了,哑默了好一阵,突然用手拍了拍脑门,说:“谢谢庄先生提醒,我是老糊涂了。历 史既然存在过,岂能抹去? 我不换琴了,让它传于后世,这才是物尽其用啊! 不过,我有一事相求, 我欲将这把精心制作的琴,赠予贵馆。两琴一起陈列,不知可否?” 庄裕向蓟良真恭恭敬敬地鞠了一躬,说:“老先生的得意之作能存于我馆,是我馆的荣幸,实在 是太感谢了! 先生有这般胸怀,更让人仰慕!” 蓟声说:“庄先生,请在敝店坐下喝茶。我爹今日应是最快活的了。” 雨依旧在下着,湖光迷蒙。几只燕子剪剪而过,呢喃之声如珠子般跌落于地,脆脆的,圆圆的…… (选自《最后的绝招》,有删改) 班级决定表演话剧《琴证》来参加学校“承·君子之德”的活动,请你补全小语、小文在剧本设计 讨论环节的对话。 1. [讨论一·故事情节] 第六单元 54 2. [讨论二·环境描写] 3. [讨论三·标题的妙处] 4. [讨论四·小说主题] 语文 人教版 九年级 55 　　　文体补充阅读(非连续性文本+古诗词阅读) ▶ “答案与解析”见P11 一、 阅读下面的材料,回答问题。(17分) 好汉的梦 [材料一] 大河向东流啊/天上的星星参北斗啊/生死之交一碗酒啊/说走咱就走啊/你有我有全 都有啊/水里火里不回头啊/路见不平一声吼啊/该出手时就出手啊/风风火火闯九州啊…… (选自《好汉歌》,有删改) [材料二] 又听得殿上说道:“李逵,快俯伏!”只见皇帝远远的坐在殿上,许多官员排列殿前。李 逵端端正正朝上拜了三拜,心中想道:“阿也! 少了一拜!”天子问道:“适才你为何杀了许多人?”李 逵跪着说道:“这厮们强要占人女儿,臣一时气忿,所以杀了。”天子道:“李逵路见不平,剿除奸党,义 勇可嘉,赦汝无罪。”李逵心中喜欢道:“原来皇帝恁般明白。”无移时,只见蔡京、童贯、杨戬、高俅四 个,一班儿跪下,俯伏奏道:“今有宋江统领兵马,征讨田虎,逗留不进,终日饮酒。伏乞皇上治罪。” 李逵听了这句话,那把无明火高举三千丈,按纳不住,掿两斧抢上前,一斧一个,劈下头来,大叫道: “皇帝! 你不要听那贼臣的说话! 我宋哥哥连破了三个城池,现今屯兵盖州,就要出兵,如何恁般欺 诳?”众文武见杀了四个大臣,都要来捉李逵……睁开两眼看时,灯烛辉煌,众兄弟团团坐着,还在那 里吃酒。李逵道:“啐! 原来是梦,却也快当!” (选自《水浒传》,有删改) [材料三] 艺术逻辑虽然是以超越生活逻辑的方式把握实际生活的本质规律,但它最终还是达 到了对生活逻辑的遵循。虽然孙悟空七十二变上天入地不符合生活里的真实,但他勇敢正义、忠诚 聪敏的气质符合人们心底的真实……这些变形的、超现实的形象所表达的情感、愿望和理想,从总 体上说都有充分的社会历史依据。可以说,它们是在超越生活逻辑的更高层次上表达了社会历史 的必然要求。 (选自《浅谈文学的“真实”》,有删改) [材料四] 水浒中有关托梦的梦境描写更是极尽神鬼之笔。 “宋公明神聚蓼儿洼,徽宗帝梦游梁山泊”是小说中的最后一梦,宋江、李逵喝毒酒死后托梦于 花荣、吴用;继而梁山诸人又托梦于徽宗,申诉冤情,表达忠心。通过托梦的方式向最高统治者申 冤,表现了作者拥护封建正统观念的一面,也显示了作者思想的矛盾之处。 金圣叹评点《水浒传》曰:“晁盖七人以梦始,宋江、卢俊义一百八人以梦终,皆极大章法。”北斗 七星悬屋一梦预示了聚义的前景,而“徽宗帝梦游梁山泊”则详写了聚义的最终结局,首尾两梦前后 照应,形成独特的叙事张力。 (选自《<水浒传>梦境探悉》,有删改) 1. 美国女作家赛珍珠将《水浒传》的书名翻译成“All Men Are Brothers(四海之内皆兄弟)”,此书名 与书中内容是否相符? 结合材料一和整本书阅读,表达你的看法。(4分) 2. 阅读以上材料,完成下列任务。(6分) (1) 请仿照材料三中画线的句子,运用转折复句阐述阅读完材料二之后的感受。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P15) 第六单元拍 照 批 改 56 (2) 如果李逵想要解梦,你认为谁能够作出比较客观的解释? 请结合四则材料和整本书阅读,从 人物形象的角度,帮他从宋江、吴用、武松三人中做出选择,并说明你的理由。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P16) 3. 新考法·思维导图 阅读材料四,将下面的思维导图补充完整。(4分) 4. 阅读四则材料判断,下列说法正确的一项是(3分) ( ) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P14) A. 作者描述李逵在梦境中说的话,语言文雅生动,贴近生活,符合人物身份。 B. 《好汉歌》歌词,对于刻画人物形象、深化主题具有不可忽视的作用。 C. 因为艺术逻辑具有超越生活逻辑的特征,所以它难以达成与生活逻辑的平衡。 D. 《水浒传》的梦境,表现了作者的封建迷信思想,是整部小说的糟粕所在。 二、 阅读下面的诗歌,回答问题。(7分) 过陈琳①墓 / [唐] 温庭筠 曾于青史见遗文,今日飘蓬过此坟。词客有灵应识我,霸才无主始怜君。 石麟②埋没藏春草,铜雀荒凉对暮云。莫怪临风倍惆怅,欲将书剑学从军。 ① 陈琳:东汉末文学家,“建安七子”之一,曾从袁绍,袁绍败灭后,归附曹操,曹操不计前 嫌,予以重用。 ② 石麟:石麒麟,陵墓前的石雕的麒麟。 1. 下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是(3分) ( ) A. 本诗是一首七言怀古咏史律诗。诗歌颈联对仗工整,增添了诗歌的音韵美。 B. 首联两句用充满仰慕、感慨的笔调领起全篇,说过去曾在史书上拜读过陈琳的文章, 今天在萍飘蓬转的生活中又正好经过陈琳的坟墓。 C. 尾联写到诗人也想效仿先贤携带书剑去从军的内容,一改怀古诗含蓄沉郁的风格,变得明快 爽朗,展现了诗人对未来积极乐观的态度。 D. 全诗贯穿着诗人和陈琳之间不同时代的对比,陈琳青史垂名和诗人辗转飘零的对比,寄寓深远。 2. 品读诗歌,完成下面的表格。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P2) 诗 句 手 法 意象和意境 情 感 颔联 对比 / (1) 颈联 (2) 意象:(3) 意境:(4) 感叹明主识才已经成为过去 语文 人教版 九年级 57 拓展型学习任务群 ▶ “答案与解析”见P11 1. 小文同学发现《水浒传》中有一类“恶人”形象并对其展开了探究,以下是她的探究成果。 (1) [补全表格] 小文制作了“恶人”“恶行”对照表,请你根据相关内容补全人物或情节。 恶 人 ① ② 蒋门神 恶 行 有钱有势,强媒硬保,虚钱实 契,强占金翠莲,不曾给金氏 父女一文,却索要典身钱,欺 凌百姓,让人没有活路。 因善蹴鞠,获宠于端王,当上太 尉后,就挟嫌报复当时的八十 万禁军教头王进,逼得王进携 母弃家出逃。为了“义子”陷害 忠良,使其被逼上了梁山。 ③ (2) [补全导图] 经过探究,小文发现书中的“恶人”形象对小说的主题、情节、主要人物都有不可 或缺的作用,请补全下面思维导图的内容。 2. 小说以生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、深刻的主题吸引着读者。你班将举行主题为“走进 小说天地”的综合性学习活动,请你完成下列任务。 (1) [人物卡片] 下面是小语同学整理的读书卡片,请你协助小语完成卡片内容。 姓 名 出 处 典型事迹 形象特点 杨二嫂 《故乡》 自以为揭发闰土有功,便拿走了“狗气杀” ① ② 《三国演义》 三顾茅庐,请诸葛亮出山 礼贤下士 刘姥姥 《红楼梦》 ③ 大智若愚、圆滑世故 (2) [推荐书单] 小文同学在班级小说荐读活动中列出了以下书单,这份书单中现代小 说部分出现了常识性错误,请你纠正,并用复句表述。 推荐书单 古典小说:《西游记》《水浒传》 现代小说:《骆驼祥子》《朝花夕拾》 外国小说:《海底两万里》 科幻小说:《流浪地球》《三体》 (3) 跨学科·道德与法治 [讨论交流] 同学们就书单是否需要推荐“网络流行小说”展开热烈讨论, 有同学表示自己只读网络流行小说,不读经典名著。请你就“网络流行小说阅读能否取代经 典阅读”这一话题发表看法,要求观点明确,有说服力,80字左右。 第六单元拍 照 批 改