九年级上册第二单元-【拔尖特训】2025-2026学年九年级全一册语文

9 单元重点预览 人文主题 砥砺思想 感悟人生 敬业与乐业 梁启超 [学习目标]1. 把握作者关于“敬业与乐业”的观点,区分观点与材料。 2. 梳理文章的层次结构,厘清作者的论证思路。 3. 了解文章运用的论证方法,体会这些论证方法的作用。 [主旨概述]围绕“敬业与乐业”这一话题,开宗明义地提出“‘敬业乐业’四个字,是人类生活 的不二法门”这一中心观点,再从“有业”“敬业”“乐业”三个方面进行论述,最后总结。 就英法联军 远征中国 致巴特勒 上尉的信 雨果 [学习目标]1. 了解本文作为议论性文章的特点,把握作者的观点。 2. 分析文章的结构,厘清作者的思路。 3. 理解文章的写作特点,并体会其表达效果。 [主旨概述]雨果在文中高度赞美东方文明,愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行,表 达了对法国政府强盗行为的愤怒及对被侵略的中国的深切同情。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽论教养 利哈乔夫 [学习目标]1. 整体感知文章的论证思路和方法。 2. 学习运用生动事例,正反结合进行论证的写作方法。 3. 体悟教养的本质,做一个有教养的人。 [主旨概述]作者通过分析“有教养”和“无教养”的表现,探究了“真正的教养”和“优雅风度” 的本质,行文活泼灵动,富有浓厚的生活气息。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽精神的三间 小屋 毕淑敏 [学习目标]1. 理解“精神的三间小屋”的具体内涵,把握作者的主要观点。 2. 把握比喻论证、对比论证的方法,体会其作用。 3. 关注自身心灵健康,构建自己美丽的精神小屋。 [主旨概述]文章开篇引出“容心之所,该有怎样的面积和布置”的话题,之后论述如何修建三 间精神小屋。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读要素 了解议论文文章的基本特点,把握作者的观点,区分观点与材料,厘清文章的论证思路,学习 论证的方法。 [中考点对点]考点1:概括议论文写作思路(P13T1) 考点2:分析、补充议论文论据(P13T3) 写作: 观点要明确 1. 学会以鲜明的态度和立场看待事物,逐步形成自己的独特见解。 2. 关注生活和社会现象,认真思考,有针对性地提出自己的观点。 3. 学会提炼观点,力求明确、简明,提高思辨能力。 综合性学习: 君子自强不息 1. 了解自强不息在个人修养、国家发展、历史进步等方面的不同表现。 2. 正确理解自强不息精神的内涵,积极弘扬自强不息的精神,争做自立自强、拼搏奋进的新 时代中学生。 第二单元第二单元 10 基础型学习任务群 训练一(7~8课) ▶ “答案与解析”见P2 做事先做人,这是自古不变的道理。如何做人,不仅体现了一个人的修养,也体现了一个人的 智慧。为此,班级开展以“学会做人”为主题的演讲活动,请你参与并完成任务。 1. 下面是演讲活动的开场白,请阅读并完成下列小题。 做人要敬业乐业,因为这是人类生活的 (不二法门 不解之缘);做人要知羞知 耻,不能像英法联军那样,把lüè夺别人财富的行为当作一种荣耀;做人要心存善良,胸怀坦荡, 杜绝不良思想;做人要低调,不被赞yù冲昏头脑。充满自信,不畏艰难,锲而不舍,勇于向前,是 做事成功的重要因素。做人不一定要创造什么丰功伟迹,但是一定要本分,坚守自我。 (1) 核心素养·文化自信 从下面两幅字中任选一幅,书写在田字格里。 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 (2) 根据拼音写汉字。 lüè( )夺 赞yù( ) (3) 找出并改正文段中的一个错别字。 改为 (4) 结合语境,从括号内选择恰当的词语填在横线上。 2. 小语同学将课文中的这段文字加入了自己的演讲稿,下列选项中,和文段中画线的句子 复句类型相同的一项是 ( ) 过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园;伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说:希 腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。要是说,大家 没有看见过它,但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作,在不可名状的晨曦中依稀 可见,宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。 A. 那儿不仅仅有艺术珍品,还有大堆的金银制品。 B. 人类一面为生活而劳动,一面也为劳动而生活。 C. 我们可以不完满,但我们努力。 D. 谭嗣同宁可被摧残,被杀头,消灭于黑暗中,也不愿失掉中国人的脊梁。 3. 在听完《百变人生,通透面对》的演讲后,小文同学想要用以下文字表达自己的观点,但句子排序 有些乱。你认为排序最恰当的一项是 ( ) ① 通过窗子能看见世界的明亮,使用镜子能看见自己的污点。 ② 其实,窗子或镜子并不重要,重 要的是你的心。 ③ 一个人面对外面的世界时,需要的是窗子。 ④ 一个人面对自我时,需要的 是镜子。 ⑤ 你的心明亮,世界就明亮;你的心如窗,就看见了世界;你的心如镜,就观照了自我。 A. ②③④①⑤ B. ③④①②⑤ C. ③④②①⑤ D. ②①③④⑤ 语文 人教版 九年级 11 训练二(7~10课) ▶ “答案与解析”见P2 班级举办了“自强不息·奋进不止”综合性学习活动,并准备将成果结集成册。请你作为编审 小组的成员之一完成以下任务。 1. 下面是小语同学的演讲稿节选,请帮他修改完善。 新时代的中国人,以自强不息的民族精神完成了一次又一次“非凡”的旅程[甲]向上,冲上九 xiāo,从300千米到4亿千米,嫦娥、祝融、羲和……曾经的神话变成了现实! 中国人的宇宙探索 抵达了曾经可望而不可jí的浩瀚苍穹[乙]向下,潜入深海,中国载∙ 人潜水器抵达马里亚纳海沟, 在海洋最深处探索更多的未知,领略更多的风景。向山而行,翻越崇山峻岭,中国高铁以非比寻 常的速度抵达一个个偏远山区;向海而行,跨越广袤海洋,中国跨海大桥以多项名列世界之最的 技术创造抵达创新高峰。中国人民心怀梦想,脚步不停,开辟出条条“中国路”,实现了追寻千百 年的目标,创造了令世界瞩 ∙ 目的奇迹! 几千年来,自强不息的精神早已深深融入中国人的血脉,成为激励中国人奋勇争先的不懈动 力。作为处在中华民族伟大复兴的中华儿女,我们更应自强不息,用奋进与拼搏使我们的明天更 加光辉灿烂。 (1) 小语对文段中拼音处该使用的汉字和加点字的读音拿不定主意,请你帮他指出不正确的 一项 ( ) A. “九xiāo”,意思是天之极高处,“xiāo”应写作“霄”。 B. “jí”,在此处是接近、靠近的意思,应写作“即”。 C. “载”,在此处是装载、承载的意思,应读作“zǎi”。 D. “瞩”,在此处是注视的意思,应读作“zhǔ”。 (2) 小语对甲、乙两处应使用的标点符号有疑问,你认为最恰当的一项是 ( ) A. , 。 B. 。 。 C. , ; D. 。 ; (3) 有同学想知道“中国路”在文段中的含义,请你帮忙解释。 (4) 你发现最后一句中的画线处表达欠妥,请写出修改后的内容。 2. 小语想在下面这段卷首语中引用一些古诗文名句,请帮他补写。 书斋文化滋养精神,培植风骨。文人墨客以诗文华章,明志传情。面对“左迁”,韩愈满怀幽 怨,用“(1) ? (2) ”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)即景 抒情,道尽英雄失路的悲慨。身在异乡,温庭筠触景生情,把景物描写与梦境联系起来,用 “(3) ,(4) ”(《商山早行》)抒发思乡怀亲之情。 第二单元拍 照 批 改 12 发展型学习任务群 单元主题阅读 ▶ “答案与解析”见P2 阅读下面的文章,回答问题。(15分) 砥节厉行 / 松向云 ① “砥节厉行”出自东汉学者蔡邕《郭有道碑文》,原文为“若乃砥节厉行,直道正辞”,也作“砥节 励行”“砥节砺行”,意思是磨砺节操和品行。 ② 按照《广韵》等书的解释,“砥”为“磨石也”。“厉”是“砺”的本字,早在周朝铜器铭文里就已经 出现,《说文解字》释义为“旱石也”,意思是质地较粗的石头,可用作磨刀石。所以“砥”“厉”的本义 均指磨刀石,但两者粗细不同,精者为砥,粗者为砺,砥细于砺。后世多以“砥砺”合用,如《山海经· 西山经》的“苕水出焉,而西流注于海,其中多砥砺”一句中,二者合指磨刀石,引申为磨炼、锻炼,激 励、勉励等义。 ③ 古人云:“不患无位,而患德之不修也;不忧其贱,而忧道之不笃也。”古代官箴告诫人们,不要 担心没有职位,而应担心品德够不够完善;不要忧虑地位低贱,而应关注道德修养够不够厚实。如 果缺乏足够的道德修养,职位越高只会摔得越狠。而良好的品行修养,不会随着时间的积累、地位 的变迁而自然养成,需要时刻磨砺。“知一重非,进一重境”,只有在通过了逆境、权势和诱惑的考验 后,品行修炼方有可能达到理想的境界。 ④ 面对挫折不气馁。“古人患难忧虞之际,正是德业长进之时。”面对困难挫折,有的人心灰意 冷,踟蹰彷徨,而有的人则愈挫愈勇、屡败屡战,强定力、增韧性、沉住气,在逆境中磨炼心性、开阔心 胸、砥砺品行。明代大儒王阳明平生历经“百死千难”,但他从不把世间荣辱得失放在心上,写下了 “险夷原不滞胸中,何异浮云过太空”之句。哪怕是面对“万山丛棘中,蛇虺魍魉,蛊毒瘴疠”般的艰 难困苦,他仍然坚持向学悟道,品行操守蔚为大家。 ⑤ 面对权贵不折腰。“人无刚骨,安身不牢。”骨气,彰显了品行的硬度。若是因为权势失掉原 则、降低底线,在辱没个人尊严的同时,也丢掉了品行中难能可贵的硬气。据史料记载,南宋诗人杨 万里为人清直,视富贵犹如敝屣。当朝权臣韩侂胄修筑了一座南园,嘱托杨万里写一篇《南园记》, 并许之以高官厚禄,杨万里对韩侂胄的行径十分鄙视,斩钉截铁地说:“官可弃,记不可作也。”面对 权贵,有的人卑躬屈膝,巴结奉承,一身媚骨,而有的人则能不卑不亢,宁折不弯。 ⑥ 不虑于微,始成大患;不防于小,终亏大德。细微之处,也能照见一个人的品行。《中庸》有言 “致广大而尽精微”,砥砺德行操守,需要将“致广大”与“尽精微”有机统一起来,落细落小,多积尺寸 之功。现实中,一些人觉得小事小节“无伤大雅”,认为经济上小贪小占、生活上小事小节不算什么, 在细节上不注意、不检点,殊不知针尖大的窟窿漏过斗大的风。小节失守,大节“塌方”,溃败往往就 会随之而来。当牢记“堤溃蚁孔,气泄针芒”的古训,从小处着眼、小处着手,从一点一滴中完善自 己,次次叠加,步步累积,久久为功,如此方可俯仰皆坦然、进退无愧怍,守住无私无畏的精神家园。 (选自《中国纪检监察报》,有删改) 语文 人教版 九年级 13 1. 新考法·思维导图 借助文中的关键句,梳理文章内容,补全下面的思维导图。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P21) 2. 文章第①段以蔡邕的作品开篇,有何作用? (3分)(解题技法见《阅读力拔尖攻略》P22) 3. 核心素养·文化自信 如果将下面资料卡的内容作为论据置于文章中,放在哪一段最合适? 请简述 理由。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P22) 资 料 卡 南宋理学家蔡元定一生不仕,面对逆境坦然自若,不降其志,不辱其身,并常常训诫其子及门 生曰:“独行不愧影,独寝不愧衾。”在他去世后,朱熹撰文称赞其有“不可屈之志,不可夺之节”。 4. 新考法·创意表达 中国汉字文化博大精深,内涵深刻。请你参照本文第②段的内容,仿照示例,任 选下面的一个字进行分析,并谈谈你的感悟。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P23) 示例:“诚”,形声兼会意字,《说文解字》释义为“信 也。从言成声”。本义为“(心意)真实”,后引申为“真 诚,真心”。 感悟示例:为人要真诚,做到言而有信,这样才能成 为有节操、有品行的人。 第二单元 14 文体补充阅读(古诗文阅读) ▶ “答案与解析”见P2 一、 新考法·情境化命题 读诗,使人灵秀。请结合下面的古诗,完成讨论。(6分) 华子冈 / [唐] 裴迪 日落松风起,还家草露晞①。 云光侵履迹,山翠拂人衣。 ① 晞:干,晒干。 1. 小语:老师说过,读诗要善于捕捉意象,这首诗精选了落日、 、 、 等景 物,勾勒了一幅意境优美的风景画。(3分) 小文:是的。裴迪是盛唐田园山水诗派的主要诗人之一,其诗作中很多字都别有意蕴。你觉得呢? 2. 小语:我赞同。我认为“侵”“拂”这两个字妙不可言,比如 。(赏析其中一个字的妙处)(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P1) 小文:说得真好! 你的赏析让我感受到了山水诗的意蕴之美。 二、 新考法·古诗文联读 阅读下面的古诗文,回答问题。(17分) [甲] 题养真亭 / [宋] 韩琦 新葺公居北,虚亭号养真。所期清策虑,不是爱精神。 满目林壑趣,一心忠义身。吏民还解否,吾岂苟安人。 [乙] 韩琦,字稚圭,相州安阳人。琦风骨秀异,弱冠举进士,名在第二。授将作监丞、通判淄州, 入直集贤院、监左藏库。时方贵高科,多径去为显职,琦独滞管库,众以为非宜,琦处之自若。 益、利岁饥,为体量安抚使。异时郡县督赋调①繁急,琦为缓调蠲②给之,逐贪残不职吏,汰冗役 数百,活饥民百九十万。 赵元昊反,琦适自蜀归,论西师形势甚悉,即命为陕西安抚使。元昊介契丹为援,强邀索无厌, 宰相晏殊等厌兵,将一切从之。琦陈其不便,条所宜先行者七事,继又陈救弊八事。谓:“数者之举, 谤必随之,愿委计辅臣,听其注措。”帝悉嘉纳。 琦蚤有盛名识量英伟临事喜愠不见于色 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。论者以重厚比周勃③,政事比姚崇④。年甫三十,天下 已称为韩公。当是时,朝廷多故,琦处危疑之际,知无不为。或谏曰:“公所为诚善,万一蹉跌,岂惟 身不自保,恐家无处所。”琦叹曰:“是何言也。人臣尽力事君,死生以之。至于成败,天也。岂可豫 忧其不济,遂辍不为 。”闻者愧服。 (选自《宋史·韩琦传》,有删改) [丙] 至于临大事,决大议,垂绅正笏⑤,不动声色,而措天下于泰山之安,可谓社稷之臣矣! (选自《相州昼锦堂记》⑥,有删改) ① 赋调:赋税。 ② 蠲(juān):除去,减免。 ③ 周勃:西汉初大臣,刘邦认为他“厚重少 文”。 ④ 姚崇:唐朝名相,著名政治家。 ⑤ 垂绅正笏(hù):垂下衣带的末端,端端正正地拿 着朝笏。 ⑥ 《相州昼锦堂记》:韩琦告老还乡后修建了一座堂舍,取名为“昼锦堂”。欧阳修受 好友韩琦之邀,作《相州昼锦堂记》。 语文 人教版 九年级 15 ◎ 阅文知人 1. 新考法·批注阅读 同学们制作了下面的人物生平卡片,请结合乙文的内容填写。(4分) 原文语句 了解人物生平 学习批注 (1) 惩治污吏,拯救黎民。 韩琦的这些举措真可谓拯救万民于水 火之中啊! 元昊介契丹为援,强邀索无厌 ∙ ,宰相晏 殊等厌 ∙ 兵,将一切从之。琦陈其不便, 条所宜先行者七事,继又陈救弊八事。 (2) 加点的两个“厌”字意思不同,第一个 “厌”的意思是(3) ;第二个 “厌”的意思是(4) 。(填序号) ① 憎恶;② 充满;③ 精通;④ 满足 2. 乙文中画波浪线的句子在抄录时遗漏了标点,请你用“/”断句。(限两处)(2分) 琦 蚤 有 盛 名 识 量 英 伟 临 事 喜 愠 不 见 于 色 (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) 3. 韩琦为诗不事雕琢,“蕴蓄既深,故直抒胸臆”。结合甲诗,谈谈你对这句话的理解。(3分) ◎ 寻文品志 4. 结合文章内容,为乙文中画横线句中的“ ”处选择合适的虚词,翻译这句话并说明选择 的理由。(4分) A. 者 B. 也 C. 哉 ◎ 悟人承志 5. 韩琦去世后被赐予谥号“忠献”,并准其配享宋英宗庙庭。结合上述诗文及下面的知识卡片,探究 韩琦谥号为“忠献”的原因。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) 知识卡片 庙庭是供奉帝王的宗庙。“配享庙庭”指的是皇亲宗室、功臣的牌位在皇帝的批准下可以 被供奉在庙庭之中,同先皇一样享受后人供奉朝拜。 第二单元 16 拓展型学习任务群 ▶ “答案与解析”见P3 1. 校文学社举办了一系列《艾青诗选》阅读活动,现邀你一同参加。 (1) 策划组发起了《艾青诗选》腰封设计活动,请描述你的腰封设计并阐述理由。 (2) 宣传组组织同学们参观了艾青文化公园,打算设计明信片留念。请从下列两幅图片中选择 一幅作为明信片的配图,并结合诗歌内容和阅读感悟说明理由。 A. 《光的赞歌》 B. 《礁石》 2. 九年级举行以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动,在“学习榜样人物”的活动环节,同学们 准备采访“大国工匠”李万君,并搜集到一则通讯,请你根据这则通讯完成下列任务。 作为一名普通的电焊工人,他用一把焊枪助推中国高铁速度,坚守高铁焊接一线几十年。 2007年,“和谐号”动车组在中车长客试制生产,李万君反复摸索,总结出“环口焊接七步操作 法”,他创新工艺,填补了我国转向架焊接方面的空白,助推中国高铁不断领先、领跑。 (1) 请你根据上面这则通讯和下面的语境,补全在采访准备会上的对话。 小语:学习自强不息的精神,我们应该采访杨利伟那样的人物,为什么要采访李万君呢? 你:① 小文:你说得有道理,那我们应该准备哪些有针对性的采访问题呢? 小语:我想问“让您坚守高铁焊接一线几十年的原因是什么”。 你:我想问“② ”。 (2) 同学们推荐你为李万君写人物通讯,请你结合以上内容拟写一个通讯题目。 (3) 跨学科·音乐 本篇通讯将上传到校园网,请从下面两首歌中选择一首作为其背景音 乐,结合歌词内容,说明你选择的理由。 ① 把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦,不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随 便便成功…… ———《真心英雄》 ② 拍拍身上的灰尘,振作疲惫的精神,远方也许尽是坎坷路,也许要孤孤单单走一程,莫笑我 是多情种,莫以成败论英雄,人的遭遇本不同,但有豪情壮志在我胸…… ———《壮志在我胸》 语文 人教版 九年级 苦难中依旧渴望光明。 【综合性学习】 3. (1) A 解析:本题考查朗诵时的配乐风 格。这节诗着力展示夜的静谧、美丽,传达出诗人对大自 然的热爱和安适、宁静的心境。所以朗诵这节诗时应采用 舒缓的配乐风格。 (2) 示例:每一朵小花 都是歌颂生 命的乐章 第二单元 基础型学习任务群 训练一(7~8课) 1. (1) 示例一:胸怀坦荡 示例二:锲而不舍 (2) 掠 誉 (3) 迹 绩 (4) 不二法门 解析:不二法门:常用来指最 好的或独一无二的方法。不解之缘:不能分开的缘分,指 亲密的关系或深厚的感情。这里形容敬业乐业对人类生 活的重要性,应该用“不二法门”。 2. C 解析:根据画线的句子中的“但”可知,这是一个转折 复句。A项,根据“不仅仅……还……”可知,这是一个递进 复句;B项,根据“一面……一面……”可知,这是一个并列 复句;C项,根据“但”可知,这是一个转折复句;D项,根据 “宁可……也不……”可知,这是一个选择复句。 3. B 解析:第③④两句与第①句为总分关系中的“分— 总”,讲述“窗子”“镜子”的意义、作用;第②句的“其实”承上 文进行转折,转到“重要的是你的心”;第⑤句讲述的是“心” 的意义、作用。因此句子的正确排序应该是③④①②⑤。 训练二(7~10课) 1. (1) C 解析:“载”在此处是装载的意思,应读作“zài”。 (2) B 解析:“新时代的中国人,以自强不息的民族精神完 成了一次又一次‘非凡’的旅程”是对文段的概括,引出下 文“中国路”的话题,句意完整,故甲处可用句号隔开;“向 上,冲上九霄,从300千米到4亿千米,嫦娥、祝融、羲 和……曾经的神话变成了现实! 中国人的宇宙探索抵达 了曾经可望而不可即的浩瀚苍穹”和“向下,潜入深海,中 国载人潜水器抵达马里亚纳海沟,在海洋最深处探索更多 的未知,领略更多的风景”,这两段话从“宇宙探索”和“深海 探索”两个不同的方面讲述“中国路”,句意完整,相对独立, 故乙处可用句号断开。 (3) 示例:“中国路”是指我国在 宇宙探索、深海探索、中国高铁及跨海大桥建设等各个方 面取得的创新性成就。 (4) 示例:作为处在中华民族伟 大复兴时期的中华儿女 2. (1) 云横秦岭家何在 (2) 雪拥蓝关马不前 (3) 因思 杜陵梦 (4) 凫雁满回塘 发展型学习任务群 单元主题阅读 1. (1) “砥节厉行”(或:磨砺节操和品行) (2) 砥砺良好的 品德修养 (3) 面对挫折不气馁 (4) 注重细节(每空1分) 2. 引用东汉学者蔡邕《郭有道碑文》里的话开篇,引出论 题;阐述了“砥节厉行”的含义;使论证更具说服力;激发读 者的阅读兴趣。(每点1分,答出三点即可) 3. 第④段。(2分)资料卡中的内容讲的是蔡元定面对逆 境坦然自若,不改志向和气节,这和第④段“面对挫折不气 馁”的分论点相契合,因此可作为第④段的论据。(2分) 4. 示例一:“悟”,形声字,《说文解字》释义为“觉也。从心 吾声”。本义为“理解,明白”,后引申为“觉悟,启发”。 (2分)感悟:不断学习,善于思考,有了觉悟便能找到自己 行为的准则,明心见性,成为有节操、有品行的人。(2分) 示例二:“笃”,形声字,《说文解字》释义为“马行顿迟也。从 马竹声”。本义为“马行走稳而迟缓”,后引申为“坚定,专 一”。(2分)感悟:信念坚定,专注于目标并持之以恒,这样 才能成为有节操、有品行的人。(2分) 文体补充阅读(古诗文阅读) 一、 1. 松风(松林、风) 草露(青草、露珠) 云光(云霞、 山光)[或:山翠(山风)](每空1分) 2. 示例一:“侵”在此处有照、映的意思,(1分)看似写夕阳 余晖逐渐照上人的足迹,似有不舍,(1分)实际是诗人在夕 阳中一步步下山,表现了诗人对华子冈的喜爱与留恋 (1分) 示例二:“拂”字运用拟人的修辞手法,(1分)增强 了动感,也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿。(1分)这 个动词看似写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情,实际折射 出的是诗人对华子冈的喜爱与留恋(1分) 二、 1. (1) 异时郡县督赋调繁急,琦为缓调蠲给之,逐贪残 不职吏,汰冗役数百,活饥民百九十万。 (2) 拒绝索求, 整顿吏治。 (3) ④ (4) ①(每空1分) 2. 琦蚤有盛名/识量英伟/临事喜愠不见于色(每处1分) 3. 诗人在养真亭欣赏自然美景,表面写欣赏“林壑”的乐趣, 实则蕴含着自己对国家的“忠义”之心。(1分)尾联一个“岂” 字,通过反问直抒胸臆,希望吏民们明白自己不是一个只顾安 逸生活的人,(1分)体现了诗人高尚的爱国情怀。(1分) 4. 示例一:选C。(1分)这句话的意思:怎么可以事先担心 (事情)不能成功,就停止不做了呢。(1分)“哉”有“呢”的 意思,“岂……哉”这一句式表示加强反问语气,(1分)通过 写韩琦作为臣子尽力侍奉君主,将生死置之度外,表达了 韩琦对国家的忠心与热爱。(1分) 示例二:选B。(1分) 这句话的意思:怎么可以事先担心(事情)不能成功,就停止 不做了。(1分)“岂……也”这一句式表示陈述语气,(1分) 体现韩琦“喜愠不见于色”,通过写韩琦作为臣子尽力侍奉 君主,将生死置之度外,表达了韩琦对国家的忠诚与热爱。 (1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2 5. “忠献”意为“忠君爱国,聪明睿智”。(1分)甲诗中韩琦 借养真亭所见之美景,寄寓自己对国家的“忠义”;(1分)乙 文中韩琦在饥荒时能免除百姓赋税,“汰冗役数百”,行事 机敏果决;驱逐不称职的官吏,拒绝赵元昊的索求,整顿吏 治,可见其忧国忧民、心系天下;(1分)丙文中欧阳修称赞 韩琦为“社稷之臣”,侧面衬托出韩琦于国家有功。由此可 见,“忠献”二字符合韩琦的品质。(1分) [乙参考译文] 韩琦,字稚圭,是相州安阳人。韩琦的气概、 品格很出众,二十岁(左右)考中进士,名列第二。(他)被任 命为将作监丞、淄州的通判,进入集贤院值班供职、监管左藏 库(国库之一)。当时正重视科举成绩优秀者,(读书人)有 很多途径去担任显要官职,唯独韩琦滞留管理库藏(的职 位),大家都认为不合适,韩琦处在这个职位还像平常的样子。 益州、利州这年年成不好,(韩琦)担任体量安抚使。过 去郡县督促赋税频繁急迫,韩琦为百姓减缓、除去了赋税 并让老百姓自己拥有(收成),驱逐贪婪残暴和不称职的官 吏,淘汰数百种多余的劳役,救活了一百九十万饥民。 赵元昊叛乱,韩琦刚好从蜀州归来,述说西边军队的 阵势十分详细,当即被任命为陕西安抚使。赵元昊凭借契 丹作为外援,强行索要不知道满足,宰相晏殊等人憎恶战 争,打算一切听从赵元昊。韩琦(上书)陈述这样做的害处, 逐条陈述应当先办的七件事,接着又陈述了纠正弊端的八 件事。(他)说:“这些举动,一定会伴随毁谤,希望将计谋托 付给辅佐大臣,听从他们的安排。”仁宗对此十分赞赏并全 部采纳。 韩琦很早就有很大的名声,见识和度量杰出卓越,面 对事情时高兴和恼怒都不表现在脸色上。评论的人认为 他稳重敦厚与周勃相当,政事(才能)与姚崇相当。年纪刚 刚三十岁,天下的人已称他为韩公。这时候,朝廷多有变 故,韩琦处在危险猜疑之际,(他)知道该做的事没有不做 的。有人劝(他)说:“您所做的确实对,(但)万一失误,岂止 自身保不住,恐怕家都没了。”韩琦感叹说:“这是什么话呢。 作为人臣尽力侍奉君主,死生都要如此。至于成败,是天 意。怎么可以事先担心(事情)不能成功,就停止不做了 呢。”听到的人都惭愧佩服。 [丙参考译文] 至于面临重大事件,决定重大问题,(韩琦) 都能垂下衣带的末端,端端正正地拿着朝笏,内心活动不 从语气和神态上表现出来,把天下国家安排得如泰山般安 稳,真可称得上是国家的重臣啊! 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) 示例:我为《艾青诗选》设计的腰封 包含文字和图片两部分。文字部分为“一位向往光明与希 望的伟大诗人对艺术孜孜不倦的追求和热爱”。这句话不 仅提炼了诗歌中的重要意象,还高度评价了诗人的地位和 诗歌的价值。图片部分是诗人艾青的照片。这样设计,图 文并茂,可以使读者对诗人及其诗歌风格有更直观的了 解。 (2) 示例一:我选A。因为这幅图表现的是艾青的 代表作《光的赞歌》的内容,体现了光“大公无私、照耀四方” 的特点,它能“召唤我们前进”。 示例二:我选B。因为这 幅图表现的是艾青的代表作《礁石》的内容,把主动“扑过 来”的“浪”“打成碎沫”,“含着微笑,看着海洋”,表现出礁石 顽强乐观的精神。 【综合性学习】 2. (1) 示例:① 他虽然不像杨利伟那样出 名,但作为一名电焊工人,他坚守岗位、创新工艺,体现出自 强不息的精神,值得我们学习。 ② 在突破技术难关的道 路上,您有哪些难忘的经历 (2) 示例:匠心铸就中国速度 (3) 示例一:选择①,这部分歌词体现了珍惜时间,全力以 赴,遇到困难永不放弃的精神,可以烘托李万君的人物形 象,适合作为背景音乐。 示例二:选择②,这部分歌词体 现了不畏困难、勇往直前的精神,可以烘托李万君的人物 形象,适合作为背景音乐。 第三单元 发展型学习任务群 文言篇目专训 岳阳楼记 【词解过关】因罪贬谪流放,出任外官 到 政事顺利,百 姓和乐 同“俱”,全、皆 增加,这里指扩大 原有的规模 同“嘱”,嘱托 胜景,美景 水势浩大的样子 边际 日光 壮丽景象 详尽 如此,那么 至、到达 贬谪、降职 观看,欣赏 连绵不断的雨 雨雪纷纷而下的样子 指天 气放晴 冲向天空 光芒 隐没 倒下 折断 迫近 昏暗 指示代词,此,这 指国都 担心,忧虑 谗言 害 怕,惧怕 批评,指责 日光 湖面平静,没有风浪 极言 广阔 停息 美丽的鱼 小洲 形容草木茂盛 全 浮 动的光像跳动的金子 圆形的玉 哪有尽头 荣耀 一 起 持、执 探求 或许、也许,表示委婉的语气 表现 因为 处于 指朝廷 指示代词,这样 在……之前 在……之后 如果没有 这种人,指“古仁人” 就是“与 谁归” 【名句默写】1. 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 2. 沙鸥翔集 锦鳞游泳 岸芷汀兰 郁郁青青 【一文三练】一、 1. (1) ④ (2) ② (3) 在……之前 (4) 同“嘱”,嘱托(每空1分) 2. (1) 扩大它原有的规模,把唐代名家和今人的诗赋刻在 上面。(2分) (2) 有时候大片烟雾完全消散,皎洁的月光 一泻千里,浮动的光像跳动的金子,静静的月影像沉入水 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3