第1章 第1节 第4课时 低级神经中枢和高级神经中枢相互联系、相互协调及人脑的高级功能（课件PPT）-【精讲精练】2025-2026学年高中生物选择性必修第一册（苏教版）

第一章　人体稳态维持的生理基础 第一节　神经调节 第4课时　低级神经中枢和高级神经中枢相互联系、 相互协调及人脑的高级功能 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 目 录 课前新知导学 01 CONTENTS 03 随堂巩固演练 02 课堂互动探究 04 知能达标训练 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 课前新知导学 01 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 脊髓 脑 低级 高级 中枢 意识 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 收缩 舒张 副交感神经 促进 交感神经 阻抑 副交感神经 脑 较弱 较弱 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 √ × × √ 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 颅腔 左、右两个 结构 最高级中枢 感觉和运动 语言 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 躯体运动 躯体感觉 视觉 听觉 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 颞叶 流畅 情绪 听、视觉 精细 颞中叶 视觉 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 (2) 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 具体 语言文字 第二 第一 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 × × × √ √ 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 课堂互动探究 02 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 随堂巩固演练 03 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 点击进入Word 知能达标训练 04 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 谢谢观看 返回目录 第一章　人体稳态维持的生理基础 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 [学习目标] [素养要求] 1.通过分析排尿反射，理解低级神经中枢和高级神经中枢的联系。 2.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。 3.简要说明人类记忆的过程及记忆与学习的关系。 1.生命观念：系统观，阐明中枢神经系统是机体控制的中心。 2.科学思维：能够运用分级调节原理来分析相关疾病的原因。 3.科学思维：运用学习和记忆规律提高学习效率。 知识点一　低级神经中枢和高级神经中枢相互联系、相互协调 1．相互关系：一般来说，_____的低级神经中枢受___中相应的高级神经中枢的调控。 2．实例分析——排尿反射 (1)调节特点 ①反射性排尿是_____神经中枢和_____神经中枢相互联系、相互协调的结果。 ②该过程受_____神经系统调节，也受_____控制。 (2)排尿反射 ①排尿时，膀胱逼尿肌_____，尿道内括约肌和尿道外括约肌_____。 ②_____________可使逼尿肌收缩、膀胱内括约肌舒张，_____排尿。 ③__________使逼尿肌舒张、膀胱内括约肌收缩，_____尿的释放。 ④_____________在排尿活动中的作用占优势。 (3)遗尿的原因：婴幼儿因___发育尚未完善，大脑皮层对排尿的控制力_____，所以排尿次数_____，且易发生夜间遗尿的情况。 [微思考] 若自主神经系统绝对自主，不受大脑等高级中枢的调控，会出现什么后果？ 提示：那我们随时随地都可能会便溺；我们也无法进行有意识地深呼吸与憋气，机体的适应能力就会大大下降。 (4)在排尿活动中，交感神经的作用是抑制排尿，副交感神经的作用是引起膀胱逼尿肌收缩、尿道内括约肌舒张。( ) (1)脊髓的低级神经中枢受脑中相应的高级神经中枢的调控。( ) (2)尿意的产生在脑干和大脑皮层。( ) 提示：尿意的产生在大脑皮层。 (3)尿液的生成是间断的。( ) 提示：人体排尿是间歇进行的，但是尿液的生成是连续不断的。 知识点二　人脑的高级功能 1．人脑的结构 (1)位置：位于_____内。 (2)大脑的组成：包括___________大脑半球。 (3)大脑皮层 ①内有大量神经细胞，是高级神经活动的_____基础，也是神经系统的_____________。 ②不仅有调控_____________的功能，还有调控睡眠、_____、学习、记忆和思维等的功能。 2．大脑皮层的功能定位 (1)各部分功能：大脑皮层中央前回是__________中枢，中央后回是__________中枢，枕叶后部主要为_____中枢；颞叶的上部主要为_____中枢。 (2)语言中枢 (3)其他区域功能 ①Wernicke区：位于左侧_____皮层，受损可引起_____失语症。 ②前额叶皮层参与_____活动，颞叶联络皮层可能参与__________的记忆，而顶叶联络皮层则可能参与_____躯体感觉和空间深度感觉的学习等。 ③面容失认症：右侧________损伤常引起患者_____认知障碍，患者不能分辨他人面貌，有时甚至不认识镜子中自己的面部。 3．学习和记忆(神经系统的基本功能) (1) (3)短时程记忆和长时程记忆的区别与联系 4．信号系统 (1)第一信号系统：能对_____的信号产生反应的系统。 (2)第二信号系统：能对__________产生反应的系统。 (3)具有_____信号系统是人类区别于动物的主要特征，动物只有_____信号系统。 [微思考] 人类大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 提示：人脑具有学习和记忆、语言、思维、情绪等功能。 (3)人的学习形式多数是建立在非条件反射基础上的联合型学习。( ) 提示：联合型学习多数是建立在条件反射的基础上的。 (4)第二信号系统是人类区别于动物的主要特征。( ) (5)通过反复运用和强化可促进短时程记忆转化为长时程记忆。( ) (1)人脑的言语区的V区受损后看不到文字。( ) 提示：V区受损后能看到文字，但看不懂文字的含义。 (2)Wernicke区受损，患者不能说话，也不能理解别人说的话。( ) 提示：Wernicke区受损，患者能说话，但有时言不达意，对别人说的话和文字的理解能力有明显缺陷。 探究点一　通过排尿反射分析低级神经中枢和高级神经中枢的关系 [思考探讨] 根据资料分析下列问题。 资料1　尿在肾中不断生成，经输尿管流入膀胱暂时储存。当膀胱储尿达到一定程度时，引起尿意。控制排尿的低级中枢在脊髓。 资料2　一般成年人可以有意识地控制排尿，即可以“憋尿”，在适宜的环境下才排尿；但婴儿经常尿床。 资料3　有些人由于外伤等使意识丧失，出现像婴儿那样尿床的情况。 资料4　在医院做尿检时，在没有尿意的情况下也能排出尿液。 (3)这些例子说明神经中枢之间有什么联系？ 提示：这些例子说明低级神经中枢受相应的高级神经中枢的调控。 (1)成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？ 提示：成人和婴儿控制排尿的低级神经中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。 (2)有些成人患者出现不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？ 提示：控制排尿的高级神经中枢——大脑皮层出现问题导致的。 [核心归纳] 排尿反射的分级调节示意图 [迁移运用] 1．关于低级神经中枢和高级神经中枢的相互联系，下列说法错误的是(　　) A．高级神经中枢可以调控低级神经中枢 B．上课憋尿是高级神经中枢的调控行为 C．打针时大脑对脊髓产生抑制 D．婴儿尿床是由于膀胱发育不完善 解析　D　婴儿尿床不是由于膀胱发育不完善，而是由于大脑中控制排尿反射的高级神经中枢发育不完善。 2．(2025·江苏盐城期中)下图为排尿反射示意图，下列说法正确的是(　　) A．排尿反射发生时，兴奋在反射弧上双向传导 B．排尿时副交感神经兴奋，逼尿肌收缩，使膀胱缩小 C．大脑皮层参与排尿反射的过程体现了神经系统对躯体运动的分级调节 D．排尿反射中神经递质与逼尿肌细胞膜上的受体识别后进入肌肉细胞以调控膀胱收缩 解析　B　神经元之间通过突触连接，兴奋通过突触时只能单向传递，故兴奋在反射弧上单向传导，A错误；排尿时副交感神经(传出神经)兴奋，逼尿肌(效应器)收缩，使膀胱缩小，B正确；大脑皮层可以对脊髓的排尿中枢进行调控，体现了神经系统对内脏活动的分级调节，C错误；神经递质与逼尿肌细胞膜上的受体识别，引起细胞膜对离子通透性发生改变，而不会进入细胞内进行调控，D错误。 探究点二　大脑皮层的语言中枢分析 [思考探讨] 人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区示意图如下。 (3)言语区中的W区、S区接近躯体运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢。上述分布规律在演化成因上可能存在什么联系？ 提示：W区与书写有关，S区与讲话相关，属于“运动”性的，这两个言语区可能是从躯体运动中枢演化而来的。V区的“看懂”与视觉相关，H区的“听懂”与听觉相关，这两个区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 (1)球员通过看裁判手势能懂得裁判的指令，这一过程中，需要大脑皮层中哪些神经中枢的参与？ 提示：视觉中枢，语言中枢的V区。 (2)言语区的H区受损伤，是否能听见声音？又能否听懂呢？ 提示：H区受损伤，能听见声音，但无法听懂。 [核心归纳] 言语区的分区及损伤症 分区 受损后的病症 病症的症状 W区 失写症 病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力 S区 运动性失语症 病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会口头表达 H区 听觉性失语症 病人能讲话、书写，也能看懂文字，但听不懂别人的谈话 V区 失读症 病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读 [迁移运用] 3．若人的大脑皮层的S区受损伤，患者会出现(　　) A．不能书写 B．不能讲话 C．看不懂文字 D．听不懂说话 答案　B 4．(2025·江苏无锡月考)如图为各级中枢示意图。相关叙述错误的是(　　) A．某人因撞击损伤了脑干部位可导致心跳骤停 B．下丘脑中有体温调节中枢、水平衡的调节中枢，还与生物的节律控制有关 C．大脑皮层中某些神经元发出的神经纤维能支配①②④和⑤中的某些中枢 D．大脑可以对脊髓的排尿中枢进行调控，体现了神经系统对于躯体运动的分级调节 解析　D　脑干具有呼吸中枢等，故某人因撞击损伤了脑干部位可导致呼吸骤停，A正确；下丘脑是脑的重要组成部分，其中有体温调节中枢、水平衡的调节中枢等，还与生物的节律控制有关，B正确；①为下丘脑，②为脑干，③为大脑皮层，④为小脑，⑤为脊髓。大脑皮层为人体最高级的中枢，高级神经中枢能调控低级神经中枢的活动，大脑皮层中某些神经元发出的神经纤维能支配①②④和⑤中的某些中枢，C正确；大脑可以对脊髓的排尿中枢进行调控，体现了神经系统对内脏活动的分级调节，D错误。 [构建课堂要点] [检测学习效果] 1．采指血时，人会感觉疼痛但不缩手。在此过程中不会发生的是(　　) A．感觉神经末梢受到刺激产生兴奋 B．神经元之间通过突触传递信息 C．低级中枢受大脑皮层控制 D．在指尖采血处产生疼痛的感觉 解析　D　感觉神经末梢受到刺激产生兴奋，并在神经纤维上传导，A会发生；兴奋在神经元之间传递需要突触前膜释放神经递质，作用于突触后膜上的特异性受体，B会发生；缩手反射的神经中枢位于脊髓，受到高级中枢大脑皮层的控制，C会发生；疼痛的感觉中枢在大脑皮层而不是在指尖采血处，D不会发生。 2．生活中，盲人在“阅读”盲文并充满感情地进行朗读时，需要依靠(　　) A．听觉中枢、躯体感觉中枢 B．语言中枢、躯体感觉中枢 C．语言中枢、躯体运动中枢、听觉中枢 D．躯体感觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢 解析　D　盲人在“阅读”盲文并充满感情地进行朗读时，参与此过程的高级神经中枢有躯体感觉中枢、躯体运动中枢和语言中枢，D符合题意。 3．排尿活动是一种反射活动。当膀胱尿量充盈到一定程度时，膀胱壁的牵张感受器受到刺激而兴奋，通过神经调节引起膀胱壁收缩，储存在膀胱内的尿液排出。尿液对尿道的刺激可进一步反射性地加强排尿中枢活动。下列叙述错误的是(　　) A．婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，因此经常尿床 B．成年人可以有意识地“憋尿”，这是一种非条件反射 C．排尿活动过程中存在正反馈调节 D．排尿反射的低级中枢在脊髓，但它受相应的高级中枢的调控 解析　B　婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，因此经常尿床，A正确；成年人可以有意识地“憋尿”，这种行为受大脑皮层调控，是一种条件反射，B错误；由“尿液对尿道的刺激可进一步反射性地加强排尿中枢活动”可知，排尿活动过程中存在正反馈调节，C正确；排尿反射的低级中枢在脊髓，但它受相应的高级中枢(大脑皮层)的调控，D正确。 4．学习过程中，要强调动手、动口、动眼、动耳、动脑，要反复复习，下列叙述错误的是(　　) A．动用各种器官有利于建立新的条件反射 B．动用各种器官有利于促进神经元的活动和新突触的建立 C．反复复习是将信息反复运用、强化，有利于强化已有的神经联系 D．通过反复复习形成长时程记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关 解析　D　条件反射是后天形成的，动用各种器官有利于建立新的条件反射，A正确；动用各种器官有利于促进神经元的活动和新突触的建立，有利于长时程记忆的形成，B正确；反复复习可以建立新的神经联系，有利于强化已有的神经联系，有助于长时程记忆的形成，C正确；短时程记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，长时程记忆与新突触的建立有关，D错误。 5．(多选)下列有关神经系统的分级调节的叙述，正确的是(　　) A．若某人不能准确完成用左手食指交替指点右手中指和鼻尖的动作，则最可能损伤的部位为脑干 B．若某人因外伤导致意识丧失，出现像婴儿一样的尿床情况，则一定是脊髓出了问题 C．若某人下丘脑受损，则不能对体温、水平衡、生物节律等进行有效地调控 D．若某人大脑皮层受损，则可能不能形成各种感觉，不能有效地进行学习、记忆等 解析　CD　小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡，若某人不能准确完成用左手食指交替指点右手中指和鼻尖的动作，那么他受损的部位最可能是小脑，A错误；排尿反射的低级中枢在脊髓，高级中枢在大脑皮层，若某人因外伤导致意识丧失后出现像婴儿一样的尿床情况，则可能是大脑皮层出了问题，B错误；下丘脑是体温调节中枢、渗透压感受器(水平衡中枢)、血糖平衡调节中枢，是调节内分泌活动的总枢纽，同时能对生物节律等进行有效地调控，C正确；大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，若某人大脑皮层受损，则可能不能形成各种感觉，不能有效地进行学习、记忆等，D正确。 $$