第二单元 维护社会秩序 课件 【大单元整体规划】【新教材大单元】-2025-2026学年八年级道德与法治上册大单元教学系列（统编版2024）

第二单元 维护社会秩序 整体规划 义务教育教科书道德与法治八年级（2024版）上册 01 整体内容分析 02 单元教学规划 03 单元教学导学案 目录 CONTENT 整体内容分析 01 1.根据课标提炼单元主题立意（总议题） 整体内容分析 课程目标 核心素养总目标：1.道德修养：学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。 2.学生能够具有基本的规则意识，遵守规则和法律规范，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。 单元主题立意（核心任务）：   学段目标：1.道德修养：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德;理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致;维护公共秩序,讲社会公德,爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。 2.法治意识：理解法治的本质及特征。       课程内容 （课标34-35页） 主题   内容要求  教学提示  生命安全与健康 遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。 以“我在社会中成长”为议题，探讨积极参与社会生活对于个人成长的意义，理解社会责任感的重要价值。 法治教育 了解习近平法治思想，初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。 以“奉法者强则国强”为议题，观看法治类节目，了解法治在推动国家治理现代化中的重要作用 中华优秀传统文化教育 弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。 理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 可讨论“己所不欲，勿施于人”的原则是否普遍适用；可举行以“和而不同”为主题的讨论活动， 学业质量 （课标46页） 自我管理，具有亲社会行为（道德修养、健全人格、责任意识） 了解习近平法治思想，具有宪法法律至上的观念， 社会秩序离不开规则的维系和保障，我们要提升法治素养，自觉遵守社会公德，在社会中健康成长。 4 第一单元:走进社会生活 第二单元:维护社会秩序。涨 第三单元:勇担社会责任《资但 第四单元:维护国家利益 “提用, 整体内容分析 2.单元内容及地位 本单元在第一单元“走进社会生活”相关内容的基础上，将教学内容拓展到社会秩序、社会规则层面，引导学生明确社会生活中的道德规范与法律要求，明白个人的成长离不开良好的社会秩序，个人行为也会对社会秩序产生影响，从而需要规范自己的观念和行为，自觉遵守社会规则、维护社会秩序。本单元在整个教材中的地位如下图： 第四单元是对前三个单元的深化和拓展，从个人与社会关系转向个人与国家的关系。 “我”在国家发展中应该承担怎样的责任?（公民使命） 第四单元:维护国家利益 八年级上册 第一单元:走进社会生活 第二单元:维护社会秩序 第三单元:勇担社会责任 第一单元引导学生认识社会及个人与社会的天系，为后续各单元关于社会秩序、社会责任和国家利益的探讨提供了认识基础 “我”与社会有怎样的关系? （社会生活的本质与特征） 第二单元:从维护社会生活需要秩序出发，聚焦道德与法律两类社会规则。 “我”应该如何在社会中存在和发展?（社会运行的规则与保障） 第三单元承接上一单元，从关注社会规则到思索规则背后的价值观，从而上升到承担社会责，在本单元起承上启下作用。 “我”在社会中应该承担怎样的责任?（个人与社会价值联结） 标题 内容 核心任务 认识社会的群体性、互动性、公共性等属性 理解规则、道德、法律对秩序的维护作用 明确自由平等、公平正义的追求及责任实践 理解国家利益内涵，明确维护国家利益的途径 3.单元内容构成 整体内容分析 维护社会秩序 丰富的社会生活 在社会中健康成长 2 1 共建网络美好家园 3 1 2 认识社会生活 我们都是社会的一员 1 2 1 2 人的社会化 养成亲社会行为 网络改变世界 营造清朗空间 单元思考与行动 整体内容分析 4.整合内容，梳理单元逻辑框架 社会秩序 离不开 社会规则 道德 法律 文明有礼 诚实守信 友善待人 重要性（为什么） 怎么做 重要性（为什么） 重要性（为什么） 怎么做 怎么做 树立法治观念 学会依法办事 怎么做 怎么做 维护社会秩序 单元核心任务：社会秩序离不开规则的维系和保障，我们要提升法治素养，自觉遵守社会公德，在社会中健康成长。 重要性（为什么） 整体内容分析 5.学情分析 对于规则、文明有礼、诚信、友善等学生并不陌生，但认知大都停留在“怎么做”这一层次，比如，学生对为什么遵守规则、是不是所有规则都是反映人们的意愿、规则能不能修改等问题，他们尚未形成完整认识；对文明有礼、诚信的社会价值、国家意义等了解都比较少。且这些内容相对理论较强，离学生生活也较远，学生理解也相对较为困难。 八年级学生情绪易变，做事容易冲动，同时，学生对一些日常生活中的“小事”往往不拘小节，这样极易产生不良行为，如果不及时纠正和解决，有可能走上违法犯罪的道路;同时，学生在社会生活中对遵守法律比较熟悉，而一旦自己的权益受到侵害，则往往容易束手无策，或采用极端手段自行解决。因此帮助学生形成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的法治思维尤为重要。 8 整体内容分析 6.单元核心素养教学目标 1.用身边的生活案例创设情境体验式，学生在情境冲突中了解社会秩序、社会规则的含义、内容、重要性，理解 社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；在解决方案的辨析，选择中初步树立秩序意识、规则意识，培养自觉遵守社会规则，维护社会规则，具有公共意识和公共精神，服务他人、服务社会的责任担当。 2.以“九·三阅兵”创设整体教学情境，从国家立场着眼，阅兵后的国际反响、社会赞誉等细节入手，引导学生认同文明有礼对国家、社会的重要意义；理解文明有礼对个人成长的作用，增强文明有礼意识，知礼仪、有礼貌、讲文明，认同中华优秀传统文化的价值；再以课堂实践及辨识引导学生检省自己的言行、举止和仪表，认识到文明有礼是每个社会成员的责任，增强构建和谐社会道德修养和责任感。 3.以“胖东来”的成长构建整体教学案例，引导学生理解并认同诚信、友善这些中华优秀传统文化的价值和作用，以榜样引领学生恪守诚信，换位思考、宽以待人，塑造健康、积极的人格；并让诚信、友善意识转化为实际行动，践行民法原则；努力做诚信的践行者，乐于助人，主动承担起对社会和他人的责任。 4.以AI领域中的侵权及维权案例，理解我国依法治国的根本原则，理解并践行社会主义核心价值观法治要求；理解法治意识的含义及重要性，树立法治观念，增强尊法学法守法用法的意识和自觉性；主动学习法律，敬畏和信仰法律，树立守法光荣，违法可耻的观念，增强法治意识，逐步成长为是怎样法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 7.单元重难点及落实方法 整体内容分析 1.维护社会秩序需要规则；如何遵守规则 选取学校生活中的某一具体场景，开展合作活动，把规则与秩序的关系，社会规则的作用、制约自己遵守规则的因素等融入调查访谈中，再将调查的结果用课件、口头汇报、角色扮演等方式进行交流，同时根据具体问题制定相应对策，在解决这一具体问题中理解国些思想性、实践性很强的内容。 2.理解文明有礼、诚信、友善等中华传统美德的时代价值，做有公德的人 这些传统美德有既有流传下的经典故事，也有许许多的时代楷模。本课学习可采用榜样引领的学生实际问题相结合的方式进行突破。而对于“诚信智慧”“换位思考”等两难问题，可设计冲突情境，让学生展开辩论。 3.如何树立法治意识；如何学会依法办事 对于法治部分内容，案例教学是比较有用的方法。案例教学是在学生掌握了有关基本知识的基础上，在教师精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带人特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高识别、分析和解决某一具体问题的能力。对于法治案例，我们需要注意的是适切性和学生的关注度，当前学生最感兴趣的话题莫过于AI使用中的案例。 单元教学规划 02 单元教学规划 1.单元教学大情境设计 单元整体立意（单元核心任务） 单元教学大情境 社会秩序离不开规则的维系和保障，我们要提升法治素养，自觉遵守社会公德，在社会中健康成长。 共建“我们校园美好秩序”---守护校园秩序我们在行动 秩序无处不在。没有规矩不成方圆，没有秩序就会混乱。学生可能由于整体观不到，认为校园秩序就是上下课铃声、课堂纪律等。本单元以“‘我们校园美好秩序’---守护校园秩序我们在行动”为单元大情境，把校园无处不在的纪律、道德、法律融合为一体，把校园的各种规则具像化、综合化，让学生更加明确校园各种秩序有内容。 另一方面，秩序虽然无处不在，但当我们依规而行，按规办事时，规则并不显现。以学生熟悉的校园秩序为例，说明秩序和规则的特征和要求，既把秩序和规则具体化，学生也容易理解和接受。 单元教学规划 2.单元课时任务分配 单元主题立意(总议题） 本单元教 学大情景 子（分） 议题 对应的 课框 课时 规划 重要观点 社会秩序离不开规则的维系和保障，我们要提升法治素养，自觉遵守社会公德，在社会中健康成长。 共建“我们校园美好秩序”---守护校园秩序我们在行动 校园秩序大侦察--遵规守矩护校园 第四课 一课时 1.社会秩序的含义和类别：社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。包括交通秩序、生产秩序、 公共场所秩序等。 2.规则的作用和种类：具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用，规则包括：道德、纪律、法律。 3.规则对秩序的作用：规则维系和保障社会秩序。 4.如何遵守规则：增强规则意识；需要他律与自律；坚定地维护规则；还需要积极完善规则。 校园美德放大镜---文明有礼美校园 第五课 第一框 一课时 1.文明有礼的重要性：文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事 关社会风尚、国家形象。对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提。对社会：文明有礼促进社会和谐发展。对国家：文明有礼塑造良好国家形象。 2.如何做一个文明有礼的人：要言谈文明、举止端庄。 要不断学习、观察、思考和践行。 校园美德放大镜---诚信友善净校园 第五课第二三框 一课时 1.诚信地位：诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。诚信是我国民法的一项基本原则， 是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值 观和公民基本道德规范的重要内容。 2.诚信作用：对个人：人以诚信立身。对社会：诚信促进社会文明。对企业：诚信是企业的无形资产。 3.怎样做一个诚信的人：真诚待人，积极履行承诺。讲究策略，注重方式方法。遵纪守法，珍惜诚信记录。 单元教学规划 2.单元课时任务分配 单元主题立意(总议题） 本单元教 学大情景 子（分） 议题 对应的 课框 课时 规划 重要观点 社会秩序离不开规则的维系和保障，我们要提升法治素养，自觉遵守社会公德，在社会中健康成长。 共建“我们校园美好秩序”---守护校园秩序我们在行动 4.友善的地位与作用：是社会主义核心价值观的要求，是中华 民族的传统美德。能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 5.如何友善待人：①宽容他人。②换位思考。③助人为乐。 校园法律护卫队--依法治校安校园 第六课 一课时 1.如何提升法治素养：树立法治观念；学会依法办事 2.树立法治观念的重要性：法治意识是人们对法律发自内心的认可、 崇尚、遵守和服从。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，当法律真正铭刻在我们的内心时尊法学法守法用法才会成为人们的共同追求和自觉行为。 3.如何树立法治意识：①敬畏和信仰法律。②积极主动地学习法律。③树立守法光荣、违法可耻的观念。 4.如何学会依法办事:①自觉守法; ②遇事找法; ③解决问题靠法；④养成依法办事的习惯。 单元思考与行动 一课时 单元教学导学案 03 1. 学 习 准 备 单元教学导学案 教师准备： 1.布置记录作业，对学生的了解及遵守规则的现状进行调查，掌握学生对规则的理解程度及遵守现状，记录表格如下： 场 景 规则 个人表现（行动） 自我评价 注：上述表格至少需要填写四至五行，以把握学生对规则内容的理解 2根据学生对遵规守纪现状，准备多样化的活动，如： ①情景剧表演：让学生分组表演“在图书馆”、“在公交站台”等不同场景下，遵守秩序与破坏秩序的行为，并讨论感受。 ②辩论赛：组织小型辩论，如“维护秩序主要靠法律还是靠道德？”“网络世界是否需要秩序？”。 ③“规则设计师”活动：针对校园内某个无序现象（如午餐打饭拥挤），让学生小组合作设计一套维护秩序的规则方案。 1. 学 习 准 备 单元教学导学案 学生准备： 1.预习课本：通读教材，了解本节课的主要框架、核心概念（如社会秩序、社会规则、自由与纪律的关系等），并用笔标出自己不理解的地方。 2.收集生活案例： 正面案例：如排队上车、垃圾分类、公共场所保持安静、遵守防疫规定等自己亲身经历或看到的好人好事。 反面案例：如闯红灯、插队、网络谣言、共享单车乱停放等现象。可以用手机拍照（注意安全）、记录或简单描述。 3.关注时事新闻：留意近期新闻中与社会秩序、规则相关的热点事件（如某地出台新的交通法规、对不文明行为的处罚案例等），为课堂讨论积累素材。 4.收集学校现有规章制度（侧重学生管理及学校秩序管理方面），并了解哪些方面执行较好。哪些方面执行尚需加强，分析原因，并尝试设计解决方案。 2. 自 学 任 务 单 单元教学导学案 维护社会秩序 遵守 社会规则 社会生活 讲道德 提升 法治素养 维护秩序 靠规则 秩序 秩序的种类包括：① 、 、 。 秩序与规则的关系②社会秩序离不开 。社会规则 。 规则 种类（是什么）：③社会规则有： 。 和 两种主要规则。 作用（为什么）：社会规则具有④ 的作用。 遵守规则（怎么做）⑤：需要 。需要 。需要 。需要 。 文明有礼 诚实守信 友善待人 作用（为什么）⑥：是 。促进 。塑造 。 怎么做⑦：要 。要 。 地位（为什么）⑨：是 。是 。是 。 作用（为什么）⑩：是一个人 。促进 。 怎么做⑪： 。 地位（为什么）⑫：是 。是 。 作用（为什么）⑬：能够 。 怎么做⑭： 。 树立法治观念 学会依法办事 重要性（为什么）⑮：法律的权威源自 ，只有当法律 。 如何做⑯： 。 如何做⑰ 。 社会秩序离不开规则的维系和保障，我们要提升法治素养，自觉遵守社会公德，在社会中健康成长。 单元教学导学案 答 案 ①交通秩序、生产秩序、 公共场所秩序 ②社会规则的维护 保障社会秩序的的实现 ③道德、纪律、法律 道德、法律 ④规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用 ⑤增强规则意识；他律与自律；坚定地维护规则；积极完善规则。 ⑥调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事 关社会风尚、国家形象。 ⑦立身处世的前提 社会和谐发展 ⑧言谈文明、举止端庄 不断学习、观察、思考和践行。 ⑨我国民法的一项基本原则 中华民族的传统美德 社会各行各业的共同道德要求 也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容 ⑩以诚信立身 社会文明。 ⑪真诚待人，积极履行承诺。讲究策略，注重方式方法。遵纪守法，珍惜诚信记录。 ⑫社会主义核心价值观的要求 中华民族的传统美德 ⑬传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 ⑭宽容他人 换位思考 助人为乐 ⑮人民的内心拥护和真诚信仰，铭刻在我们的内心时尊法学法守法用法才会成为人们的共同追求和自觉行为 ⑯敬畏和信仰法律 积极主动地学习法律 树立守法光荣、违法可耻的观念。 ⑰自觉守法; 遇事找法; 解决问题靠法；养成依法办事的习惯。 单元教学导学案 3. 合 作 任 务 单 2025年开始，全国多个地区推出了将义务教育阶段学校课间休息时间从10分钟延长至15分钟的政策，不少学校还在上午和下午各安排一次不少于30分钟的大课间活动。并配套了一系列措施来保障学生的体育活动时间和身心健康。但不少校园仍存在课间“疯闹”现象，如追逐打闹、大声喧哗、甚至发生冲撞摔倒等危险行为。这不仅影响了校园秩序，更埋下了严重的安全隐患，同时也影响了学生的课堂学习效率。结合本单元学习内容，我们将开展如何更好维护校园课间秩序情况的探究活动。请围绕下表开展合作探究活动： 活动主题 遵规守纪 享受快乐课间 活动目的 1.了解课间不守秩序行为的具体类型、发生频率及高发区域。 2. 探究学生“疯闹”的原因（如释放压力、社交需求、从众心理等）和外部因素（如学校管理方式、校园设施、课时安排等）。 3.了解学生、教师及家长对不同课间活动形式的看法和诉求。 4.为学校制定科学、合理、有效的课间秩序管理策略和活动引导方案提建议 调查方法 问卷调查、实地观察法、访谈 活动过程 设计问卷，开展调查，数据分析 对策建议 活动反思 20 $$ “遵规守纪 享受快乐课间”调查问卷 亲爱的同学： 你好！课间十分钟是大家放松身心的时间。为了了解同学们的课间活动情况，以便学校更好地为大家创造安全、有益、快乐的课间环境，我们开展了本次调查。本问卷实行匿名填写，答案没有对错之分，请你根据自己的真实情况和想法放心填写。谢谢你的合作！ 你的年级是：□ 初一 □ 初二 □ 初三 你的性别是：□ 男 □ 女 问卷内容 1. 你通常在课间做什么？（可多选） □ A. 休息，趴桌睡觉 □ B. 预习或复习功课 □ C. 和同学聊天 □ D. 看书、听音乐 □ E. 去操场做运动（如打球、跳绳） □ F. 在教室或走廊追逐打闹 □ G. 玩手机/电子游戏 □ H. 去卫生间或接水 □ I. 其他：_________ 2.你认为课间“追逐打闹”的现象在学校普遍吗？ □ A. 非常普遍，随处可见 □ B. 比较普遍，经常能看到 □ C. 一般，偶尔能看到 □ D. 很少看到 □ E. 几乎没见过 3.（如果见过）你认为哪些地方最容易发生追逐打闹？（可多选） □ A. 教室内部 □ B. 教室外的走廊 □ C. 楼梯口 □ D. 卫生间附近 □ E. 操场 □ F. 其他：_________ 4. 有些同学课间喜欢跑动打闹，你认为主要原因是？（可多选） □ A. 学习压力大，需要发泄 □ B. 觉得好玩、刺激 □ C. 看到别人都这样，就跟着一起 □ D. 除了这个不知道玩什么，很无聊 □ E. 教室外活动空间太小 □ F. 学校组织的安静活动太少 □ G. 其他：_________ 5.你认为课间追逐打闹主要会带来哪些影响？（可多选） □ A. 安全隐患，容易撞到人或自己受伤（首选！） □ B. 影响其他同学休息和学习 □ C. 让自己上课后难以平静，影响下节课听课 □ D. 破坏公物 □ E. 没什么影响，很正常 □ F. 其他：_________ 6.你对学校目前关于课间秩序的规定（如“不准在走廊奔跑”）怎么看？ □ A. 非常有必要，支持严格管理 □ B. 有必要，但管理方式可以更灵活 □ C. 规定太死板，限制了我们的自由 □ D. 无所谓，不关心 7. 你希望学校提供哪些条件或活动，让课间更丰富有趣？（可多选） □ A. 开放图书馆或阅览室 □ B. 提供一些桌面游戏（如象棋、围棋、五子棋） □ C. 组织轻松的集体游戏（如跳绳、踢毽子比赛） □ D. 播放一些舒缓的音乐 □ E. 增加更多的体育设施 □ F. 其他：_________ 8.除学校安排的各种活动，如果让“文明课间”成为现实，你觉得学生应该提高哪些素质，针对这些素质提升，请你提一个最重要的建议？ 学科网（北京）股份有限公司 $$