2025年初高中语文衔接 ：现代汉语语法知识

初高中衔接——现代汉语 基本知识点: 汉语一般可分为五级语法单位:语素(语言中最小的音义结合体) 词 短语(也称词组) 句子(包括单句和复句) 句群(最大的语法单位)。 语素是最小的音义结合体,最小的语法单位,比如:单音节语素(山)、双音节语素(徘徊、坦克)、多音节语素(高尔夫、奥林匹克)。 句群是最大的语法单位,句群也叫句组或语段,是前后衔接连贯的、能表达一个明晰的中心意思的一组句子。 高中学习阶段,需重点熟悉“词”“短语”“句子”这三级语法单位。 第一课时:词语 词语分类:根据词汇意义和语法特点可以分成实词和虚词两大类。 1、名词 1、介词 2、动词 2、副词 3、形容词 3、连词虚词词 实词 4、数词 4、助词 5、量词 5、叹词 6、代词 6、拟声词 实词:含有实际意义,能独立充当句子成分;单独回答问题,意义较实在,能独立充当句子成分。加上一定的语气语调,一般可独立成句。 虚词:没有完整的词汇意义,有语法意义。依附于实词或语句,不能独立充当句子成分;除了个别副词,一般不能独立成句。 1、 实词及用法 (一)名词 类别: A、表示人的。如:教师、学生、工人、父亲、白求恩; B、表示具体事物的。如:房子、汽车、电话、计算机; C、表示抽象事物的。如:精神、物质、友谊、法律;(抽象名词) D、表示时间的。如:过去、现在、春节、元旦、早晨、晚上;(时间名词) E、表示处所的。如:北京、四川、中国、美国、亚洲;(处所名词) F、表示方位的。如:上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、以上、之下;(方位词) 用法: (二)动词 类别: 有行为动词:如跑、唱、喝、盯、踢、闻、听、摸; 有发展动词:如生长、枯萎、发芽、结果、产卵; 有心理动词:如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶喜欢、热爱、担心、讨厌、希望、打算 有存现动词:如消失、显现、有、丢失、幻灭; 有使令动词:如使、让、令、禁止、勒令; 有能愿动词:如会、愿意、可以、能够、宁可; 有趋向动词:如来、去、上、下,进来、出去、上来、下去、回去、起来; 有判断动词:如是、为、乃。 表像类动词:像、似、如同、仿佛 用法: 1有一部分动词可以重叠。想想 读读 试试 2动词常作谓语,并且大多数能够带宾语,也有一些动词不带宾语。 3动词一般能够与副词组合,只有少数副词难与动词组合。 4动词后面一般可以待“过 着 了”等,表示动作行为的时间过程。 5能愿动词后面一边跟动词,构成能源短语。 6趋向动词一般可以用在其他动词后面,大都表示动作行为的趋向或情态。 7“是”作谓语时,主语和宾语是同一关系或从属关系。 (三)形容词 类别: A.表示形状的。如:大、小、高、矮、长、宽、笔直、弯曲 B.表示性质的。如:好、坏、美、丑、高明、美丽、诚实 C.表示状态的。如:快、慢、软、硬、兴奋、激动、悠闲 D.表示颜色的。如:黑、白、橙、红、苍白、碧绿、绿油油 用法: 1有些形容词可以重叠。 2形容词大部分能同程度副词组合构成短语。 3形容词一般能作谓语和定语,也可以做状语补语。 4形容词一般不能带宾语。 (四)数量词 数词种类: 1.表示确数的有整数,分数,倍数:五 二十 三分之二 百倍 2.表示概数(不确定的数目及其范围):五六十 三四个 几 许多 若干 一些等;在数字前加“成 上 近 约 至少 最多 ”等;在数词后加“多 来 左右 上下”等 3.序数指由整数前头加上表示次第的“第,初,老”等组和构成的词。 数词语法: 1数词经常出现在量词之前。 2现代汉语中,数词一般不直接修饰名词。 3注意事项:(1)表概数的三种只能选用其中的一种; (2)一般地说,数目减少,只能用分数,不能用倍数;数目增加,既可用分数也可以用倍数表示; (3)数量词后面如果有两个或两个以上的名词,并且都能受数量词的修饰,注意歧义现象(修改量词) 补充文言文中的概数: 1.用“十”“百”“千”“万”等整数表示约数。①有大石当中流,可坐百人。(《石钟山记》) 2.用两个邻近的数字表示。由山以上五六里,有穴窈然。(《游褒禅山记》 3.在基数词前加“且、将、约、几、盖、可”等表示 北山愚公者,年且九十。(《愚公移山》) 4.在基数词后加“所”“许”“余”等表示。①一车炭,千余斤。(《卖炭翁》)②其巫老女子也,已年七十,从弟子十人所。(《西门豹治邺》) 量词种类 1物量词:A、表示个体单位的。如:个、台、条、段、根 B、表示集体单位的。如:对、双、群、类 C、表示度量衡的。如:米、千克、公里、吨、平方米、立方米 2动量词:趟 下 番 脚 口 阵 遭 量词用法: 1量词一般出现在数词后面,同数词一起常作定语或补语。 2量词一般可以重叠。 3量词也在有一定的感情色彩。 (五)代词 代词种类:能代替事物名称的词。 有人称代词:如我、你、它、她们、大家、咱们; 有疑问代词:如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以; 有指示代词:这、那、每、各、莫、某、别 代词用法: 1代词一般不接受其他词类的修饰。 2代词一般不能重叠使用。 3指代一定要明确,不然句子就会表达不清楚意思,以致造成误会和语法上的病句。(指代不明) 4注意直接引用和间接引用的人称变化。 2、 虚词及用法 (一)副词 副词种类:一般用在动词、形容词前边,表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等 1.表示范围:都、全、单、共、光、尽、净、仅、就、只、一共、一起、一同、一道、一齐、一概、一味、统统、总共、仅仅、惟独等; 2.表示语气:可、倒、一定、必定、必然、却、、就、幸亏、难道、何尝、偏偏、索性、简直、反正、多亏、也许、大约、好在、敢情; 3.表示否定:不、没、没有、别; 4.表示时间、频率:刚、恰好、正、将、老(是)、总(是)、早就、已经、正在、立刻、马上、起初、原先、一向、永远、从来、偶尔、随时、忽然; 5.表示程度:很、极、最、太、更、更加、格外、十分、极其、比较、相当、稍微、略微、多么; 6.表示情势:仿佛、渐渐、百般、特地、互相、擅自、几乎、逐渐、逐步、猛然、依然、仍然、当然、毅然、果然、差点儿 副词用法: 1只能和动词、形容词组合,不能和名词组合 错误用法: 2.误用多重否定。(如:难道能否认培养国家建设人才不是我们的责任吗?) 2否定副词“不,没有”的位置。 3错把副词当形容词用。 (二)介词 介词类别:介词:介词经常用在名词、代词等的前面,和这些词合起来,表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等 1、表时间:在 于 自自从 从 当 由 趁 随着 到 2、表处所:从 打 朝 向 在 沿着 顺着 3、表排除:除 除了 4、表对象、范围: 对于 和 跟同 与 替 将 把 关于 被 5、表方式、手段: 按照 依 依照 根据 以 凭 本着 用 6、表目的、原因:为 为了 为着 因 由 7、表比较:和 同 跟 比 与 介词用法:介词总是同其他的词组合在一起,构成介词短语,做定语、状语和补语。 错误用法: 1用错介词“在". 2用错”对,对于。(这个山区的变化,对我们都是非常了解的)主客体颠倒 3滥用介词导致句子缺少主语。(在这几部影片中,还原出许多历史细节,让我们深切地感受到电影主创者直面人间惨剧的勇气。 (三)连词 连词类别: 1.并列关系连词:和、跟、与、同… 2.承接关系连词:则、乃、就、于是、然后… 3.递进关系连词:不但、不仅、而且、何况、并、且… 4.转折关系连词:却、虽然、但是、然而、不过… 5.让步关系连词:虽然、固然、尽管、纵然、即使… (折复句正句和偏句之间的关系是已经实现或者已经证实,是客观事实。让步复句正句和偏句之间的关系是尚未实现或尚未证实,只是一种假定。) 6.因果关系连词:因为、由于、以便、因此、所以、是故、以致… 7.条件关系连词:不管、只要、除非… 8.目的关系连词:以、以便、以免、为了… 9.选择关系连词:或、或者、还是、亦、非…即、不是…就是… 10.假设关系连词:若、如果、若是、假如、只要、假使、倘若、即使、假若… 11.比较关系连词:像、好比、如同、、等于;不如、不及;与其…不如、若…则… 连词用法:用来连接词、短语、句子乃至段落的词。 常见错误: 1用“和”、“ 及”连接的前后不应该有互相包含的关系(大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导游地图(删去)、古玩、佩饰等多种工艺品,琳琅满目,美不胜收。)。 2关联词的位置摆放。(多年以前,运动就已被列为情绪障碍的治疗方法之一,疗效不但(不但疗效)立竿见影,令人信服,而且适用范围很广。) 3.关联词搭配(因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时内接受治疗,并(改为才)尽可能保住自己的视力。) (四)助词 助词分类:助词:是附着在实词、短语或句子上面,起辅助作用的词。助词可分三类:结构助词、动态助词、语气助词。 1结构助词: 的(定语的标志)、 地(状语的标志)、得(补语的标志)、所(一般用在动词前面,表示这个动词是修饰限制它后面的名词) 2动态助词:了(表动作行为已经完成)着(表动作行为正在进行中)过(表动作行为曾经发生和已经成为过去) 3语气助词:呢 吗 啊 吧 了 (五)叹词 叹词:是表示感叹,呼唤,应答等声音的词。 种类: 主要有“唉,哎,嗨,喂,哎呀,哎哟”等。 叹词一般都是单用,独立成句。 (六)拟声词 3、 词类的辨别 1.区分名词和非名词,名词前不能加“不”和“很”。 2.区分形容词和动词,形容词可以用“很”来修饰,动词前不能加“很”(表示心理活动的动词除外,如开心、悲伤等)。 3.区分形容词和副词,形容词能修饰名词,前面能加“很”;副词不能修饰名词,前面不能加“很”。 4.区分连词和介词,前后能互换的是连词,前后不能互换的是介词。 5.区分动词和介词,做谓语中心语的只能是动词,组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词。 6.区分语气助词和叹词,语气助词一般用在句尾;叹词往往独立成句,一般在句首。 7.区分介词和副词,介词后面跟名词、代词,副词后面是动词或形容词。 4、 实操练习 (1) 请辨别 1、请把这段文字中的名词用下划线“ ”划出来。 开学季,从历年的高考分数中,我悟道:人终有一死,或死于数学,或亡于物理,或跪于生物,或葬于化学,或纠结于语文,或迷失于英语,或消亡于体育。 2、请把这段文字中的动词用“ ”划出来。 武松不管什么“三碗不过冈”,连喝十八碗酒;老虎的一扑、一掀、一剪,被他一一化解了,武松赤手空拳打死了老虎。武松下冈时碰到身蒙虎皮的猎户…… 3、请把这段文字中的形容词用“ ”划出来。 我是一棵孤独的树,千百年来矗立在寂寥的小路旁,寂寞地等待,只为有一天,美丽的你从我身边走过的时候为你倾倒,砸不扁你,就算我白活了。 4、请把下面文字中的代词用“ ”划出来。 明月几时有,把酒问青天,青天它却说:别烦我了,我这么忙,哪有时间理你,自己看天气预报去。 5、请辨别下列各句中划线词的词性: ①他手里拿着一束鲜艳的花。( 名词 ) ②今天我买东西花了很多钱。(动词 ) ③他那天穿了一件花衣服。 ( 形容词 ) ④你快叫几个人过来帮忙。( 数词 ) ⑤这两个数的和是几?( 名词 ) 6、请辨别句中“幸福”充当的句子成分填在( )中。 ①我们的生活真幸福。 ( 谓语 ) ②我们生活得很幸福。(补语 ) ③幸福来之不易。(主语 ) ④幸福生活万年长。( 定语 ) 7、请找出下面句子的副词,并找出它的主谓宾定状补。 全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。 答案:副词是“都” 全世界的 科学家们 都 在努力地 探索 地震灾害的 规律。 (定语) (主语) (状语) (状语) (谓语) (定语) (宾语) 8、请把下面这段文字中的动词用下划线“ ”划出来。 今天起,你们就是八中人了,欢迎你们成为八中大家庭中新的成员,我相信,今天你们以八中为骄傲,未来八中定会以你们为骄傲”,这是校领导的热情与期待。 答案: 今天起,你们就是八中人了,欢迎你们成为八中大家庭中新的成员,我相信,今天你们以八中为(当做)骄傲,未来八中定会以你们为(当做)骄傲”,这是校领导的热情与期待。 9、请把下面这段文字中的形容词用下划线“ ”划出来。 “同学们,你们正青春,芳华正美,美在床头的闹钟在清晨奏鸣,美在'三更灯火五更鸡,正是男儿读书时'”,这是政教处柯志慧主任对你们的谆谆教导。 答案: “同学们,你们正青春,芳华正美,美在床头的闹钟在清晨奏鸣,美在'三更灯火五更鸡,正是男儿读书时'”,这是政教处柯志慧主任对你们的谆谆教导。 (2) 请选择 1、指出属于方位名词的一组是:( ) A云南 上海 李白 白居易 B范畴 思想 质量 品德 C上 下 左 右 D小红 马甲 蓝天 白云 答案:C 2、下边语段表示人名的是:( ) 中间挂着一块匾道:三味书屋;匾下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那匾和鹿行礼。这是闰土的父亲所传授的方法。正午习字,晚上对课。 A孔子 闰土 父 B三味 C正午 晚上 D中间 下面 梅花鹿 答案:A 3、下边语段表示判断的动词是: 他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课! 我们大家都有许多地方应该责备自己呢。 想起这些,我多么懊悔! 走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。 A 穿 跳 爬 B 走 纪念 责备 C 有 D 是 答案:D 4、指出划线的两个锁的词性 把这把锁锁上。( )、( ) 答案:名词、动词 5、下列选项中都是名词的一组是 A 森林 严打 打击 B 名字 红色 电脑 C书桌 钢笔 可靠 D优秀 花朵 领导 答案:B 6、下列选项中都是动词的一组是: A 跑 跳 走 B 吃 写 天 C 那 我 人 D 红 白 小 答案:A 7、下列词语都属于形容词的一组是( A ) A.美丽 鲜红 洪亮 纯朴 B.弯曲 愿意 明天 感动 C.笔直 回来 风筝 渺小 D.快乐 要求 夏季 他们 8、找出词性完全相同的一组( B ) A.宝贵 光荣 骄傲 战友 B.制造 报答 提高 寻求 C.角色 语文 经常 兴趣 D.非常 偶尔 清楚 风景 9、选出下面一句话中画横线的词的词性正确的一组:( C ) 明天早晨我和李光、王平同学 在学校集合去爬山。 A.副,代,动 B.副,代,名 C.名,名,动 D.名,名,名 10、对题目《①谁②是③最④可爱的⑤人》词性分析正确的一项是:( D ) A.①名词②助词③形容词④动词⑤代词 B.①名词②动词③副词④形容词⑤名词 C.①代词②助词③介词④动词⑤名词 D.①代词②动词③副词④形容词⑤名词 11、对下列加下划线的词词性判断正确的一项是:( A ) ①他画的画儿得奖了。②他的态度不对,对他要教育。 A.①动词 名词 ②形容词 B.①名词 名词 ②形容词 C.①动词 名词 ②动词 D.①动词 动词 ②副词 12、对“下”的词性的分析,正确的一组是:( A ) 老虎正要下山,老猎人躲在石岩下,抡起虎叉,突然给了老虎一下。 A. ①动词 ②名词③量词 B. ①介词 ②名词③量词 C. ①动词 ②助词③量词 D. ①介词 ②助词③量词 13、选出与“红花绿叶”中的“绿”的词性相同的一项:( C ) A.春回大地群山绿 B.春风又绿江南岸 C.一汪绿水慰平生 D.红了樱桃绿了芭蕉 14、下面各组中加点词词性相同的一项是( D ) A.① 这朦胧的月光,实在照不了多远。 ② 月色便朦胧在水气里。 B.①掌握法律武器,增强禁毒意识。 ②朋友,你是否意识到你在幸福之中呢? C.①工作随便,学习松懈。 ②刚才出力摇船犹如龙船似的那股劲儿,现在在每个人的身体里松懈下来了。 D.①酒香不怕巷子深。 ②这本书的内容很深,可真难懂。 (3) 请思考 1.指出下列句子中加点词语的活用现象。 ①一鼓作气 (《曹刿论战》) 名词活用作动词,击鼓 ②攘除奸凶,兴复汉室。(《出师表》) 形容词用作名词,奸邪凶恶的人 ③斗折蛇行,明灭可见。(《小石潭记》) 名词作状语,像北斗星一样 ④必先苦其心志(《生于忧患 死于安乐》) 形容词的使动用法,使……劳苦 ⑤此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》) 动词用作名词,景观 ⑥(专诸、聂政、要离)与臣而将四矣。(《唐雎不辱使命》) 数词用作动词,成为四个人 ⑦朝服衣冠(《邹忌讽齐王纳谏》) 名词用作动词,穿戴 ⑧温故而知新,可以为师矣。(《论语》) 形容词用作名词,旧的知识,新的知识 (4) 链接高考 (2024课标2卷)喜欢运动,经常运动的人,相信都体验过“跑者欣快”,即连续高强度运动一段时间后,但心情很好,有一种酣畅淋漓的感觉,这是因为,运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”如多巴胺、内啡肤等。 1.下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”,意义和用法相同的一项是( ) A.身处困境他却并不消沉,相信自己能拼出一个光明的未来。 B.我满心欢喜地迎接他回来,相信现在的他一定和从前不同。 C.看到气势磅礴的壶口瀑布,相信每一位游客都会激动不已。 D.翠翠还是不离开码头,相信祖父会来找她,同她一起回家。 文中加点的“相信”表示认为某事是真实的、可信的,表达一种推测和信任。 A.“相信”是有信心的意思。 B.“相信”是认为的意思。 C.“相信”也是认为某事是真实的、可信的,与文中的“相信”意义和用法相同。 D“相信”是期望、盼望。 2. 下列句子中的“可以”和例句中的“可以”,意义和用法相同的一项是 例句:信息技术让很多之前难以探测到的“蛛丝马迹”,可以被甄别掌握以及高效利用。 A.刚才读了一遍,你的这篇文章写得还可以。 B.今天天气实在热得可以,开空调吧。 C继续努力吧,你可以取得更优异的成绩。 D.把这些事情做完,你就可以走了。 选择C。 C项和例句中的“可以”均为助动词,表示可能或能够。A项形容词,意为“好,过得去,不坏”B项形容词,意为“厉害”D项助动词,表示许可。 3. 下列句子中的“主观”和例句中的“主观”,含义不同的一项是 例句:情绪是人对客观事物所持态度中产生的主观体验。 A.我们做事要从客观实际出发,如果只凭个人感觉就轻易下结论,就太主观了。 B.霍桑的《红字》给我们带来了道德思考,尽管这不一定是作者的主观愿望。 C.具体来说,促使纳税人进行避税的主观原因是利益驱动。 D.无论是人物还是景物,都需经过作者主观感受的过滤与艺术性的加工。 B、C、D三项和例句中“主观”的意思都是“属于自我意识方面的中性词。 选择A。A项“主观”的意思是“不依据实际情况,单凭自己偏见的”,贬义词。 4. 下列句子中的“另外”和例句中的“另外”,用法相同的一项是 例句:碘酒,还有另外一个名字叫作碘酊。 A.世界上的事都是因人而异的。对你来说难于上青天的事,对另外一些人来说可能就会易如反掌。 B后来逐渐发展,风筝则有了另外的作用,人们放飞风不只是为了娱乐,更是寄托美好向往。 C. 有声读书能记住的内容相对较少,另外,汉字同音字多,听书时如果产生误解,那意思就大不相同了。 D.由于他刚才对有些问题阐述得不够详明,我另外又补充了几点意见,希望不会引起大家的疑惑, 选择B。B项和例句中的“另外”均为指示代词,指所说范围之外的事物。 A项为指示代词,指所说范围之外的人C项为连词,表示此外。D项为副词,表示在所说范围之外。 第二课时:短语 补充知识点:1.词语的结构类型 并列式:领袖、是非、开关、发展/高大、正误 ①前后语素意义相同、相近、相关或相反;②词性相同 偏正式:粗心、红色、大战、高中/笔直、金黄 前一语素修饰限制后一语素:修饰语+中心语 支配式:求学、补课、打球、提水、走路、看书 后一语素是前面语素支配、关涉的对象:动+宾 补充式:提高、走高、扩大、放大、缩小、变小 后一语素补充说明前一语素:动+补 陈述式:地震、月亮、脸红、眼红、腰酸、背疼 前后两部分是被陈述与陈述的关系:主+谓 附加式:老师、老虎、学者、老者/木头、砖头 即一个词缀+一个词根(中心语素) 重叠式:朝朝、暮暮、走走、说说/潇潇、皎皎/常常 2.短语概念: 短语,也叫词组,是由词语与词语组合而成的、能够独立运用语言单位。 一、短语分类 第一种分法:按照构成分类 (1) 并列短语 1. 概念:并列短语:由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。词语之间互不修饰限制,地位平等。 2. 举例: 文化教育 今天或明天 油盐酱醋(名词+名词,名词性短语) 调查研究 继承或创新 吃喝穿戴(动词+动词,动词性短语) 光辉灿烂 庄严而肃穆 勤劳勇敢(形容词+形容词,形容词性短语) 这样那样 我们和他 我和大伙儿(代词+代词,名词性短语) 四面八方 千秋万代 半斤八两(数量+数量) 3. 注意点: 并列短语一般前后可以互换位置。例如: 古老神奇 我你他但有些并列短语是不能前后颠倒位置的,因为它有一定次序。 ⑴ 时间顺序:春、夏、秋、冬 ⑵ 大小顺序:省、市、县 ⑶ 年龄顺序:老、中、青 ⑷ 逻辑顺序:继承和发展 接近文学和爱好文学 ⑸ 语言习惯:男女老少 金银铜铁 油盐酱醋 (2) 偏正短语 1.概念:偏正短语,词和词按修饰关系构成的短语,由定语或状语加中心词组成。词语之间有修饰限制关系,前一个词语对后一个词语进行修饰和限制,而以后一个词语为中心,词语与词语之间是偏正关系,这样的短语是偏正短语。 2.举例 (一朵)茶花 (前进)的步伐 (我们)的老师 [定语+中心语(名词或代词)] [独立]思考 [突然]听到 [非常]激动 [状语+中心语(动词或形容词)] 3. 辨析点 定语+中心语(名、代) 状语+中心语(动、形) 我的老师(代+名) 小心观察(形+动) 一个顾客(数量+名) 更加坚定 突然发现 (副+动) 伟大的人民(形+名) 这么走(代+动) 昨天的事(名+名) 一步一步地走(数量+动) 前进的步伐(动+名) 非常壮观 相当迅速(副+形) 辨析的时候,1、一般有或可以加 “的、地”的短语2、更换前面的修饰语,类型不变的为偏正短语。(结构特点:由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成,其中名词、动词或形容词是中心语,名词前头的修饰成分是定语,动词、形容词前头的修饰成分是状语)。 (3) 动宾短语 1.概念:动宾短语:词和词按照支配关系构成的短语,由动词和宾语组成。 动词是中心词,宾语是动词支配的对象,表示动作行为的对象、结果、处所等。动词和宾语之间是支配关系。 2.举例:吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路、下决心 有幽默感、像珍珠等。 3.分类: 1、动+名,如:克服困哪,下定决心 2、动+代,如:喜欢她,远离那里 3、动词+动词,如:喜欢跑步,练习跳舞 4、动词+形容词,如:喜欢热闹,保持肃静。 (4) 中补短语 1. 概念:中补短语,词和词按照补充关系构成的短语,由动词或形容词加上补语组成。 动词、形容词和在它后面起补充说明作用。有些补语前头用结构助词“得”,这个“得”就是补语的标志。 2. 举例 如: 看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。 3. 类别 动补短语:动+补 如:看<清楚> 去<一趟> 拿<起来> 打量<一番> 吓<跑> 形补短语:形+补 如:好<极了> 热<死了> 强得<多> 暗得<很> 冻得<麻木> 知识点补充:区分的地得 的:用在定中短语中,放在名词前面 如:我的学生 蓝蓝的天 可爱的孩子 前进的步伐 地:用在状中短语中,放在动词前面 如 轻轻地点头 紧张地答题 得:用在中补短语中,放在动词、形容词后面 如 玩得开心 扫得干净 红得发紫 小练习:在( )里正确填写处“的”“地”“得” 一位戴眼镜( 的 )中年男子,倚在右舷( 的 )栏杆旁,默默( 地 )眺望远处(的 ) 景色,一位眉目开朗(的 )女人,亲昵( 地 )站在他身旁。 三五成群(的 )鸭子在波光闪闪( 的 ) 水面上游( 得 )好自在。 (5) 主谓短语 1.概念:主谓短语,词和词按照陈述关系构成的短语,由主语和谓语组成。(结构特点:陈述与被陈述的关系。主语可以回答谓语“谁”、“什么”;谓语可以回答主语“怎么样”) 2.举例:如:心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。 3.类别: 主谓短语的结构:名词(代词)+动词(形容词) 如: 觉悟提高 思想解放 什么也不懂 成绩下降 露珠晶莹 阳光灿烂 特殊主谓短语:名词做谓语。 如:今天星期三、 他中等身材 (6) 介宾短语 1.概念:介宾短语,由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。 2.举例:如 从山中(来)、向沙漠(进军)、为人民(服务)、 因下雨(中止)、把大门(推开) 在教室 当太阳升起的时候 关于课堂纪律问题 3.主要的介词:从,于,向,拿,比,用,按,靠,因,因为,为,为了,让,被,给,把,对,对于,关于,替。 (7) 复指短语 1.概念:复指短语,由两个所指意思基本一致的词构成的短语。 2.举例:如故乡四川、伟大领袖毛泽东、酒仙李白、智多星吴用、小明他们、天王刘德华等。 (8) 连动短语 1. 概念:连动短语,由动词或动词短语连用而成的短语。 2. 举例:如去踢球、去领书、画蛇添足、守株待兔、买菜回来、打靶归来等。 3. 特点: a、两个动词之间没有语音停顿,没有上述几种关系 b、连动短语前后几个部分之间具有承接关系。 c、连动短语主要作谓语。 (9) 兼语短语 1. 概念:兼语短语,由一个动宾短语和一个主谓短语套合构成的短语。 2. 举例: 如:叫你不要讲话、让他把话说完、引狼入室、请君入瓮、引人入胜、放虎归山、选班长做代表 有人敲门 利令智昏等。 3.格式: 动词1(使动)+兼语(前一个动词的宾语,后一个动词的主语)+动词2 如:在“叫你去”,“你”兼作“叫”的宾语和“去”的主语,叫“兼语”。 4.分类:大致有以下三种情况: (1)是“前动词”有使令意味 (2)“前动词”常是表示赞许或责怪的及物动词,它是由兼语后面的动作或性状引起的,常见的动词有:“爱、笑、恨、嫌、气、骂、喜欢、感谢、埋怨、称赞、表扬、担心”等。 (3)前一动词用"有”、"轮”等表示领有或存在等。我有个同学爱游泳。可见前半句出现有 也是兼语句。 (4) 连动短语与兼语短语区别 连动短语几个动词陈述的是同一个主语,兼语短语中的主语是前一主语的宾语。 如:我站起来走过去开门(连动短语) 我请他进来(兼语短语) (10) 其他特殊短语 所字短语:“所”字短语。如所讲的、所见、所想、所不愿看到的等; 的字短语:“的”字短语。如我们的、看见的、婆婆妈妈的、匪夷所思的等 方位短语:表处所、范围和时间。如大门外 脑门上两个教室之间 三天之前 数量短语:数词+量词。两个 三次 四趟) 能愿短语:如能看见、会说话、愿意听命、可以出发、宁可缺席等 第二种分法:按照词性分类 短语按照词性来考察,可以分为三种:名词短语、动词短语和形容词短语。 (1) 名词短语:名词短语是以名词为主体构成的,具有名词的特征和语法功能,一般在句子中作主语和宾语。 名词性短语包括: 1、并列短语(名词性成分并列) 2、定中结构的偏正短语 3、同位短语 4、方位短语 5、数量短语(用名量词) 6、“的”字短语 7、“所”字短语 (二)动词短语:动词短语是以动词为主体构成的,具有动词的特征和语法功能,一般在句子中作谓语。 动词性短语包括: 1、并列短语(动词性成分并列)2、状中(动词)结构的偏正短语 3、动宾短语 4、动补短语 5、连动短语 6、兼语短语 (三)形容词短语:形容词短语是以形容词为主体构成的,具有形容词的特征和语的法功能,在句子中多作谓语,也可以作主语、定语。 形容词短语包括: 1、并列短语(形容词性的成分并列)2、状中(形)结构的偏正短语3、形补短语 二、练习 (一)请辨别 1.请写出下列短语的类型。 (2) 请判断 1. 下列属于主谓短语的是(B ) A. 雄伟的高山 B. 老师讲课 C. 看电视 D. 美丽又善良 2. 动宾短语的结构特点是( B) A. 名词 + 动词 B. 动词 + 名词 C. 形容词 + 名词 D. 动词 + 形容词 3. 以下属于偏正短语的是(C ) A. 姐姐和弟弟 B. 休息一会儿 C. 非常开心 D. 太阳升 4. 并列短语的词性通常是(A ) A. 动词 + 动词 B. 名词 + 形容词 C. 副词 + 动词 D. 动词 + 补语 5. 补充短语中,补语的作用是(C ) A. 修饰主语 B. 限定宾语 C. 补充说明动作结果 D. 连接两个名词 6. “他写得一手好字” 中的 “写得一手好字” 是(C ) A. 主谓短语 B. 动宾短语 C. 补充短语 D. 偏正短语 7. 下列短语类型不同的一项是(D ) A. 我的书包 B. 飞快奔跑 C. 伟大祖国 D. 唱歌跳舞 8. “心情好” 的结构是( A) A. 主谓短语 B. 动宾短语 C. 偏正短语 D. 并列短语 9. 属于补充短语的是(C ) A. 打扫卫生 B. 红苹果 C. 洗干净 D. 语文数学 10.“又香又甜” 是(D ) A. 主谓短语 B. 动宾短语 C. 偏正短语 D. 并列短语 11.下列成语中,与"惩前毖后"结构完全相同的一组是: ( B ) A谦虚谨慎 强化训练 B 扬眉吐气 姹紫嫣红 C生机勃勃 天寒地冻 D 莺歌燕舞 精力充沛 12.下列课文标题按短语结构分类,不含偏正结构的一组是:( A ) ①《最后一课》②《同志的信任》③《回忆我的母亲》④《人民英难永垂不朽》 ⑤《中国石拱桥》⑥《竞选州长》⑦《范进中举》⑧《济南的冬天》 13. 选出下列说法错误的一项( D ) A.保卫祖国 保持安静 歌唱英雄 整顿作风 (动宾短语) B.风俗习惯 正大光明 缤纷络绎 天高地厚 (并列短语) C.精神文明 宝贵意见 多么活泼 伟大成就 (偏正短语) D.人民伟大 成果辉煌 黑了一阵 宿舍旁边 (主谓短语) 14.判断下列名词短语并列是否正确,并列不当的是( B ) A.小说、诗歌、散文和剧本 B.日用品和牙刷、洗衣粉 C.记叙文和说明文 D.农村和城市 15.下列成语,与“惩前毖后”结构完全相同的一组是( B ) A.谦虚谨慎 五星红旗 B.扬眉吐气 姹紫嫣红 C.生气勃勃 天寒地冻 D.莺歌燕舞 精力充沛 16.选出下列说法正确的一项( A ) A.清醒过来 推辞一番 明亮极了 工作数月 (中补短语) B.边走边谈 穷凶极恶 居安思危 朝夕相处 (并列短语) C.内心激动 增长很快 态度诚恳 精力充沛 (主谓短语) D.学习园地 进驻营地 深入研究 学习技术 (动宾短语) 17.下面加线的并列短语使用正确的一项是( A ) A.小明的报纸每天都是按时送还,钢笔、薄纸 和刀子都妥善地放好。 B.我把帆布袋、夹剪、票板和售票工具放在一个角落的地上。 C.我国建造了许多公路桥、铁路桥、独拱石桥、钢筋混凝土拱桥。 D.同学们自编自演了歌舞、小品、相声、武术等文艺节目。 18.选出全是主谓短语的一项是(B ) A.资源丰富 锻炼身体 调查研究 B.感情强烈 红旗飘扬 今天晴天 C.品质高尚 天翻地覆 实现理想 D.心胸宽广 演出三次 比较容易 19.与“绿化祖国”结构类型相同的一项是( D ) A.病情恶化 如此善良 冰雪消融 已经结束 B.美化环境 深化改革 文化程度 净化废水 C.热爱祖国 遵纪守法 捕蛇者说 来自美国 D.回忆母亲 遵守纪律 竞选总统 招待客人 20.下列句子中所含的短语,结构类型最一致的是:( B )答案:选B 前三个句子注意结构一致性,排除A、C、D; A.荒凉城外斜坡上,旧屋残破土墙边,或是荒无人烟水岸处,突然一树桃花横斜眼前,人便会呆住半晌。 B.荒凉城外斜坡上,残破旧屋土墙边,或是荒无人烟水岸处,突然一树桃花横斜眼前,人便会呆住半晌。 C.城外荒凉斜坡上,残破旧屋土墙边,或是荒无人烟水岸处,突然一树桃花横斜眼前,人便会呆住半晌。 D.城外荒凉斜坡上,旧屋残破土墙边,或是荒无人烟水岸处,突然一树桃花横斜眼前,人便会呆住半晌。 (三)请思考 1.写出多义短语的多重语意。 (1)开刀的是他父亲 :一是生病的病人,一是医生。 (2)山东和江苏的部分地区:一是整个山东省和江苏省的部分地区,一是山东省和江苏两个省的部分地区。 (3)几个学校的领导:一是几个学校,一是几个领导。 (4)母亲的回忆:一种理解隶属于母亲的回忆,一种理解是关于母亲的回忆 10.阅读下面一段文字,调整画线部分的语序,并做到各短语句式协调一致,匀整对称。(可增删个别词语) 生活中不可能每一个日子都很精彩,①有时有些平淡,苍白有时伴随着,有时或者有些灰暗。但只要我们心中充满阳光,就能“每天拭亮一个太阳”。②明亮代替了灰暗,用新奇代替平淡,用七色代替苍白。 【答案】 ① 有时有些平淡,有时有些苍白,有时有些灰暗 ② 用新奇代替平淡,用七色代替苍白,用明亮代替灰暗 11.阅读下面一段文字,调整划线部分的语序,并做到各短语格式协调一致、匀整对称。(字数不得增减。) 成年累月的战事,每况愈下的社会治安,经济的不断衰退,动荡不安的政局,生存环境的日益恶化,使世界上越来越多的正常生活受到威胁,甚至连生命财产都没有保障。 【答案】 成年累月的战事,动荡不安的政局,不断衰退的经济,每况愈下的社会治安,日益恶化的生存环境。 (四)链接高考 1.请简要分析下面文段中加颜色短语的构成特点及其表达效果。(4分) 曹操的审美品格是多维的也是统一的,即“单一的杂多”(歌德)。他有时飞扬跋扈,独断专行,如雷霆、如电击、如崩崖裂石之严与厉;而有时又十分宽宏大度、从谏如流,如清泉、如和风、如拂柳散花之平易而近情理。 答案 (1)构成特点:“单一的杂多”主要由两个语义相反的词构成。 (2)表达效果:相矛盾的词语产生对比,启发人们思考短语蕴含的辩证关系,简洁有力地强调曹操审美品格多维而统一的特点。 解析:从构成特点来看,“单一的杂多”主要由两个语义相反的词“单一”和“杂多”构成。从表达效果来看,“单一”和“杂多”为两个互相矛盾的词语,同时使用,产生鲜明的对比,由此启发人们进行深刻的思考,思考短语蕴含的辩证关系。该短语简洁有力,强调前文“曹操的审美品格是多维的也是统一的”的人物性格特点,使得人物形象更加生动立体。 2.阅读下面的语段,分析文中“打捞”一词的表达效果。 口述史通过访谈的方式,对“人”的语言、声音、肢体、动作、表情等进行“记忆”打捞。与单纯的文字记录不同,通过现场的音频与影像的方式,口述可以产生一种触摸历史的现实感,因其富有体验性,从而具有更广泛的传播力。 答案 ①“打捞”一词生动形象地呈现了“人”的记忆被重新唤起的样子,化无形为有形,富有画面感; ②“打捞记忆”运用比拟手法,表达新颖别致,生动地写出了口述史的作用。 解析:“打捞”,本义是把沉在水里的人或物取上来。此处用于打捞记忆,记忆是无形的、抽象的,打捞记忆就是重新唤起人的记忆;化抽象为具体,化无形为有形,使语言富有画面感。“打捞记忆”运用比拟修辞,把“记忆”当作具体的人或物,表明口述史有重新唤起人们记忆的作用语言新颖别致,表现力强。 第三课时:句子 句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号),能够表达一个相对完整的意思的语言单位。 句子可以根据不同的标准来分类,根据语气分可分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。从结构上将句子分为单句和复句两大句类,然后再分出句型和句式。 、 知识点:句式的种类 根据表达语气分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。 根据主语的性质分为主动句和被动句。 根据结构的繁简分为长句和短句。 根据判断的性质分为肯定句和否定句。 根据句子成分或成分句的位置分为常式句、变式句和把字句。 根据语体风格分为口语句和书面句。 根据句式整齐分为整句和散句。 根据句子数量分为单句和复句。 八种不同句式,表达的内容基本相同,表达效果有差异。孰优孰劣,要看需要和语言环境。 1、 单句 (1) 整体介绍 单句是由短语或单个的词构成的句子。 1.句子主干成分:主语、谓语、宾语、中心语 2. 句子修饰成分:定语、状语、补语 附:完整的句子成分结构示例 在联欢会上(状语),漂亮的(定语)杨桂芳(主语)高兴地(状语)唱(谓语)了三遍(补语)赞美家乡的(定语)歌(宾语)。 句子成分位置口诀 主谓宾,定状补,一般成分弄清楚。基本成分主谓宾,附加成分定状补。 主语讲谁或什么,陈述主语是谓语。动词涉及人或物,涉及成分叫宾语。 修饰限制算定状,补充说明就是补。定语用在主宾前,谓前为状谓后补。 还有标志的地得,帮助分清定状补。注意位置和关系,认真分析莫疏忽。 (2) 分类 类型:可分为主谓句和非主谓句两类。 一、主谓句:由主谓短语带上一定的语气语调构成的句子。 例如:⑴ 她走了。⑵小孩回家了。 二、非主谓句:由主谓短语以外的其他短语或单个词语构成。例如: ⑴ 飞机!⑵ 站住!有人敲门。 (3) 句子构成 1、主语:主语是谓语陈述的对象,指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如: (1)中国人民志气高。 (2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。 2、谓语:谓语是陈述主语的,说明主语的,说明主语“是什么”或怎么样“。例如: (1)满天乌云顿时消散了。 (2)树叶黄了。 (3)小王今年十六岁。 (4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。 (5)明天星期日。 注意:谓语一般是动词或形容词。 1. 名词、名词性短语不能无条件地单独做谓语。名词做谓语限于说明日期、天气等等、简短的口语句子,例如: ①今天‖星期三。 ②昨天‖晴天。 名词性短语做谓语限于说明人物的籍贯、容貌等简短的口语句子,加否定词时一般要加“是”。例如: ③鲁迅‖浙江人。 ④这位老工人,‖花白的头发。 数词、数量短语做谓语,用来说明事物数量;重叠的量词做谓语,用来描写事物之多。例如: ①(比赛结果:)上海队‖第—,广州队‖ 第二。 ②甲班‖五十本,乙班‖四十本。 ③他‖今年二十岁,你‖二十五了吧? ④白云‖朵朵。 主谓短语也可以做谓语,例如: ⑤同学们‖心潮如海。 ⑥什么书‖他都看。 ⑦明媚如画的江南水乡,‖歌声阵阵。 3.宾语:宾语在动语后面,表示动作、行为涉及的人或事物,回答“谁”或“什么”一类问题。例如:(1)什么叫信息? (2)门口围着一群看热闹的。 (3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。 4.定语:定语是名语前面的连带成分,用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如: (1)那沉甸甸的稻谷,象一垄垄金黄的珍珠。 (2)三杯美酒敬亲人。 (3)雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花。 (4)中国的历史有自己的特点。 5、状语:状语是动语或形容词前面的连带成分,用来修饰、限制动词或形容词,表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如: (1)他已经走了。 (2)咱们 北京 见。 (3)歌声 把王老师 带入深沉的回忆。 (4)科学 终于以伟大的不可抑制的力量 战胜了神权。 注意:状语一般是放在主语后谓语中心前的。但是也有许多状语可以放在主语前。例如: ①[在同学们的帮助下],他进步很快。 ②[在地质会议上],人们[以极大的敬意]看着李四光。 ③[关于改进操作方法的问题],我们[已经]讨论过了。 ④[夜晚],市区万家灯火,人人满面生辉。 6.补语:补语是动词或形容词后面的连带成分,一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如: (1)广大人民干得热火朝天。 (2)他写的字比原来不是好一点,而是好得多。 (3)他生于1918年。 (4)他坐在桌子旁。 (5)颜色是那么浓,浓得好像要流下来似的。 7.独立语:在句子中不与其他成分(主、谓、宾、定、状、补)产生结构关系,但意义上又是全句所必需的,具有相对独立性的一种成分,用来表示称谓呼叫,对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等。例如: (1)据说,最美的城市应该在山与湖之间。 (2)十分明显,不大大提高整个中华民族的科学文化水平,四个现代化就是一句空话。 (3)啊,多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色! (4)砰,砰,一阵枪声传来...... ⑸大师傅,白天的事你千万不要见怪。 (4) 学会划分句子成分 1、常见的句子结构是:(定)主//[状]谓<补>+(定)宾 一般用//画开主语和其他的部分,用下划双横线,即 划出整个主语核心部分,用下划单横线,即“ ”画出整个谓语核心部分,用下划波浪线,即“ ”画出整个宾语核心成分即如下面的表格: 符号 示例 主语符号: 谓语符号:_ 宾语符号: 定语符号:( ) 状语符号:[ ] 补语符号:〈 〉 (这些)同学[很快]排练〈好了〉(一幕)话剧。 (资源管理部门出台)的行政禁令,[应]考虑(民法典所要确保的人民对国有自然资源的正当利用)需求。 环保部门[不再]核发(机动车环保检验合格)标志。 2、 完整的句子结构:[状语],+(定语)主语+[状语]谓语〈补语〉+(定语)宾语 完整的句子结构,比一般的句子结构在句子的最前面还有一个状语,介宾短语作状语,可以单独提前,用逗号隔开。 例如1:[在新课改新高考的形势下],(已进入新高考)的学生,[一定][要]学〈好〉(选考)课程。 例如2:[在昨天下午],(我校)(全体)同学‖[冒雨]参加<了>(植树造林)活动 3.划分方法 先找主干,后找枝叶 所谓“主干”,是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉以后剩下的部分。换一个角度说,就是句子主语、谓语以及宾语这三者的中心语。 如:(多所)高校[为了在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围,使厉行勤俭节约、反对铺张浪费成为教师、学生的自觉行动],[日前]开展了(杜绝舌尖上的浪费)的“光盘行动”。 这是一个长单句。主语中心语是“高校”,谓语中心语是“开展”,宾语中心语是“光盘行动”。其中,主语中心语“高校”的定语是“多所”。谓语中心语“开展”的状语有三个:一是表目的的“为了在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围”,二是表结果的“使厉行勤俭节约、反对铺张浪费成为教师、学生的自觉行动”,三是表时间的“日前”。宾语中心语“光盘行动”的定语是“杜绝舌尖上的浪费”。由此可见,如果我们从语句的主干“高校开展‘光盘行动’”入手分析,就比较容易把握语句的整体意思。 (5) 特殊单句 1. 把字句 (1)定义:是用介词“把”构成的介宾短语当作状语的句子。用介词“把”(将)引出受事、对受事加以处置的一种主动句,叫“把”字句,亦称处置句。。例如: 我们 ||〔一定〕〔要〕 办 <好 > (自己国家)的事。 (一般式的动词谓语句) 我们 || 〔一定 〕〔要〕〔把自己国家的事〕办 <好> 。(“把”字句) 你 || 收拾<一下> 饭桌 吧!(一般式的动词谓语句) 你 || 〔把饭桌〕收拾 <一下>吧。(“把”字句) (2)注意事项:所有的把字句,都可以转换成一般形式的主谓句: (1).我们打死了豹子。 (2).郭全海追回了玉石眼。 2. 被字句 (1)定义:“被动句”中的主语是受事者(又叫受动者),由介词“被”引出了主动者(施动者)与“被”字构成的介宾短语在句中作状语。 敌人 ||〔被我们〕消灭了。 敌人 || 被消灭了。 (地上)的 水 || 〔叫太阳〕晒 <干 >了。 蛋糕 ||〔让老鼠〕叼 <走>了。 (2) 注意事项: 在书面语中,还有“被……所”、 “为……所”的格式。例如: (一切)困难 || 〔都〕〔将〕〔被我们〕所克服。 远征军 ||〔为风雨〕所阻。 把字句和被字句的典型结构都是:“主语+状语+动词+补语” 3. 连动句 (1)定义:由连动短语充当谓语或独立成句的句子,叫连动句。连动句的谓语就是两个动词或两个以上的短语连用。两个动词短语,在语义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系。例如: 左先生 || 去打电话叫车。 这句话中,“去”、“打电话”、“叫车”这三个动词性词语一线铺排在主语“左先生”之后,以叙述主语先后相承的连续动作。 又如: ⑴ 他搜集着一片片的干苔藓烧水喝。(目的) ⑵ 凭着他的求生的意志,他还是挣扎着蠕动爬行。(方式) ⑶ 由于长期的劳累过度,李老师终于生病住院了。(因果) (2)注意事项:判断一个句子是不是连动句,主要有三点依据: 一是必须有两个动词(或两个以上)连用陈述同一个主语。 二是两个动词短语互不作成分,而在意义上有目的、方式、原因、结果、后先的关系,位置不能互换。 三是两个动词短语中间不能有语音停顿。 4. 兼语句 (1) 定义:由兼语短语充当谓语或独立成句的句子叫兼语句。 (2) 举例:例如:我们 || 选他当代表。( 这句话中,使令动词“选”、兼语“他”、动宾短语“当代表”,共同构成兼语短语,陈述主语“我们”,以表示主语所发出的动作影响了某人或某物,使之也发出相关的动作。) 又如:他 || 有个姐姐在北京。( 这句话中,动词“有”、兼语“(一)个姐姐”、动宾短语“在北京”,共同构成兼语短语,陈述主语“他”,以说明主语的某种情况。) (3)特点: 第一,兼语句的谓语部分是由动宾短语套接主谓短语构成。 如:父亲叫闰土坐在椅子上。( “闰土”既作“叫”的宾语,又作“坐”的主语,“闰土”因一身兼二任,所以叫做兼语。) 第二,兼语句多有命令的意思,常见的使令动词有:使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。 如:这不由得使我们想起松树的风格。 5. 判断句 (1)概念:指由动词“是”构成的判断句。在是字句中,“是”的作用是判断主语和宾语的关系 (2)特点:是字句中,主语和宾语有五种关系: 一是同一关系。对等关系、等同关系,也就是说主语、宾语所指代的对象内容范围一致。前后可以对调。如,《孔乙己》作者是鲁迅。(“《孔乙己》作者”和“鲁迅”是完全一致的概念) 二是从属关系。主语属于宾语,即宾语是一个大类,主语是其中之一。如,小学生是未成年人(“小学生”是“未成年人”中的一种) 三是存在关系。主语为场所,宾语是存在于这一场所里的事物。如,屋子里是健身房(“健身房”是设在“屋子里”) 四是领属关系。即主语是属于宾语所有的。如,这课本是你的(“课本”归属于“你"。此种情况必须和“的”字配合使用) 五是比喻关系。主语是本体,宾语是喻体,“是”字作比喻词。(教师是红烛。) (3) 下定义知识点补充: 下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。多采用判断单句(是字句)的形式。、 其格式多为:“被定义概念(种概念、下位概念)+ 是(判断动词) + 基本属性和核心特征 + 包含被定义概念的临近大概念(属概念、上位概念)”。如: 如:无理数(被定义概念、种概念、下位概念)是(判断动词)无限而不循环(本质特征) 的小数(属概念、上位概念)。 解释一下“包含被定义概念的临近大概念”,这个概念只能是与被定义概念最贴近的上位概念,而不能是越位概念。比如。“历史地理学”的上位概念是“地理学”,而不是“科学”或“学科”,后两者就是“越位”了的概念。 6.存现句 (1)概念:表示某处存在、出现或消失某人或某物的一种句型,叫存现句。 (2)举例:句首有处所词语做主语,宾语表示存现的主体。例如: 水塘里 || 躺着 (一头)水牛。(表存在) 树林里 || 跳 <出 > (一只)老虎。(表出现) 鸡窝里 || 少了 (三只)小鸡。(表消失) 由上可将存现句的句法格式,归纳如下: 处所词语+动词性词语+名词性词语(多为“数量名结构”) 主语 动语 宾语 (3)特点: 存现句的特点有三: 第一,主语常是处所词或时间词。例如:门口站着两个兵。 第二,存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词,即不表示动作,只表示动作产生状态的持续。例如:海上升起了一轮明月。(表示出现) 到处是欢乐的人群。 第三,存现句的宾语往往是动作的发出者。例如: 门口站着两个兵。(两个兵在门口站着) 2、 复句 (1) 复句概念 复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不包含的分句组成。分句是类似单句而没有完整句调的语言单位;所谓结构上互不包含,是说互不做句子成分。复句中的各分句之间一般有停顿,书面上用逗号或分号、冒号表示;复句句末有较大的停顿,书面上用句号、问号或叹号表示;复句一般用关联词语连接,表明分句间各种关系。 例如: 单句:我们要善于发现问题。 复句:我们不但要善于发现问题(分句),而且要及时解决问题(分句)。 复句可以共有一个主语。如:他只要一下班,就径直回家。 也可以有各自的主语。如:我喜欢红色,他也喜欢红色。 复句虽说不是学习的重点,但是,在辨析病句时,所选的句子绝大部分是复句,因为当句子结构复杂、细密起来,最容易出现语病,所以,在复句上花点功夫是大有好处的。 (2) 复句结构 根据复句组合方式的不同,又可以把它分为两大类: 一、由单句直接组合而成的。如: 我是中国人,我们爱自己的祖国。/老师走进教室,来到讲台前,认真地讲起课来。(这样的复句靠分句间的语序来联系,没有使用表示逻辑关系的词语) 二、借助虚词组合而成的。如: 我们不仅要专心听讲,还要多动脑筋。/只要坚持锻炼身体,就能增强体质。(这种复句,分句之间的联系靠虚词,统称关联词语) (3) 复句类别 1. 并列复句。 两个或两个以上的分句是平行相对的并列关系。几个分句分别说出几种事物,或者陈述一种事物的几个方面,或者对比说明几种事物。分句间的关系是平行的,不分先后、轻重。 主要关联词语是:既……又……,还,也,同样,不是……而是……,是……不是……,同时,一方面……一方面……,有时……有时……,有的……有的……。 例句:小张既喜欢打篮球,又喜欢踢足球。 我们青年人不是要空谈,而是要实行。 2. 承接复句 两个或两个以上的分句,一个接着一个的叙述连续发生的动作,或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。 常用关联词语有:就,便,才,又,于是,然后,接着,首先(起初)……然后……,从而。 例句:他们从地上爬起来,揩干净身上的血迹,掩埋好同伴的尸体,又继续战斗了。 3. 递进复句: 后面分句的意思比前面分句的意思进了一层,分句之间是层进关系,一般是由小到大,由少到多,由浅到深,由轻到重,由易到难。 常用的关联词是:不但(不仅、不只、不光)……而且(还,也,又)……,尚且……何况(更不用说,还)……,况且。 例句:他不但聪明,而且勤奋: 他不但不听劝告,反而闹得更厉害了。 4. 选择复句: 两个或两个以上的分句,分别说出两件或几件事,并且表示从中选择一件或几件。分句之间的关系具有排他性,只要求选择一项。 常用的关联词是:与其……不如……,宁可……也不……,或者……或者……,不是……就是……,要么……要么……,或许……或许……,可能……可能……,也许……也许……。 例句:不是跪着生,就是站着死。 或者学习外语,或者锻炼身体,大家都能充分利用业余时间。 与其说是困难多,不如说是主观努力 5. 转折复句: 前面分句说了一个意思,后面分句不是顺着前一分句的意思说下去,而是做了一个转折:说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思。 常用的关联词有:虽然(虽、尽管)……但是(但、可是、却、而、还是)……,但是,但,然而,只是,不过,倒,竟然。 例句:虽然我一见便知道是闰土,但又不是我记忆上的闰土了。 我一再邀请,然而他执意不去。 6. 假设复句: 前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。 常见的关联词语是:如果(假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若)……就(那么、那、便、那就)……,即使(就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使)……也(还、还是)……,再……也……。 例句:如果大家一起动手,这个工作三天就能完成。 即使不浇水,这里的种子也会发芽。 7. 因果复句: 前面分句说明原因,后面分句说出结果。前后分句的关系是因与果的关系。 (1) 说明因果复句。一个分句说明原因,另一分句说明由这个原因产生的结果,因和果是客观事实。常用关联词有:因为(因)……所以(便)……,由于……因而……,因此,故此,故而,之所以……是因为……。 例句:因为准备工作没做好,所以会议没能按时召开。 (二)推论因果复句。一个分句提出一个依据或前提,后一分句由此推出结论,结论是主观判定的,不一定是事实。常用关联词有:既然(既是)……就(那就、便、又何必)……。 例句:既然知道学习很重要,就应该坚持下去。 8. 条件复句: 前一个分句提出一个条件,后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果,前后分句间有条件与结果的推论关系。 常见关联词语有:只要……就……,只有……才……,除非……才(不)……,无论(不管,不论)……都……。 例句:只有充分地扬先进的东西去克服落后的东西,才能使社会前进。 只要你经常坚持锻炼,身体就会强壮起来。 无论山多高,他都上得去。 分为充分、必要、无条件等三种类型。 (1) 充足条件复句。 合用时常见的关联词:只要(只需、一旦),就(都、便、总)…… 例如:“只要我去山东,就一定和你去爬泰山。” 单用时常见的关联词:便、就…… 例如:“多读多写,写作水平便会有所提高。” (2) 必要条件复句。 合用时常见的关联词语:只有(唯有、除非),才(否则、不)…… 例如:“只有正视自己的不足,才能加以提高、完善自己。” 单用时常见的关联词语:才、要不然…… 例如:“看完中国上下五千年的历史,才谈得上对中国有了初步整体的了解。” (3) 无条件句。合用时常见的关联词语:无论(不论、不管、任、任凭)都(总、总是、也、还)…… 例如:“不论明天天气如何,明天的活动都照常进行 9. 目的复句: 一个分句表示实现某种目的或避免某种结果,一个分句表示为此而采取的行为。 常用关联词语有:为了,以便,以,用以,好,为的是,以免,免得,省得。 例如:你把群众的意见整理一下,明天好在大会讨论。 10. 解说复句: 一个分句说明一种情况,其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。结构模式往往采取“总—分“”分—总“的形式。 一般不用关联词语,有时候用到冒号。 例如: 1.纺线有几种姿势:可以坐着蒲团纺,可以坐着矮凳纺,也可以把纺车垫得高高地站着纺。 2.一种是教条主义,一种是经验主义,两种都是主观主义。 3、 长短句 (一)概念 1.定义: 所谓长句,是指词语多、结构复杂的句子;长句的修辞效果是表意严密、精确、细致,长句主要用于书面语、议论、描写之中。适宜政论文和科学论文,散文写景色和心理 所谓短句,是指词语少、结构简单的句子(包括复句中的分句)。短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。短句主要用于口语紧急场合、演讲词,紧张场面等 2.长短句特点: 长句的表达效果:表意严密,内容丰富,精确细致,严密、精确、细腻,气势磅礴地表情达意。 短句的表达效果:①强调作用,突出感情表达;②句式活泼灵动,简洁明快,节奏感较强;③节奏感强,音韵和谐,富有音乐美感,读起来朗朗上口;④表意灵活,句式活泼,错落有致,具有节奏感。 (2) 长句改短句 1.方法一:提取主干法 这一方法的要领:先找出这个句子的主干,即句子的主谓宾;再用主干句的宾语作下面分句的主语逐层分解。 如:人类的历史已不再是乱七八糟的一堆统统应当被这时已经成熟了的哲学理性的法庭所唾弃并最好尽快被人遗忘的毫无意义的暴力行为。 【解题思路】 第一步,提取句子的主干:人类历史已不再是(乱七八糟)的一堆(毫无意义)的暴力行为。 第二步,切分句子的辅助成份:“统统应当被这时已经成熟了的哲学理性的法庭所唾弃”“最好尽快被人遗忘” 第三步,调整切分而成的分句和主干句,增减词语组成有逻辑的语段。 答案:人类历史已不再是乱七八糟的一堆毫无意义的暴力行为。这些暴力行为统统应当被当时已经成熟了的哲学理性的法庭所唾弃。这些暴力行为最好尽快被人遗忘。 2.方法二:分解法 多个主谓短语层层套装而成、句意绕来绕去的主谓句,可用这种方法变换。 如:地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。 【解题思路】 第一步,确定可作为被陈述对象的词语:“地方法院”“警方”“市长。 第二步,寻找每个被陈述对象的陈述内容:地方法院推翻禁令,警方被严禁执行,市长发出指示。 第三步,将长句变换成逻辑上前后连贯的几个短句。 答案:①市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示,②警方却接到了严禁执行这一指示的禁令,③今天,地方法院推翻了这条禁令。 3. 方法三:拆组法 那种由并列短语组成的复杂单句,可以将并列短语拆开,重复与短语的连带成分组合,形成一组排比的句子。 如:度过了讨饭的童年生活和在财东马房里睡过觉的少年时代,青年时代又在深山老林里打过短工的他简直不知道世界上有什么叫困难。 【解题思路】 第一步,抓住句子的主干:“他简直不知道世界上有什么叫困难。 第二步,理出并列短语及陈述或修饰对象,即“他”“度过了讨饭的童年生活”“在财东马房里睡过觉的少年时代”“青年时代又在深山老林里打过短工” 第三步,调整并列短语的语序,增删词语,重复与其陈述或修饰对象组合,形成排比句,即“他童年时代讨过饭”“他少年时代在财东马房里睡过觉”“他青年时代又在深山老林里打过短工” 第四步,将改后的句子与主干句按逻辑组合成句。 答案:①他童年时代讨过饭,②他少年时代在财东马房里睡过觉,③他青年时代又在深山老林里打过短工,④他简直不知道世界上有什么叫困难。 4.方法四:语意分层法(复指法) 把长句附加成分变成并列分句,然后用一个代词去取代它。方法:将一个替代长定语的代词加在中心词前,再将长定语放在中心词后作复指成分,把长句附加成分变成并列分句,然后用一个代词去取代它。 如:毛泽东同志在1949年中华人国共和国成立的时候作出的“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”的科学预言必定实现。 答案:在1949年中华人民共和国成立的时候,毛泽东做出了预言。这个预言是“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”,这个预言必定能够实现。 4、 整散句 (1) 概念及特征 1.概念 整句:指结构相同,字数大体相等、排列整齐的一组句子。整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶针句、回环句。 散句,是指句式灵活而富有变化的句子。长短不一是现代汉语散句的标志;句式多变、不押韵、不对偶是古代汉语散句的标志。 2.例子 例句1 轻轻地,我走了,正如我轻轻地来;悄悄地,我走了,正如我悄悄地来。 例句2 我,轻轻地走回去了,正如我曾经轻轻地来过;静悄悄地,我离开了,然后,悄悄地,我又回来了。 你看,例句1就是一对标准的整句,分号前与分号之后的句子,句式、结构、句数、字数,基本相同;例句2就不是一对整句,它是散句 3.表达效果 整句的特点和表达效果:句式整齐,音韵和谐,节奏鲜明,易于上口,语势强烈; 散句的特点和表达效果:长短不一,富于变化,错落有致,自然灵活,生动感人,能使语气舒缓。 (2) 散句改整句的方法 1、 确定参照句。分析语句特点,确定一个参照句,以此为基准句来调整改造其他句子。 2、 仿照参照句。仿写句子要和参照句语法结构相同或相似,字数大体相等,整体构成对偶或排比。 3、 检查句子。检查组合后的句子句式是否整齐,语意是否有变化。 例1:请将下面划线的句子改为整句。 它不是开在阳春三月,而是开在寒冬腊月;它不是在花坛暖房里开放,冰天雪地才是它怒放的地方;迎接它出生的不是和煦的春风,而是凛冽的北风;是人民的眼泪和心血滋育着它成长,而不是春风秋露。它,就是献给周总理的花,那天安门广场上一望无际的花。 答案:它不是开在阳春三月,而是开在寒冬腊月;它不是开放在花坛暧房,而是怒放在冰天雪地;迎接它出生的不是和煦的春风,而是凛冽的北风;滋育它成长的不是春风秋露,而是人民的眼泪。 (3) 整句改散句的方法 1、 去掉重复。 (1)找出并去掉整句中各分句重复使用的词语;(2)取消对偶、排比等修辞 2、调整句子。调整句子结构,使句子长短不一。 3、检查句子。语意是否连贯清晰、内容是否有遗漏。 例1:将下面画线的文字改写成散句。 这些诗将触动你的心,使你激昂,使你欢乐,使你忧愁,使你深思。 答案:这些诗将触动你的心,使你激昂,欢乐,忧愁,深思。 5、 肯定句、否定句、反问句、设问句 (一)肯定句 1.概念:陈述句的一种,指的是对事物作出肯定判断的句子。可以分为一般肯定句和是字句(判断句)。 2.例句:如:他学习努力,(一般肯定句) 他是一名三好学生。(是字句、判断句) (二)否定句 1.概念:陈述句的一种,是对事物作出否定判断的句子。句中必须有否定词,“不”、“弗”、“毋”、“勿”、“未”、“否”、“非”、“无”、“没有”等都是古代汉语或现代汉语中常见的否定词。 2.例句:如: (1)他是一个不努力的孩子。 、 (2)他不是一个努力的孩子。 (3)他一定不是个努力的孩子。 (4)他不一定是个努力的孩子。 例句1和例句4不是否定句,例句2和例句3才是否定句。 3.类别。 否定句有单重否定句、双重否定句、三重否定句(多重否定句)、反问+否定句等类型。 如: (1) 她不是很漂亮。(单重否定句) (2) 她不得不化妆。(双重否定句) (3) 她不得不说自己不化妆就很丑。(三重否定句) (4) 她不得不承认自己不化妆就不漂亮。(四重否定句) (5) 难道她可以不化妆吗?(反问+一重否定句)化妆!!! (6) 难道她不化妆不行吗?(反问+二重否定句)不化妆!!! (7) 难道你不认为她不化妆就不漂亮吗?(反问+三重否定句)化妆漂亮!!! 那么,如何判断否定句表达的是肯定或否定的意思呢? 第一步,查出否定句中否定词的总个数。 第二步,观察总个数是奇数还是偶数。 第三步,如果是奇数,那么整句表达的就是否定的意思;如果是偶数,那么,整句表达的就是肯定的意思。 第四步,如果是否定句+反问句的句式,把反问句当做一个否定词来计算就好了。 第五步,比对原句,是否符合作者原意,是否符合逻辑。 4. 注意点。关于否定句,有几种特殊情况需要特别说明一下: (1)第一种,汉语中,有些词语本身不是否定词,但它们具有否定的意思,如“防止”、“忌讳”、“劝阻”、“拒绝”、“禁止”、“难以”、“忘记”、“忽视”、“放弃”、“杜绝”等词语。 请看病例: 1.为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。(“防止”表示否定意义,和“不再”形成双重否定,与应表达的意思相反。) 2. 专家认为,减少烟害,特别是劝阻青少年戒烟,对预防肺癌有重要意义。(“劝阻” 和“戒烟”都有否定的意义,这样使用反而把意思表达反了。) (2)第二种,遇到“假双重否定”,一定要小心。比如“不学无术”、“无时无刻”、“无牵无挂”、“不明不白”、“不清不楚”,这些词语表面看是双否,其实它们都是“假双否”,它们表达的都是否定的意思。 例句:1.他无时无刻都在思念家乡。 2.他无时无刻不在思念家乡。 (无时无刻不————时时刻刻都!!!) 再如:“差点儿”和“差点儿没”。 如:“差点儿赶上了”,是指没赶上;“差点儿没赶上”,是指赶上了。“差点儿”是惋惜它未能实现,表否定;“差点儿没”是庆幸它终于勉强实现了,表肯定。 (三)设问句 1.概念:特殊疑问句的一种,无疑而问,自问自答,设问也是一种修辞格。 2.特点: 设问句的结构特点:一个完整的设问句式是两句话组成,先是一个问句,后是一个答句。如: 1.不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。 2.世界上有鬼吗?没有。 (四)反问句 1.概念:特殊疑问句的一种,反问也是一种修辞格。 反问句的特点:1.无疑而问,不需回答。 2.句式上是疑问的形式,但实际上表达的是明确的肯定或否定的意思。 3.问句本身就明确包含了答案。 2.构成: 标准的反问句的句式结构包含如下几个构成要素。 (1)一个加强反问语气的词语,如难道、怎么、岂能、莫非能等副词;或是一个无定指的代词“谁”加上“知道”、“明白”等词。 (2)一个语义明确的陈述句(肯定句或否定句)。 (3)一个表示疑问(反问)的语气词,如“吗”、“呢”等。 (4)一个表达疑问或强烈感情的标点——问号或感叹号。(有时候为了表达强烈的情绪、情感,反问句是可以使用感叹号的) 标准的反问句是这样的:难道 + 陈述句(肯定句或否定句) + 吗 + ? 例如:①难道我说错了吗? ②谁愿意一年又一年总写无聊的文章? 3.反问类别 反问句的类别: 其一,是由肯定句构成的反问句。所以这种反问句表达的是对其句中肯定句意思的否定,整个句子表达的意思就是否定的。如:谁明白我的苦心呢!(别人不明白) 其二,是由否定句构成的反问句。又分为: 1.由一重否定词构成的反问句。整体上表达的是肯定的意思。如:难道你没来晚吗?(“你来晚了”) 2.由双重否定词构成的反问句。最终表达的是否定的意思。如:难道你不能不来晚吗?(“请你不要来晚”) 3.由三重否定词构成的反问句。整体上是肯定的意思。如:难道他不得不承认自己不正确吗?(“他认为自己是正确的”) 4.由四重否定词构成的反问句。整体意思是否定的。如:难道你不能不说她不化妆就不漂亮吗?(“你不要说她化妆漂亮”) (五)句式变换 1.肯变否 如:这件衣服很贵。改为否定句就是:这件衣服不便宜。 第一步,将肯定句中表示事物、事理特征或性质的词语(这件衣服很贵的“贵”)改为它的反义词(便宜)。 第二步,在已经替换上来的核心观点词的“反义词”(下面例句中“贵”的反义是“便宜”)前加否定词,如“不”、“没有”等。 第三步,重组句子,标点不变,检查验证改句与原句意思是否一致。 2.肯/否变反问 肯变反问例句: 原句:这件衣服很贵。 改句:难道这件衣服不贵吗? 否变反问例句: 例句:这件衣服不贵。 改句:难道这件衣服很贵吗? 肯定句、否定句变为反问句,步骤如下: 第一步,反向语意 肯定句:将肯定句中表肯定的词语(是、能、会、承认之类)改为否定的形式(不是、不能、不会、没有、否认等)。 否定句:将否定词语(不、不是、不能、不会、没有、否认等)删去。 注意:核心观点词(如例句中的“贵”)不能改变。 第二步,在句首或否定词前加表示质疑、反诘语气的词语,如难道、莫非、怎能、岂能等。 第三步,在句尾加表示疑问(反问)的语气助词,以加强强烈的语气。 第四步,将原句的句号改为问号或感叹号。 六、练习 (一)请判断 1、“这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代劳动的结晶”,这句话的主语是:( C ) A 这 B 城市 C 建筑物 2、选出对下面句子中加横线部分分析不正确的一项。( B ) A 他给我带来了一小朵雏菊和一根青草。(宾语) B 人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音,表达变化无穷的意义。 (主语) C 这回我们没有在办公室里停留。 (状语) D 她仍然立在死海附近的山坡上。 (补语) 3、选出下面成分分析正确的句子( B ) A 鲁迅先生(主语)以“时间就是生命”(状语)律己(谓语)。 B 鲁迅先生(主语)以“时间就是生命”(状语)律(谓语)己(宾语)。 C 经过一年的(定语)努力(主语),农民终于(状语)获得(谓语)丰收(宾语)。 D 经过一年的努力(状语),农民(主语)终于(状语)获得(谓语)丰收(补语)。 4、请辨别句中“幸福”充当的句子成分并填在( )中。 ①我们的生活真幸福。 ( 谓语 ) ②我们生活得很幸福。(补语 ) ③幸福来之不易。(主语 ) ④幸福生活万年长。( 定语 ) (二)请指出 1.请画出下列句子的主干(主语、谓语、宾语)。 ①鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。②那个时候的社会生产力还十分落后。 ③鲁班接受了一项大的建筑工程任务。 ④鲁班从中得到启发。 【答案】 ①鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。 ②那个时候的社会生产力还十分落后。 ③鲁班接受了一项大的建筑工程任务。 ④鲁班从中得到启发。 2.划出句子成分。 ①会变色的花很多。 ②统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。 ③石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 ④昨天,我和同学们一起去书店买书了。 【答案】 ①(会变色)的花很多。 ②统筹方法,是(一种安排工作进程)的数学方法。 ③石拱桥[在世界桥梁史上]出现得<比较早>。 ④[昨天],我和同学们[一起]去书店了。 3、请标出下列句子的各个成分。 全世界的 科学家们 都 在努力 探索 地震灾害的 规律。 (定语) (主语) (状语) (状语)(谓语) (定语) (宾语) 4、抽取下列句子的主干。 (1)不喜欢运动却喜欢阅读的他昨天下午非常认真地读完了两本十分有意义的历史书。 (2)党的十九大以来,党中央从实现国家治理体系和治理能力现代化的高度进一步提出全面依法治国的重大战略部署。 (3)祖父正在找五十年前的照片。 [答案](1)他读完了书。(2)党中央提出战略部署。(3)祖父找照片。 5.用[ ]标出下列句子的状语。 (1)地球上几乎每时每刻都在发生着地震。 (2)一天,地动仪向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然落下。 (3)直到今天,锯子仍然是主要工具。 (4)我们班同学都做完了语法作业 (5)树上突然掉下一个苹果 参考答案 (1)地球上[几乎每时每刻都在]发生着地震。 (2)[一天],地动仪[向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然]落下。 (3)[直到今天],锯子[仍然]是主要工具。 (4).我们班同学[都]做完了语法作业。 (5)树上[突然]掉下一个苹果。 6、运用抽取句子主干的方法,检查下列句子搭配不当或成分残缺的毛病。 (1)共享单车缓解了出行最后一公里的难题。 (2)人文学科的价值无法用短期的经济效益来检查。 (3)今年教师节,习近平总书记首次提出“积极探索新时代教育教学方法,不断提升教书育人本领”。 [答案] (1)句子主干为:共享单车缓解难题。“缓解”与“难题”动宾搭配不当,应将“缓解”改为“突破”。 (2)句子主干为:价值无法检查。“价值”与“检查”主谓搭配不当,应将“检查”改为“衡量”。 (3)句子主干为:习近平总书记提出。宾语残缺,应在句末加上“的要求”。 7.指出下列文言句子是哪种倒装句,并翻译成现代汉语。 ①美矣哉,我少年中国。(《少年中国说》)( ) ②且焉置土石? (《愚公移山》) ( ) ③尝贻余核舟一。(《核舟记》) ( ) ④苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。(《出师表》)( ) 【答案】 ①美矣哉,我少年中国。 ( 主谓倒置句) 我年轻的中国真美呀。 ②且焉置土石? (宾语前置句)况且把土石放在哪里呢? ③尝贻余核舟一。(定语后置句) (他)曾经送给我一个用果核雕成的小船。 ④苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。(状语后置句)苟且保全性命,并不想在诸侯中做官扬名 8.指出下列句式特点。 (1)何以战? 宾前 (2)蒙辞以军中多务。 状后 (3)盖简核桃修狭者为之。定后 (4)村中少年好事者。定后 (5)甚矣,汝之不惠矣。主谓 (6)宋何罪之有?宾前 (7)古之人不余欺也。 宾前 (三)请变换 1:把下面句子中画线的部分改为三个分句组成的双重否定式排比句。阅读教学需要朗读。 朗读,方足以体会文章的音韵之美,文字之精,情感之切,意蕴之深,风格之新,手法之巧。朗读时,要调动目、口、耳、心,也就是目观其文,口诵其声,耳闻其音,心通其意,形成目观、口诵、耳闻、心通的综合效应。 答案:不朗读,不足以体会文章的音韵之美,文字之精;不朗读,不足以体会文章的情感之切,意蕴之深;不朗读,不足以体会文章的风格之新,手法之巧。 2:把下面的画线部分改为散句。 海之所以为海,是因为本色如一,从不改变自己的特色。在长江面前,大海是蔚蓝的;在黄河面前,大海是蔚蓝的;在其它江河湖泊面前,大海也是蔚蓝的。 答案:海在长江、黄河面前,还是在其它江河湖泊面前,她都是一样的蔚蓝。 3.(2024 新高考 卷)阅读下面的文字,完成下列小题。文中画线处是个长句,请改成几个较短的语句,可以改变语序,少量增删词语,但不得改变原意。 看云似乎是很多北京人的日常,自到了北京,我也入乡随了俗,经常看起云来。那天是周六,我和几个朋友在一家书店闲聊,因为一直留意着窗外的云,聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙,大大小小的云在窗框里,如画一般,还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。 示例一: