1.1 养植物（教学设计）科学人教鄂教版二年级上册（新教材）

人教鄂教版（2024）科学二年级上册 《养植物》教学设计 课题 1.1 养植物 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道植物生长需要水、阳光、空气等条件； 2. 理解“养护植物”是为了满足其生长需求； 3. 认识到不同植物的生长需求可能相似但有差异（如喜阴与喜阳植物）。 科学思维： 1. 能通过观察植物状态（如叶片是否翠绿、是否枯萎）推测养护是否合理； 2. 能用简单对比（如“浇水多 vs 浇水少”“放窗台 vs 放角落”）分析植物生长与养护措施的关系； 3. 能基于现象提出可探究的问题（如“植物蔫了可能是因为没浇水吗？”）。 探究实践： 1. 能正确完成“选种—种植—浇水—记录”的基本养护操作； 2. 学会用图画、文字等方式记录植物的生长变化（如“第3天发芽”“第7天长叶”）； 3. 能与小组成员合作分工（如一人记录、一人浇水），完成种植任务。 态度责任： 1. 对种植植物产生兴趣，愿意持续观察并照顾植物； 2. 养成尊重生命、爱护植物的情感（如不随意采摘未成熟的叶片）； 3. 意识到“养护植物”是每个人的责任，初步形成“人与自然和谐共生”的态度。 教学重难点 重点： 理解植物生长需要水、阳光、空气等条件，掌握“选种—种植—浇水—记录”的基本养护方法。 难点： 通过持续观察记录，发现植物生长与养护措施的关联（如“浇水过多导致烂根”“缺光导致叶片发黄”）。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）课堂导入：情境激趣，问题驱动（5分钟）​​ ​​活动1：观察图片，提出问题​​ 教师展示第1张图（色彩鲜艳的花卉与“养一盆植物来研究”的文字），提问：“这些植物为什么长得这么好？如果我们自己养一盆，需要做哪些准备才能让它们长得好？” 学生观察图片中的花盆、铲子、水壶等材料，自由发言（预设：“需要花盆和土”“要浇水”“放在有阳光的地方”）。 教师小结：“今天我们就来当‘小园丁’，通过‘选材料—学种植—勤养护’，一起研究怎样让植物长得好！” ​​设计意图：以色彩鲜艳的植物图片激发兴趣，结合第1张图的问题链，明确学习任务，激活学生对“养植物”的已有经验。 课 程 学 习 （二）课程学习：探究种植与养护方法（25分钟）​​ ​​环节1：准备材料——明确种植前的“工具包”（5分钟）​​ ​​活动2：分析图片，讨论种植准备​​ 教师展示第2张图（“栽种植物前需要做哪些准备？”及小铲子、水壶、土壤等配图），提问：“图中哪些材料是种植需要的？它们有什么作用？” 学生分组观察图片，讨论后汇报（预设：“花盆装土”“土壤提供营养”“铲子松土”“喷壶浇水”）。 教师补充：“石子或碎瓦片垫在花盆底部可以防止土壤漏出，这也是种植前的准备！” ​​设计意图：引导学生认识种植所需的工具和材料，理解其用途，为后续种植实践奠基。 ​​环节2：学习种植——掌握“种一盆植物”的步骤（10分钟）​​ ​​活动3：观察步骤图，模拟种植操作​​ 教师播放图片（“用石子遮挡排水孔→填土→放植物→浇水→贴标签”），边演示边讲解种植步骤： 1.垫石子：花盆底部铺一层石子/碎瓦片（防漏土）； 2.松土：用小铲子将土壤挖松（深度约2厘米）； 3.播种：将种子放入土中（间距1厘米），覆盖薄土（约0.5厘米）； 4.浇水：用喷壶沿盆边缓慢浇水（土壤湿润即可，不积水）； 5.贴标签：在花盆边缘贴标签（写植物名称、姓名、日期）。 学生分组实践（每组种植1盆绿豆或大蒜），教师巡回指导（纠正“埋土过深”“浇水过量”等问题）。 ​​设计意图：结合图的步骤图，通过“观察—示范—实践”的梯度学习，让学生在动手操作中掌握种植技能，落实“探究实践”素养。 ​​环节3：探究养护——讨论“怎样让植物长得好”（10分钟）​​ ​​活动4：议一议，制定养护计划​​ 教师展示图片（“需要每天浇水吗？放在阳光下还是阴凉处？”及学生讨论场景），提问：“要让植物长得好，我们需要每天浇水吗？应该放在哪里？” 学生分组讨论（预设：“不能每天浇水，会烂根”“放在阳光下，植物需要阳光”），教师结合图片中的健康植物和枯萎植物，总结：“植物生长需要水和阳光，但浇水要适量，阳光要充足（避免暴晒）。” 小组制定《养护计划》，填写“每天是否浇水”“摆放位置”等内容。 ​​活动5：认识无土栽培——拓展技术视野​​ 教师展示图片（无土栽培的斜纹粗肋草、芹菜、蒜苗，南极温室、空间站案例），提问：“没有土壤，植物也能生长吗？这是用了什么技术？” 学生观察图片，了解“无土栽培”是用清水或营养液培育植物，教师简要解释：“无土栽培能控制水分和营养，适合没有土壤的环境（如南极、空间站）。” ​​设计意图：通过图上的讨论活动，引导学生基于现象提出问题并分析，发展“科学思维”；结合图片的拓展内容，渗透“技术与工程”领域的启蒙，落实“态度责任”中“科技服务生活”的意识​ 课堂 小结 （三）课堂小结：梳理收获，延伸观察（5分钟）​​ 学生分享：邀请2-3名学生说一说“今天学到了什么？”（预设：“种植需要垫石子、松土、浇水”“植物需要阳光和水”“无土栽培可以在没有土的地方种”）。 教师总结：结合板书梳理核心知识：“种植植物的步骤是垫石子→松土→播种→浇水→贴标签；植物生长需要水、阳光、空气，我们要通过观察记录照顾它；无土栽培是科技帮助植物生长的好方法！” 延伸任务：发放《养护记录表》，布置课后任务——“连续7天记录植物的生长变化（日期、摆放地点、浇水量、生长情况）”，下节课分享“我的植物成长故事”。 设计意图：通过小结强化核心知识，通过拓展记录任务延续探究兴趣，将课堂学习延伸至生活，落实“持续观察”的科学实践。 板书设计 养植物——做植物的“小管家” 1、 种植准备：花盆、土壤、铲子、水壶、石子（防漏土） 2、 种植步骤：垫石子→松土→播种→浇水→贴标签 3、 养护要点：适量浇水、充足阳光、空气流通 四、拓展技术：无土栽培（水/营养液培育，用于特殊环境） 教学反思 1.成功点：通过“图片观察+动手实践+拓展讨论”的多元活动，学生能清晰掌握种植步骤和养护要点；无土栽培的拓展内容激发了学生对科技的兴趣，符合新课标“跨学科主题学习”的要求。 2.改进点：部分小组在“垫石子”环节操作不规范（如石子铺得太厚），后续可增加“对比实验”（用石子vs不用石子，观察漏水情况）加深理解；个别学生《养护记录表》填写较简略，需在下次课示范“用图画+文字”详细记录（如“叶片变绿”“长出2片新叶”）。 3.延伸建议：后续可组织“植物养护交流会”，让学生分享记录中的发现（如“放在阳台的植物长得更快”），进一步强化“植物生长与环境相关”的科学观念。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$