第4课《古代诗歌四首：次北固山下》同步练习题 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《次北固山下》同步练习题 （完成时间：40 分钟 满分：80 分） 一、基础积累（25 分） 1. 字音字形（8 分） （1）给下列加点字注音（4 分） ①客路（ ） ②潮平（ ） ③风正（ ） ④悬（ ） ⑤残夜（ ） ⑥归雁（ ） ⑦洛阳（ ） ⑧生（ ） （2）根据拼音写汉字（4 分） ①kè lù（ ） ②cháo píng（ ） ③fēng zhèng（ ） ④xuán（ ） ⑤cán yè（ ） ⑥guī yàn（ ） ⑦luò yáng（ ） ⑧shēng（ ） 2. 词语理解（7 分） （1）下列对诗句中加点词的解释有误的一项是（ ）（3 分） A. 客路青山外（客路：旅人前行的路，这里指诗人的羁旅之路） B. 潮平两岸阔（阔：宽阔，指潮水涨满后两岸之间的水面变宽） C. 海日生残夜（残夜：残缺的夜晚，指深夜） D. 乡书何处达（乡书：家书，指诗人写给家乡的信） （2）结合诗句语境，解释下列词语并分析其表达作用（4 分） ①悬：（出自 “风正一帆悬”） 表达作用： ②达：（出自 “乡书何处达”） 表达作用： 3. 文学常识与诗句默写（10 分） （1）文学常识填空（3 分） ①《次北固山下》的作者是______，唐代诗人，其诗歌风格清新自然，擅长通过写景抒发羁旅情怀。“次” 的意思是______（如 “停留、停泊”“依次、顺序”），题目点明诗歌创作于诗人停泊北固山下之时。 ②这首诗是一首______（体裁），共八句，每句五个字，讲究对仗（如 “潮平” 对 “风正”，“两岸阔” 对 “一帆悬”）和押韵（韵脚为 “山、前、悬、年、边”），是唐代律诗的典型之作。 ③诗中 “______” 一联，被清代学者王国维赞为 “千古壮观” 之句，既写自然时序变化，又暗含哲理，历来被广为传诵。 （2）根据课文内容默写（6 分） ①______，行舟绿水前。（《次北固山下》首联、颔联） ②海日生残夜，______。（《次北固山下》颔联、颈联） ④乡书何处达？______。（《次北固山下》尾联，直接抒情） 二、课文理解（20 分） 1. 选择题（8 分，每题 2 分） （1）下列对《次北固山下》的结构分析有误的一项是（ ） A. 首联 “客路青山外，行舟绿水前” 以对偶开篇，交代诗人的羁旅身份（客路）与行舟场景，奠定全诗的叙事基调。 B. 颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 承接首联 “行舟”，具体描写江上行船所见的壮阔景象，是写景的核心部分。 C. 颈联 “海日生残夜，江春入旧年” 由景入理，在描写时序变化中暗含 “新旧交替” 的哲理，升华诗歌意境。 D. 尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边” 仅抒发思乡之情，与前文写景无关，结构略显松散。 （2）下列对诗歌写景手法的分析有误的一项是（ ） A. “潮平两岸阔” 从视觉角度写潮水涨满后江面的宽阔，“风正一帆悬” 从动态角度写船帆高悬的平稳，动静结合，画面感强。 B. “海日生残夜” 写海上日出的景象，“江春入旧年” 写江边春景，两者均为实景，展现早春时节的生机。 C. 全诗写景由远及近：首联 “青山”“绿水” 是远景，颔联 “两岸”“一帆” 是近景，层次分明。 D. “归雁洛阳边” 以 “归雁” 为意象，将写景与抒情结合，借雁传书的传统表达思乡，情景交融。 （3）下列对诗歌情感与哲理的理解有误的一项是（ ） A. 首联 “客路” 一词暗含诗人的羁旅漂泊之感，为后文思乡之情埋下伏笔。 B. 颔联 “潮平”“风正”“帆悬” 展现行船的平稳顺畅，暗含诗人心境的平和与对前路的期待。 C. 颈联 “生”“入” 二字赋予 “海日”“江春” 以人的动作，暗含 “新旧更替、时光流逝” 的哲理，情感积极乐观。 D. 尾联仅表达诗人对家乡的思念，情感消极，与颈联的积极哲理矛盾。 （4）下列对 “律诗特征” 的理解有误的一项是（ ） A. 全诗共八句，每句五字，属于五言律诗，中间两联（颔联、颈联）“潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年” 必须对仗，句式工整。 B. 诗歌押韵严格，韵脚为 “山（shān）、前（qián）、悬（xuán）、年（nián）、边（biān）”，均为 “an” 韵，读来朗朗上口。 C. 律诗的首联可对仗可不对仗，本诗首联 “客路青山外，行舟绿水前” 对仗工整，符合律诗的严谨格式。 D. 律诗的尾联需总结全诗情感，本诗尾联仅抒情，未总结，不符合律诗要求。 2. 阅读理解（12 分） 阅读《次北固山下》全诗，完成题目。 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）用简洁的语言概括诗歌内容：________________________（2 分） （2）赏析下列诗句的表达效果（6 分） ①潮平两岸阔，风正一帆悬。 （提示：从炼字、对仗角度分析） ②海日生残夜，江春入旧年。 （提示：从拟人、哲理角度分析） （3）诗歌中 “客路” 与 “行舟” 的关系是什么？这两个词对表达情感有什么作用？（4 分） 三、语言赏析（15 分） 1. 指出下列诗句运用的表现手法，并分析其表达效果（9 分，每题 3 分） （1）客路青山外，行舟绿水前。 （2）风正一帆悬。 （3）乡书何处达？归雁洛阳边。 2. 结合全诗，说说《次北固山下》的语言风格有什么特点（6 分） 四、拓展阅读（10 分） 阅读下文，完成题目。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （有删改） 1. 对比《次北固山下》与《黄鹤楼》，说说两者在情感表达上的共同点与不同点（4 分） 2. 两首诗都运用了 “意象传情” 的手法，请分别分析诗中关键意象的作用（6 分） 五、微写作（10 分） 请模仿《次北固山下》“情景交融” 的手法，写一段 150 字左右的文字，描写 “秋日傍晚的江边” 或 “春日清晨的田野”，抒发自己的情感（如思乡、对未来的期待）。 要求：①运用至少两种表现手法（如拟人、对仗、情景交融）；②包含具体景物描写（如颜色、形态、声音）；③情感真挚，贴合 “情景交融” 的要求。 参考答案及评分标准 一、基础积累（25 分） 1、（1）①kè ②cháo ③fēng ④xuán ⑤cán ⑥yàn ⑦luò ⑧shēng（每空 0.5 分，共 4 分） （2）①客路 ②潮平 ③风正 ④悬 ⑤残夜 ⑥归雁 ⑦洛阳 ⑧生（每空 0.5 分，共 4 分） 2、（1）C（“残夜” 指 “夜将尽未尽之时”，而非 “深夜”，3 分） （2）①悬：悬挂，指船帆在顺风中高高挂起 表达作用：“悬” 字写出船帆的平稳与舒展，暗示行船顺畅，暗含诗人心境的平和（2 分，解释 1 分，作用 1 分，意思对即可） ②达：送达，传递 表达作用：“达” 字突出诗人对 “家书能否寄回故乡” 的担忧，强化思乡之情（2 分，解释 1 分，作用 1 分，意思对即可） 3、（1）①王湾 停留、停泊 ②五言律诗（律诗）③海日生残夜，江春入旧年（每空 1 分，共 4 分） （2）①客路青山外 ②潮平两岸阔 江春入旧年 ③海日生残夜 归雁洛阳边 （每空2分，错字、漏字均不得分，共6 分） 二、课文理解（20 分） 1、（1）D（尾联 “归雁” 意象承接前文 “海日”“江春” 的写景，情景交融，结构完整，2 分） （2）B（“江春入旧年” 中 “江春” 是虚写，暗含对春天的期待，非纯实景，2 分） （3）D（尾联思乡与颈联积极哲理并存，体现 “羁旅中的希望”，不矛盾，2 分） （4）D（律诗尾联以抒情为主，无需 “总结全文”，本诗符合律诗要求，2 分） 2、（1）诗人停泊北固山下，描写江上行船所见的壮阔春景（潮平、风正、海日、江春），借景抒发羁旅思乡之情，同时暗含新旧交替的哲理（2 分，意思对即可） （2）①“阔” 字写出潮水涨满后江面的宽阔，“悬” 字写出顺风中船帆的平稳高悬，炼字精准；“潮平” 对 “风正”（名词 + 形容词），“两岸阔” 对 “一帆悬”（数量词 + 名词 + 形容词），对仗工整，展现江行的顺畅与江面的壮阔，暗含诗人的平和心境（3 分，答出炼字 / 对仗及效果，意思对即可） ②运用拟人，“生”“入” 二字赋予 “海日”“江春” 以人的动作，写出海日从残夜中升起、江春闯入旧年的景象；暗含 “新旧更替、时光不居” 的哲理，体现诗人对未来的期待，情感积极乐观（3 分，答出拟人 / 哲理及情感，意思对即可） （3）“客路” 是诗人的羁旅目的地，“行舟” 是诗人前往 “客路” 的工具，两者体现 “诗人在羁旅途中” 的状态（2 分）；“客路” 直接点出诗人的漂泊身份，“行舟” 暗示诗人仍在奔波，为后文 “乡书何处达” 的思乡之情做铺垫，强化了羁旅的孤独与对家乡的思念（2 分，意思对即可） 三、语言赏析（15 分） 1、（1）运用对偶（“客路” 对 “行舟”，“青山外” 对 “绿水前”）、情景交融，开篇以工整的对仗勾勒 “青山绿水” 的远景，“客路” 暗含羁旅之愁，为全诗奠定 “景中含情” 的基调（3 分，答出手法及效果，意思对即可） （2）运用细节描写（“一帆悬”）、动静结合，“风正” 是静态的环境，“一帆悬” 是动态的行船画面，以小见大，通过船帆的平稳展现江行的顺畅，暗含诗人心境的平和（3 分，答出手法及效果，意思对即可） （3）运用设问（“乡书何处达？”）、意象传情（“归雁”），设问引发读者思考，强化思乡的迫切；“归雁” 借用 “雁传书信” 的传统意象，将无形的思乡之情化为有形的 “归雁”，情景交融，情感真挚（3 分，答出手法及效果，意思对即可） 2、①对仗工整，韵律和谐：如颔联 “潮平两岸阔，风正一帆悬”、颈联 “海日生残夜，江春入旧年”，词性相对、句式整齐，符合律诗要求，读来朗朗上口；②炼字精准，意境深远：“阔”“悬”“生”“入” 等字精准描绘景象，如 “生”“入” 赋予自然景物以生命力，拓展诗歌意境；③情景交融，情理兼备：写景（潮平、海日）与抒情（思乡）、哲理（新旧更替）结合，既展现江景之美，又抒发真情、暗含思考；④语言平实，自然清新：无华丽辞藻，如 “客路青山外，行舟绿水前”，以简洁的语言勾勒画面，体现唐代律诗 “平实中见深远” 的风格（每点 2 分，答出三点即可，需结合诗句例子，意思对即可） 四、拓展阅读（10 分） 1、①共同点：均抒发羁旅思乡之情，《次北固山下》“乡书何处达” 与《黄鹤楼》“日暮乡关何处是” 均直接点明思乡（2 分）；②不同点：《次北固山下》在思乡中暗含 “新旧更替” 的积极哲理（海日生残夜），情感偏平和乐观；《黄鹤楼》以 “白云千载空悠悠”“烟波江上使人愁” 突出思乡的愁苦与时空的苍茫，情感偏沉郁（2 分，意思对即可） 2、①《次北固山下》关键意象：“归雁”—— 借用 “雁传书信” 的传统，将思乡之情寄托于归雁，表达 “寄家书” 的渴望；“海日”“江春”—— 象征新生事物，暗含新旧更替的哲理，承载诗人对未来的期待（3 分，意思对即可）；②《黄鹤楼》关键意象：“黄鹤”“白云”——“黄鹤一去不返”“白云千载悠悠”，以永恒的白云反衬人生的短暂、思乡的绵长；“烟波”—— 以江上迷蒙的烟波烘托思乡的愁苦，情景交融（3 分，意思对即可） 五、微写作（10 分） 评分标准： 内容（4 分）：①紧扣 “秋日傍晚的江边” 或 “春日清晨的田野”，有具体景物描写（如江边的落日、归帆，田野的麦苗、鸟鸣）（2 分）；②体现 “情景交融”，景物描写与情感（思乡、期待）结合（2 分）； 语言（4 分）：①运用至少两种表现手法（如 “落日吻着江面”—— 拟人；“江面波光粼粼，岸边芦苇摇曳”—— 对仗；“望着归帆，仿佛看到家乡的灯火”—— 虚实结合）（2 分）；②语句通顺，无明显语病，语言生动（2 分）； 情感（2 分）：情感真挚，不空洞（如 “秋日江边的归帆，让我想起远方的家，不知何时才能像这船儿一样，回到熟悉的港湾”）。 （示例：《秋日傍晚的江边》 夕阳把江面染成金红，水波荡漾着，像撒了一把碎金（比喻）。远处的归帆慢慢驶来，船帆被风吹得微微鼓起，像展翅的鸟儿（比喻）。岸边的芦苇丛里，几只水鸟掠过水面，留下 “嘎嘎” 的叫声，又很快消失在暮色里（动静结合）。望着这渐渐安静的江面，我忽然想起家乡的小河 —— 也是这样的傍晚，妈妈会在河边等我回家。此刻，江上的归帆能载着船儿靠岸，我的思乡之情，又能托付给谁呢？这秋日的江景，美得让人心软，也愁得让人眼热。） 学科网（北京）股份有限公司 $$