第1课《沁园春·雪》

该初中语文课件聚焦《沁园春·雪》的词句理解、雪景描写与情感主旨，课堂导入从学生已学写雪诗句切入，自然衔接毛泽东词作，通过预习检查（字音、词语）、整体感知（朗读指导、译文疏通）、精读赏析（上阕下阕逐句解析）等学习支架，帮助学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以革命文化词作学习增强学生对革命文化的认同，通过详细的朗读节奏设计（如“山舞银蛇，原驰蜡象”的停顿重音）和艺术特色分析（动静结合、修辞赏析），提升学生语言运用与逻辑思维能力。课后对比阅读作业（与《沁园春·长沙》）培养探究思维，教师可直接使用系统资源，高效开展教学。

《沁园春·雪》 九年级上册 第1课 1 说到雪景，我们学过不少写雪的诗句，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春花喻冬雪，想象奇特。那当壮丽雪景遇上伟大领袖毛泽东，又会碰撞出怎样的火花呢？今天，让我们一同走进毛泽东的《沁园春·雪》，领略那豪迈壮阔的北国雪景与深邃的历史情怀。 课堂导入 01 2 02 有感情地朗读课文，理解词句意思，积累并运用描写雪景和抒发豪情的词语。 理解作者对祖国壮丽山河的热爱之情，体会作者对历史人物的评价态度及其胸怀抱负。 感受词中所表现的乐观主义精神和革命英雄主义情怀，增强民族自豪感。 学习目标 3 03 毛泽东，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家。代表作有《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》等。他领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌，在历史上具有极其重要的地位。 探究新知——作者简介 4 03 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。当时国家正处民族危亡之际，词作饱含对祖国山河的热爱及对革命胜利的坚定信念。 探究新知——写作背景 5 03 “沁园春”是词牌名，规定了词的格式、韵律等。“雪”是这首词的题目，表明所写内容与雪有关。词起源于隋唐，盛于宋，可配乐演唱，分为上阕和下阕。本文是一首词。词有固定的词牌，不同词牌有不同的格律要求。一般分上下两片，句式长短不齐，押韵较自由。可抒情、写景、叙事等，能更灵活地表达情感。 探究新知——文学常识 6 04 预习检查——读一读 沁 莽 娆 逊 骚 滔 腰 矣 汗 骄 裹 园春 莽 妖 风 滔 折 俱往 成吉思 一代天 红装素 qìn mǎng ráo xùn sāo tāo yāo yǐ hán jiāo guǒ 稍 分 外 fèn 7 04 预习检查——多音字 （ ）折腰 （ ）折腾 zhé zhē （ ）折本 shé 折 （ ）数星星 （ ）数见不鲜 shǔ shuò （ ）数字 shù 数 8 04 预习检查——词语解释 北国：指我国北方地区，这里特指北方的辽阔原野。 冰封：江河湖海等被冰雪冻结。 惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。 顿失滔滔：（黄河）立刻失去了往日波涛滚滚的模样。 山舞银蛇：群山像银白色的蛇在舞动。 原驰蜡象：高原（这里指秦晋高原）像白色的蜡象在奔跑。展现高原在白雪覆盖下的雄浑气势 9 04 预习检查——词语解释 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 分外妖娆：格外娇艳美好。“分外” 强调程度，“妖娆” 原本多形容女子娇艳，此处用来形容山河。 略输文采：在文治方面稍微有所欠缺。 稍逊风骚：在才情与治国方略方面略微差一些。 须晴日：等到天晴的时候。 一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。 10 05 整体感知——文题解读 “沁园春·雪”，“沁园春”为词牌，“雪”为题目。全词以“雪”为线索，上阕描写北国雪景，展现壮丽山河；下阕由景生情，纵论历史英雄，抒发作者对无产阶级必将引领时代的自信，揭示“数风流人物，还看今朝”的主题。 11 05 整体感知——朗读指导 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽； 大河/上下，顿失/滔滔。 山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。 须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。 俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。 有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。 12 05 整体感知——朗读指导 朗读方法： 朗读时要注意节奏，上阕描绘雪景，语速稍慢，语调要激昂，展现出北国风光的壮丽。如“山舞银蛇，原驰蜡象”，要读出一种灵动且磅礴的气势。下阕评论历史人物，“惜”字要重读，语速适中，在“俱往矣”后稍作停顿，最后“数风流人物，还看今朝”要读得坚定有力，突出主题。 13 05 整体感知——疏通文意 【上阕译文】 北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试着和老天爷比一下谁更高。等到晴天的时候，看红日和白雪交相辉映，格外娇艳美好。 14 05 整体感知——疏通文意 【下阕译文】 江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物都已经过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。 15 06 精读细研——上阕赏析 总领句：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。​ 意境：开篇点题，描绘出一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“千里”“万里” 运用互文手法，写出视野的辽阔，意境开阔，气魄宏大。​ 动静结合：“封” 写静态，大地坚冰封冻，显得凝然安静；“飘” 写动态，长空大雪纷飞，显得舞姿轻盈。一静一动，使得雪景在静穆之中又有飘舞的生动，虽冰封但不失活力。 16 06 精读细研——上阕赏析 望字统领之景：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。 长城大河：“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”。“长城” 和 “黄河”，是北国的典型景观，也是整个中华大地的象征。“内外”“上下”，地域广阔，气概雄伟。“莽莽” 有无边无际、气势雄浑之意；“惟” 强调只剩下无边无际的白茫茫一片，景象十分壮阔；“顿” 字写出冻结之速，寒威之烈，让人联想到黄河昔日波涛滚滚的雄壮气势，如今却瞬间冰封，天地间浑然一色，冰天雪地，整幅画面奇伟雄浑。 17 06 精读细研——上阕赏析 望字统领之景：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。 群山高原：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。运用比喻的修辞手法，把群山比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑，生动形象地写出了群山高原活泼奔放的特点。“欲与天公试比高” 运用拟人手法，赋予群山、高原以人的品格，生动地写出了它们与天相接的壮阔之景，突出了它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概，也展现了诗人胸怀万里江山的博大豪迈之情。 18 06 精读细研——上阕赏析 想象之景：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。 这是诗人想象雪后晴日当空的景象。“红装素裹”，把江山美景比作少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象，使祖国山河之美在雄壮之外又平添几分妖娆可爱。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表，表达了诗人对祖国山河的热爱与赞美，同时也展现了诗人对未来充满希望和信心。 19 06 精读细研——上阕小结 上阕写景，通过对北国雪景的描绘，展现了祖国山河的壮丽雄伟，诗人将博大的胸怀、豪迈的气概、战斗的豪情融情于景，表达了对祖国壮丽山河的热爱与赞美之情。 20 06 精读细研——下阕赏析 过渡句​：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。 作用：此句承上启下，总括上阕的写景，对 “北国风光” 作总评，同时引出下阕对历史人物的评价。“江山如此多娇” 承接上文对雪景的描绘，赞美祖国山河的壮丽；“引无数英雄竞折腰” 则写出了无数英雄为这壮丽山河竞相倾倒，展开了对历史人物的论述。​ 妙处：“引” 字作为领字，自然地引出下文对英雄人物的列举，一个 “竞” 字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起，也为后文对历史人物的评价做了铺垫。 21 06 精读细研——下阕赏析 英雄人物列举：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。 共性：秦皇（秦始皇嬴政）、汉武（汉武帝刘彻）、唐宗（唐太宗李世民）、宋祖（宋太祖赵匡胤）、成吉思汗（孛儿只斤・铁木真），他们都是中国历史上杰出的人物，具有雄才大略，对中国历史的发展产生过巨大影响。​ 评价用词：“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”。“略输”“稍逊” 与 “只识”，程度不同，“只识” 的否定程度大于前两个。这些词委婉地指出他们在文治方面的不足，即忽视文化建设。 22 06 精读细研——下阕赏析 总体评价及感情：作者用 “惜” 字对五位帝王作了总体评价。 “惜” 中含褒：肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄，对中国历史的发展做出了重要贡献。​ “惜” 中含贬：在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也有所欠缺。​ “惜” 中寓志：“惜” 并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上的豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。表明作者认为新时代需要新的英雄人物，他们将在文治武功等各方面超越前人。 23 06 精读细研——下阕赏析 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”。 含义：“俱往矣” 宣告了旧时代的一去不复返，过去的英雄人物都已成为历史。“数风流人物，还看今朝” 点明全词的主题，指出真正能够主宰历史、创造未来的是今天的无产阶级革命者。“今朝” 的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩。 作用：这三句是作者坚定的自信和伟大的抱负的体现，将全词的情感推向高潮，表达了作者对无产阶级革命事业的坚定信念和对未来的美好展望。 24 06 精读细研——下阕小结 下阕由祖国山河的壮丽引出对历史人物的评价，巧妙过渡，纵论古今英雄。通过对历史人物的 “惜”，为歌颂 “今朝” 英雄做铺垫，最后点明主题，歌颂了当代无产阶级英雄，抒发了作者作为革命家的伟大抱负。 25 06 精读细研——概括主旨 《沁园春・雪》分上下两阕。上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽而感叹，纵论历代英雄人物，抒发伟大抱负。全词通过对北国雪景的描绘和对历史人物的评论，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱，以及对无产阶级革命胜利的坚定信心，展现了诗人作为无产阶级革命家的伟大胸怀和豪迈气概。 26 07 合作探究——艺术特色 动静结合，虚实相映：​ 动静结合：如 “长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔” 是静景，描绘了大地冰封、黄河冻结的静态画面；“山舞银蛇，原驰蜡象” 是动景，将群山和高原赋予动态，化静为动，充满生机活力。动静结合，使画面更加生动形象，富有感染力。 ​ 虚实相映：前十句 “北国风光…… 欲与天公试比高” 写的是眼前的实景，展现了北国雪景的壮丽；而后三句 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 是虚景，是诗人想象雪后晴日的景象。虚实相映，拓展了意境，丰富了诗歌的内涵，赞美之情溢于言表。 27 07 合作探究——艺术特色 巧妙运用多种修辞手法： 比喻：“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成银蛇，把高原上的丘陵比喻成白象，既形象地写出了群山和高原的形态，又增加了动感的美，使景物更加生动活泼。 对偶：“山舞银蛇，原驰蜡象”，句式整齐，节奏明快，富有韵律美，且从不同角度描绘出雪景的动态之美。 28 07 合作探究——艺术特色 巧妙运用多种修辞手法： 拟人：“欲与天公试比高”，一个 “欲” 字把 “山”“原” 拟人化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概，赋予自然景物以人的情感和意志。 借代：“文采”“风骚” 本指文学才华，这里借代广义的文化，指文治；“弯弓射大雕” 借代武功。通过借代，使表达更加凝练、含蓄，丰富了诗歌的表现力。 29 07 合作探究——艺术特色 写景、抒情、议论相结合：​ 上阕写景：气势磅礴、气象雄浑，作者通过对北国雪景的细致描绘，如 “千里冰封，万里雪飘”“山舞银蛇，原驰蜡象” 等，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情，寓情于景，情景交融。​ 下阕议论：由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄，如对秦皇汉武等历史人物的评价，以及 “数风流人物，还看今朝” 的论断，抒发了词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果，让读者既能感受到祖国山河的壮丽，又能体会到作者的伟大抱负和坚定信念。 30 07 课堂检测 《沁园春·雪》表达了作者怎样的思想感情？你是从哪些地方看出来的？ 作者通过对北国雪景的赞美和对历史人物的评述，表达了对祖国山河的热爱、对历史人物的客观评价，以及对当代英雄人物的期待和自信。从“江山如此多娇”“引无数英雄竞折腰”“数风流人物，还看今朝”等句可以看出作者的豪情壮志和历史责任感。 31 07 课堂检测 《沁园春·雪》在结构上是如何安排的？上下阕之间有什么联系？ 上阕写景，描绘北国壮丽的雪景；下阕抒情议论，评述历史人物并抒发作者的抱负。上下阕之间通过“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”自然过渡，由景生情，由情入理，结构严谨，层次分明。 32 07 课堂检测 《沁园春·雪》在语言风格上有什么特点？这种风格与作者的情感表达有何关系？ 全词语言风格豪放大气，气势磅礴，节奏铿锵有力。这种风格与作者对祖国山河的热爱、对历史人物的评价以及对当代英雄人物的期待高度契合，增强了作品的感染力和思想深度。 33 07 课堂检测 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中的“望”字有什么作用？ “望”字统领了后面一系列的景物描写，是作者登高远眺的视觉起点，使读者仿佛跟随作者的视线看到长城内外、大河上下的壮阔雪景，增强了画面感和气势，也体现了作者的豪情。 34 07 课堂检测 作者在评述历史人物时用了“惜”字，表达了怎样的态度？ “惜”字表达了作者对这些历史人物虽有功绩但也有不足的惋惜之情，尤其是他们在文治方面的欠缺，体现了作者对“文采”“风骚”的重视，也暗示了他对新时代人物的期待。 35 08 课后作业 阅读毛泽东的另一首词《沁园春・长沙》（附词文），对比两首词在 “写景角度”“情感主旨”“语言风格” 上的异同，撰写一篇 200 字左右的对比分析短文。 （附《沁园春・长沙》：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？） 36 08 课后作业 【参考答案】《沁园春・雪》与《沁园春・长沙》对比分析 两首词同为 “沁园春” 词牌，写景皆大气磅礴，但角度不同。《雪》聚焦北国冬日，以 “千里冰封”“万里雪飘” 的全景视角，绘出苍茫辽阔的冰雪世界，兼用虚实结合，想象晴日 “红装素裹” 之景；《长沙》则定格秋日湘江，从 “橘子洲头” 的局部切入，细写 “万山红遍”“百舸争流” 的生机之态，侧重动静相生，凸显 “万类霜天竞自由” 的活力。 37 08 课后作业 情感主旨上，二者均藏凌云之志，但侧重有别。《雪》借评历代英雄，抒发 “数风流人物，还看今朝” 的自信，彰显无产阶级主宰历史的豪情；《长沙》则忆少年同窗岁月，以 “问苍茫大地，谁主沉浮” 的叩问，传递青年革命者以天下为己任的担当。 语言风格皆豪迈雄浑，《雪》用词更显壮阔沉雄，如 “莽莽”“滔滔” 强化厚重感；《长沙》则多灵动之语，“击”“翔”“遏” 等动词，让文字饱含昂扬的少年意气。 38 《沁园春·雪》 九年级上册 第1课 谢谢！ 39 2019 Blues 85560.0 $$