第四单元第3课《校园展美》教学设计-2025-2026学年人美版（2024）初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦《校园展美》中校园展览的系统设计，通过对比混乱与有序展览的视频图片导入，前承《校园寻美》《校园创美》的感知创作，后启跨学科项目，以案例拆解、流程示范、分工框架搭建学习支架。 特色在于以案例分析（如班级微展览、走廊专题展）提升审美感知，通过小组协作策划“教室窗台小美好”微展览的实战演练，强化艺术表现与创意实践。帮助学生掌握展览流程与协作方法，为教师提供清晰教学路径，高效实现从个体创作到集体展示的能力进阶。

教学设计 教学课题 第四单元第3课《校园展美》 教学背景分析 《校园展美》是人美版（2024）初中美术七年级上册第四单元 “艺术校园” 的收官课，在单元知识体系中承担 “整合与呈现” 的核心角色 —— 前两课《校园寻美》（发现校园美、艺术表达）、《校园创美》（设计校园艺术作品）为学生搭建了 “从感知到创作” 的艺术实践框架，本课则聚焦 “如何将分散的校园艺术作品转化为系统的展览”，实现从 “个体创作” 到 “集体展示” 的能力进阶，同时为后续 “综合・探索” 学习领域（如跨学科艺术项目、校园文化活动策划）铺垫统筹与实践思维。 教学目标 1. 能准确识别不同类型校园展览（静态 / 动态、大型 / 小型）的设计特点，用美术术语描述 “展览主题、空间规划、氛围装饰” 的关联（如 “‘青春校园’主题展览，用彩色气球装饰，作品按‘校园风景’‘校园人物’分区，营造活泼氛围”）； 1. 能赏析 “校园展美” 案例的审美价值，理解 “作品陈列、空间利用、观众互动” 如何服务于展览主题，如 “班级微展览用‘照片墙 + 实物作品’组合，拉近与观众的距离，突出‘亲近校园’主题”。 重难点 1. “校园展美” 的核心流程（主题确定 — 作品筛选 — 空间规划 — 布置实施）：这是实现 “系统展览” 的关键 —— 学生需掌握每个环节的具体要求（如主题要明确、作品筛选要贴合主题、空间规划要考虑观众通行），避免 “流程缺失”（如跳过主题直接贴作品）； 1. 展览 “主题、作品、空间” 的统一：这是 “校园展美” 的设计原则 —— 学生需明白 “展览的所有元素（作品、装饰、宣传）都要服务于主题”，如 “‘古建新生’主题展览，作品应选古建元素设计，装饰可用简化斗拱造型，宣传海报需突出古建元素”； 教学活动设计 一、导入新课（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 开展 “展览对比” 情境互动：①播放 “杂乱校园作品墙（无主题、随意粘贴）” 与 “精心布置的校园书画展（分区陈列、主题装饰）” 对比视频；②展示 2 组图片：a. 班级后墙 “无标签作品”、b. 校园展厅 “带创作理念的作品标签”；③提问：“为什么有的展览‘看着乱’，有的‘让人眼前一亮’？如何让我们的校园作品‘更出彩地展示’？今天我们学习《校园展美》，解锁‘校园展览策划’的技能。”2. 过渡：“‘校园展美’不是简单贴作品，而是‘定主题、选作品、布空间、造氛围’的系统设计。我们将从‘看案例、学流程、做策划’三个维度，让校园作品‘活’起来。” 1. 观察对比，激发思考：“好看的展览有主题，还分区域！作品要贴标签，让人知道是谁做的、想表达什么！”2. 记录 “展览主题”“空间规划”“作品标签” 等关键词，对 “探索校园展览的系统设计” 产生探索欲，快速进入学习状态。 用 “视觉冲突 + 问题引导” 激活学生的感性认知，通过 “混乱与有序的对比” 自然引出 “展览策划” 的核心，避免单纯理论导入的枯燥感，为后续 “案例拆解 — 流程学习” 铺垫兴趣基础。 二、新课讲授（30 分钟） （一）环节一：看案例 —— 解构 “校园展美” 的成功逻辑（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 多元展览案例拆解：—— 结合视频与实景图，按 “规模 + 形式” 分类讲解： ①小型微展览（班级文化角）：“展示‘班级校园美作品角’，拆解‘主题（我的校园生活）→作品（5 幅写生画 + 3 张摄影）→布置（照片墙 + 画架陈列，用彩带装饰）→标签（手写作者 + 作品名）’，强调‘小空间需简洁，突出作品’；” ②中型专题展（校园走廊）：“展示‘校园古建新生展’，拆解‘主题（古建元素现代设计）→作品（10 件斗拱笔筒 + 8 张飞檐书签设计图）→布置（按‘建筑模型区’‘平面设计区’分区，用简化斗拱剪纸装饰）→宣传（走廊入口贴主题海报）’，强调‘分区清晰，主题统一’；” ③大型综合展（校园礼堂）：“播放‘校园艺术节展览’视频，拆解‘主题（青春艺彩・校园印记）→作品（绘画 / 设计 / 手工全覆盖）→布置（舞台背景 + 展厅分区，配灯光氛围）→互动（设‘创作故事分享台’）’，强调‘兼顾审美与观众体验’。”2. “案例分析” 小组讨论：—— 给小组发放 “案例卡”（如 “班级微展览、校园走廊展”），让学生讨论 “①展览主题是什么？②如何服务主题的（作品 / 布置 / 宣传）？③有哪些可借鉴的点？”，派代表分享（如 “班级展用照片墙，贴近生活，适合小空间”）。 1. 学习拆解，理解逻辑：“展览要先定主题，再选作品、布置空间，还要考虑大小空间的差异！”2. 讨论分析，强化认知： - 分享后：“校园古建展只选古建元素作品，还用斗拱装饰，主题很统一；艺术节展有分享台，能和观众互动，很有意思！” - 纠错后：“原来标签不只是写名字，还要和主题呼应，古建展的标签可以画小斗拱图案，之前没想到！” 通过 “多元案例 + 拆解分析”，将抽象的 “展览逻辑” 转化为 “可观察、可总结” 的流程，帮助学生建立 “主题统领全局” 的认知；小组讨论让学生主动提炼经验，避免 “被动听讲”，落实 “审美感知” 目标。 （二）环节二：学流程 —— 掌握 “校园展美” 的核心步骤（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 核心流程分步示范：—— 以 “班级‘校园美’微展览” 为例，演示 5 步流程： ①定主题：“用‘主题筛选表’示范 —— 排除‘校园展览’（太泛），确定‘我的校园角落’（具体，聚焦学生熟悉的角落）；” ②选作品：“展示 10 件学生作品，按‘主题匹配度’筛选（保留 7 件‘校园角落’写生，剔除 3 件‘家庭风景’），按‘绘画 / 摄影’分类；” ③做标签：“示范‘主题标签’—— 用彩笔在卡片上画小角落图案（如教室窗台），填写‘作者：XXX，作品名：《窗台绿萝》，理念：记录教室窗台的生机’；” ④布空间：“用‘教室后墙示意图’示范 —— 左侧贴摄影（照片墙），右侧放绘画（画架），中间留 30cm 通道，顶部用绿叶贴纸装饰（呼应‘角落生机’）；” ⑤简宣传：“示范‘班级邀请函’—— 画校园角落简笔画，写‘邀请你来看《我的校园角落》微展览，时间：周三下午’。”2. “流程练习” 个人操作：—— 让学生选择 “校园走廊展” 主题（如 “古建元素 / 校园人物”），完成 “主题确定 + 作品筛选思路” 填写，教师巡视指导（如 “选‘校园人物’主题，作品要选画同学、老师的，避免选风景”）。 1. 学习流程，明确步骤：“展览分五步，定主题要具体，选作品要贴主题，标签和宣传都要呼应主题！”2. 动手练习，深化应用： - 练习后展示：“我选‘古建元素’主题，作品选斗拱笔筒、飞檐书签，筛选思路是‘必须有古建元素，排除纯现代设计’；” - 指导后：“老师说主题可以更具体，改成‘校园古建小设计’，更贴近走廊展的小范围，现在更精准了！” 通过 “分步示范 + 个人练习”，将复杂的 “展览流程” 拆解为 “可模仿、可操作” 的步骤，帮助学生突破 “流程混乱” 的痛点；个人练习聚焦 “主题与筛选”，避免 “全流程练习耗时过长”，落实 “艺术表现” 目标。 （三）环节三：定分工 —— 明确 “校园展美” 的协作方法（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 小组协作框架讲解：—— 以 “6 人小组” 为例，拆解分工： ①策划组（2 人）：“负责定主题、写策划案（含主题、作品类型、预算）；” ②作品组（2 人）：“负责收集作品、筛选分类、制作标签；” ③空间组（1 人）：“负责画布置草图、准备装饰材料（如卡纸、彩带）；” ④宣传组（1 人）：“负责设计邀请函 / 海报，通知观众；” 强调：“组长统筹，遇到分歧用‘优缺点投票’（列出每个方案的优缺点，按票数选），确保协作高效。”2. “分工模拟” 小组活动：—— 给小组发放 “分工表”，让学生根据 “个人兴趣” 选择角色（如 “喜欢画画的选宣传组，细心的选作品组”），讨论 “本组要策划的展览主题（如‘班级校园美微展览’）”，填写分工表，教师巡视调整（如 “避免 1 组 3 人选宣传组，无人选空间组”）。 1. 学习分工，理解协作：“小组要分 4 个组，各做各的，还要选组长，分歧投票解决，不会乱！”2. 模拟分工，落实思路： - 分工后分享：“我们组主题是‘教室小美好’，策划组 2 人定主题，作品组 2 人选写生画，空间组 1 人画后墙草图，宣传组 1 人做邀请函；” - 指导后：“老师帮我们调整了分工，之前 1 人选空间组，现在加 1 人帮忙准备材料，更合理了！” 通过 “分工框架 + 模拟分组”，将模糊的 “小组协作” 转化为 “可明确、可执行” 的角色，帮助学生突破 “分工混乱” 的痛点；结合兴趣选角色，提升参与积极性，落实 “创意实践” 目标。 三、巩固练习（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “微展览策划” 实战演练：—— 小组按分工开展 “班级微展览” 核心任务，教师分层指导： ①策划组：指导 “主题细化”——“‘校园角落’可以再具体为‘教室窗台 / 操场柳树 / 图书馆书架’，避免主题太宽；” ②作品组：指导 “作品筛选”——“选 5 件作品即可，确保每件都有‘角落元素’，标签要手写清晰，加小图案装饰；” ③空间组：指导 “草图绘制”——“用教室后墙尺寸（如 3 米长），标注作品位置（照片贴左侧，画放右侧），通道留 30cm；” ④宣传组：指导 “邀请函设计”——“画 1 个角落简笔画（如窗台），文字写清楚‘时间、地点、主题’，不用太复杂。”2. 教师巡视，针对 “协作问题” 即时协调（如 “某组策划组和作品组争论主题，引导用‘优缺点投票’，3 票选‘教室窗台’主题”）。 1. 实战协作，落实流程： - 策划组：确定 “教室窗台” 主题，写简单策划案； - 作品组：筛选 5 幅窗台写生画，制作带小绿萝图案的标签； - 空间组：在草图上标注 “左侧 3 张照片，右侧 2 幅画，顶部贴绿萝贴纸”； - 宣传组：画窗台简笔画，写 “邀请你来看《教室窗台小美好》微展览，周三下午 3 点，教室后墙”。 “实战演练” 让学生在协作中应用流程，教师分层指导解决 “分工落地” 难题，避免 “只学不做”；聚焦 “微展览” 降低难度，确保学生能快速出成果，落实 “艺术表现” 与 “创意实践” 目标。 四、课堂总结与作业（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 总结梳理：—— 展示 “校园展美知识思维导图”： ①案例启示：按规模定形式（小：简洁；中：分区；大：互动），核心是 “主题统领”； ②核心流程：定主题（具体）→选作品（贴主题）→做标签（有设计）→布空间（实用 + 审美）→简宣传（清晰）； ③协作技巧：分工明确（策划 / 作品 / 空间 / 宣传），分歧投票，组长统筹。2. 布置作业： ①基础作业：小组完善 “微展览策划案”（含主题、作品清单、布置草图、宣传稿），下周课分享； ②拓展作业：小组利用课余时间，在教室后墙落地 “微展览”（用卡纸、彩带等低成本材料），拍照记录； ③挑战作业：为学校 “校园艺术节” 设计 1 个 “展览分区方案”（如 “绘画区 / 设计区 / 手工区”），标注主题、作品类型、装饰元素。 1. 跟随导图回顾，巩固知识：“展览要先定具体主题，再按流程做，小组分工要明确，分歧投票解决！”2. 记录作业要求，规划实践： - “基础作业：完善策划案，把作品清单写清楚；拓展作业：下周一起贴展览，用教室的彩带装饰；挑战作业：设计艺术节分区，绘画区放写生画，设计区放古建作品！” “思维导图” 帮助学生构建系统的策划思维框架，强化 “案例 — 流程 — 协作” 的逻辑链；“分层作业” 兼顾方案完善、落地实践与创意挑战，拓展作业引导学生 “从课堂走向实际”，挑战作业链接校园活动，落实 “文化理解” 与 “创意实践” 目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$